教學(xué)課題 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn)

教學(xué)目標

1、經(jīng)歷整理書(shū)包的過(guò)程，明白分類(lèi)方法是多種多樣的

2、通過(guò)大量的時(shí)間活動(dòng)，體會(huì )分類(lèi)這一數學(xué)思想存在于我們身邊

3、初步培養有條理、有序的思維能力

教學(xué)重點(diǎn)

能按不同的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)標準不同匪類(lèi)結果也不相同

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì )按不同分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)

教學(xué)（具）準備 制作多媒體課件；紅、黃蠟筆和水彩筆

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設計意圖

  一、創(chuàng )設情景

二、整理書(shū)包，學(xué)習別人的整理方法

三、練一練

1、 與老師對話(huà)，看圖片

2、 根據老師的問(wèn)題提示，自由對這些小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)

3、 匯報分類(lèi)結果

 按退的多少分

 按生活習性分

 按拿花的顏色分……

大聲回答老師:有信心

1、 整理書(shū)包

 把書(shū)包里的物品都放在桌面上，想想它們的用途，再想想如何方便平時(shí)取用

2、 積極匯報

 我的書(shū)有大、小兩種，我就把它們分成兩類(lèi)，文具盒、水彩筆、學(xué)具核分為一類(lèi)

 我為了方便取用，經(jīng)常用的語(yǔ)文、數學(xué)書(shū)為一類(lèi)，其余的書(shū)為一類(lèi)，文具盒、學(xué)具盒、水彩筆為一類(lèi)

 我分了五類(lèi)，課內書(shū)是一類(lèi)，作業(yè)本是一類(lèi)，練習冊是一類(lèi)，課外書(shū)是一類(lèi)，文具盒、學(xué)具盒、水彩筆為一類(lèi)..

3、小組討論交流：這兩位小朋友的分類(lèi)標準分別是什么？他們這樣分各自有什么好處？

4、踴躍上臺進(jìn)行操作

 兩名學(xué)生按顏色分類(lèi)

 三名學(xué)生按長(cháng)短分類(lèi)

1、 獨立觀(guān)察，匯報分類(lèi)標準和結果

2、 獨立完成，自由分類(lèi)，全班匯報交流

1、 大家平時(shí)學(xué)習很辛苦，今天有一些小動(dòng)物拿著(zhù)鮮花來(lái)表?yè)P今天學(xué)習最認真的小朋友，大家高興嗎？

2、 圖上都有哪些動(dòng)物？它們各有幾條腿？生活習性怎樣？分別拿著(zhù)什么顏色的花

3、 組織學(xué)生匯報分類(lèi)結果

 小結：對這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，按照不同的標準會(huì )得到不同的分類(lèi)結果。這就是我們今天要學(xué)習的按多種標準的分類(lèi)。大家有信心得到小動(dòng)物們送來(lái)的鮮花嗎？

1、 組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)：整理自己的書(shū)包

   巡視，適時(shí)個(gè)別點(diǎn)撥

2、 組織多名學(xué)生匯報整理方法及結果

  小結：大家的分類(lèi)方法都不錯，由于每個(gè)人的習慣不同，根據不同的分類(lèi)標準就得到不同的分類(lèi)結果。我們把書(shū)包整理好后，以后取用就比較方便，再也不會(huì )從一大堆雜亂的書(shū)本中東找西摸摸了。那么既浪費時(shí)間，又不能愛(ài)惜書(shū)本

3、 出示教材主題圖，引導：你能看出圖上的兩位小朋友是怎樣整理書(shū)包的嗎？

4、 出示紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆，引導觀(guān)察：這些是什么？它們有什么不同？怎樣給它們分類(lèi)？

1、 出示第1題圖，提問(wèn)：有幾種分類(lèi)標準？可以怎樣分？

  課對學(xué)生進(jìn)行必要指示

2、 出示第2題第（1）題圖，不做任何提示，讓學(xué)生自由分類(lèi)，然后組織學(xué)生匯報分類(lèi)標準和結果

創(chuàng )設生動(dòng)活潑的情景,讓學(xué)生分類(lèi),初步體會(huì )分類(lèi)標準不同分類(lèi)的結果也不相同

整理自己的書(shū)包，經(jīng)歷不同標準下的分類(lèi)過(guò)程，體會(huì )統一標準下的確

定性和不同標準下的多樣性

鞏固新知，進(jìn)一步體會(huì )不同分類(lèi)標準下結果的多樣性

四、全課小結

自由談這兩節課的收獲，全班交流

通過(guò)這兩節課的學(xué)習，大家有什么收獲？

形成知識體系

作業(yè)設計：

板書(shū)設計：                      整理書(shū)包

        給動(dòng)物分類(lèi)：根據腿的多少分；根據生活習性分；根據拿花的顏色分

        整理書(shū)包：大書(shū)、小樹(shù)、學(xué)習用具；常用書(shū)、不常用書(shū)、學(xué)習用具；課內書(shū)、作業(yè)本、練習冊、課外書(shū)、學(xué)習用具

        給紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆分類(lèi)：根據顏色分；根據長(cháng)短分

備注：