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雙減政策和五項管理心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的雙減政策和五項管理心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
雙減政策和五項管理心得體會(huì )1
“雙減”政策及“五項管理要求”是黨中央站在實(shí)現中華民族偉大復興的戰略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(cháng)的國之大計。作為一線(xiàn)教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )并貫徹到學(xué)習工作中去。
我認為，“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認真備課，引導學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，鼓勵學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔；同時(shí)轉變教育評價(jià)方式等。
那么，面對“雙減”和“五項管理”我應該做好以下幾點(diǎn)：
一、加強學(xué)習，提高認識
我們要理解國家為什么要進(jìn)行“雙減”？“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)？因為“雙減”，家長(cháng)、社會(huì )對教師工作又有了更高規格的期待，所以，我必須認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識，才能用更加創(chuàng )新的.理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng )造新的經(jīng)驗方法。
二、發(fā)展素養，提升能力
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主陣地，教師的核心素養是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習前沿的教育教學(xué)理論，觀(guān)摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設計與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習，提升學(xué)生學(xué)習力，讓學(xué)生體會(huì )課堂學(xué)習的樂(lè )趣。
三、以生為本，植根課堂
教育教學(xué)的核心目標是立德樹(shù)人，發(fā)展學(xué)生核心素養。我們必須在黨的教育方針指引下，結合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、創(chuàng )新綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標的有效達成。
四、作業(yè)管理，精心設計
多學(xué)習作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法，提高作業(yè)設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓練效果。
五、終身學(xué)習，持續發(fā)展
作為一名教師，要時(shí)時(shí)刻刻行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究道路上。在這條路上，我們會(huì )遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì )調整、改進(jìn)、提升。
教育教學(xué)，需要我們每一位教育人勤于學(xué)習，勇于實(shí)踐，善于反思，樂(lè )于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì )有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會(huì )更有意義。
雙減政策和五項管理心得體會(huì )2
當“作業(yè)革命”在我市如火如荼開(kāi)展的同時(shí)，我們學(xué)校積極落實(shí)，引領(lǐng)教師學(xué)習相關(guān)文件精神，通過(guò)“作業(yè)革命”實(shí)現作業(yè)“總量調控、品質(zhì)增加、效能提高”，切實(shí)將“作業(yè)革命”抓在手中，以此實(shí)現落實(shí)“雙減”的真正舉措，具體做法是如下：
一、引領(lǐng)學(xué)習“作業(yè)革命”的真正內涵
雖然我們學(xué)校率先推行“作業(yè)革命”，并被命名為“市級作業(yè)革命示范�！�，但有的教師思想根深蒂固，總是認為學(xué)生還是應該多寫(xiě)多練，感覺(jué)學(xué)生寫(xiě)得少，自己的質(zhì)量就不可靠，所以布置作業(yè)生怕少了，學(xué)生知識掌握不牢固。針對這種現狀，學(xué)校教務(wù)處及時(shí)在教師大會(huì )上對全體教師進(jìn)行政策解讀，學(xué)習中共中央、國務(wù)院印發(fā)的.《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》和《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》，通過(guò)學(xué)習，知道學(xué)校加強作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)五項管理，自上而下高度重視作業(yè)問(wèn)題。并成立校長(cháng)任組長(cháng)、教學(xué)副校長(cháng)任副組長(cháng)、各學(xué)科教師全體參與的“作業(yè)革命”管理領(lǐng)導小組。
二、家校攜手“作業(yè)革命”的內外銜接
我們學(xué)校地處縣城中心，家長(cháng)文化層次參差不一，沒(méi)有進(jìn)行“作業(yè)革命”之前，家長(cháng)對于學(xué)生的作業(yè)看法就不一致，接受能力好的、書(shū)寫(xiě)快的反映作業(yè)量少，書(shū)寫(xiě)慢的、習慣不好的反映作業(yè)量多，學(xué)校就要求分層分類(lèi)布置作業(yè)，嚴格執行一二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，三至六年級作業(yè)總量不超過(guò)60分鐘。為了讓家長(cháng)配合學(xué)校進(jìn)行“作業(yè)革命”，學(xué)校首先在公眾平臺致家長(cháng)一封信，告知家長(cháng)學(xué)校的具體措施，主要有：把握作業(yè)育人功能、嚴控書(shū)面作業(yè)總量、創(chuàng )新作業(yè)類(lèi)型方式、加強作業(yè)完成指導、認真批改反饋作業(yè)、不給家長(cháng)布置作業(yè)等，成立校級（教務(wù)處）——年級（樓層組長(cháng)）——班級（班主任）三級作業(yè)管理模式，方便家長(cháng)監督反饋，這樣形成家校合力，不至于脫節。接著(zhù)又給全體師生發(fā)出倡議，倡議閱讀、實(shí)踐活動(dòng)等的具體做法，自上而下統一思想，得到家長(cháng)、學(xué)生的支持，無(wú)論是開(kāi)展勞動(dòng)教育、實(shí)踐操作，家長(cháng)都極力配合，拓展活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。
三、精準把握“作業(yè)革命”的實(shí)施方法
各教研組組長(cháng)利用校本研修時(shí)間，組織組員進(jìn)行課時(shí)作業(yè)的設計與整合，各樓層組長(cháng)在一日作業(yè)管理中，督促指導作業(yè)的實(shí)施，班主任具體協(xié)調本班作業(yè)的質(zhì)和量，學(xué)校整體在每月常規檢查中，對比各年級各班作業(yè)設計情況，推評優(yōu)秀一日作業(yè)展評，通過(guò)這樣層層跟蹤落實(shí)，教師在備課時(shí)就要做到精心“備作業(yè)”，再依據知識訓練點(diǎn)、思維提高點(diǎn)、學(xué)生興趣點(diǎn)、實(shí)踐突破點(diǎn)，以提升作業(yè)品質(zhì)為抓手，以分層布置為切入口，優(yōu)化作業(yè)設計，通過(guò)一系列的舉措，真正實(shí)現“減量提質(zhì)”，使學(xué)生多元發(fā)展。
“作業(yè)革命”是落實(shí)“減負”的切口，只有科學(xué)管理好“作業(yè)革命”的實(shí)施，讀書(shū)管理、勞動(dòng)管理、實(shí)踐管理才有時(shí)間去進(jìn)行，相信通過(guò)全體師生的通力配合，“作業(yè)革命”定會(huì )在學(xué)校落地生花！
雙減政策和五項管理心得體會(huì )3
“雙減”事關(guān)學(xué)生的健康成長(cháng)，事關(guān)家長(cháng)的切身利益。學(xué)初，我和大家一樣，系統學(xué)習“五項管理”和“雙減”政策內容，深刻領(lǐng)會(huì )“五項管理”和“雙減”政策精神，堅持立德樹(shù)人，素質(zhì)教育，多措并舉提升校內教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)。
一、深刻領(lǐng)會(huì )“五項管理”精神實(shí)質(zhì)
國家教育部提出的作業(yè)管理、睡眠管理、手機管理、讀物管理、體質(zhì)管理，簡(jiǎn)稱(chēng)“五項管理”。
1、手機管理方面：學(xué)校應當告知學(xué)生和家長(cháng)，原則上學(xué)生不得將個(gè)人手機帶入校園。學(xué)生確有將手機帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長(cháng)同意、書(shū)面提出申請，禁止將手機帶入課堂。
2、睡眠管理方面：小學(xué)生每天睡眠時(shí)間應達到10小時(shí)，學(xué)校、家庭及有關(guān)方面應共同努力，確保中小學(xué)生充足睡眠時(shí)間。
3、讀物管理方面：既要治理以往課外讀物進(jìn)校園過(guò)程中產(chǎn)生的亂象，又要鼓勵優(yōu)質(zhì)讀物進(jìn)校園，營(yíng)造學(xué)校良好的閱讀氛圍，充分發(fā)揮課外讀物幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、陶冶情操、增長(cháng)知識、啟迪智慧、塑造良好品質(zhì)和健康人格等方面的積極作用，達到良法善治的目標。
4、作業(yè)管理方面：學(xué)校要加強各學(xué)科作業(yè)統籌，嚴控書(shū)面作業(yè)總量。確保小學(xué)一二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習；小學(xué)其他年級每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘；周末、法定節假日、寒暑假期間的書(shū)面作業(yè)一般每天平均用時(shí)小學(xué)不超過(guò)90分鐘，杜絕校外培訓機構給學(xué)生留作業(yè)。
5、體質(zhì)管理方面：中小學(xué)校要嚴格落實(shí)國家規定的體育與健康課程要求，小學(xué)一至二年級每周4課時(shí)，小學(xué)三至六年級每周3課時(shí)，有條件的學(xué)校每天開(kāi)設1節體育課，確保不以任何理由擠占體育與健康課程和學(xué)生校園體育活動(dòng)。
我們應該培養什么樣的人，五項管理為我們指引了方向，在工作中，我們要以作業(yè)管理、睡眠管理、手機管理、讀物管理、體質(zhì)管理為小切口，讓教育走向多元化、個(gè)性化、適應化，使學(xué)生健康成長(cháng)。
二、認真學(xué)習“雙減”政策內容
通俗地講，“雙減政策”主要針對小學(xué)生和初中生。一減輕作業(yè)負擔，二減輕校外培訓負擔。更專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)來(lái)講就是，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔校外培訓負擔的'意見(jiàn)》�！半p減”政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規律，著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)，保障學(xué)生休息權利，讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，回應社會(huì )關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。
“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要求學(xué)�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開(kāi)展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力。
三、落實(shí)“雙減”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續，可以檢測教學(xué)效果，有助于教師及時(shí)把握學(xué)情，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識，提升應用能力，培養學(xué)科素養。然而，在過(guò)去相當長(cháng)時(shí)間里，過(guò)多過(guò)重過(guò)難的作業(yè)負擔，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習積極性，而且令大多數孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。為此，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳出臺了“雙減”政策。
“雙減”政策明確要求，學(xué)校、教師、家長(cháng)必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，不得布置超過(guò)國家課標難度的作業(yè)；不得給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學(xué)一、二年級學(xué)生，不得安排紙筆考試，不布置書(shū)面作業(yè)。雙減政策讓我們看到了國家對教育改革的決心和力度，引發(fā)了社會(huì )上強烈的反應和我對學(xué)生作業(yè)管理與設計的思考：
1、創(chuàng )新作業(yè)類(lèi)型激發(fā)學(xué)習興趣
當今教育，題海戰術(shù)和重復性作業(yè)已經(jīng)成為過(guò)去，我們要研究的是教學(xué)與作業(yè)如何融合，倡導作業(yè)的多樣化，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性。
預習作業(yè)。樹(shù)立大課程觀(guān)，把課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題提前布置思考，以“導學(xué)單”的形式開(kāi)展，做到以“學(xué)定教”，提高課堂教學(xué)效率。
隨堂作業(yè)。做到“功在課前”、“精講多練”，新課講授時(shí)間一般控制到30分鐘內，留足至少10分鐘自主作業(yè)時(shí)間，盡可能在課內完成。
菜單式作業(yè)。充分利用課后服務(wù)時(shí)間指導學(xué)生完成家庭作業(yè)，可采用菜單式作業(yè)整體呈現給學(xué)生，分為基礎性作業(yè)、專(zhuān)項性作業(yè)、拓展性作業(yè)、創(chuàng )新性作業(yè)，學(xué)生自主選擇。課后服務(wù)時(shí)間，也可布置討論式作業(yè)、辯論式作業(yè)、競賽式作業(yè)等，提高學(xué)生學(xué)習積極性
周末作業(yè)。周末作業(yè)可以采用定時(shí)作業(yè)、觀(guān)察性作業(yè)、閱讀類(lèi)作業(yè)、實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。
暑假作業(yè)。暑假以積累性作業(yè)為主，多布置一些實(shí)踐項目式作業(yè)、主題式作業(yè)、探究式作業(yè)。
2、開(kāi)展作業(yè)設計實(shí)現資源共享
要使教學(xué)與作業(yè)設計真正落地，需要從戰略、戰術(shù)、執行三個(gè)層面推進(jìn)。
戰略上，作業(yè)設計靠專(zhuān)家，把握方向。建立教研員和各校優(yōu)質(zhì)教師為主的研究團隊，研讀課程標準，深鉆教材，掌握知識要點(diǎn)，把握命題方向，提高課堂效率，以未來(lái)教育為理念，將教學(xué)與作業(yè)設計融合，將信息技術(shù)與作業(yè)融合，將設計的作業(yè)在區域內共享。
戰術(shù)上，作業(yè)設計靠骨干，提供方案。運用區域內的作業(yè)設計資源，實(shí)行校本化實(shí)施。年級組閱讀各類(lèi)題型，以知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，將每天預習性作業(yè)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，統一研究，統一設計，統一布置，再次形成書(shū)面作業(yè)，在年級內共享。
執行上，作業(yè)批改靠教師，落實(shí)方案。教師按照年級組作業(yè)設計布置，不得隨意增減作業(yè)，全批全改，了解學(xué)情，提優(yōu)輔差，反思教學(xué)行為。
總之，只有做好“雙減”下作業(yè)管理與設計，才能更好的落實(shí)“五項管理”，所以，作為一線(xiàn)教師，我們應該在提高課堂效率的前提下，精心設計作業(yè)，做到少而精，作業(yè)內容應是豐富多彩的，形式應是靈活多變的，既要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，也要引導學(xué)生體驗生活，讓學(xué)生在樂(lè )中獲得知識，獲得體驗，獲得快樂(lè )，使學(xué)生的個(gè)性在享受作業(yè)帶來(lái)的快樂(lè )中得到發(fā)展。
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