【實(shí)用】學(xué)習計劃模板5篇
時(shí)間過(guò)得飛快，我們又將迎來(lái)新的學(xué)習目標，續寫(xiě)新的詩(shī)篇，為此需要好好地寫(xiě)一份學(xué)習計劃了哦。學(xué)習計劃要怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的學(xué)習計劃5篇，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習計劃 篇1
根據學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，按照澤普縣雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校的相關(guān)要求，遵循雙語(yǔ)教師成長(cháng)的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，積極做好學(xué)校雙語(yǔ)教師的培訓工作，并爭取為學(xué)校雙語(yǔ)教育實(shí)驗的進(jìn)一步發(fā)展提供必需的人才儲備，為全區雙語(yǔ)教師的培養輸送合適的人選。努力建設一支面向21世紀、具有現代教師素質(zhì)和創(chuàng )新精神，適應新課程改革發(fā)展需要的新型的小學(xué)雙語(yǔ)教師隊伍。
通過(guò)學(xué)習、研討、實(shí)踐等各種活動(dòng)形式的培養，使學(xué)校教師在實(shí)施雙語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)驗過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育觀(guān)念、教育教學(xué)(教育管理)能力、教育科研能力等方面都能有較大幅度的提高，進(jìn)而有助于學(xué)校雙語(yǔ)實(shí)驗的進(jìn)一步深入開(kāi)展。全體教師自身實(shí)施雙語(yǔ)教育的水平不斷提高，同時(shí)發(fā)揮示范輻射作用。爭取在最近的兩三年里逐步成長(cháng)為一批具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研特色的雙語(yǔ)教育教學(xué)能手，形成具有學(xué)校特色的個(gè)性鮮明的教師群體雙語(yǔ)教師培訓計劃將根據學(xué)校教師的實(shí)際情況，遵循注重能力、講究實(shí)效、發(fā)展專(zhuān)長(cháng)、形成特色的原則安排培訓內容，使培訓真正做到專(zhuān)項學(xué)習、專(zhuān)題研討、課程進(jìn)修與教育教學(xué)(教育管理)實(shí)踐研究的相互結合。培訓以雙語(yǔ)為主要內容，有計劃、分層次地展開(kāi)。堅持“邊培訓，邊上崗”的原則，對全體教師實(shí)施培訓。
1、新教師培訓：
針對新教師雙語(yǔ)水平普遍較好，但常規的雙語(yǔ)課堂用語(yǔ)不熟悉的實(shí)際情況，注重以實(shí)踐任務(wù)為主線(xiàn)，通過(guò)培訓，讓其在初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規，熟悉教學(xué)內容，盡快適應小學(xué)教育教學(xué)工作的基礎上，盡可能快又多地熟悉一些常規的雙語(yǔ)課堂用語(yǔ)，盡可能早地適應小學(xué)雙語(yǔ)教育教學(xué)。本學(xué)期，除了對新教師進(jìn)行
教學(xué)常規培訓以外，更要充分發(fā)揮新教師的優(yōu)勢，積極探索進(jìn)行新教師與老教師的結對活動(dòng)形式。讓老教師向新教師傳授多年來(lái)所積累的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，同時(shí)，讓新教師幫助老教師翻譯一些常用的課堂用語(yǔ)，加強交流與合作，共同掌握常用的用語(yǔ)。
2、全體教師培訓：
從實(shí)施雙語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)驗研究角度考慮，以教師的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，按需施訓。以新課程、新理念為核心，以口語(yǔ)為主要內容，提高全體教師在雙語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)知識和技能。努力發(fā)揮教師的主體性，把培訓課堂當作增強實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)技能的演練場(chǎng)，因地制宜、分類(lèi)指導、按需施教、學(xué)用結合，采取多種形式，注重質(zhì)量和實(shí)效。
�、俳M織全體教師利用教研活動(dòng)或者政治學(xué)習的時(shí)間集中學(xué)習一些課堂教學(xué)用語(yǔ)和一些日常詞匯、短語(yǔ)等。每次學(xué)習之前都由團支部負責指定青年教師主講，做到事前有準備。學(xué)習過(guò)程之中，主講的青年教師可以任意選擇對象，用問(wèn)答、跟讀、抽查等各種形式當場(chǎng)檢驗教師的學(xué)習情況，做到學(xué)習有檢查。期末，學(xué)校雙語(yǔ)教育領(lǐng)導小組將把學(xué)期內的學(xué)習內容融入期末的各項考核之中對教師的掌握情況進(jìn)行檢查，做到事后有檢查。
�、诜e極為全體教師提供學(xué)習的機會(huì )，讓教師更快地接受、熟悉雙語(yǔ)教育教學(xué)。
�、奂訌娕c其他實(shí)驗學(xué)校的校際交流，促進(jìn)學(xué)校教師的整體發(fā)展。
3骨干教師培訓（即雙語(yǔ)教師培訓）：
根據雙語(yǔ)教育教學(xué)的特點(diǎn)，根據我們將嘗試“循序漸進(jìn)滲入法”進(jìn)行雙語(yǔ)教師的培訓工作。課堂教學(xué)語(yǔ)言有其特殊性，它必須具有科學(xué)性。在這里科學(xué)性有兩層含義。第一，教師在講解時(shí)所使用的概念、定義、原理等必須是規范的，對學(xué)科知識的講解必須是科學(xué)的，符合邏輯的。第二，課堂教學(xué)語(yǔ)言的表達要符合語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)篇的表達方式。要做到清晰明白、準確無(wú)誤。
要使教師在實(shí)施雙語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程所使用的課堂教學(xué)語(yǔ)言具有科學(xué)性，就要對雙語(yǔ)教師進(jìn)行嚴格口語(yǔ)培訓。
口語(yǔ)培訓應從兩方面著(zhù)手。一方面是日�？谡Z(yǔ)的培訓，主要以組織上課、管理課堂常用的課堂用語(yǔ)培訓為主，輔以語(yǔ)音、語(yǔ)調的“正音”訓練，這其中包括如何利用不同的重音和語(yǔ)調表達情感和態(tài)度，調節師生之間的關(guān)系。另一方面的培訓則是專(zhuān)業(yè)培訓。這種培訓一定要根據各門(mén)學(xué)科不同的特點(diǎn)，與學(xué)科教學(xué)密切結合，讓學(xué)科教師熟悉專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)。這兩方面的雙語(yǔ)語(yǔ)培訓可以使教師獲得能一步一步地使用雙語(yǔ)上課的能力和自信心。在具體操作時(shí)，培訓可以細化為以下三個(gè)方面：
�、僖獙處熯M(jìn)行雙語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調的“正音”訓練。對教師存在的個(gè)別音、語(yǔ)調不標準的情況有的放矢進(jìn)行訓練。這種訓練應以個(gè)別教學(xué)為主。正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調是雙語(yǔ)教學(xué)的基本條件。雙語(yǔ)教師不僅要承擔學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，而且有義務(wù)讓學(xué)生接受規范的雙語(yǔ)的熏陶。此項培訓將結合在學(xué)校雙語(yǔ)教研的教研活動(dòng)之中進(jìn)行，并列為本學(xué)年的重點(diǎn)培訓內容。
�、谟捎谠诼毥處熢谛W(xué)習期間，沒(méi)有接受雙語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的培訓，對如何使用雙語(yǔ)組織教學(xué)和進(jìn)行課堂管理不熟悉，因此如何恰當、有效、簡(jiǎn)潔明了地使用課堂雙語(yǔ)進(jìn)行上課也是培訓重點(diǎn)。例如．如何使用口語(yǔ)開(kāi)講、提問(wèn)、指導、檢查、布置作業(yè)和結束課等。這是我們循序漸進(jìn)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)非常重要的第一步。它直接關(guān)系到雙語(yǔ)教師上課的自信心。
�、垭p語(yǔ)教師具備了教授本學(xué)科知識的能力，但缺乏使用雙語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的能力。缺乏學(xué)科專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)知識。教師在校學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識時(shí)使用的大多是漢語(yǔ)教材，他們所掌握的漢語(yǔ)基本上是以日常生活漢語(yǔ)為主。因此教師的專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)基礎比較差。這一部分的漢語(yǔ)是雙語(yǔ)教師實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的核心內容。教師在這一方面所表現出的漢語(yǔ)水平的高低直接關(guān)系到雙語(yǔ)教學(xué)的水平。因此，這是雙語(yǔ)教師培訓方案中最重要的培訓內容。
除了對學(xué)科教師進(jìn)行雙語(yǔ)口語(yǔ)培訓之外，還應針對不同的學(xué)科，對雙語(yǔ)教師進(jìn)行學(xué)科雙語(yǔ)特點(diǎn)的培訓，加強他們對學(xué)科雙語(yǔ)
特點(diǎn)的認識，使他們逐步了解、掌握學(xué)科雙語(yǔ)的使用特點(diǎn)。這將有助于他們有效地實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。
4、雙語(yǔ)教育領(lǐng)導小組成員的培訓：
培訓將以盡快掌握雙語(yǔ)教育先進(jìn)理念為主，強調操作性指導，以求更好地幫助領(lǐng)導小組成員有能力指導教師具體的操作及正確的評價(jià)。
學(xué)習計劃 篇2
在課改活動(dòng)中，再度執教綜合實(shí)踐課，不是我所期望的事，這門(mén)課程的確太嶄新了，盡管平日里，我也充當綜合實(shí)踐課的教師，實(shí)在是汗顏，只能算是語(yǔ)文化了的綜合實(shí)踐，并無(wú)多少綜合型和實(shí)踐性可言，這完全是與課標理念是背道而馳的。
今年所教年級屬低階段，和學(xué)生之間尚處磨合期。但還是執意鋌而走險，用本班學(xué)生上。繼而便是對教材的確定，曾考慮以“神奇的電話(huà)”作為研究主題，但似乎覺(jué)得可操作性不強，幾個(gè)同事也有同感。
選擇以“秋葉”作為活動(dòng)主題可以說(shuō)是有些戲劇性的，入秋后，學(xué)生在草坪上打掃時(shí)，樹(shù)上落下了幾片紅葉，孩子們如獲至寶，小心翼翼地珍藏起來(lái)，操場(chǎng)四周的銀杏樹(shù)更是更是讓他們著(zhù)迷，課間，常有在樹(shù)下尋寶的身影，經(jīng)常，高舉一枚黃葉，樂(lè )不可支地向我炫耀：“看，我得到了鐵扇公主的寶扇!”這場(chǎng)“秋葉熱’仍有升溫之勢，隨著(zhù)葉子品種的豐富，問(wèn)題也多了起來(lái)，這個(gè)葉子叫什么名?為什么會(huì )變黃了……我理所當然地承擔著(zhù)解惑的重任。自愧無(wú)法充當“百科全書(shū)”，有時(shí)，不免也得向同事作番討教，“怎么，打算研究葉子?”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，同事的一句話(huà)讓我茅塞頓開(kāi)，的確，孩子們的研究的熱情早已激燃，我何不來(lái)個(gè)順水推舟!
樂(lè )不可支的是我，一切似乎就在頃刻間生成了!我又一次迫不及待撲倒了網(wǎng)上，逐字逐句地將課標再度學(xué)習，醞釀出活動(dòng)方案!這樣提議，自然是讓孩子們以歡呼聲通過(guò)。準備活動(dòng)如火如荼，孩子們采集著(zhù)，收獲著(zhù)，用秋葉裝扮著(zhù)自己的世界，教室里天花板上，吊著(zhù)一串串色彩繽紛、形狀各異的樹(shù)葉，;墻壁上貼著(zhù)樹(shù)葉標本，從網(wǎng)上找的資料;這節課就這樣產(chǎn)生了，作為《秋葉飄飄》這個(gè)綜合實(shí)踐系列活動(dòng)的起始課，我深感激發(fā)和推動(dòng)學(xué)生的研究興趣仍是最重要的。因而，所設計的幾個(gè)環(huán)節:：如介紹熟悉的葉子巧變秋葉等都是學(xué)生所感興趣的。在活動(dòng)中，在培養學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習的興趣的同時(shí)，提高思維、想象、操作等能力。與同伴的合作中，學(xué)生能大膽表現，獲得積極的情感體驗，分享到活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)沒(méi)有隨著(zhù)課改活動(dòng)的告終而終結，后面的兩周里，仍是異彩紛呈的，一份份稚嫩的研究報告，觀(guān)察日記，實(shí)驗展示，作品制作，讓我真切地分享了他們研究的快樂(lè )，成長(cháng)的喜悅。
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，它究竟落實(shí)了幾分的““綜合性”與“實(shí)踐性”，這是在評課時(shí)，大家最關(guān)注的，也作不少的探討，這也是我這在課后，一直在反思的。
也許，這節課只能算是綜合實(shí)踐課的 “雛形”，但對我來(lái)說(shuō)，卻在這其間學(xué)到了很多相關(guān)的理論，也收獲了不少操作的經(jīng)驗，可以說(shuō)，應是一次成功的嘗試。
我深感，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，應遵循這門(mén)課程的特點(diǎn)：
1、基于興趣與直接經(jīng)驗�；趯W(xué)習者的需要、動(dòng)機、興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標志。
2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現實(shí)性的問(wèn)題、事件、現象來(lái)設計課程內容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內容時(shí)必須堅持的一條最基本的標準。
3、立足實(shí)踐。不再局限于書(shū)本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本特點(diǎn)。
4、著(zhù)眼創(chuàng )新。著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標最本質(zhì)的體現。
5、以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式。從內容構成看，研究性學(xué)習是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)組成部分，但從其本質(zhì)和實(shí)際發(fā)揮作用的角度看，更主要的是實(shí)施過(guò)程所憑借的一種基本學(xué)習方式，是應當貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)所有內容和所有過(guò)程的主導性學(xué)習方式。
在實(shí)踐之后，再一次學(xué)習課標中的理論，感受更是深刻。綜合實(shí)踐課程，它是的嶄新，它開(kāi)拓的空間，可挖掘的資源也是無(wú)限的，這對我們來(lái)說(shuō)，也應是很有吸引力的。期待這更多的人，勇敢地邁出第一步，共同攜手開(kāi)墾這方萌動(dòng)的沃野。
學(xué)習計劃 篇3
放假10天了，一直在忙碌著(zhù)。這幾天同學(xué)們陸陸續續都回家了，才嗅到休假的氣息，心也跟著(zhù)踏實(shí)了下來(lái)，沒(méi)有雜事的打斷，有了自己掌控的時(shí)間，哈，制定學(xué)習計劃吧！
首要任務(wù)是完成開(kāi)題報告，爭取在開(kāi)學(xué)前組織大家完成報告。這是一項艱巨的任務(wù)，所以要貫穿這個(gè)假期，有時(shí)間就要多看文獻，多思考，多記錄。另外，就是在撰寫(xiě)開(kāi)題報告的過(guò)程中，完成兩篇進(jìn)行中的小論文。
第二項要完成的任務(wù)是學(xué)院科研管理系統需求分析，現在教師端需求已基本上完成。這項工作一定要速戰速決，回家過(guò)年前一定要完成，嗚呼，似乎還是蠻緊張的。希望不要再有其他的安排了。
第三項任務(wù)是兩化融合項目中的物流平臺部分，這個(gè)也應該適當著(zhù)手考慮了。但真正落實(shí)工作還是開(kāi)題以后吧，加班加點(diǎn)也要按時(shí)結題。
三項重要的任務(wù)，覺(jué)得壓力好大哦！但是梳理開(kāi)了，覺(jué)得還是能夠完成的。這個(gè)假期，又是一個(gè)無(wú)眠的假期，加油！
學(xué)習計劃 篇4
會(huì )計從業(yè)資格考試如何學(xué)習、怎樣備考、提高學(xué)習效率的方法又是怎樣，制定學(xué)習計劃成為考生們很受關(guān)注的問(wèn)題。大家都知道計劃的重要性，不僅可以讓我們宏觀(guān)的把握自己的學(xué)習進(jìn)度，還可以對自己的學(xué)習起到一個(gè)鞭策作用，從而在規定的時(shí)間內完成學(xué)習內。那么如何才能制定一個(gè)好的學(xué)習計劃呢，小編在此為大家整理了一下學(xué)習計劃，可供眾考生參考：
要想制訂學(xué)習計劃，就要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)計劃要全面
訂的是學(xué)習計劃，自然要多考慮學(xué)習的具體安排。不過(guò)，為了保證學(xué)習任務(wù)的完成，應當對學(xué)習生活做出全面的考慮和安排。
(2)長(cháng)計劃和短安排要結合好
在一段比較長(cháng)的時(shí)間內究竟學(xué)些什么，應當有個(gè)大致計劃。下個(gè)月在學(xué)習上應解決哪幾個(gè)主要問(wèn)題，心中是應當有數的。而本月的第一個(gè)星期要解決什么問(wèn)題，第一個(gè)星期每天干什么，就應當制訂得具體些。這樣，就把在一個(gè)較長(cháng)時(shí)間內才能完成的學(xué)習任務(wù)分到每周每天去了。這樣安排以后，在每天學(xué)習時(shí)，心中就會(huì )明白當天的學(xué)習任務(wù)在學(xué)習全局中的地位。
(3)要從學(xué)習實(shí)際出發(fā)
在制訂學(xué)習計劃時(shí)，不要脫離學(xué)習的實(shí)際情況，不少學(xué)生在制訂學(xué)習計劃時(shí)勁頭很足，但往往忽略了實(shí)際情況，結果實(shí)行起來(lái)感到困難重重，十分緊張。 什么是學(xué)習的實(shí)際呢?
(4)要留有余地
計劃的具體內容和實(shí)施步驟是在學(xué)習之前擬定的，是設想，畢竟還不是現實(shí)。要想把計劃變成現實(shí)，還要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，在這個(gè)過(guò)程中，自己的思想可能會(huì )發(fā)生某些變化，學(xué)習的各種條件也可能會(huì )發(fā)生變化，學(xué)習計劃訂得再實(shí)際，也難免出現估計不到的情況。所以為了保證計劃的實(shí)現，學(xué)習計劃不要訂得太滿(mǎn)、太死、太緊，要留有機動(dòng)時(shí)間，目標也不要訂得過(guò)高。在機動(dòng)時(shí)間內安排一些一旦完不成對當時(shí)學(xué)習影響不大的學(xué)習任務(wù)，或者說(shuō)，安排一些時(shí)間性不強的學(xué)習任務(wù)。
(5)要提高時(shí)間的利用率
早晨或晚上，或者說(shuō)一天學(xué)習的'開(kāi)頭和結尾時(shí)間，可安排側重記憶的科目，如：心情比較愉快，注意力比較集中的時(shí)間，可以安排比較枯燥，或自己不太喜歡的科目。零星的、注意力不易集中的時(shí)間，叮以安排做習題或學(xué)習自己最感興趣的科目。學(xué)習和適當的體育活動(dòng)交替安排，記憶和計算的科目可以交替進(jìn)行，相近的學(xué)習內容不要集中安排在一起，等等。由于學(xué)習安排的不同，在同樣的學(xué)習時(shí)間內，就會(huì )取得不同的學(xué)習效果。
(6)注重效果，及時(shí)調整
在計劃執行到一定階段以后，就應當檢查一下學(xué)習效果如何，以便及時(shí)調整計劃，使之更加切實(shí)可行。
學(xué)習計劃 篇5
一、學(xué)習時(shí)間的規劃
年后學(xué)習的時(shí)間規劃分為兩大階段，過(guò)渡階段和備考階段。過(guò)渡階段是指假期剛剛結束，重新進(jìn)入備考狀態(tài)的前幾天。這幾天對大家來(lái)說(shuō)都是一個(gè)比較難熬的時(shí)期，很多小伙伴們還未走出春節的氛圍，還沒(méi)有完全把心收回到學(xué)習中去，那么在這一時(shí)期的學(xué)習怎樣來(lái)安排呢?對過(guò)渡時(shí)期給大家幾點(diǎn)建議：
1、將中心放在復習較為基礎的知識和較為簡(jiǎn)單的科目上去，比如看一看經(jīng)濟法，復習一下初/中級會(huì )計實(shí)務(wù)的基礎章節等。
2、將有效學(xué)習的時(shí)間盡可能的延長(cháng)，比如第一天工作日你認真看書(shū)的時(shí)間只有一個(gè)小時(shí)，那么第二天你就盡可能的延長(cháng)到兩個(gè)小時(shí)。
3、將年前已經(jīng)學(xué)習的知識進(jìn)行一遍復習鞏固。年前學(xué)習的知識可能經(jīng)過(guò)一個(gè)假期就忘掉，如果繼續趕進(jìn)度學(xué)習就會(huì )嚴重影響效率，所以為起到承上啟下的作用，需要在這個(gè)過(guò)渡時(shí)期對之前所學(xué)知識進(jìn)行一遍復習。
針對備考階段小編的建議：
經(jīng)過(guò)幾天的過(guò)度，當我們的生活作息步入了正軌，我們就順利進(jìn)入了備考階段。備考階段比較漫長(cháng)，直至考試結束。在這一階段，我們可以將它分成幾個(gè)小階段，比如報名前階段、學(xué)習新教材階段、復習階段、沖刺階段等。小階段可以根據自己的學(xué)習習慣、喜好、學(xué)習方法自由劃分，但是最重要的是每個(gè)小階段都要有合理的學(xué)習計劃和任務(wù)目標，度過(guò)每個(gè)階段后都要完成該階段的任務(wù)，達到這個(gè)階段的學(xué)習目標。比如在報名前階段，我的任務(wù)目標是完成我的預習計劃，將舊教材知識點(diǎn)進(jìn)行整理預習。在學(xué)習新教材階段我都有我每天的任務(wù)和時(shí)間的規劃，這樣才能將時(shí)間規劃好，達到高效學(xué)習。
二、每天的學(xué)習安排
在過(guò)渡階段，每天的學(xué)習時(shí)間不做固定的安排，只有一點(diǎn)：盡可能的延長(cháng)有效學(xué)習時(shí)間，每天最好達到2~3個(gè)小時(shí)。
在備考階段，每天的學(xué)習安排如下：
固定學(xué)習安排：每天晚上的7：30到11：00左右(共三個(gè)半小時(shí)，可根據自身情況調整)大致分配為：?jiǎn)慰凭x學(xué)習兩個(gè)小時(shí)、做練習題一個(gè)小時(shí)、回顧復習知識點(diǎn)半個(gè)小時(shí);周末兩天整，可以分時(shí)段，反復進(jìn)行精讀、練習和復習。
自由學(xué)習安排：早上6:00起床學(xué)習到7:30;午休中的一個(gè)小時(shí);上下班在公交、到地鐵上的2~3小時(shí)。不要小看了這些擠出來(lái)的時(shí)間，加起來(lái)每天有近5個(gè)小時(shí)呢，早上起床后的時(shí)間可以用來(lái)溫習知識點(diǎn)，午休時(shí)間做一些小練習，長(cháng)期的積累，積少成多。
以上是針對上班族學(xué)員們的一份學(xué)習計劃表，針對全職學(xué)員時(shí)間比較充裕，可自行安排，建議全職學(xué)員每天的學(xué)習時(shí)間能達到6個(gè)小時(shí)。
三、學(xué)習進(jìn)度的計劃
關(guān)于學(xué)習進(jìn)度的計劃，學(xué)員們可以根據每個(gè)科目的難以程度、考試難度和相關(guān)的學(xué)習資料進(jìn)行安排。
可以為你提供一個(gè)框架，幫助你來(lái)對細節進(jìn)行安排：
1、在20xx年會(huì )計職稱(chēng)考試報名之前對20xx年的舊教材進(jìn)行全面預習。
2、在新教材出版后進(jìn)行新教材的精讀計劃，以重點(diǎn)章節為主。具體的重點(diǎn)章節總結以及學(xué)習方法可參考鏈接中的其他文章以及相關(guān)資料。
3、對教材進(jìn)行全面性的復習，鞏固知識點(diǎn)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。進(jìn)度可根據時(shí)間和學(xué)習效率自行安排。
最后環(huán)球網(wǎng)校祝所有考生20xx年馬上有證，馬到成功!讓我們一起努力。
【【實(shí)用】學(xué)習計劃模板5篇】相關(guān)文章：
【實(shí)用】寒假學(xué)習計劃模板匯總六篇04-15
【實(shí)用】學(xué)生學(xué)習計劃模板集合六篇04-13
【實(shí)用】暑假學(xué)習計劃模板合集5篇05-07
【實(shí)用】學(xué)生學(xué)習計劃模板匯編7篇04-30