課內比教學(xué)心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的課內比教學(xué)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
課內比教學(xué)心得體會(huì )1
家訪(fǎng)是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。家訪(fǎng)，能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)。
給我印象最深的是到我班學(xué)生歐德洋家進(jìn)行家訪(fǎng)的那一次，那也是我調到金石后的第一次家訪(fǎng)。歐德洋是個(gè)聰明的孩子，但學(xué)習成績(jì)并不理想，家庭作業(yè)經(jīng)常沒(méi)有完成，即使完成了書(shū)寫(xiě)也很糟糕。從班上同學(xué)的口中我知道他家就住在場(chǎng)鎮，放學(xué)回家書(shū)包一放就去找同班同學(xué)銀鵬和歐陽(yáng)潼興玩。歐陽(yáng)潼興和學(xué)校李廷勤老師又是鄰居，要找這些孩子的家是很容易的。下午放學(xué)后，我一個(gè)人既忐忑又興奮，總覺(jué)得去家訪(fǎng)不怎么好意思，恰好這時(shí)媽媽推著(zhù)我一歲多的兒子叫我陪著(zhù)出去逛逛，在逛到十字路口時(shí)，我提議：到金石這么久了，我們還沒(méi)走過(guò)這條街，我班有幾個(gè)學(xué)生就住在這條街，我們一起去轉轉，順便看看他們在家里干什么吧！一路上，我想象著(zhù)與家長(cháng)們的親切交談的各種畫(huà)面。沒(méi)走多遠我就看到了銀鵬的奶奶站在路邊和另一老太太在聊天。從她口中我才得知，和她聊天的這位老太太正是我要家訪(fǎng)的對象。這時(shí)，兩家的孩子早跑得沒(méi)影了，心中不免產(chǎn)生了許多失望和無(wú)奈——歐德洋的父母家住農村，離場(chǎng)鎮較遠，為了讓他好好學(xué)習，為了方便老人照顧他，專(zhuān)門(mén)在街上租的房子讓他們住。租住的房子很簡(jiǎn)陋，一間大屋子里擺放著(zhù)一張簡(jiǎn)易的床和一張吃飯的桌子，屋子外的院子里擺放著(zhù)一灶一鍋，燒的是撿來(lái)的柴火。他奶奶告訴我，歐德洋一放學(xué)就說(shuō)作業(yè)已經(jīng)做好了就跑出去玩了，她說(shuō)的話(huà)孩子都不聽(tīng)，管不住。我和家長(cháng)聊了很多，告訴他一定要加強對孩子的督促，要和學(xué)校共同來(lái)教育孩子。
母親開(kāi)個(gè)攤子賣(mài)米線(xiàn)，當時(shí)，進(jìn)進(jìn)出出吃飯的人很多，家長(cháng)根本就顧不上我。當然，當她忙碌了一陣終于有時(shí)間停下來(lái)和我說(shuō)話(huà)的時(shí)候，她也不好意思地向我表達了歉意，還要熱情地請我吃米線(xiàn)。其實(shí)這是我可以理解的，隨著(zhù)家訪(fǎng)活動(dòng)的深入，我更加深深地體會(huì )到：大部分家長(cháng)都是忙碌的，因為一個(gè)家庭的生計是最重要的，對孩子的家庭教育是第二位的。這并不是說(shuō)家長(cháng)不負責任，而是社會(huì )生存壓力大，父母的首要責任就是要把這個(gè)家撐起來(lái)。作為教師，我們無(wú)法替孩子選擇父母，選擇家庭，我們只能選擇面對不同的家庭，面對不同的家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式，對孩子多一份關(guān)心，多一份鼓勵。
“可憐天下父母心”，家長(cháng)的這份情感更增添了我們的.責任感，我們感到肩頭的擔子又重了許多，我想對學(xué)生們說(shuō)：“你們怎樣來(lái)回報父母的這份愛(ài)，你們知道自己身上有著(zhù)父母怎樣的期待��！要學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )做人！”家訪(fǎng)使我很感動(dòng)，特別是源自家長(cháng)的那份信任，那份發(fā)自?xún)刃牡目是蠛途匆�。從那一刻起，我決定對任何一個(gè)學(xué)生都不言放棄，嚴格要求學(xué)生，就為了我的學(xué)生能成為走出校園的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品。
教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與，家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)。通過(guò)此次“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”家訪(fǎng)活動(dòng)，我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
課內比教學(xué)心得體會(huì )2
緊張而激烈的課內比教學(xué)活動(dòng)終于圓滿(mǎn)完成，我經(jīng)歷兩周的賽課和聽(tīng)課，深深感觸到這次賽課和聽(tīng)課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮聽(tīng)課和賽課，對于我們這些年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè )業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。
不同的課堂的教學(xué)充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織尤其是綜合科各個(gè)教室的教學(xué)活動(dòng)的精彩呈現，更是體現出了新時(shí)代教師的綜合素養和極其過(guò)硬的基本功。這次活動(dòng)讓我懂得了我們的生態(tài)課堂是如此的妙不可言，從這幾位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設計都恰到好處。
低語(yǔ)組的張琴老師抓住一年級孩子的特點(diǎn)，設計了各種游戲趣味教學(xué)環(huán)節，使孩子們再學(xué)中玩，在玩中學(xué)；高貴群老師在課堂上循序漸進(jìn)的引導孩子朗讀課文也給我留下了很深的印象；肖煒老師在組織教學(xué)時(shí)采取的'一些實(shí)用的好方法使我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，更值得一提的是學(xué)校最擅長(cháng)低段語(yǔ)文教學(xué)的程華老師執教的《觀(guān)察日記》，她對年段目標的掌握，教學(xué)環(huán)節設計的獨具匠心，以及在引導孩子跟著(zhù)老師一起思考，一起學(xué)習的好方法令我佩服不已，還有資深美女教師李?lèi)?ài)珍老師執教的《青蛙與蛇》，課堂中教師對教材的把握，對學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練，課堂的組織教學(xué)，都讓我感受到老師們對此次教學(xué)比武的重視和用心。
綜合組的馮仁格老師重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，胡玉含老師能根據學(xué)生年段特點(diǎn)，結合感恩教育精心設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，張淑玲老師指教的科學(xué)課體現了教師個(gè)人過(guò)硬的基本功素質(zhì)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，胡黎琳老師指教的勞技課很有意思，孩子們再老師的引導下都能制造出造型各異的仙人球。
作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習借鑒的東西：
一、巧妙地使用媒體。在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、創(chuàng )設語(yǔ)言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng )設不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練，也順應了《新課標》中培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的要求。
三、精彩的預熱導入，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習活動(dòng)。而且每位老師都在課堂中插入了豐富有趣的小組比賽等活動(dòng)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣和激情。
四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語(yǔ)調，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)賞心悅目，更值得我學(xué)習。通過(guò)這兩周的學(xué)習，確確實(shí)實(shí)使我成長(cháng)了不少，在以后的教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，逐漸提高教學(xué)水平�？傊�，這次活動(dòng)讓我想到了木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū)。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會(huì )探索出適合新課標要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內容的最好教法。
課內比教學(xué)心得體會(huì )3
緊張而激烈的理科“課內比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿(mǎn)完成，既是參賽選手又是評委身份的我經(jīng)歷半月的賽課和評課，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮……。
這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè )業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。14堂課的教學(xué)充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織。尤其是課件的制作，更是體現出了各年齡段教師的綜合素養和較過(guò)硬的`基本功。
這次活動(dòng)讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言。有趣的動(dòng)畫(huà)配上幅幅動(dòng)人畫(huà)面引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走進(jìn)樂(lè )趣無(wú)窮的數字中，如此“煽情”的導入還愁學(xué)生會(huì )“身在曹營(yíng)心在漢”嗎？課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導和點(diǎn)撥，滿(mǎn)面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習氛圍中汲取更多的知識。師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō)，提筆就寫(xiě)”，真正成為我們課堂的主人。教學(xué)生語(yǔ)文的目的是讓學(xué)生“用語(yǔ)文”，語(yǔ)文課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文本，更要能帶著(zhù)學(xué)生滿(mǎn)載而出，教學(xué)環(huán)節中的分析課文到拓展延伸的環(huán)節就是老師們帶著(zhù)學(xué)生們走進(jìn)文本，再走出文本走入我們的生活。這樣的知識與實(shí)踐的緊密結合，就是讓讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
這次活動(dòng)讓我想到了“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū)。只有大量地閱讀不斷地給自己充電。
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近段時(shí)期以來(lái)，我校組織了課內比教學(xué)活動(dòng)，我聆聽(tīng)不同年級、不同老師的課，收獲頗多，課內比教學(xué)心得體會(huì )。
置身于不同教師的課堂教學(xué)中，課堂上不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。聽(tīng)課之余，我的感觸頗深，下面就略談一些我個(gè)人的心得體會(huì )。
當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí)，我想教師們的語(yǔ)言竟有如此之魅力，有的老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師聲情并茂的介紹，一下子就勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，不僅烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。張老師的課，語(yǔ)言不僅具有藝術(shù)的'魅力，更具有驚人的感染力，特別是他的范讀，好像使人身臨其境一般。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)每一句話(huà)都是那么精煉，都是那么讓人回味。楊老師特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式。一方面在課堂教學(xué)中，他把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，在教師的指導下，師與生、生與生進(jìn)行交流對話(huà)，讓學(xué)生用適合自己的方法去進(jìn)行自主學(xué)習。不僅有效地培養了學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神，還培養了綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。這次課內比教學(xué)活動(dòng)中，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我將更加努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，為黨和人民的教育事業(yè)做出更大的貢獻。
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10月8日下午4時(shí)15分，我校投影教室座無(wú)虛席，全體教職員工都屏息凝視著(zhù)大屏幕，準備享受一頓豐盛的精神大餐——觀(guān)看省“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”視頻。作為其中的一員，我更是覺(jué)得受到一種春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的教育。下面我將觀(guān)看心得體會(huì )總結如下：
一、代表發(fā)言，耳目一新
此次視頻會(huì )所選取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所講述的內容均令人耳目一新。武漢外國語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部給人留下印象最深刻的莫過(guò)于他們的'“恒中創(chuàng )新”，即教師實(shí)行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵下，每一位教師都兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內的工作。武漢二中的代表所講述的設立多個(gè)平臺來(lái)管理老師也值得我們學(xué)習。還有襄城區實(shí)驗小學(xué)的“四課制度” 、“三曬制度”等等也都給我們留下了深刻的印象。
二、廳長(cháng)講話(huà)，倍受鼓舞
今天，第一次在我們學(xué)校的投影屏幕上見(jiàn)到了我們尊敬的陳安麗廳長(cháng)，聆聽(tīng)了她的教誨，我們倍受鼓舞。我知道了，原來(lái)這次“比較學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“作秀”而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平�！�。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)。我也才知道，原來(lái)這一次是“來(lái)真的”！從陳廳長(cháng)所講的“四個(gè)督辦”就可見(jiàn)一斑。
三、校長(cháng)強調，深入人心
視頻會(huì )結束后，中學(xué)學(xué)校葉校長(cháng)，中學(xué)周校長(cháng)分別作了激情洋溢的講話(huà)，他們再次強調了“兩課”的重要性，要求所有老師要積極投身活動(dòng)，賽出成績(jì)，賽出水平。還要求領(lǐng)導班子加強監管，確�；顒�(dòng)落到實(shí)處。此番講話(huà)可謂是深入人心。
參加完今天的視頻會(huì )后，我信心百倍。我相信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習，有廳長(cháng)的鼓勵，有校長(cháng)的重視，我校的“兩課”活動(dòng)一定會(huì )取得圓滿(mǎn)成功，我也有理由相信：我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺上跳出我的風(fēng)采。
課內比教學(xué)心得體會(huì )6
我們學(xué)校一直以來(lái)都在開(kāi)展形式多樣、內容豐富的教學(xué)教研活動(dòng)。 本學(xué)期的教學(xué)研究活動(dòng)緊緊圍繞省教育廳提出的“課內比教學(xué)” 展開(kāi)。在本學(xué)期的活動(dòng)中，讓我領(lǐng)略到了各位教師不同的風(fēng)采。深深感觸到這次課內比教學(xué)活動(dòng)不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮。這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè )業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的施州人。每一節課的教學(xué)充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。學(xué)習目標的確定、教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織。尤其是課件的制作，更是體現出了新時(shí)代教師的綜合素養和極其過(guò)硬的基本功。通過(guò)參加這次活動(dòng)，我可謂收獲頗豐，感受頗深。
一、 數學(xué)課堂也也可以妙不可言。
優(yōu)美深情的音樂(lè )配上幅幅動(dòng)人的畫(huà)面吸引著(zhù)孩子們走進(jìn)童話(huà)般的數學(xué)迷宮，如此“煽情”的導入還愁學(xué)生會(huì )“身在曹營(yíng)心在漢”嗎？課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導和點(diǎn)撥，滿(mǎn)面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習氛圍中汲取更多的知識。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交相輝映；小組討論、合作交流，相得益彰。學(xué)生的個(gè)性得到充分展示，自主學(xué)習貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō)，提筆就寫(xiě)”，真正成為我們課堂的主人。
二、 數學(xué)課堂充分突出“學(xué)”的過(guò)程。
數學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，更要帶著(zhù)學(xué)生將數學(xué)知識運用于實(shí)際生活中，教學(xué)環(huán)節中的分析導入到拓展延伸的環(huán)節就是老師們帶著(zhù)學(xué)生們走進(jìn)生活，再將數學(xué)知識運用于我們的生活的過(guò)程。這樣的知識與實(shí)踐的緊密結合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
例如：我校一位數學(xué)老師在上“相交與垂直”一課時(shí)，她先借助學(xué)生熟悉校園圖為生活中的事例，引出兩條直線(xiàn)相交的兩種不同情況，接著(zhù)引導觀(guān)察、討論這些相交的圖形中線(xiàn)與線(xiàn)形成什么角，抽象出生活中互相垂直的圖形，這就為學(xué)生提供的憑直覺(jué)感悟的過(guò)程。再就是她重視動(dòng)手操作。這節課，她讓學(xué)生動(dòng)手，正方形的紙折出兩條互相垂直的線(xiàn)，然后引導學(xué)生觀(guān)察，學(xué)生得出用一張紙先折一次，然后沿折痕對折，就可以得到兩條互相垂直的直線(xiàn)。在折的時(shí)候，出現了有的同學(xué)折得很復雜，找出了很多組互相垂直的'線(xiàn)，從中悟出結論：要形成互相垂直的必備條件是：在同一平面內相交、交角成直角。這節課選擇了貼近學(xué)生思維的素材，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐感悟學(xué)習的教學(xué)方法，成功地從培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和探究問(wèn)題的能力著(zhù)手，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，發(fā)現知識。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了生成性、不預期性。讓學(xué)生在觀(guān)察中思考、在交流中思考，在思考中探索，獲取新知識，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。
三、上一節成功的數學(xué)課不容易
聽(tīng)了這位老師的課，我認為， 做為一個(gè)數學(xué)教師，我們要把主要精力，放在發(fā)展學(xué)生智力上，著(zhù)眼于培養和調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己走路，首先自己要識途。我感到，要把數學(xué)之路探清認明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)既能根據知識的特點(diǎn)，又能根據學(xué)生認識事物的規律，精心設計，精心安排，才能取得事半功倍的效果。
在今后的教學(xué)中，我需要不斷地加強學(xué)習，在實(shí)踐中不斷探索總結，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，要讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè )，學(xué)得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生在數學(xué)王國里自由飛翔。
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近期，我校組織了課內比教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課和賽課，讓我感覺(jué)到是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì )。聆聽(tīng)不同年級、老師的課，讓我看到了一群勤奮好學(xué)，敬業(yè)樂(lè )業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。語(yǔ)文課的教學(xué)充分體現出了老師們的綜合素養和極其過(guò)硬的基本功。作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習借鑒的東西：
一、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養。
良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語(yǔ)調，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)賞心悅目，值得學(xué)習。
二、教師獨特的語(yǔ)言魅力。
當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。五倩老師在教學(xué)《紅領(lǐng)巾真好》時(shí)，讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。曾葉妮老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生的理解奠定了基礎。童霞老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的`記憶。曾葉妮老師的課，語(yǔ)言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)每一句話(huà)都是那么精煉，都是那么讓人回味。
三、充分體現學(xué)生的主體地位。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。像曾葉妮老師的綜合性展示教學(xué)，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的小組去尋找學(xué)習伙伴。這樣做充分體現了學(xué)生的主體地位。
四、注重了學(xué)習方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。老師們在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。曾葉妮老師在引導學(xué)生綜合性學(xué)習的過(guò)程中，有效地培養主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神培養綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，十分重視學(xué)生合作學(xué)習和探究學(xué)習的培養。
總之，通過(guò)課內比教學(xué)活動(dòng)，使我深刻意識到構建高效課堂，提高課堂效率是我們每個(gè)教師要追求并需到達的目標，只有做到這一點(diǎn)，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，減負提質(zhì)，同時(shí)也調動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習的主動(dòng)性，積極性和自覺(jué)性，讓學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)，從而使學(xué)生獲得實(shí)際的發(fā)展。從教師層面來(lái)講：在課內比教學(xué)活動(dòng)中，我們教師也會(huì )從理解課標，熟悉教材，把握實(shí)際，有效設計這四個(gè)方面來(lái)把握尺度，促使自己的課講得有效，賽得精彩。所以結合這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，無(wú)論對教師，還是對學(xué)生絕對是雙贏(yíng)的。
課內比教學(xué)心得體會(huì )8
在學(xué)校開(kāi)展的“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)中，整個(gè)校園彌漫著(zhù)濃濃的教研氣息，我與所有的老師一樣積極參與，精心準備。大家在自己這片整日喧囂的天地下，盡善盡美地展示自我，都努力嘗試著(zhù)從新的角度解讀新的課程。從準備上課到互相聽(tīng)課，每個(gè)人都扎扎實(shí)實(shí)向前邁了一大步。在比比學(xué)學(xué)中，互相學(xué)習，共同提高。
也許在有些人的眼里，老師只要把孩子照顧好，不讓他們哭鬧，不出安全事故就行了，至于上課學(xué)知識學(xué)技能那是可有可無(wú)的，更有人認為我們整天就是帶著(zhù)孩子玩玩而已，沒(méi)開(kāi)展什么實(shí)質(zhì)性的課堂教學(xué)。
殊不知，我們在看管好孩子，讓孩子玩的開(kāi)心玩的安全，培養他們良好的行為習慣的同時(shí)，我們仍要教給他們必要的知識和技能，讓他們在生活中學(xué)會(huì )感知，不斷豐富積累知識，并在運用知識技能解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得積極的成功的體驗，從而激發(fā)孩子探究自然和社會(huì )的學(xué)習興趣。
是的，我們的學(xué)習環(huán)境很狹小很簡(jiǎn)陋，我們可以隨手拈來(lái)的教具少之又少，但我們的孩子是那樣的活潑可愛(ài)，又是那樣的機智而善于學(xué)習，我們的`老師怎能躺在這片所謂的“安樂(lè )土”上只是疲于應付孩子的吵鬧，處理孩子們之間小糾紛，而無(wú)視孩子們學(xué)習科學(xué)知識的渴望呢？沒(méi)有，一點(diǎn)也沒(méi)有。我們在學(xué)習，在思考，在努力，在進(jìn)步。
在本次“課內比教學(xué)”中，我們以求真務(wù)實(shí)的教研態(tài)度，本著(zhù)互相學(xué)習，共同提高的學(xué)習精神，大家全面研讀教材，認真備課，精心設計教學(xué)環(huán)節，從孩子實(shí)際出發(fā)，制作精美的幼兒教具，虛心向他人討教，蹲下身子參與孩子們的學(xué)習。課堂上孩子們能夠認真傾聽(tīng)、積極討論、大膽猜測、動(dòng)手操作、感知發(fā)現，在角色扮演中，他們是那樣的興奮而踴躍，陶醉而幸福。孩子再小，也有自己獨特的見(jiàn)解與表達，只有我們用心交流，才會(huì )感知他們內心豐富的世界。課堂上，老師們沒(méi)有流于聽(tīng)評課表面形式，走馬觀(guān)花，簡(jiǎn)單的完成上課環(huán)節，即使讓孩子做一句簡(jiǎn)單的表述，也是那樣的耐心，她們不再是高高在上的指揮家，而是參與孩子們游戲的一員。評課中，大家更是傾吐心聲，表達互相的敬意與中肯的建議。
我們不能期望一兩節這樣的課堂教學(xué)來(lái)改變世俗的做法和觀(guān)念，只有不斷堅持，深入探索，才會(huì )迎來(lái)更加燦爛的春天。為此，我將和這個(gè)敬業(yè)的團隊一道努力。
課內比教學(xué)心得體會(huì )9
在學(xué)校教研組的統一安排下，通過(guò)大家的共同努力，我�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿(mǎn)完成。作為其中一員的我經(jīng)歷了上課、聽(tīng)課和評課，深深感到這次課內比教學(xué)不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我送上了一份豐盛的精神大餐，猶如醍醐灌頂，讓我回味無(wú)窮……
這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè )業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們，特別是老教師們，個(gè)個(gè)也不甘落后，紛紛奔赴“戰場(chǎng)”，通過(guò)教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……尤其是課件的制作等，更是體現出了老師們的綜合素養和極其過(guò)硬的基本功。
這次活動(dòng)，使我感受最深的是我校王老師上的一節語(yǔ)文課。通過(guò)這節課讓我體會(huì )到“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這樣學(xué)生思維才能更加活躍，頭腦才能更加聰明，學(xué)習起來(lái)才能事半功倍，并且達到終身學(xué)習終身受益的目的。要想上好一節課，重難點(diǎn)處置，系一節課成敗，表現在課堂，功夫在備課：一是要熟悉課標教材，把握好知識層次，找準重難點(diǎn)。二是選好突破口，以推理突破為好。三是精練語(yǔ)言，選取最精練、最富邏輯性的語(yǔ)言論證，使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )地一步步自動(dòng)走向目標，無(wú)回復余地，茅塞頓開(kāi)。若語(yǔ)言不精，會(huì )影響思維的流暢性。四是要慢，只所以要慢，因教師語(yǔ)言清晰柔和，間以充裕的回味時(shí)間，以利思維，完成翻轉。
這次活動(dòng)讓我想到了，作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書(shū)”。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會(huì )探索出適合新課標要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內容的最好教法。由此可見(jiàn)，“課內比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要。
“課內比教學(xué)”心得體會(huì )
近期，我參加學(xué)校組織的課內比教學(xué)活動(dòng)。聆聽(tīng)不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。幾天來(lái)，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)魅力
當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈。有的老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時(shí)，其激勵的'效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現了師生角色的轉變，體現學(xué)生的主體地位
幾位教師由教學(xué)的主宰中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。
四、注重了學(xué)習方式的自主合作
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習引起重視，加強這一類(lèi)學(xué)習的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學(xué)生在綜合性學(xué)習的過(guò)程中，有效地培養主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神培養綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習和探究學(xué)習的培養。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。
課內比教學(xué)心得體會(huì )10
課內比教學(xué)心得體會(huì )
應辦二小付艷
課內比教學(xué)，構建了教師能力展示的新平臺，加強了教師之間業(yè)務(wù)交流和切磋，更是教師與教師、教師與學(xué)生一場(chǎng)能力與智慧的較量；課內比教學(xué)，讓我們感受到了教育方式的再次變革，教學(xué)理念再次更新，課堂教學(xué)過(guò)程再次優(yōu)化，學(xué)法指導再次創(chuàng )新的縷縷氣息；課內比教學(xué)，是更新課堂教學(xué)受傳統教學(xué)模式的束縛，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)結構不合理，教學(xué)效率不高的教學(xué)方法，尋求高效率的數學(xué)課堂教學(xué)的新舞臺�？傊�，課內比教學(xué)，對于構建高效和諧的新課堂，有著(zhù)十分積極的意義。
此次課內比教學(xué)，比的是教師的“能力和業(yè)務(wù)水平”，通過(guò)“比”來(lái)充分展示教師個(gè)人教學(xué)能力和水平。通過(guò)“課內比教學(xué)”也可以考察教師在教學(xué)中的備課、說(shuō)課、評課等基本教學(xué)技能，結合教師的互評，學(xué)生評價(jià)等手段必將促進(jìn)教師進(jìn)一步錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。這次課內比教學(xué)活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè )業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。此次課內比教學(xué)充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織??尤其是課件的制作，更是體現出了各年齡段教師的綜合素養和較過(guò)硬的基本功。而這一切正是我們構建高效和諧課堂的物質(zhì)基礎：有一支專(zhuān)業(yè)過(guò)硬，勤鉆苦研、敬業(yè)樂(lè )業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的教師團隊。因此課內比教學(xué)，勢在必行，她將是我校推進(jìn)到名校的行列，鑄就新一代名師的重大舉措
課內比教學(xué)全員參與了這次活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、評課、講課、說(shuō)課等活動(dòng)，一方面大開(kāi)了眼界，認識到了什么樣的課才算是好課，怎樣教學(xué)才能構建高效和諧的新課堂；另一方面自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)又上了一個(gè)新臺階。這次活動(dòng)讓我看到了我們的課堂是師生互動(dòng)、小組討論、合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿與整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。
一、
精心設計教與學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的,按照教學(xué)規律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。是在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，依據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識儲備和認知水平進(jìn)行教學(xué)設計，根據課堂教學(xué)的實(shí)際情況及時(shí)調整自己的教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法，用一種動(dòng)態(tài)生成的課堂觀(guān)來(lái)指導自己的實(shí)際教學(xué)。
從這次“課內比教學(xué)”的課堂教學(xué)中,能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標,體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,一方面都是經(jīng)過(guò)了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了數學(xué)知識的結構體系。能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,在知識深難度的把握上處理得很好,那怕是課堂氣氛的設計也非常用心，如何創(chuàng )設最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習情緒的先決條件。如果只是公式化的教學(xué)，不考慮學(xué)生的學(xué)習情緒，課堂就是一潭死水，毫無(wú)生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設計、布局、形式等因素，創(chuàng )造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，就是創(chuàng )造了學(xué)生良好的心態(tài)，為進(jìn)入角色做好準備。大家都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。另一方面對于實(shí)施教學(xué)過(guò)程中師生教學(xué)活動(dòng)離開(kāi)或超越了原有的思路和教案；表現在結果上，指的是學(xué)生獲得了非預期的發(fā)展。對于這兩方面的情況，大部分的老師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，都能夠駕馭課堂處理到位，體現了我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的過(guò)硬。
二、捕捉生成亮點(diǎn)演繹課堂精彩
教育家布魯姆說(shuō)過(guò):“人們無(wú)法預料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍.沒(méi)有預料不到的成教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了.”新課程背景下的課堂教學(xué),不再是教師一成不變地上演“教案劇”,而是師生、生生之間不斷互動(dòng)而生成的精彩華章,是師生積極互動(dòng)、共同交往、共同發(fā)展的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，此次課內比教學(xué).‘我們看到教師都能夠處理好預設與生成的關(guān)系,在精心預設的基礎上,針對課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調整,追求動(dòng)態(tài)生成,從而讓數學(xué)課堂在預設與生成的融合中煥發(fā)生命活力.:唯有追求課堂的動(dòng)態(tài)生成,才能達到學(xué)生信心的重塑、情感的綻和個(gè)性的張揚。
三、構造基本圖形，培養良好思維品質(zhì)
“注重課堂中與學(xué)生的對話(huà),使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所,成為不可重復的激情與智慧的綜合生成過(guò)程,使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合,使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中,方法不斷選擇與求新,從而使課堂高潮迭起,產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預約的精彩”。如果說(shuō)恰到好處的預設與精彩的意外生成是老師高超的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的真實(shí)體現，是課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，那么構造基本圖形，培養學(xué)生良好的思維習慣則是課堂教學(xué)的一朵艷麗的奇葩。合理運用基本圖形的分解、構造、變換，對于提高學(xué)生的觀(guān)察、分析、重新構造組合熟悉的基本圖形進(jìn)行計算和推理的能力有著(zhù)十分積極的作用。比如三角形角平分線(xiàn)是三角形的一條重要線(xiàn)段，它在幾何的證明和計算中起著(zhù)橋梁作用。利用三角形角平分線(xiàn)構造基本圖形，會(huì )給我們解決問(wèn)題帶來(lái)極大的便利。如我們以“角平分線(xiàn)”為對稱(chēng)軸構造全等三角形；以“角平分線(xiàn)、垂線(xiàn)”構造全等三角形或等腰三角形；以“角平分線(xiàn)、平行線(xiàn)”構造等腰三角形等等，還有平行線(xiàn)在幾何推理論證中有著(zhù)舉足輕重的地位，運用平行線(xiàn)構造基本圖形對提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題都有一定的幫助。如運用平移變換構造全等形，可以解決線(xiàn)段或角的和差倍半問(wèn)題，利用平行線(xiàn)構建有關(guān)比例的基本圖形，在證明有關(guān)比例式和相似，由此也可以轉化為證明線(xiàn)段和角的相等等會(huì )帶來(lái)極大的便利，充分利用構造的基本圖形，從而讓復雜的幾何圖形轉變?yōu)閹讉�(gè)簡(jiǎn)單的'基本圖形進(jìn)而轉換為簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。
這次“課內比教學(xué)”一個(gè)重要的亮點(diǎn)就是我們的老師在課堂上充分合理運用基本圖形的分解構造來(lái)指導教學(xué)，在理性的探索活動(dòng)中，培養學(xué)生的數學(xué)素養。
當今中考命題的命題指導原則是,有利于高校對人才的選拔,確立了“以能力立意”的命題指導思想,這就加大了對能力的考查�；谶@一點(diǎn)，我們這次“課內比教學(xué)”凸現了這一原則。在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎知識的基礎上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結,讓學(xué)生先于教師得出結論,從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
四、遵循學(xué)生認知規律，培養學(xué)生的數學(xué)能力數學(xué)源于現實(shí)，源于實(shí)際，是對現實(shí)世界的常識性的認識的精微化和概念化。事實(shí)上，進(jìn)入數學(xué)學(xué)習的個(gè)體并不是白紙一張，他們對現實(shí)的世界早已有了許多的認識，只不過(guò)在這當中許多認識不是顯得那么精細、規范，那么有條理。然而，正是這些對數學(xué)常識性的認識，有些甚至是模糊的、直觀(guān)的認知結構卻成了他們學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)的基礎。因此在教學(xué)中，遵循學(xué)生的認知結構規律，充分運用學(xué)生已有的知識構成，引導他們在操作、觀(guān)察、思考、猜想、概括等活動(dòng)中，構建對數學(xué)知識的理解和對數學(xué)問(wèn)題的再創(chuàng )造，使學(xué)生的數學(xué)素養不斷提高。這次課內比教學(xué)，一個(gè)新的亮點(diǎn)就是關(guān)注學(xué)生的認知結構，注重數學(xué)思想方法的滲透，注重問(wèn)題解決能力的培養。
總之，課內比教學(xué)，一是優(yōu)化了課堂結構。我們的課堂，是學(xué)生在已有知識經(jīng)驗基礎上的主動(dòng)建構過(guò)程；是充滿(mǎn)觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、驗證、推理、交流等豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)；是富有個(gè)性化的、多種學(xué)習需求的過(guò)程。二是提升了教師的品位，教育技能的完美化和追求效益的最大化得到了完美的體驗。我們經(jīng)歷課內教學(xué)比武，聽(tīng)課，說(shuō)課，評課及課后反思等一系列活動(dòng)，使我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平上了一個(gè)新臺階，從這次課內比教學(xué)的活動(dòng)，我們看到了嶄新的教學(xué)理念，精致的課件作品，先進(jìn)的教學(xué)手段，扎實(shí)的教學(xué)功底，課堂教學(xué)效率的最大化，師生角色的轉變；看到了一個(gè)個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)，沉潛務(wù)本，愛(ài)崗勤奮，遨游在教學(xué)研究中的人；看待了沉醉在更新教學(xué)理念、轉變教學(xué)方式，探究學(xué)法指導，設計優(yōu)化學(xué)習過(guò)程的狀態(tài)下的人；看到了教學(xué)比武帶來(lái)了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的再磨煉再提高；看到了一個(gè)個(gè)老師對活動(dòng)的積極參與熱情，我們比聽(tīng)課的感受，比評課的感悟，比聽(tīng)課的門(mén)道，比談?wù)T發(fā)的思考，比談能激勵你成長(cháng)，成功的可借鑒的價(jià)值取向；看到了比教學(xué)的老師談?wù)n堂教學(xué)的得與失，反思教學(xué)過(guò)程，更新教學(xué)理念，在嘗試中造就，在造就中提高，在提高中成長(cháng)，努力鑄就新一代名師。
所以我們說(shuō)課內比教學(xué)，是構建高效和諧新課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng )辦名師名校的一項行之有效的活動(dòng)。
課內比教學(xué)心得體會(huì )11
緊張的“課內比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿(mǎn)完成了。歷時(shí)兩月天，我聽(tīng)了15堂課，自己上了一堂課，深深地感覺(jué)到這次“課內比教學(xué)”不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)能力與智慧的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我回味窮。
這次活動(dòng)，不僅是年輕教師更是我們老教師一次難得的學(xué)習機會(huì )，我收獲頗多。讓我看到了一群勤于鉆研，樂(lè )于敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)的同行們。每一堂課，都充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教學(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，無(wú)不體現了新時(shí)代教師的綜合素養和過(guò)硬的基本功。
這次我聽(tīng)到的所有課都妙不可言；王國蘋(píng)老師新穎的課堂引入、娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言；艾娟娟老師用通俗的故事導入新課、課堂結構的環(huán)環(huán)相扣、充分以學(xué)生為導向進(jìn)行教學(xué)；許世英老師的妙語(yǔ)連珠、教學(xué)結構的嚴謹、教學(xué)態(tài)度的和藹可親；張艷玲老師以學(xué)生遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題為課的引入，教學(xué)過(guò)程適當進(jìn)行知識拓展，為學(xué)生今后的學(xué)習搭建一個(gè)良好的平臺；劉小平老師以學(xué)生生活實(shí)際中的游戲導入，以學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)方法、精煉的語(yǔ)言······無(wú)不是我學(xué)習的榜樣。
各位老師的氣定神閑，信手拈來(lái)，不禁讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？贊嘆之余，更多的是沉思。
一、對課程的思考
本次活動(dòng)的開(kāi)展，使我對新課標又有了新的認識，對教材又有了新的理解和把握。作為一名一線(xiàn)的數學(xué)老教師，我將根據數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，致力于學(xué)生數學(xué)綜合素質(zhì)的培養，促進(jìn)課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，進(jìn)一步確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久的發(fā)展空間。
二、對課堂教學(xué)的思考
“以人為本”、一切為了學(xué)生的成長(cháng)、一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念，在今后的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的`激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養，把培養學(xué)生的情感不再當成語(yǔ)文課的專(zhuān)利。從全面培養學(xué)生素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任，讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，我要努力成為學(xué)生的親密朋友，讓學(xué)生不再是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，讓他們的個(gè)性得到充分的鍛煉和張揚，另外在課堂上應充滿(mǎn)流動(dòng)的陽(yáng)光，讓平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正地主人，讓師生的情感與個(gè)性融在其中，讓現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
三、對一堂好課的思考
聽(tīng)了這幾堂課，使我深深地認識到，向別人學(xué)習，僅僅學(xué)其一招半式是沒(méi)有用的，我們不僅要學(xué)其形，更要學(xué)其神。作為一堂好課，其內在的神在于教師本身精湛的學(xué)科涵養，以及將其自然轉化為教學(xué)影響力的智慧。數學(xué)課堂不應只是數學(xué)知識的授受之所，也不僅僅是數學(xué)方法的交流之地。好的一堂課應該是一扇窗戶(hù)，打開(kāi)這扇窗，孩子們可以洞察更多的奧秘，獲得更多的憧憬與向往，好課絕不是教師“為了好而好“的刻意雕琢，而是一種源自心靈深處的思想和內涵的自由流淌。我可以毫不夸張的說(shuō)我們大橋的老師做到了。在今后的教學(xué)中，我仍需不斷地加強學(xué)習，在實(shí)踐中不斷探索總結，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，要讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè )，學(xué)得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生在數學(xué)王國里自由飛翔。
課內比教學(xué)心得體會(huì )12
本學(xué)年度以來(lái)，我校組織了課內比教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)我也參與了市級體育比教學(xué)的評比活動(dòng)。我聆聽(tīng)不同年級、不同老師的課，收獲頗多。
在這次課內比教學(xué)活動(dòng)中，每一節我們都認真的進(jìn)行了說(shuō)課、評課、議課，老師們相互交流，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。通過(guò)這個(gè)次活動(dòng)，老師們受益匪淺，收獲頗多。從學(xué)生“上課不大理我”到“學(xué)生想上我的'課”這一轉變過(guò)程中，讓我們體會(huì )到“課內比教學(xué)”活動(dòng)提高老師業(yè)務(wù)水平的巨大作用，也感受到作為老師受到學(xué)生喜歡的樂(lè )趣。這次“課內比教學(xué)”的活動(dòng)，還讓我們在聽(tīng)課、講課和說(shuō)課的過(guò)程中，發(fā)現了自己在教學(xué)中的長(cháng)處和不足，而且能以同事的長(cháng)處來(lái)彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。這次課內比教學(xué)活動(dòng)中，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我將更加努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，為黨和人民的教育事業(yè)做出更大的貢獻!
課內比教學(xué)心得體會(huì )13
經(jīng)過(guò)這次課內比教學(xué)，使我成長(cháng)很多。聽(tīng)了許多不同地方、年齡老師的講課讓我學(xué)到更多的教學(xué)方法，得到許多良師益友。下面我就談?wù)勥@次課內比教學(xué)比賽給我帶來(lái)的一些感受：
首先，我對教師有了一個(gè)新的認識，不能以消極的態(tài)度去面對自己的職業(yè)，要真正認同教師這個(gè)職業(yè)，以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去參與工作與學(xué)習。教師是陽(yáng)光下最耀眼的職業(yè)，我們要真正做到對得起教師這兩個(gè)字，教書(shū)育人，發(fā)自?xún)刃牡娜リP(guān)心愛(ài)護學(xué)生，讓學(xué)生感受到我們的愛(ài)，改變學(xué)生對老師的一些偏見(jiàn)。
其次,在其他老師那里學(xué)到了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)及好的教學(xué)方法，開(kāi)啟了上好音樂(lè )課的思維與靈感。音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)在于三大點(diǎn)：音樂(lè )性、審美性、過(guò)程性。新的教學(xué)理念提出：要以音樂(lè )審美為核心，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，讓學(xué)生的思維和身體真正的“動(dòng)”起來(lái)。心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知、記憶、注意、思維、想象等智力因素都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗狀態(tài)最富有創(chuàng )造性，也就是說(shuō)只有課堂充滿(mǎn)生動(dòng)活潑的氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì )飽滿(mǎn)，情緒才會(huì )高漲，興趣才會(huì )濃厚，思維才會(huì )活躍，學(xué)習效率才會(huì )提高。因此在教學(xué)中我嘗試對學(xué)習環(huán)境和氛圍的'創(chuàng )設，取得較好的效果。
傳統的教學(xué)是以教定學(xué)，即教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉，讓學(xué)生配合老師的教，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生習慣被動(dòng)學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性漸漸喪失，不愿意學(xué)也不會(huì )學(xué)。所以我在課堂中一直告訴自己，要擺正教師的主導地位，主動(dòng)自覺(jué)做好角色轉換，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生擁有學(xué)習的主動(dòng)權，真正成為學(xué)習的主人。
音樂(lè )新課程的基本任務(wù)是培養學(xué)生感受美，鑒賞美和創(chuàng )造美的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)念，是學(xué)生具有高尚的審美情操。所以教師在教學(xué)設計時(shí)應該考慮到美感能力的發(fā)展由簡(jiǎn)單到復雜，從初級到高級，循序漸進(jìn)的展開(kāi)。尤其是小學(xué)年齡段的學(xué)生，可以通過(guò)對作品的比較、評價(jià)，培養學(xué)生高尚的審美情操。引導學(xué)生從真正美好的東西中，得到美得享受。
最后，學(xué)會(huì )反思。好的教學(xué)方法和經(jīng)驗我們可以通過(guò)各種渠道獲得，但是不去實(shí)驗，不去嘗試，你有再多再好的方法和經(jīng)驗也是毫無(wú)用處的。通過(guò)這次培訓，使我在今后的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思。一名優(yōu)秀的教師，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷的成長(cháng)起來(lái)的。
這次的課內比比賽留給我的記憶與思考是永恒的，使我提高了認識，理清了思路，我將不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。雖然比賽結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更沒(méi)有結束。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，使自己的教學(xué)能力和水平更上一個(gè)臺階！
課內比教學(xué)心得體會(huì )14
金秋10月，我校課內比教學(xué)活動(dòng)悄然落下帷幕，二周時(shí)間，我們二年級語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。鄧老師的課波瀾迭起，層層遞進(jìn)。陳老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生。劉老師的課平淡中見(jiàn)功底。張老師的課穩重中顯素質(zhì)。我深深感受到教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。通過(guò)這次課堂教學(xué)比武，我解開(kāi)了心中很多的困惑、疑問(wèn)，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機會(huì )，確實(shí)受益不小。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動(dòng)后，談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì )：我認為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿(mǎn)活力，又能達到實(shí)際效果，要做到“四美”。
一、語(yǔ)言要美
“眼睛是心靈的'窗戶(hù)”，語(yǔ)言即是通往心靈的路。教師的語(yǔ)言美對學(xué)生的語(yǔ)言習慣，邏輯思維的培養與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚頓挫，富有節奏感的語(yǔ)言引導學(xué)生，激勵學(xué)生，能讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
二、體態(tài)要美
體態(tài)語(yǔ)，也叫態(tài)勢語(yǔ)，它包括人們使用口頭用語(yǔ)所伴隨的手勢、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學(xué)生。
三、教學(xué)設計要美
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設計的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標是否明確，教學(xué)方法是否得當，教學(xué)手段是否科學(xué)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構思和安排是否優(yōu)美。
四、生成與預設的正確處理要美
教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，學(xué)生能否充分地在體驗和感受中，在探索和交流中，構建新知，發(fā)展思維、獲得學(xué)習的快樂(lè )和成功感，教師對教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的駕馭起著(zhù)決定性的作用，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端——教學(xué)預設，只要你善于引導，善于捕捉，善于發(fā)現，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。
經(jīng)歷了風(fēng)雨就能收獲彩虹，經(jīng)歷了磨礪就能收獲幸福，經(jīng)歷了“課內比教學(xué)”就能收獲進(jìn)步的喜悅。二年級歷來(lái)在老師們的眼中課堂氣氛都是死氣沉沉，死水一潭，但是通過(guò)這次活動(dòng)，我的學(xué)生們用實(shí)際行動(dòng)告訴了我：老師，我們可以改變，我們可以做得更好。真的很感謝這次“課內比教學(xué)”的機會(huì )，讓我重新認識了我的學(xué)生，也重新認識了我自己，知道了自己身上還有諸多不足，在今后的教學(xué)工作中我會(huì )逐漸克服，不斷完善自己的教學(xué)，以期收獲新的精彩。
課內比教學(xué)心得體會(huì )15
在“課內比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)中，力爭實(shí)現“全參與、全覆蓋”即學(xué)校教師全部參與、覆蓋所有學(xué)生家庭。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步垂煉教師教學(xué)功底，增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì )、教師與家長(cháng)、教師與學(xué)生之間的理解，增強育人意識、責任意識，促進(jìn)學(xué)校教育和諧發(fā)展。
一、組織機構
為保證活動(dòng)有效落實(shí)，特成立我校 “課內比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)領(lǐng)導小組。
組 長(cháng)：曹克松
副組長(cháng)：趙 文 牟成孟 張新華
成 員：楊大華 趙世海 袁玉全 李本春 嚴 麗
辦公室主任：馬朝清
具體分工如下：
校長(cháng)曹克松親自?huà)鞄�，負責導向及解決在活動(dòng)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題。
副校長(cháng)趙文負責具體按方案實(shí)施。
馬朝清負責收集整理檔案資料。
領(lǐng)導成員負責參與研討、實(shí)施全過(guò)程。
二、活動(dòng)主要形式
“課內比教學(xué)”活動(dòng)以教導處為龍頭，以教研組為陣地開(kāi)展“學(xué)、研、上、評、寫(xiě)”的活動(dòng)即組織教師學(xué)習理念、研討教法、上研究課、組織評課、寫(xiě)心得體會(huì )�！罢n外訪(fǎng)萬(wàn)家”以實(shí)地走訪(fǎng)為主要形式，班級家訪(fǎng)以班主任為主，科任教師隨班參與，覆蓋全部學(xué)生家庭。對于外地學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話(huà)、信函等輔助形式進(jìn)行。
三、活動(dòng)主要任務(wù)
1、組織教師認真學(xué)習教育新理念，學(xué)習全縣教育工作會(huì )議精神，加強師德師風(fēng)建設，規范教育教學(xué)行為，練教師教學(xué)功底、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
2、了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習習慣、生活習慣等。
3、向家長(cháng)反饋學(xué)生在校學(xué)習情況及表現，與家長(cháng)共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，發(fā)現好的家庭教育典型；
4、對家長(cháng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作，贏(yíng)得家長(cháng)對學(xué)校工作的理解和支持；
5、宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長(cháng)的心理、生理、安全等方面的知識；
6、聽(tīng)取家長(cháng)對學(xué)校及教師工作的意見(jiàn)和建議。
四、活動(dòng)要求
“課內比教學(xué)” 一是要做到校長(cháng)掛帥親自抓，分管教學(xué)的領(lǐng)導具體抓，通過(guò)組織教師認真學(xué)習提高認識，創(chuàng )新思路、營(yíng)造氛圍、全員參與、激發(fā)教師的積極性。二是要規范檔案建設；三是要建立考評機制。
“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”要面向全體學(xué)生，特別要突出重點(diǎn)，做到“六回訪(fǎng)”；要落實(shí)家訪(fǎng)內容，做到“六必進(jìn)”；要講求實(shí)效，做到“六知道”；要遵守紀律，做到“六不準”。一是實(shí)行“六回訪(fǎng)”。即生活有特殊困難的`學(xué)生家庭，學(xué)習困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，外來(lái)務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實(shí)地走訪(fǎng)的基礎上，建立跟蹤回訪(fǎng)制度。二是實(shí)施“六必進(jìn)”。即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導進(jìn)家庭，心理生理健康輔導進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛(ài)進(jìn)家庭。三是做到“六知道”。 學(xué)生知道教師家訪(fǎng)的目的和意義，家長(cháng)知道學(xué)生在校學(xué)習表現情況，家長(cháng)知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長(cháng)環(huán)境，教師知道家長(cháng)對孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪(fǎng)收集的家長(cháng)意見(jiàn)和建議。四是堅持“六不準”：不準要求家長(cháng)安排車(chē)輛接送，不準借家訪(fǎng)名義向家長(cháng)提出任何私人要求，不準收受家長(cháng)饋贈的錢(qián)、物，不準接受家長(cháng)的吃請和報銷(xiāo)開(kāi)支，不準參與家長(cháng)組織的娛樂(lè )消費活動(dòng)，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長(cháng)謀取利益或以家訪(fǎng)名義進(jìn)行有償家教。
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