五 里 屯 小 學(xué) 楊 家 利
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第72～74頁(yè)。
教材分析
教材的編排不僅設計觀(guān)察活動(dòng)，而且注意設計需要學(xué)生進(jìn)行想象、猜測和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，培養學(xué)生的空間想象力和思維能力。例如，呈現從不同方位觀(guān)察一個(gè)立體圖形所得到的三個(gè)圖形，讓學(xué)生用正方體搭出相應的立體圖形。這就要求學(xué)生要根據已有的圖形的表象，不斷在頭腦中對這些表象進(jìn)行組合和調整，最后通過(guò)拼擺進(jìn)行驗證，從而使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到充分的鍛煉。
教學(xué)目標：
1.結合現實(shí)生活，通過(guò)具體觀(guān)察活動(dòng)，了解從不同方位觀(guān)察同一組物體，所看到的形狀是不同的。
2.能辨認從不同方位看到的一組長(cháng)方體的形狀和相對位置。
3.通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察力和空間想象力。
4.通過(guò)多種活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識和主動(dòng)探索精神，培養運用數學(xué)進(jìn)行交流的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )從不同位置觀(guān)察所看到的形狀可能是不同的；根據觀(guān)察到的形狀判斷一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
難點(diǎn)：在實(shí)物與相應視圖之間建立聯(lián)系。
教學(xué)具準備：
每組準備兩個(gè)大小不同的長(cháng)方體實(shí)物，正方體、長(cháng)方體、圓柱體模型。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
（1)師：同學(xué)們，這節數學(xué)課老師也給大家帶來(lái)一首古詩(shī)《題西林壁》，我們一起來(lái)欣賞。（師生共同誦讀古詩(shī)。）
(2)師：同是一座廬山，為什么詩(shī)人看到的卻是“各不同”景色呢？
（3）觀(guān)察的角度不同，看到的物體的形狀也會(huì )不同。學(xué)習了今天的知識，你更會(huì )明白其中的道理。
二、溫故互查
同學(xué)們會(huì )從不同的方位觀(guān)察和辨認單個(gè)具體實(shí)物的形狀，這節課我們再來(lái)學(xué)習從不同的方位看一組物體的形狀。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）
三、設問(wèn)導讀
1.課件出示走進(jìn)商場(chǎng)--觀(guān)察物體（信息窗1）。
談話(huà)：商場(chǎng)里非常熱鬧，冰箱冰柜大展銷(xiāo)活動(dòng)吸引了許許多多小朋友前來(lái)觀(guān)看。
小亮、小軍、小紅和電梯上的小朋友從不同的方向看冰箱和冰柜，看到的形狀分別是什么樣的呢？
【設問(wèn)導讀】
一、（1）說(shuō)一說(shuō)： 幾個(gè)小朋友分別從哪個(gè)位置看冰箱和冰柜，他們看到的分別是什么形狀？
（2）連一連：(連完后與同桌交流自己的想法。）
二、模擬觀(guān)察。請每個(gè)小組把兩個(gè)長(cháng)方體紙盒擺到桌上，
�。ㄓ^(guān)察前請同學(xué)們讀一讀觀(guān)察時(shí)應該注意的問(wèn)題：）
仔細觀(guān)察，填一填并交流：
（1）在小組內分別說(shuō)一說(shuō)，你從哪個(gè)位置觀(guān)察的？看到的是什么形狀？
我是從（ ）面觀(guān)察的，看到的形狀是（ ）。
（2）把自己看到的圖形在圖片中選出來(lái)。我看到的形狀是圖（ ）。
④
三、調換位置，再觀(guān)察一次，在小組內交流：
調換位置后 ，我是從（ ）面觀(guān)察的，看到的形狀是圖（ ）。
【自學(xué)檢測】
下面請同學(xué)們完成自學(xué)檢測中的兩個(gè)題，檢查新知識學(xué)得怎么樣？
“小試牛刀！”
【鞏固練習】
【拓展延伸】 一、想一想，填一填。
我猜想這個(gè)物體的形狀是（ ）。
二、根據分別從不同的三個(gè)觀(guān)察點(diǎn)所看到的圖形，你能想象圖中這兩個(gè)物體的形狀和擺放的位置嗎？
（從正面看） （從上面看） （從左面看）
1、我猜想這兩個(gè)物體的形狀是（ ）。
2、用學(xué)具擺一擺來(lái)驗證自己的想法。
[設計意圖]練習設計有一定的層次，既利于學(xué)生鞏固基礎知識，又有一定的拓展，為學(xué)生下面的學(xué)習做鋪墊。同時(shí)培養了學(xué)生的逆向思維和動(dòng)手操作能力。
五、課堂小結。
談話(huà)：請同學(xué)們談?wù)勥@節課你有什么收獲。
[設計意圖]
這樣的小結，既關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，有關(guān)注學(xué)生的知識。