高三數學(xué)備課組計劃
引導語(yǔ)：高三學(xué)年是高中生最為重要的一個(gè)學(xué)年，而數學(xué)作為三大主科之一，學(xué)習任務(wù)更是重中之重，接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的高三數學(xué)備課組計劃，歡迎閱讀！
一、指導思想和要求
貫徹學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)計劃，在學(xué)校和年級組的直接領(lǐng)導下，嚴格執行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)。教學(xué)的宗旨是使學(xué)生獲得所必須的基本數學(xué)知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習、終身受益奠定良好的基礎。為201*年的高考做準備，為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎，爭取高考地區優(yōu)勝，是我們教學(xué)目標。
二、本學(xué)期的復習安排與要求：
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第一輪復習，大至延續到十二月中旬，目標由“點(diǎn)”到“線(xiàn)”，把知識點(diǎn)一個(gè)一個(gè)理清楚，使學(xué)生能在夯實(shí)基礎中逐步提高自己的數學(xué)能力。為加強復習的計劃性，增強復習的實(shí)效性，對本學(xué)期的備課重點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：
1.作好每章復習。這是個(gè)將數學(xué)知識由“線(xiàn)”到“網(wǎng)”的過(guò)程，將分散的知識串成面、串成體，形成知識體系的網(wǎng)絡(luò )化，將問(wèn)題歸類(lèi)，進(jìn)行知識遷移和聯(lián)想、分解與組合，一題多變、一題多解，舉一反三，觸類(lèi)旁通。不僅重視單元內綜合，更注重學(xué)科內的綜合，關(guān)注在知識的交會(huì )點(diǎn)處設計問(wèn)題。
2.重視數學(xué)思想方法的教學(xué)。在問(wèn)題的分析、思路發(fā)展過(guò)程中運用數學(xué)思想方法進(jìn)行思維的導向，在思維過(guò)程中點(diǎn)明數學(xué)思想方法在解題思路發(fā)現過(guò)程中所起的重點(diǎn)作用。
3.增強學(xué)生的閱讀理解能力，提高審題能力。平時(shí)的練習中，會(huì )遇到很多熟悉的題目，在高考題中，將出現一些“新”的題目�！靶隆笔菧y試真實(shí)能力的基本條件，學(xué)生在考試中經(jīng)常有一種“恐長(cháng)”，“恐新”心理，在平時(shí)教學(xué)中強調變式訓練，題目形式要新，尋找一些“新”題、“好”題給學(xué)生，由學(xué)生獨立思考，分析探索，尋找解題途徑。
4.提高學(xué)生的解題能力。數學(xué)復習的主要目的就是備戰高考，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行做題訓練尤為重要。模擬題要定時(shí)定量訓練，把訓練當考試，積累經(jīng)驗、錘煉心理。選擇題的訓練立足基礎，提高準確性，注重方法靈活性。填空題的訓練注重訓練學(xué)生準確、嚴謹、全面、靈活運用知識的能力和基本運算能力，注重書(shū)寫(xiě)結果的規范性。填空題只寫(xiě)答案，缺少選項提供的目標信息，結果正確與否難以判斷，一步失誤，全題零分。解答題重視審題過(guò)程，思維的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。
5.注重學(xué)生卷面表達的訓練。高考要獲得好分數，除了具有較高的數學(xué)功底外，還要避免出現失誤失分。一方面要通過(guò)試題訓練使學(xué)生減少、避免馬虎、失誤丟分，還要強調學(xué)生的書(shū)面表達，訓練學(xué)生答卷時(shí)做到字跡工整、格式規范、推證合理、詳略適當，做到會(huì )的題目不丟分，不會(huì )做的題目也爭取得部分步驟分。
6.做好試卷評析工作。學(xué)生將常常面臨模擬訓練，教師的講評試卷要分析題目考的哪些知識點(diǎn)、需要哪幾種能力、體現哪些數學(xué)方法，使學(xué)生體會(huì )出題者意圖。講評中還要不斷轉換條件，進(jìn)行變式訓練，達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的訓練，不能只滿(mǎn)足于就題論題，要注重探求解題規律，提高點(diǎn)評的質(zhì)量和效益。
本學(xué)期高三數學(xué)備課組復習計劃：
第一周：集合與常用邏輯用語(yǔ)
第二周和第三周：函數與初等函數
第四周：導數及其應用
第五周和第六周：三角函數、三角恒等變換、解三角形
第七周：平面向量
第八周：數列
第九周：不等式
第十周和第十一周：立體幾何
第十二周和第十三周：解析幾何
第十四周：統計、統計案例
第十五周：計數原理
第十六周和第十七：概率、隨機變量及分布
第十八周：推理與證明、算法初步與復數
第十九周：迎接期末考試。平時(shí)每個(gè)單元過(guò)關(guān)，期中考試以后，穿插綜合模擬訓練。選擇、填空過(guò)關(guān)。
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第二輪復習定在2月下旬至4月底，大概60多天的時(shí)間。第二輪復習主要以專(zhuān)題為主，兼顧對學(xué)生的強化訓練，以高考中的六個(gè)大題為依據，針對新增內容的題目，我們打算設立7個(gè)專(zhuān)題，通過(guò)專(zhuān)題復習及強化訓練，使學(xué)生能形成整體的知識網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)使學(xué)生的思維綜合能力，解題能力，應變能力，計算能力、應試能力等得到進(jìn)一步的提高。第二輪復習重點(diǎn)在于加強訓練，備課組內統一編寫(xiě)第二輪專(zhuān)題及強化訓練復習材料，第二輪的復習編寫(xiě)專(zhuān)題內容及分工安排如下：
專(zhuān)題一：《三角函數、向量》
專(zhuān)題二：《函數、不等式、導數》
專(zhuān)題三：《概率、統計》
專(zhuān)題四：《立體幾何》
專(zhuān)題五：《解析幾何（穿插向量）》
專(zhuān)題六：《數列》
專(zhuān)題七：算法，框圖，復數
編寫(xiě)專(zhuān)題的基本要求：
1、專(zhuān)題以題目的形式出現，要精選題目，要有一定的綜合性，難度要達到高考的要求。
2、專(zhuān)題以3----5節課的訓練題量（每節課題量控制在1-----2張），課堂上完成，老師針對每張練習講解務(wù)必在一節課完成。
3、各專(zhuān)題的題量要根據本專(zhuān)題的地位及難易程度，既要有小題，也要有大題。
4、在每個(gè)專(zhuān)題復習過(guò)程中，教師要給學(xué)生講清本專(zhuān)題的�？伎键c(diǎn)、高考地位，高考分值、主要題型、高考熱點(diǎn)、重點(diǎn)等。
在第二輪復習的強化訓練中，根據學(xué)生的實(shí)際情況，強化訓練都采取分層教學(xué)及分層訓練，既有常規問(wèn)題也有創(chuàng )新問(wèn)題；在強化訓練中，命題一定要針對學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地命題，難度要適易，尤其是強化訓練題不要過(guò)于拔高要求，各層次的訓練都要狠抓基礎，這點(diǎn)對文科生尤其關(guān)鍵。針對高考的方向，切實(shí)做到通過(guò)強化訓練，使學(xué)生的數學(xué)成績(jì)得到穩步提高。在強化訓練的試卷講評中，要提前分布答案（每個(gè)學(xué)生一份答案），學(xué)生可提前估分，讓學(xué)生有回顧的余地，切忌發(fā)下試卷就講評，且要有針對性的講解，老師備課一定要備學(xué)生，盡可能一節課的時(shí)間講評完試卷，每次的訓練中要總結得與失，出現的問(wèn)題要及時(shí)得到解決，問(wèn)題較多的還要多次重復考及多次訓練。
�。ㄈ┠M訓練，查缺補漏，回歸課本及考前心理調節
第二輪專(zhuān)題及強化訓練后{5月初到5月底}，主要對學(xué)生進(jìn)行考前模擬訓練，考試方法及技巧的介紹，學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò )大致已形成，這段時(shí)間要重新引導學(xué)生進(jìn)行查缺補漏，回歸課本。主要是引導學(xué)生突破薄弱環(huán)節，考試及訓練中常被忽略的內容及遺漏考點(diǎn)。很有必要處理各地的高考信息，另外，這段時(shí)間多加強學(xué)生考前的心理輔導調節工作，從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生克服考前焦慮緊張情緒，使學(xué)生能充滿(mǎn)信心地進(jìn)入高考考場(chǎng)，發(fā)揮自己的最佳水平。
三、復習備考的過(guò)程中，具體措施有：
�。�1）堅持集體備課、聽(tīng)課、評課制度，測試后做好試卷分析，交流情況找差距，發(fā)揮備課組的集體力量。
�。�2）第二輪復習中堅持做課外作業(yè)，作業(yè)、試卷全批全改，重點(diǎn)講評。
�。�3）百分訓練。我們組響應年級的號召，在一輪復習接受之后不急于進(jìn)入二輪，除了120分鐘22道題周末練習外，還安排一節課內的18道百分訓練，旨在提高解客觀(guān)題的速度和準確度，解選擇題不能僅僅滿(mǎn)足于答案正確，還要學(xué)會(huì )優(yōu)化解題過(guò)程，追求解題質(zhì)量，少費時(shí)，多辦事，以贏(yíng)得足夠的時(shí)間思考解答中高檔題。要不斷積累解選擇題的經(jīng)驗，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運用特殊值法、排除法、檢驗法、數形結合法、估算法來(lái)解題。
解法的差異，速度的差異，正體現了學(xué)生不同層次的思維水平。
�。�4）做好解題后的改錯反思工作。
復習不同于上新課，也不僅僅是舊知識的重現，而是一個(gè)再學(xué)習的過(guò)程。復習除了回顧、整理舊知識、技巧、方法以及提高解基礎題的準確度、速度外，還要進(jìn)行橫向溝通，縱向發(fā)展，構筑知識網(wǎng)絡(luò )，提高綜合解題能力。學(xué)生在復習過(guò)程中，難免會(huì )出現一些大大小小的失誤，也會(huì )遇到一些攔路虎，這時(shí)候，可能要么束手無(wú)策直接放棄，要么費了九牛二虎之力才能解決，要么是問(wèn)題雖然解決了，但自我感覺(jué)不好——或是思路不清，東拼西湊才找到答案；或解法繁瑣，不盡人意。要提醒學(xué)生碰到這種情況不要緊張，這正是拓展思維、提高能力的契機，不要輕易放過(guò)�！板e誤是最好的老師”，我們要認真的糾正錯誤，當然，更重要的是尋找錯因，及時(shí)進(jìn)行總結，三、五個(gè)字，一、兩句話(huà)都行，言簡(jiǎn)意賅，切中要害，以利于吸取教訓，力求相同的錯誤不犯第二次；輕描淡寫(xiě)，文過(guò)飾非的查錯因是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義的。只有認真的追根溯源的查找錯因，教訓才會(huì )深刻。
有時(shí)還有必要將多套試卷集中在一起分析，查找自己錯誤的規律，才能清醒的查漏補缺，把問(wèn)題解決在高考前。在復習過(guò)程中，不要固守自己熟悉但落后的方法，要向老師學(xué)，向其他同學(xué)學(xué)，取人之長(cháng)，補己之短。要做好解題后的反思。解完題目之后，要養成不失時(shí)機地回顧下述問(wèn)題：解題過(guò)程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的?使問(wèn)題獲得解決的關(guān)鍵是什么?在解決問(wèn)題的過(guò)程中遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?還有更好的解法嗎?解答本題用到哪些數學(xué)方法？這樣，通過(guò)解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數學(xué)思想和方法。因此，在解題后，要經(jīng)�？偨Y題目及解法的規律，只有勤反思，才能“站得高，看得遠，駕馭全局”，才能提高自己分析問(wèn)題的能力。
�。�5）量體裁衣，因材施教。對不同的學(xué)生有不同的要求，大多數同學(xué)每天必須完成規定的作業(yè)，但對部分學(xué)生可降低要求，只需完成規定作業(yè)的80％或50％等，關(guān)鍵是要清楚明白，要落實(shí)，而不至于匆忙應付。學(xué)生要正確定位，不要盲目攀比，重要的是每節課、每天都要有收獲，有進(jìn)步。
�。�6）注意學(xué)生的非智力因素。對學(xué)生多表?yè)P，多鼓勵，少批評。做好個(gè)別學(xué)生的思想工作，哪怕一句話(huà)，甚至拍拍肩，也許比開(kāi)十次大會(huì )更有效。多想一點(diǎn)成功，少想一點(diǎn)失敗，要自信�？荚囈畔掳�，輕裝上陣，要專(zhuān)心，不要分心，不要過(guò)多的考慮得分或成敗，關(guān)鍵在認真做好每一道題。特別是自己會(huì )做的題，考分是自然的結果。要正確對待成敗，破定局論，“屢勝屢戰，屢敗屢戰”，誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑得最好。成功是好事，失敗也未必是壞事，要反思從失誤中得到了什么?從失敗中吸取教訓，彌補知識、方法、技能的漏洞和不足，糾正不良的習慣，有針對性地提高，正所謂“失敗是成功之母”。正確對待考題的難易，“我難人難不畏難，我易人易不大意”，從容面對。
大考中，命題注意難易比例，送分的題要送到手，綜合題也應“入口易，深入難”，保證基本及格人數，保護學(xué)生的積極性。小測驗中有時(shí)有意識的調整試卷的難度和試題難易的順序，磨練學(xué)生的情感意志，增強學(xué)生的心理承受能力和應變能力�？荚囍袘y籌安排時(shí)間，先易后難，一般是按題目順序作答，遇到“卡殼”題時(shí)，不要打“持久戰”，先放一下，等后面能做的題做好后再回頭考慮，有時(shí)放棄可能是最佳選擇。
�。�7）養成好的習慣。好的習慣終生受益，不好的習慣終生后悔，吃虧。要養成良好的審題習慣，提高閱讀能力。審題是解題的關(guān)鍵，數學(xué)題是由文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言構成的，拿到題目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經(jīng)驗基礎上，逐字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣。審數學(xué)題有時(shí)須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉化為明顯條件；有時(shí)需聯(lián)系題設與結論，前后呼應挖掘構建題設與目標的橋梁，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。解題要“一慢一快”，審題，制定解題方略要慢，沒(méi)路走要找路走，也不要急于有路就走，要適當的選擇好的方案，多想一點(diǎn)，少算一點(diǎn)，甚至少算很多。一旦方案選定，除必要時(shí)調整外，解題動(dòng)作要快，不要一步三回頭。解題要立足于一次成功，不要養成唯恐做不完，匆匆忙忙搶著(zhù)做，寄希望于檢查的壞習慣。這樣做的后果一則容易先人為主，致使有時(shí)錯誤難以發(fā)現；二則一旦發(fā)現錯誤，尤其是起步就錯，又要重復做一遍，既浪費時(shí)間，又造成心理負擔；三是若第一遍已做對，那么第二遍是白白浪費時(shí)間，甚至有時(shí)會(huì )第一遍對，第二遍錯。解題中，對小的環(huán)節，特別是易錯點(diǎn)(如充要條件、對數的真數要大于0和復雜的運算等)注意隨時(shí)檢查，步步為營(yíng)，避免全題解完后再做第二遍。注意書(shū)寫(xiě)規范，重要步驟不能丟，丟步驟=丟分。一是丟了主要步驟，解答過(guò)程不完全，閱卷老師要扣分；二是丟了主要步驟，思維跳躍，解答易錯，自己丟分。另外，考試中應統籌安排，先易后難，不要在一、兩道題上花費太多時(shí)間，有時(shí)放棄可能是最明智的選擇。
�。�8）正確對待陳題與新題，正確處理傳統內容與新增內容。無(wú)論是陳題新題，重在訓練學(xué)生的思維理解、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。新內容重點(diǎn)在向量、概率、統計和導數，除導數外，以低中檔題為主，不要盲目拔高。
�。�9）要養成良好的演算習慣，提高運算能力。數學(xué)高考歷來(lái)重視運算能力，80％以上的考分都要通過(guò)運算得到。部分運算能力差的同學(xué)還沒(méi)有把運算能力看成是一種能力，往往將運算能力差完全歸結于粗心，認為平時(shí)運算是浪費時(shí)間，高考時(shí)只要細心就沒(méi)問(wèn)題，這種錯誤認識是十分有害的。要求學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，堅持長(cháng)期訓練培養，要能夠根據題設條件，合理運用概念、公式、法則、定理，提高運算的準確性。要注意算理，尋求與設計合理、簡(jiǎn)捷的運算途徑，提高運算的合理性與簡(jiǎn)捷性，適當注意近似計算、估算、心算、以想代算，提高運算速度。對復雜運算，要有耐心。
�。�10）做好培優(yōu)轉差工作。一個(gè)人的潛能到底有多大，只有開(kāi)發(fā)了才知道。培優(yōu)轉差首先要做好學(xué)生的思想工作，用身邊的，前幾屆的典型學(xué)生實(shí)例激勵學(xué)生拼搏，沖刺。課堂是培優(yōu)轉差的主陣地，除此外，我們還采用課余時(shí)間給學(xué)生答疑，排憂(yōu)解難，學(xué)生不定，時(shí)間可長(cháng)可短，以解決學(xué)生問(wèn)題為主。利用作業(yè)本答題，學(xué)生有問(wèn)題在作業(yè)本里夾紙條，老師筆批或面授。還讓學(xué)生互學(xué)互幫，以數學(xué)課代表牽頭，一方面加強研究，一方面輪流給學(xué)生答疑，既幫助了別人，也提高了自己。