課題：商中間有零的除法

　　教學(xué)目標

　　1．鞏固除數是兩位數的除法法則，并且掌握除數是兩位數、商中間有零的除法的計算方法．了解補0占位的意義．

　　2．能正確地掌握除數是兩位數、商中間有零的除法的計算方法．

　　3．通過(guò)對舊知識的復習，引導學(xué)生探索新舊知識間的聯(lián)系．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　鞏固除數是兩位數的除法法則且理解商的中間有0的除法的計算方法了解補0占位的意義，提高計算能力．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生理想商中間有零的除法補0占位的意義，并能正確地進(jìn)行計算．

　　教具學(xué)具準備

　　準備卡片若干張或投影片、小黑板．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．口算：（教師出示卡片，學(xué)生口答．）

　　42÷2　62÷31　66×4　75÷5

　　51÷3　84÷2　54÷27　20×40

　　2．說(shuō)出下面各題的商的最高位在哪一位？商是幾位數？（教師出示卡片指名學(xué)生回答．）

　　3．筆算：（教師出示題目，找個(gè)別學(xué)生板演．）

　　二、探究新知．

　　1．導入．

　�。�1）教師用卡片出示  

　�。�2）教師指名學(xué)生說(shuō)出計算步驟，口述除數是一位數的除法法則，商是多位數且商中間有零的計算法則．

　　2．教學(xué)例13．

　�。�1）出示例13：2835÷27

　　啟發(fā)思考：首商寫(xiě)在什么地方？商是幾位數？學(xué)生試做．

　　引導學(xué)生講述：求出商的百位上的數之后，百位上的余數是1，把被除數十位上的3落下來(lái)以后是13，比被除數27小，不夠商1，就對著(zhù)那一位商0．

 　　教師列豎式板書(shū)（注：0字用彩粉筆寫(xiě)上，提醒注意）：

　�。�2）學(xué)生討論．為什么不夠商1就對著(zhù)那一位商0呢？

　　引導學(xué)生總結歸納：我們在計算除數是一位數的除法時(shí)，求出商的最高位以后，除到被除數的哪一位不夠商1時(shí)，就對著(zhù)哪一位商0，然后把被除數的下一位落下來(lái)繼續除．

　�。�3）繼續試商：第二次除，當移下3后，13不夠除，直接移下5，這時(shí)商5不行，因為商已確定是三位數，不寫(xiě)0，商便成了兩位數15了，0起到占位作用．

　　師生共同解答：

　�。�4）師生共同小結：在除數是兩位數的除法中，求出商的最高位以后，除到被除數的哪一位不夠商1時(shí)，就要對著(zhù)哪一位商0，然后再把被除數的下一位落下來(lái)繼續除． 

　�。�5）反饋練習．

　　三、全課小結．

　　今天我們學(xué)習了除數是兩位數，商中間有零的除法，計算時(shí)除到被除數的哪一位不夠商1時(shí)，就在哪一位上面寫(xiě)0，然后再把被除數的下一位落下來(lái)繼續除．可通過(guò)先確定商的位數的方法來(lái)檢查商中間是否丟掉了0．

　　隨堂練習

　　1．填空：（教師出示投影片）

　　在□里填上適當的數，并講清為什么．

　　2．9315÷45　5287÷17　5916÷29 

　　教師投影出題目的同時(shí)，發(fā)3張投影膠片給3位學(xué)生完成，教師巡視輔導，然后利用3位學(xué)生的投影膠片進(jìn)行講評和集體訂正．

　　3．用打手勢“√”或“×”來(lái)判斷改錯．

　　 教師：這三道題比上面三道題有難度，看誰(shuí)這節課學(xué)得好，問(wèn)題看得準．注意判斷過(guò)后要講清理由，錯在哪兒．

　　結合上三道題的判斷說(shuō)明：出現商中間連續有兩個(gè)零的情況；在除法計算中，除到被除數的哪一位上，不免商1，就在哪一位的上面寫(xiě)0，在除的過(guò)程中，如果前一步除時(shí)沒(méi)有余數，這時(shí)被除數上的0不往下移．

　　布置作業(yè)

　　1．（1）3829除以36，商是多少，余數是多少？

　�。�2）27除5616得多少？ 

　�。�3）3648是24的多少倍？

　　2．同學(xué)們一共收776千克核桃，每25千克裝一筐，可以裝多少筐，還剩多少千克？

　　板書(shū)設計

商中間有零的除法