這節課學(xué)生討論積極，將已有知識與新學(xué)知識很好的溝通、遷移。能夠正確的對除法進(jìn)行驗算。 

       有余數的除法驗算，用豎式進(jìn)行驗算不理解，對驗算的意義和方法還不明確，總忘了加上余數，雖然商乘除數的結果非常明顯與被除數不一致。

    在教學(xué)“除法的驗算”時(shí)，這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠掌握除法驗算的方法。個(gè)別學(xué)生對于兩三位數除以一位數的除法的豎式計算掌握不夠，因此在學(xué)生的練習中出現的很多錯誤不是驗算方面，而是列式計算方面。有個(gè)別學(xué)生豎式不對、驗算卻是正確的。

      除法的驗算方法，我不再直接告訴學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生結合所進(jìn)行過(guò)的學(xué)習活動(dòng)，依據自己對問(wèn)題的理解以及獲得的經(jīng)驗，通過(guò)同學(xué)間的交流，觀(guān)察，歸納出來(lái)。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中自主探

索，體現了讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。 

最后，在學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，我初步小結了兩種情況的驗算方法。