這樣的反思，使我更成熟
漯河市召陵區萬(wàn)金鎮袁莊小學(xué) 張創(chuàng )業(yè)
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中說(shuō)：“沒(méi)有思考，就沒(méi)有發(fā)現，而沒(méi)有發(fā)現就談不上教育工作的創(chuàng )造性�！苯虒W(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素，是教師對教育教學(xué)行為的思索與重新設計，從而在深刻的剖析，把握自我的同時(shí)，不斷地去創(chuàng )新和超越自我，使自己的教育藝術(shù)日臻完善。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐；教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效的進(jìn)行；教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗理性化。
在教育教學(xué)實(shí)踐中，有效的反思方式很多，只要加以留心，就能得到很多的啟示。我在教育教學(xué)實(shí)踐中有幾點(diǎn)認識。首先，寫(xiě)教后記。寫(xiě)教后記，能幫助自己及時(shí)的總結教學(xué)中的成功之點(diǎn)與不足之處，能使我們較深刻地通過(guò)剖析每個(gè)細節與案例，更好的揚長(cháng)避短，快速的提高育人藝術(shù)。長(cháng)期堅持寫(xiě)教后記或教學(xué)日記地結果就是不斷的豐富了自己的教育教學(xué)修養，從而使自己的教學(xué)思想日漸深刻，長(cháng)期不斷的對教學(xué)的思索，積累和追求，會(huì )造就富有教育思想的教育人。日積月累的教學(xué)反思，會(huì )使自己的教育理念和行為實(shí)現飛躍。
第二，在教學(xué)研討中反思。在教學(xué)研討中，會(huì )有不同觀(guān)點(diǎn)地交鋒與碰撞，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，每個(gè)參加者往往會(huì )從不同的角度對某一問(wèn)題或授課進(jìn)行探討。作為教師要積極參與此項活動(dòng)，要善于從不同見(jiàn)解中結合自身理解進(jìn)行反思，畢竟“它山之石，可以攻玉”對照自身地特點(diǎn)來(lái)汲取營(yíng)養，便會(huì )不斷豐富，完善自己的教學(xué)理念，這也是提高自身教育素養的有效途徑。
第三，對某一學(xué)術(shù)見(jiàn)解的反思�，F代傳媒日益發(fā)達，作為教師，要想使自己的教學(xué)藝術(shù)提高更快，就必須對教育傳媒加以留意。如研讀教育名家的著(zhù)作；多方涉獵當代教育刊物與學(xué)術(shù)著(zhù)作論點(diǎn)，不斷更新教育觀(guān)念；及時(shí)利用好豐富的網(wǎng)絡(luò )傳媒觀(guān)點(diǎn)。在研讀中，不可不加選擇地接受，而應根據自身的特點(diǎn)，“不唯書(shū)，不唯上，不唯實(shí)”地加以反思后吸收，這樣才能充實(shí)自己的思想庫，從而真正使之成為自己的東西。
第四，在聽(tīng)課中反思。教育實(shí)踐中，經(jīng)常聽(tīng)公開(kāi)課我們也常�？吹�，聽(tīng)課后的人收獲很多，往往能點(diǎn)評到位，真正使“行家看門(mén)道”，而有的人一節課下來(lái)收獲很少。我覺(jué)得原因之一就是聽(tīng)課之中反思能力的強弱了。如果在聽(tīng)課之中結合授課多設計幾個(gè)“此時(shí)我該怎樣講？”和授課者對照，便會(huì )悟出任我之間的差距，從而迅速而深刻地及取他人之長(cháng)。
著(zhù)名的特級教師于永正說(shuō)：“認真地寫(xiě)三年教案未必能成為一個(gè)優(yōu)秀教師；認真地些三年教學(xué)札記則一定能成為一個(gè)有思想的教師，說(shuō)不定還能成為一個(gè)教育專(zhuān)家來(lái)�！备鼮橹匾氖�，在教改流派紛呈和課改日益深入的今天，更需要我們運用日常反思這一最易與運用，也是最重要的成長(cháng)平臺，不人云亦云，而是根據自身特點(diǎn)去深入地思考教育理念的到位與否，從而較快地揚棄自我，走出自己的特色之路。