習慣心得體會(huì )范文

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的習慣心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。

習慣心得體會(huì )范文1

　　為了使自己的教學(xué)更完善，更為了“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！弊罱�，特地拜讀了孫云曉老師的《教育就是培養好習慣》一書(shū)，我一下子就被深深吸引了，現已經(jīng)讀完了六個(gè)章節。

　　我覺(jué)得這是一本給人思想影響深刻，指導我們如何做好教育工作的一部好書(shū)。閑暇時(shí)讀讀孫老師的著(zhù)作，既能增加趣味，又能增長(cháng)知識，更重要的是讓我學(xué)會(huì )了以平和的心態(tài)對待同事，對待學(xué)生，對待自己正在牙牙學(xué)語(yǔ)的兒子。我不斷地告誡自己，一定要耐心地等待兒子長(cháng)大。朱永新老師說(shuō)：“云曉是一個(gè)真正走進(jìn)兒童世界的學(xué)者；而我們通過(guò)閱讀他的作品，在走進(jìn)孫云曉世界的同時(shí)，也走進(jìn)了兒童世界�！�

　　這本書(shū)強調的主要是好習慣的養成決非一日之功。據專(zhuān)家研究，一個(gè)習慣的養成至少需要21天的時(shí)間。小學(xué)階段學(xué)生年齡小，自制力差，不論什么工作必須靠教師做長(cháng)期的、耐心細致的工作。真正的教育不是單憑說(shuō)教，而是靠訓練。沒(méi)有強化訓練就養不成習慣。比如說(shuō)要培養學(xué)生不亂扔紙的習慣，班主任老師教育是一方面，更重要的是給學(xué)生施加壓力，告訴他必須怎么做，否則會(huì )有什么樣的后果，直到養成習慣為止。世界上的事情，怕就怕認真，怕就怕堅持，如果你真的凡事認真，堅持去做，別的老師能做到的我們也一定能做到，這就是習慣的養成，堅持才有習慣，習慣在與堅持。

　　另外我們學(xué)生的寫(xiě)字習慣，早讀習慣等等，都要經(jīng)過(guò)老師的強化，學(xué)校的督察等強化手段，達到一定的效果�！霸S多養不成習慣的教育，都是一壺燒不開(kāi)的水；教育習慣比一般的教育失誤更影響孩子成長(cháng)”。這都是孫云曉老師的至理名言�！笆裁词墙逃�？當你把你受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育”愛(ài)因斯坦的這句話(huà)說(shuō)的非常機智。真正的教育是忘不掉的，孫云曉提出了自己獨到的觀(guān)點(diǎn)“忘不掉的才是真正的素質(zhì)。什么是忘不掉的？習慣就是忘不掉的，它成為一種自動(dòng)化的行為、穩定的行為，它是刺激與反應之間的穩固的聯(lián)結�！睆倪@句話(huà)里我們可以再次看出，培養一個(gè)好習慣是多么的重要。

　　本書(shū)第四章講做人的習慣，給我留下了深刻的印象。書(shū)中說(shuō)“‘做人’絕不僅僅是一個(gè)道德范疇內的.概念，更不僅僅是一個(gè)空泛的詞語(yǔ)。它與我們的生活實(shí)踐聯(lián)系得非常緊密。長(cháng)期以來(lái)，‘做人’似乎總是停留在純粹的道德范疇，實(shí)際上它是一個(gè)具有普遍意義的成功概念�！蔽闹刑岬剑骸皳碛幸活w愛(ài)心是做人的基礎，做人離不開(kāi)四塊基石，即真誠待人（愛(ài)心），誠實(shí)守信（誠信），認真負責（責任心），自信自強（自信）�！边@里的第一塊基石就是愛(ài)心。我們知道：愛(ài)，那是真正的智慧，沒(méi)有對人純潔的愛(ài)，沒(méi)有對美好人性的向往，沒(méi)有對生命的關(guān)懷，沒(méi)有最起碼的人間溫情，也就沒(méi)有了生活，世界也就沒(méi)有陽(yáng)光。讀孫老師的這一名著(zhù)，使我明白了作為教育者，也必須是愛(ài)的使者，讓悲憫與同情成為我們的生命情感，通過(guò)我們的努力工作，使下一代擁有以生命尊嚴為基礎的價(jià)值觀(guān)，擁有美好心靈，使整個(gè)社會(huì )真正地實(shí)現和諧。

習慣心得體會(huì )范文2

　　影響學(xué)生行為習慣養成的因素是多方面：內在的因素：學(xué)生的年齡特點(diǎn)，性格特點(diǎn)。外在的因素：來(lái)自家庭的，來(lái)自社會(huì )的，來(lái)自學(xué)校教育的。因此，對學(xué)生的良好行為習慣養成教育應貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì )的全過(guò)程。

　　學(xué)校是培養學(xué)生良好行為習慣的主要陣地。因此，學(xué)校必須擔負起培養學(xué)生文明行為習慣的重要責任.

　　對學(xué)生已養成或基本養成的良好行為習慣，要注意給予科學(xué)的正強化或間隔式強化。對學(xué)生良好的行為表現，教師要及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵。特別是對于行為習慣比較差的學(xué)生，一旦有好的行為表現，教師要不失時(shí)機的進(jìn)行表?yè)P，讓學(xué)生隨時(shí)能感受到什么是該做的什么是不該做的。同時(shí)，教師要設計一些有意義、簡(jiǎn)單、易行的活動(dòng)，促使學(xué)生良好行為習慣的強化。如開(kāi)展：上好每一節課，認真寫(xiě)好每一個(gè)字，完成好每一次作業(yè)，做好每一次早操和眼保健操，克服一個(gè)缺點(diǎn)，為他人做一件好事，學(xué)會(huì )一樣本領(lǐng)等。只要學(xué)生克服了一個(gè)缺點(diǎn)或做了一件好事，老師就給予表?yè)P，激勵學(xué)生不斷上進(jìn)。同時(shí)還要對部分學(xué)生的行為習慣易出現反復的矛盾，采取間隔式強化教育方式，范文網(wǎng)即先間隔一周進(jìn)行總結表?yè)P。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，再間隔半個(gè)月、繼而間隔一個(gè)月、兩個(gè)月或更長(cháng)時(shí)間進(jìn)行總結表?yè)P。間隔的時(shí)間由短到長(cháng)，揚長(cháng)避短，循序漸進(jìn)。大家不斷進(jìn)行自我反省、自我監督，從而達到“穩定——不穩定——穩定”。重點(diǎn)突破，化難為易。學(xué)生較難養成的習慣，其主要原因是學(xué)生本身道德認識、評價(jià)和判斷能力較低，因而對生活中一些不良的做法，盲目去模仿，為此要采取多種方法進(jìn)行引導教育。

　　(1)引導學(xué)生自己認識自己，自己教育自己。根據《小學(xué)生日常行為規范》的要求和學(xué)校文明班集體評選條標準，幫助學(xué)生確定小目標。如課堂常規小目標、學(xué)習習慣小目標、衛生習慣小目標等。小目標學(xué)生容易達到，因此學(xué)生很快能體驗到進(jìn)步的'快樂(lè )，對良好習慣的養成有較大的促進(jìn)作用。如班內每天可設1——2名小檢查員(學(xué)生輪流擔當)，將每天檢查到的情況記錄下來(lái)，次日晨會(huì )時(shí)間宣讀，對好的做法表?yè)P，不良現象提出批評。學(xué)生從不注意觀(guān)察到觀(guān)察比較全面;觀(guān)察別人的同時(shí)，注意檢查自己、教育自己;由不關(guān)心集體榮譽(yù)到為了集體榮譽(yù)敢打破情面進(jìn)行批評和自我批評。班集體中的每一員既是教育對象，又是教育的主體，既是觀(guān)察的主體，又是自我觀(guān)察的對象。每位學(xué)生都有表?yè)P、批評別人的機會(huì );又有被別人表?yè)P、批評教育的機會(huì )。每個(gè)學(xué)生都能認識到，要被別人表?yè)P、有資格批評別人，首先必須自己做好。培養小學(xué)生自我觀(guān)察、自我監督、自我教育，是實(shí)現小學(xué)生日常行為規范、促進(jìn)學(xué)生養成良好文明行為習慣的有效方法。

　　(2)利用題材多樣、內容豐富的小故事，提高學(xué)生評、判能力。各班可以利用課外活動(dòng)或下午預備鈴后的時(shí)間，組織學(xué)生輪流講英雄人物、歌頌祖國等內容的寓言、歷史故事。讓學(xué)生在聽(tīng)了故事后，談體會(huì )、提問(wèn)題、談看法，進(jìn)行辯論。以此提高學(xué)生評、判能力。使學(xué)生能做到：不管做什么事，都要認真思考，不輕信別人的花言巧語(yǔ)。遇事要動(dòng)腦，不該做的事，無(wú)論如何不能做。

　　(3)通過(guò)不同形式的暗示來(lái)教育學(xué)生，或進(jìn)行自我暗示。自我暗示是依靠思維、語(yǔ)言，自己向自己發(fā)出刺激，以影響自己的情緒、情感和意志，使自己克服本來(lái)難以克服的壞毛病。如：抄錄格言、警句，自勉共勉。班級可充分利用宣傳陣地，每期黑板報設一個(gè)欄目寫(xiě)名人名言、警句等，借此暗示，對學(xué)生進(jìn)行良好行為的養成教育。

　　通過(guò)自我暗示提高學(xué)生生活的效率。如開(kāi)展“學(xué)習高效日”、“生活高效日”活動(dòng)�！吧�活高效日”，就是這一天，學(xué)生從起床穿衣、洗臉梳頭、刷牙、吃飯、戴紅領(lǐng)巾等，在規定時(shí)間內完成的，可稱(chēng)為“生活高效”，否則是非高效。此活動(dòng)堅持一段時(shí)間，可提高學(xué)生適應生活快節奏的能力，學(xué)生的生活自立能力會(huì )有明顯的提高。

　　通過(guò)自我暗示，教育學(xué)生自尊、自愛(ài)。為了教育學(xué)生自尊、自愛(ài)，減少受批評的次數，學(xué)�？砷_(kāi)展“無(wú)批評日”活動(dòng)，這一天，在學(xué)校任何教師都不得批評學(xué)生，學(xué)生之間也不得互相批評。以此激發(fā)學(xué)生(特別是經(jīng)常受到批評的學(xué)生)的自尊心和遵守紀律的自覺(jué)性。對經(jīng)常受到批評的學(xué)生，教師要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P、鼓勵。

　　對學(xué)生文明行為習慣養成的教育任務(wù)是艱巨的，必須從小事做起，從大處著(zhù)眼。作為教師要孜孜不倦的教育學(xué)生，為了孩子的未來(lái)，為了未來(lái)的孩子，作為教育工作者，必須擔負起培養教育的重任，為提高民族道德素質(zhì)做出應有的貢獻。

習慣心得體會(huì )范文3

　　習慣的力量是強大的，它就像隆隆的列車(chē)，順著(zhù)已有的軌道行駛；它會(huì )自發(fā)地引導我們的感覺(jué)、觀(guān)念和行動(dòng)。沖出自我禁錮，嘗試改變“從來(lái)就有”的常規和說(shuō)辭，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)……魏書(shū)生的《反思教育習慣》一書(shū)，用大量的案例來(lái)說(shuō)明一個(gè)個(gè)教育的細微的操作中所應該蘊含的理念，啟示我們教師一同進(jìn)行反思。最使人有興趣的是，說(shuō)的這些事讓人感覺(jué)那么熟悉，似乎就在我們自己身上或身邊發(fā)生過(guò)、發(fā)生著(zhù)。

　　常常，有一些習慣，我們不以為然。然而作為教師，這些習慣往往超出了個(gè)人的意義，會(huì )在不經(jīng)意間直接或間接給學(xué)生帶來(lái)種種影響或傷害；常常，有一些事情，我們做著(zhù)、做過(guò)，卻沒(méi)有仔細去想“該不該”和“怎么樣”。然而對于教育者，這些事情因為聯(lián)系著(zhù)一個(gè)個(gè)活生生的生命，所以值得去思索與拷問(wèn)。

　　轉變教育觀(guān)念只需要一顆真誠的、敏感的心，只需要我們對那些習以為常的事情進(jìn)行批判性的審視，只需要我們對那些熟視無(wú)睹的事情用心去發(fā)現，只需要我們不斷咀嚼、反復琢磨……對于任何教師來(lái)說(shuō)，最偉大的成就不是培養高才生，而是培養學(xué)生的健康人格和良好習慣。因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問(wèn)的高低，而是人格的健康水平，行為習慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。反思教育習慣之所以重要，在于教師的教育習慣直接影響了學(xué)生行為習慣的形成。因此，好的教育習慣決定了教師必然走向成功，壞的教育習慣決定了教師必然走向失敗。因此，我們必須反思教育習慣，只有反思才能覺(jué)醒，只有覺(jué)醒才有行動(dòng)。

　　尊重教育要教會(huì )學(xué)生“尊重”的價(jià)值，當然也要教會(huì )他們思考、表達這一基礎價(jià)值的行為習慣。在學(xué)校里、在家庭中、在社會(huì )上，太需要“尊重”了。比如老師對學(xué)生經(jīng)常表現出“居高臨下”。范文網(wǎng)有的老師的“口頭禪”就是“你給我如何如何……”，像“你給我坐好了”、“你給我每個(gè)字抄三遍”、“你給我回家把作業(yè)寫(xiě)好了”等等。都是上級對下級的命令，毫無(wú)平等可言。沒(méi)有平等，當然會(huì )造成尊重的'缺失。因此，在孩子成長(cháng)的校園里、家庭中，挫傷孩子自尊心的事情經(jīng)常發(fā)生。

　　在“以人為本”的理念下，人人都是平等的。平等的教育應該是互動(dòng)而非“一邊倒”的，是“教學(xué)相長(cháng)”的。尊重學(xué)生的人格，改變教師過(guò)去的習慣做法。一旦理念發(fā)生變化，過(guò)去所習慣的許多做法就會(huì )動(dòng)搖。我們應該老師從對待學(xué)生的基本態(tài)度到管理學(xué)生的細枝末節都發(fā)生了變化。比如，請遲到的學(xué)生輕輕走進(jìn)教室；改喊報告為敲門(mén)；比如老師找學(xué)生談話(huà)，請學(xué)生坐下來(lái)說(shuō)，而不再像過(guò)去那樣老師坐著(zhù)學(xué)生站著(zhù)；比如過(guò)去一些老師不喜歡學(xué)生“插嘴”，現在則給學(xué)生“插嘴”的機會(huì )，從中看到了學(xué)生“插嘴”中有智慧的火花等等

　　改變一些教育中的習慣，便為架構一種平等和諧的師生關(guān)系創(chuàng )造了條件。無(wú)論是在校園里還是家庭中還是社會(huì )上，這都會(huì )涵養出一種健康向上的人格。

習慣心得體會(huì )范文4

　　習慣成自然。員工能否養成良好的工作習慣，對企業(yè)的成功與否至關(guān)重要。杰出的思想家培根說(shuō)：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣�！蔽覈�教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累�！逼髽I(yè)需高度重視員工良好學(xué)習習慣的培養，因為員工的`工作習慣構造出企業(yè)的主體文化。如果企業(yè)要成為一家成功的高效率的企業(yè)，那么需要員工通力合作，群策群力，以求達到共同的目標。每位員工都要各盡本份，緊守自己的崗位，才可以使工作順利進(jìn)行。就算只是一位員工的不良工作習慣，也會(huì )引起同事之間的摩擦;如果不采取相應的行動(dòng)，糾正這些不良的工作習慣，就很可能會(huì )損害整體的士氣。對于員工自身而言，好的工作習慣可以提高工作效率，去得其他組員的尊重和信賴(lài)。

　　好的工作習慣包括了以下幾個(gè)方面：接受任務(wù)，先確認任務(wù)的內容和目標;學(xué)會(huì )處理工作中的輕重緩急關(guān)系，找清重要的本職工作優(yōu)先級，分清主次;學(xué)會(huì )反饋，善于改正問(wèn)題;勤于學(xué)習與請教他人;今日的事情今日完成，絕不拖延;隨時(shí)把事情和問(wèn)題記在筆記本上;堅持寫(xiě)改正日志和工作總結，等等。

　　不良的工作習慣種類(lèi)很多，其中包括工作中間休息時(shí)間過(guò)長(cháng)、違反安全規則、凌亂的工作場(chǎng)所、不適當的衣著(zhù)、私人電話(huà)太多、辦公時(shí)間閑談、喜歡與其他員工爭執、工作態(tài)度散漫、經(jīng)常請假等等。這些情況都會(huì )妨礙工作順利進(jìn)行，甚至使其他員工也以為可以違反工作規則，以致不良的風(fēng)氣蔓延，影響整體的工作表現。

【習慣心得體會(huì )】相關(guān)文章：

好習慣心得體會(huì )04-10

習慣習慣作文02-19

養成好習慣的心得體會(huì )02-19

習慣心得體會(huì )初中范文10-18

習慣養成心得體會(huì )04-12

習慣養成心得體會(huì )03-27

?習慣養成心得體會(huì )03-11

養成好習慣心得體會(huì )04-04

小習慣與大習慣作文01-30