一、布置課前預習：

二、談話(huà)導入

1、找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì )用到方位的知識。

（出示課本情境圖）

通過(guò)前幾堂課的學(xué)習小明學(xué)會(huì )辨認東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準備繼續學(xué)習更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。 集體交流。

思考學(xué)過(guò)的東、南、西、北的知識。

1、學(xué)習例4

根據教師的提問(wèn)，思考。

把自己的想法和同桌的同學(xué)交流。

觀(guān)察指南針圖，說(shuō)出正確的方向。 復習舊知，鞏固對以前所學(xué)知識的掌握，為后繼的學(xué)習做好認識上的鋪墊。

提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，初步感知新方向。

第（ 3 ）課時(shí)

教

學(xué)

過(guò)

程

三、教學(xué)效果測評

四、鞏固練習

五、全課小結 （出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器--司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

2、根據指南針現在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）

3、借助指南針盤(pán)面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和

南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。

北

2、利用方向板辨認教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東、南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國行政區域圖，問(wèn)：這是哪國的地圖？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門(mén)的位置，說(shuō)說(shuō)廈門(mén)在北京的什么方向，

北京在廈門(mén)的什么方向？

接下來(lái)讓學(xué)生獨立填寫(xiě)：

（1） 廈門(mén)在北京的＿＿＿＿＿方向

（2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預習：生活中什么時(shí)候會(huì )用到方位的知識。

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板書(shū)

設計 認識東南、東北、西南、西北

北

課后

反思