【集合】雙減政策心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的雙減政策心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
雙減政策心得體會(huì )1
“雙減”提的特別響，“雙減”是國策，事關(guān)教育，影響著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的生活，為了更好的讓“雙減”政策落地生根，我們首先得先弄清楚“雙減”是怎么回事，“雙減”到底減什么，這對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，尤其重要。
說(shuō)實(shí)話(huà)，到現在我對“雙減”指的是什么還有些迷迷糊糊，今天想普及一下自己這方面的知識，在百度里查了查，雙減政策是指“減輕學(xué)生作業(yè)負擔和壓減學(xué)科類(lèi)校外培訓機構”。
具體的要求是這樣的：
首先，減壓作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)的條款中，規定了小學(xué)一、二年級不布置家庭書(shū)面作業(yè)，三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。同時(shí)人性化的要求學(xué)校安排課后服務(wù)，且結束時(shí)間不得早于正常下班時(shí)間，方便上班族家長(cháng)接送。
其次，規范校外培訓行為和亂象的條款中，規定了不得在節假日，周末和暑期給學(xué)生進(jìn)行學(xué)科類(lèi)培訓，對于線(xiàn)上線(xiàn)下的機構審核，課程時(shí)長(cháng)，費用也都做了嚴格要求。各地則會(huì )需要根據自身情況，具體化規范的細節措施。
“雙減問(wèn)題”弄清楚了，那么面對雙減，我們應該樹(shù)立怎樣的.的態(tài)度呢？
首先，要接受，要慢慢適應。實(shí)行雙減之后老師的負擔確實(shí)重了很多，有人說(shuō)“雙減”對老師來(lái)說(shuō)卻是“雙增”，我們都覺(jué)得“雙減”之后累了很多，記得“雙減”第一天下班時(shí)我累得腿發(fā)軟，走路的力氣都沒(méi)了，很想把壓力和這種不堪重負的感覺(jué)與最親近的人傾訴一番，那天下班時(shí)我們在外面碰到，第一句話(huà)都是“真累！”可幾天過(guò)去之后，明顯感覺(jué)適應了很多，抱怨的話(huà)也很少再聽(tīng)到，一切恢復正常，真覺(jué)得教師這個(gè)群體整體的適應能力與自我調節能力還是極強的，是的，對于自己無(wú)法改變的，要接受，要快速適應，讓每一次出現的新?tīng)顩r、新難題都成為成就自己的契機。
其次，要琢磨教材，琢磨學(xué)生，提高自己的教育教學(xué)水平。前幾天我一個(gè)親戚給我發(fā)信息讓我給她剛上二年級的女兒推薦一本練習冊，她說(shuō)現在孩子回來(lái)連作業(yè)都沒(méi)有這可如何得了，我理解她的焦慮，孩子作業(yè)極少或沒(méi)有作業(yè)的時(shí)候作為老師和家長(cháng)其實(shí)我們都有一種不太踏實(shí)的感覺(jué)，孩子們用到作業(yè)上的時(shí)間大大減少，意味著(zhù)我們也要提高自己的教學(xué)質(zhì)量，備教材、備學(xué)生，少講，精講，向課堂要效率，“雙減”之下對我們的課堂也提出了更高的要求。
再次，要鍛煉自己應對復雜事物的能力，提高自己做事的效率。學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒，要學(xué)會(huì )給這些事物進(jìn)行分類(lèi)，錘煉自己化繁為簡(jiǎn)的能力，緊急重要的事情先做，緊急不重要的事情及時(shí)做，不太緊急的事情可以慢慢做，不要讓自己陷在各類(lèi)事務(wù)的漩渦里被動(dòng)掙扎。
最后，每天要抽時(shí)間愛(ài)自己。愛(ài)自己可以是一次大汗淋漓的健身，可以是晚上回到家之后的一頓美餐、一壺養生茶，也可以是歪到床上隨便翻幾頁(yè)自己喜歡的書(shū)，或是坐在電腦旁敲幾行從心底流出的文字，甚至只是刷一集當下的熱播劇電視劇，在工作這么繁忙的時(shí)候，身體和心靈，更要每天加倍愛(ài)惜、加倍呵護。有了健康的身體、明媚的內心才能在工作中散發(fā)出更多的光和熱，才會(huì )給更多的孩子帶去福音，一個(gè)連自己都不會(huì )愛(ài)的人很難想象她會(huì )愛(ài)別人。
“改變能改變的，接受不能改變的，用智慧區別兩者的不同�！泵鎸Α半p減”，如此態(tài)度，甚好。
雙減政策心得體會(huì )2
我從事教學(xué)工作20多年來(lái)，對學(xué)生課業(yè)問(wèn)題和校外培訓問(wèn)題深有體會(huì )，隨著(zhù)全社會(huì )對教育的重視，家長(cháng)對“知識改變命運”的重視，學(xué)校對升學(xué)率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來(lái)越多，學(xué)校周邊被各種托管班”、“培訓班”包圍，家長(cháng)們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學(xué)后、節假日不情愿地走進(jìn)這些培訓班，我們的孩子越來(lái)越累。
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的'意見(jiàn)》。為推進(jìn)學(xué)校課程改革，深化落實(shí)中央“雙減”政策精神，加強教學(xué)管理，我們年級組在一起學(xué)習了“雙減政策”，加深教師們對“雙減”意見(jiàn)的學(xué)習與認識，同時(shí)也為老師們后續教學(xué)工作的進(jìn)一步優(yōu)化指明了方向。針對雙減政策，我談幾點(diǎn)認識和體會(huì )：
一、減輕學(xué)生學(xué)習負擔
“雙減”是指：減輕學(xué)生的作業(yè)負擔；減輕學(xué)生校外培訓的負擔。具體指：加強“五項管理”（手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)），保護學(xué)生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法�！半p減”政策明確規定小學(xué)一二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)；小學(xué)三至六年級書(shū)面家庭作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。這一規定直接體現了“減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔”是“雙減”工作的指向之一。目前許多學(xué)校作業(yè)數量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化、既達不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的休息、鍛煉和休閑的時(shí)間。因此，我們要布置分層次、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅決克服機械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)，真正減輕學(xué)生負擔。
二、緩解家長(cháng)育娃的焦慮之心
家長(cháng)群體“望子成龍”的焦慮心態(tài)促使學(xué)生們苦學(xué)不止�？倳�(huì )有家長(cháng)們采取“非正規行動(dòng)”給孩子們施加學(xué)習壓力�！耙粚σ弧奔医趟苌膲毫σ约八ㄙM的成本。因此，實(shí)施“雙減”政策，家長(cháng)應當是主要教育對象。一方面，通過(guò)全面取締不正規的不合理的校外輔導手段；另一方面，還需要著(zhù)力凈化網(wǎng)絡(luò )空間與社交環(huán)境，消除網(wǎng)上惡意渲染焦慮的負面言論。通過(guò)營(yíng)造公開(kāi)、公平、相對輕松的家庭教育環(huán)境，從整體上緩解家長(cháng)群體的焦慮感。拓展家校溝通渠道，讓家長(cháng)能參與學(xué)校教育，讓校方能幫助家長(cháng)釋壓，避免盲目尋求課外輔導幫助。
三、打造良好的教育生態(tài)環(huán)境
“雙減”政策的出臺，將減輕家長(cháng)的負擔，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年；有了希望。這也督促著(zhù)教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。我們要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養德智體美勞全面發(fā)展的事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。
雙減政策心得體會(huì )3
近期，國家及相關(guān)部委連續出臺減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”）、加強中小學(xué)作業(yè)、睡眠、手機、課外讀物進(jìn)校園、體質(zhì)健康“五頃管理”從及中小學(xué)生課后服務(wù)工作等一系列政策。
文件要求，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓。大多數的家長(cháng)表示歡迎“雙減”政策，認為同時(shí)也減輕了家長(cháng)的`負擔。
作為一名高三生家長(cháng)，壓力不小于孩子！關(guān)于雙減政策，既不是減壓，也不是減負。而是減不優(yōu)秀的孩子，減不重視教育的父母。雙減的本質(zhì)其實(shí)是篩選，上篩選人才為國貢獻，下篩選勞力為國添磚！因此，自律者出眾，懶散者出局！雙減政策，在某些方面減輕了學(xué)生心理壓力，對于家長(cháng)減輕了經(jīng)濟負擔，但是高考竟爭的壓力始終沒(méi)有減輕。高三學(xué)生依然要做好沖刺的準備。挑戰自我。
政策雖好，但對于逆水行舟的高三學(xué)子們，不要大意失荊州，放縱自我哦！高考乃千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋，稍有不慎，便會(huì )留下遺憾。
雙減政策心得體會(huì )4
近期，國家出臺了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“雙減”政策。為堅決落實(shí)“雙減”政策，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平，各中小學(xué)實(shí)行課后延時(shí)服務(wù)，實(shí)現義務(wù)教育學(xué)�！�5+2”課后延時(shí)服務(wù)全覆蓋，通過(guò)豐富多彩的課后服務(wù)，推進(jìn)政策全面落地，為同學(xué)們開(kāi)啟新學(xué)期學(xué)習生活。
在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習和領(lǐng)會(huì )，在作業(yè)設計、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實(shí)貫穿于常規教學(xué)過(guò)程當中。與此同時(shí)，我校還實(shí)行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展2小時(shí)，面對教育政策新要求，我們學(xué)校結合教育教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。
作為老師，我一定會(huì )把‘雙減’政策落實(shí)到教學(xué)工作當中去，讓孩子們真正感受到‘雙減’政策給他們帶來(lái)的新變化。
我認為具體的做法有：學(xué)習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學(xué)理念，明白減負并不是單純的減少作業(yè)數量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時(shí)提高質(zhì)效。
1、加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標更加明確，根據單元目標制定合理的課時(shí)教學(xué)目標，并根據各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對性地對語(yǔ)文知識和能力進(jìn)行訓練。
2、精心設計課堂練習，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合進(jìn)行。
3、找出本篇課文中想像說(shuō)話(huà)的訓練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
4、課外作業(yè)，精心篩選，認真編排，如在教學(xué)中總結出經(jīng)典基礎性作業(yè)和練習，作為常規試題認真練習
5、設計分層作業(yè)：針對各班級不同學(xué)生的`特點(diǎn)，設計一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據自己的愛(ài)好和能力選做作業(yè)。
總之，練習只是手段，讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終的目的，為了達到這個(gè)目的，作為教師要精細設計每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂(lè )中得到學(xué)習，得到鞏固，增強練習的有效性。
“雙減”落地，對學(xué)生、家長(cháng)以及家庭來(lái)說(shuō)都是一種“減負”。家長(cháng)表示，在學(xué)校里完成作業(yè)，又有老師可以教、可以問(wèn)，對我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)是一件極好的事情。
落實(shí)“雙減”雖然是減輕學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，但減的同時(shí)是在提質(zhì)，回歸到學(xué)校的責任就是育人，廣大教育工作者還要立足課堂這個(gè)育人主陣地，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，真正辦人民滿(mǎn)意的教育。
雙減政策心得體會(huì )5
雙減政策實(shí)施以來(lái)，眾說(shuō)紜紜。都各持一理。近日，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，我仔細讀了幾遍，有以下幾點(diǎn)想法。
雙減的目的一定是好的。國家一定是站在學(xué)生身心發(fā)展、全民發(fā)展、國家發(fā)展的高度上制定的政策。目的是讓教育回歸本真。讓孩子在學(xué)校里，德智體全面發(fā)展。宗旨：成長(cháng)比成功更重要，不能讓資本操作教育�！半p減”來(lái)了，孩子課業(yè)壓力小了，小伙伴們不用再比拼誰(shuí)上的課外班多、課外班有名，孩子們天性得到釋放。這對孩子們身心發(fā)展是有積極作用的。
對我們老師來(lái)說(shuō)，站在雙減政策面前，我們的'教育使命更艱巨、更具挑戰性。教師在減作業(yè)、減課外輔導班的情況下，那么我們的課堂40分該怎樣高質(zhì)量、高效的完成學(xué)習目標和學(xué)習任務(wù)？我們思考的要更多。課堂40分，在雙減面前更加重要和珍貴，教師要挑戰自我、提高自我、充實(shí)自我，認真扎實(shí)上好每一節課，一點(diǎn)一滴提升、挖掘每位孩子本身應有的潛力，不忘初心，雙減面前，砥礪前行。
作為音樂(lè )老師，延時(shí)的社團活動(dòng)，更要珍惜每分每秒，孩子們的藝術(shù)綻放，全靠老師和學(xué)生的和諧、精準、科學(xué)配合。讓學(xué)生在有限的時(shí)間綻放無(wú)限的精彩。
雙減進(jìn)行時(shí)，你我共努力。為祖國的明天加油！
雙減政策心得體會(huì )6
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，主要指導思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態(tài)。
作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規律，著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)，保障學(xué)生休息權利，讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，回應社會(huì )關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，是利好政策�！半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開(kāi)展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力。作為一名普通教師，就要堅決貫徹黨中央決策部署，按照自治區黨委工作要求，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命任務(wù)。
“雙減”政策后的我們
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，孩子們是“雙減”政策最大的受益人�！半p減”政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂(lè )時(shí)間，也保護了他們在成長(cháng)過(guò)程中的身心健康。以往過(guò)量的作業(yè)和校外培訓，侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。由于學(xué)生們的精力有限，在課間時(shí)間無(wú)法保障的情況下，就會(huì )影響校內學(xué)習，如此一來(lái)，就形成了學(xué)習上的惡性循環(huán)。因此，“雙減”政策的頒布，對于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保障充足的課余時(shí)間及合理開(kāi)拓課外興趣都有重要的意義，對孩子的未來(lái)有長(cháng)遠的好處。
“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，在校內堅持做到應教盡教，著(zhù)力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)，擁有了愉快的童年。其次，讓校外的培訓機構無(wú)法超前培訓，讓家長(cháng)們教育成本顯著(zhù)下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)，讓孩子們的情感和思想不再缺失。
堅決貫徹“雙減”政策落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)“一年內使學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長(cháng)相應精力負擔有效減輕，三年內使各項負擔顯著(zhù)減輕”這兩個(gè)帶有時(shí)間節點(diǎn)的目標，明確闡述了“雙減”對于整個(gè)教育工作的意義。我們必須認識到，校外培訓機構“野蠻發(fā)展”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。國家對于校外培訓機構的.規范化管理，應該是預料之內的事情。
“雙減”政策落地之后，學(xué)生們作為教育的直接參與者與受益者，將會(huì )有著(zhù)更好的成長(cháng)環(huán)境，在學(xué)科培訓亂象得到整治之后，憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。
今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。
雙減政策心得體會(huì )7
中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，這份信息量巨大的文件塵埃落地后，激起千層浪花。很明顯，國家這次出了這么多素質(zhì)教育政策改革的“組合拳”，絕不僅僅是做減法。
沒(méi)有了鋪天蓋地的校內作業(yè)，所有學(xué)科類(lèi)的培訓班被關(guān)停，意味著(zhù)孩子們的課后時(shí)間變得充裕，然而這突然增加的課余時(shí)間，打亂了家長(cháng)的計劃，也讓一些家長(cháng)們犯起了難：難道是讓他們周末他們無(wú)聊地躺在床上玩手機、在電腦前玩電子游戲？減負后，娃的時(shí)間都去哪兒了？
但是仔細研究我們可以看到，除了“減”，在政策中強調還有一項“增”：加強中小學(xué)生藝術(shù)教育，增加藝術(shù)拓展實(shí)踐的機會(huì )，鼓勵利用課余時(shí)間提升藝術(shù)自我修養。事實(shí)上，早在雙減政策出臺之前，國家相關(guān)部門(mén)就曾多次吹響美育的號角，美育相關(guān)的教育話(huà)題也多次上了熱搜，這些文件的出臺，意味著(zhù)以往校園教育中不被重視的美術(shù)素質(zhì)教育學(xué)科終于在國家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強調，孩子們的課后學(xué)習方向不言而喻。
蔡元培認為，藝術(shù)能使人養成高尚、勇敢與舍己為群的思想，能使人們養成寧靜而強毅的精神。因此藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)思維絕不是可有可無(wú)的，而是未來(lái)不可或缺的.一項基礎能力和素養。這對于雙減政策背景下的美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，需要以更加高的標準來(lái)要求自己，在教學(xué)方面更好地提高學(xué)生的接受能力、知識技能和人文審美素養。我認為的具體做法可以有：
一、要會(huì )科學(xué)合理的安排教學(xué)時(shí)間，想要在課上留下充足的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，這就需要教師在進(jìn)行講解時(shí)能夠做到語(yǔ)言精煉，教學(xué)目標明確。
二、課堂作業(yè)要求既要與課堂教學(xué)目標保持一致，也要充分考慮到學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性和情感體驗，可以因材施教分梯度進(jìn)行作業(yè)要求，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習美術(shù)。針對作業(yè)的評價(jià)，可以根據每節課的教學(xué)重難點(diǎn)，制定作業(yè)得分細節，讓學(xué)生有抓手，也幫助學(xué)生更好地認識自己，以得出努力方向。
三、根據學(xué)生的個(gè)性，可以設置不同的獎勵機制以提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。作為美術(shù)教師，要認真學(xué)習先進(jìn)的美術(shù)教育理念，結合美術(shù)核心素養大方向，讓原本只注重視覺(jué)性的美術(shù)評價(jià)體系得以轉變。要更多的關(guān)注學(xué)生努力程度、情感表達的獨特性、課堂行為等方面的因素，對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習上取得進(jìn)步和成就進(jìn)行多元化的評價(jià)和持續的關(guān)注。
我們需要的藝術(shù)基礎教育方向不是培養專(zhuān)業(yè)藝術(shù)家，而是有藝術(shù)眼光和藝術(shù)思維的綜合人才。朱光潛先生在《談美》的序言中寫(xiě)道：“悠悠的過(guò)去只是一片漆黑的天空，我們所以還能認識出來(lái)這漆黑的天空者，全賴(lài)思想家和藝術(shù)家所散布的幾點(diǎn)星光�！蔽蚁�，現代美術(shù)教師就是這星光的散布者。
雙減政策心得體會(huì )8
作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著(zhù)此后減負是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點(diǎn)”。陳老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》直播課，可謂是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，為龍港的.小數老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設計指明了方向。
一、種下“發(fā)散”種子
陳加倉老師在課上指出，“不按照常規思路，積極創(chuàng )新，從不同角度分析，通過(guò)不同途徑和方式解決問(wèn)題，培養發(fā)散思維能力�！彼Y合幾道例題給我們生動(dòng)講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，比如一道題老師應多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來(lái)看，這其實(shí)不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰，更是對老師們提出了新的挑戰。老師在備課時(shí)，也應跳出舒適區，不拘泥于教材給出的“答案”，更應善于摸索，鉆研和總結方法和規律，成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習的“先行者”。
二、培育“創(chuàng )新”之花
如何給學(xué)生布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養建構能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點(diǎn)。比如，2。4+7。6×5，2。4×5+7。6×5，這樣的兩道題給學(xué)生呈現，不少學(xué)生會(huì )得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結合講解，學(xué)生就能很清楚地區分和辨別兩者之間的區別。
三、結出“數學(xué)”果實(shí)
數學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試對常見(jiàn)的“國旗”作畫(huà)，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中明白了許多數學(xué)知識，還激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國精神。今后的作業(yè)設計，我們不應只讓數學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內，更應綻放在日常生活之中，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
雙減政策心得體會(huì )9
9月5日，教育部發(fā)布了文章《“雙減”政策落地，有擔當的家長(cháng)這樣做！》。嚴肅地強調：雙減，不減責任！雙減，不減質(zhì)量！雙減，不減成長(cháng)！
隨著(zhù)“雙減”政策的出臺，大部分家長(cháng)們拍手稱(chēng)贊，好像解脫一般�？墒窃谖铱磥�(lái)，“雙減”是給孩子減負擔的，不是給家長(cháng)減責任的�？墒菑拈_(kāi)學(xué)這兩周情況來(lái)看，有一部分家長(cháng)就是借著(zhù)“雙減”找借口，孩子們的差距也是越來(lái)越大……
自開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校實(shí)行“延時(shí)服務(wù)”，除了每天的教學(xué)任務(wù)之外，連家庭作業(yè)也需要在學(xué)校由老師帶領(lǐng)完成，老師們上班的時(shí)間可謂是“披星戴月”，對于老師而言，這無(wú)疑是工作時(shí)長(cháng)和教育責任的增加。老師們還沒(méi)有叫苦天天，可家長(cháng)們卻一個(gè)個(gè)抱怨起來(lái)：
1、為什么回家還有其他作業(yè)？
2、在學(xué)校不是應該老師看著(zhù)全部完成嗎？我們可是交了錢(qián)的。
3、天天放學(xué)這么晚，還得接送你真是麻煩！……類(lèi)似于這樣的`問(wèn)題經(jīng)常被家長(cháng)津津樂(lè )道，難道這都應該是老師的責任嗎？家長(cháng)的責任在哪？所以孩子們的差距就從此刻顯現，任何一個(gè)優(yōu)秀的孩子，背后都離不開(kāi)父母的奮力托舉。父母的認知有多高，孩子的未來(lái)就有多遠�！半p減”政策落地后，真正拼爹媽的時(shí)代到來(lái)了。
從一個(gè)家長(cháng)處得知，孩子延時(shí)回家之后很開(kāi)心，少了作業(yè)的任務(wù)自己的學(xué)習變得輕松起來(lái)，每天還會(huì )主動(dòng)要求家長(cháng)給他出題或聽(tīng)寫(xiě)，一晚上至少增加半小時(shí)自主學(xué)習的時(shí)間。是啊，每天半小時(shí)，積少成多學(xué)習時(shí)長(cháng)就會(huì )大大增加，孩子不但輕松面對還對激發(fā)了自己學(xué)習的欲望，這是自律孩子的表現。
反觀(guān)另一面：“昨晚上回家為什么沒(méi)有背書(shū)？”老師嚴厲地說(shuō)�！拔彝浟�，昨天回家只管玩了！”孩子顫顫巍巍地回答。老師又說(shuō)“作業(yè)沒(méi)有完成家長(cháng)為什么要簽字？”“我媽媽都沒(méi)有看到我作業(yè)，只是問(wèn)了我一句�！贝嗽�(huà)一出，我感覺(jué)說(shuō)啥都是無(wú)用，家長(cháng)造就孩子，孩子放飛自我，“雙減”到底是減了誰(shuí)？
孩子們之間的差距不在于老師，而在于家長(cháng)，在于家庭�！半p減”是為了減輕孩子們的學(xué)業(yè)負擔，而不是減輕做家長(cháng)的責任。此政策一出只會(huì )讓好的孩子更好，差的孩子更差。會(huì )學(xué)習的孩子一定是自律加勤奮的，還有會(huì )來(lái)自父母的一臂之力。孩子差是有原因的，自己沒(méi)有學(xué)習方法，再加上爸爸媽媽來(lái)拖后腿，你想跑都跑不起來(lái)。
所以，無(wú)論教育如何改革，父母都是孩子教育的第一責任人，想讓孩子改變首先得改變自己，陪著(zhù)孩子好好成長(cháng)吧！
雙減政策心得體會(huì )10
雙減政策的實(shí)施對我們一線(xiàn)教師的工作有了更高的要求，我們必須要領(lǐng)會(huì )政策的精神，提高自己實(shí)施素養教育的意識，才能用新理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)，制造新的經(jīng)驗方法。在其中我認為最重要的是要以學(xué)生為主體，開(kāi)展學(xué)生的核心素養，不能簡(jiǎn)單的以分數來(lái)衡量孩子的能力。信息技術(shù)的教學(xué)內容一直走在時(shí)代的前端，處于不斷地制造和變更中，內容不在是局限于課本上，我們通過(guò)課堂上巧妙的設計活動(dòng)，給孩子們提出問(wèn)題，讓孩子們自己動(dòng)手解決問(wèn)題，將課堂還給孩子，極大的.提高孩子們的課堂參與度跟積極性，來(lái)確保教育教學(xué)目標的有效達成，相信在我們的有效教學(xué)下，孩子們的綜合能力會(huì )更上一層樓。
雙減政策心得體會(huì )11
“雙減”之下，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)減少了，負擔減輕了，對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。因此，教師在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內容、精準針對不同學(xué)生、精確校正課堂教學(xué)、精細反饋作業(yè)情況，搭建“一二三”作業(yè)分層模型，引導學(xué)生自主探究、提高思維品質(zhì)，使作業(yè)的形式可以更加多樣化，推動(dòng)“雙減政策”進(jìn)深落實(shí)。
一個(gè)課堂題組練習，培養學(xué)生夯基建構能力。在課堂教學(xué)中穿插題組練習，針對教學(xué)重難點(diǎn)設置專(zhuān)項鞏固訓練，讓學(xué)生在課堂練習中聯(lián)系舊知、鞏固新知、引發(fā)新思，同時(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)的負擔。引導學(xué)生梳理錯題本，撰寫(xiě)班級錯題志，優(yōu)化學(xué)習方式方法，強化集體效應。
二種雙向延伸練習，培養學(xué)生發(fā)散思維能力。一是要重視學(xué)生對于變式題型的識別能力，對于常規題型設置多樣的變式練習，題型要豐富，題量要精煉，提升學(xué)生思辨能力。二是要注意培養學(xué)生的`“逆商”，讓孩子在難題中不要輕言放棄，能夠另辟蹊徑尋找答案�？稍O置“一日一練”，引入高階思維，引導學(xué)生以順推、逆推、一題多解、歸納證明等方式解題，輻合思想與發(fā)散思維并駕齊驅。
三項創(chuàng )造體驗練習，培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力。
�、偈情_(kāi)展每月分組主題研學(xué)，結合特定主題，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐形成作品的過(guò)程中，培養學(xué)生團隊意識、自學(xué)能力和數學(xué)應用能力。
�、谑情_(kāi)展每周操作類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生在制作年歷卡等過(guò)程中，領(lǐng)悟數學(xué)知識的美感。
�、凼浅B(tài)化開(kāi)展言語(yǔ)體驗類(lèi)練習，2~4人一組，依次在組內分享知識學(xué)習心得或開(kāi)展游戲互動(dòng)體驗，讓學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)練中使數學(xué)知識更加清晰明朗，更好地觸摸數學(xué)的內在本質(zhì)。
雙減政策心得體會(huì )12
20xx年xx月份，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，主要指導思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規律，著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)，保障學(xué)生休息權利，讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，回應社會(huì )關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，是利好政策。
“雙減”減什么，義務(wù)教育階段負擔和校外培訓負擔，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與堅持。如何有效地去落實(shí)“雙減”？我想我作為一名一線(xiàn)教師應該將更多的時(shí)間和精力扎根于課堂，向教學(xué)更深處漫溯。
一、要想給學(xué)生“減負”，教師必須自行“加壓”
1、潛心鉆研教材，認真備課�！胺彩骂A而立，不預則廢”。備課是課堂教學(xué)的一項預先設計，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分；
而鉆研教材則是備課、上課、達成教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)的基礎和前提。我們教師若是在上課前認真做好了這兩個(gè)環(huán)節，上課時(shí)就能得心應手，深入淺出，為“減負提質(zhì)”提供了質(zhì)的前提。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教育的主陣地，對每一位教師來(lái)講，提高40分鐘教學(xué)效率是“減負”的關(guān)鍵；
那么，如何達到“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率”這一目的呢？
第一、在上課開(kāi)始時(shí)，向學(xué)生展示教學(xué)目標，讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便引起學(xué)生的重視，為能順利地完成教學(xué)內容奠定了基礎；
第二、“教無(wú)定法，貴在得法”。根據教學(xué)內容、教學(xué)對象來(lái)靈活設計教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習的興趣，使得學(xué)生易于接受，就會(huì )收到良好的課堂教學(xué)效果；
第三、問(wèn)題地設計、提問(wèn)要精巧、科學(xué)，而且盡量將課外作業(yè)轉向課內隨堂訓練，做到有效性、針對性和及時(shí)批改反饋。
二、科學(xué)而合理的數學(xué)作業(yè)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔
“雙減”之下數學(xué)作業(yè)不可能跟以往那樣采取題海戰術(shù)、也不可能跟語(yǔ)文課程標準提倡“多讀書(shū)，少做題”就能理解數學(xué)、學(xué)好數學(xué)。因為數學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)、一定量的作業(yè)是必不可少的。那么這樣才能在規定的時(shí)間內完成作業(yè)呢？數學(xué)作業(yè)要遵循適時(shí)適量、目標明確、凸顯重點(diǎn)、難易有度。數學(xué)作業(yè)一定要依據課程標準的要求，參照所學(xué)教材的內容，圍繞數學(xué)重點(diǎn)知識有效地進(jìn)行布置。對教材中的所有練習、習題、復習題必須在課堂與課后的作業(yè)中進(jìn)行全面的處理。數學(xué)作業(yè)要有明確的學(xué)習水平指向，涵蓋數學(xué)的常見(jiàn)題型，有明顯的難度區別，題量適中。通過(guò)選編、改編、創(chuàng )編，設計出科學(xué)、合理、有效的數學(xué)作業(yè)，避免重復訓練的作業(yè)、杜絕死記硬背和“機械刷題”現象；對學(xué)生所布置的.作業(yè)老師首先自己完成一遍，以更好地控制總量。
數學(xué)作業(yè)應堅持書(shū)面作業(yè)為主，實(shí)踐作業(yè)為輔的模式，通過(guò)布置動(dòng)手操作、閱讀寫(xiě)作、試題創(chuàng )編、實(shí)踐探究、反思感悟、數學(xué)周記等多種類(lèi)型的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂作業(yè)應以鞏固性作業(yè)為主，拓展性作業(yè)為輔，從模仿性的基礎練習到提高性的變式練習，再到綜合練習，拓展性的思考練習，由淺入深，由易到難�？梢圆捎每陬^問(wèn)答、判斷、選擇、計算、解答、小結等多種形式。課后作業(yè)要堅持適量性、目的性和層次性，應圍繞課程學(xué)習目標和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，結合教學(xué)內容、學(xué)生情況分層次進(jìn)行設計。要盡量做到使得學(xué)生能在學(xué)校完成大部分課后作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習的自信心和積極性。
數學(xué)作業(yè)要注重作業(yè)反饋的有效性。作業(yè)反饋要做到集中講評和個(gè)別輔導相結合，集中講評主要針對有代表性和典型性的題目，要注重剖析本質(zhì)、總結歸納、變式拓展；個(gè)別輔導要分析學(xué)生錯誤原因，注重疑點(diǎn)啟發(fā)、方法引導、反思領(lǐng)悟。
“雙減”政策下，我們要清醒地認識到教育終究要回歸正常的軌道和節奏，來(lái)還孩子一個(gè)正�？鞓�(lè )的童年。愿我們都能緊跟減負風(fēng)向標，朝著(zhù)正確的方向前行！
雙減政策心得體會(huì )13
“一年內使學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長(cháng)相應精力負擔有效減輕，三年內使各項負擔顯著(zhù)減輕”這兩個(gè)帶有時(shí)間節點(diǎn)的目標，明確闡述了“雙減”對于整個(gè)教育工作的意義。我們必須認識到，校外培訓機構“野蠻發(fā)展”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。國家對于校外培訓機構的規范化管理，應該是預料之內的事情。
“雙減”政策落地之后，學(xué)生們作為教育的直接參與者與受益者，將會(huì )有著(zhù)更好的成長(cháng)環(huán)境，在學(xué)科培訓亂象得到整治之后，憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。
今后，我們要保持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，效率國家大局，努力為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義奇跡建設者和接班人進(jìn)獻一份力量。
高位統籌建立聯(lián)動(dòng)體制機制
為了嚴格落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕任務(wù)教誨階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和安康發(fā)展，XX市高位統籌，建立起部門(mén)協(xié)同、上下聯(lián)動(dòng)的體制機制，形成了推進(jìn)“雙減”工作的強大合力。
目前，“雙減”工作已歸入XX市委教誨工作領(lǐng)導小組重點(diǎn)工作任務(wù)。XX市委教誨工作領(lǐng)導小組牽頭，教誨部門(mén)會(huì )同行政審批、宣傳、網(wǎng)、公安、發(fā)改、財政、市場(chǎng)羈系、銀保監等部門(mén)，建立了“雙減”工作聯(lián)席會(huì )議制度，統籌協(xié)調推進(jìn)全市“雙減”工作。各縣（市、區）也建立了聯(lián)席會(huì )議制度或建立了專(zhuān)門(mén)的工作領(lǐng)導小組，由教誨行政部門(mén)統籌協(xié)調。
同時(shí)，XX市落實(shí)以縣為主的管理責任，明確教育、宣傳、網(wǎng)、編辦、發(fā)改、財政、人社、民政、市場(chǎng)監管、政法、公安、銀保監等有關(guān)部門(mén)的職責。各部門(mén)各司其職，通力合作。
XX市政府教育督導委員會(huì )將“雙減”工作作為對縣（市、區）政府履行教育職責的督導重點(diǎn)，作為規范辦學(xué)行為督導檢查和責任督學(xué)日常督導的.重要內容。對責任不落實(shí)、措施不到位的縣（市、區）政府、政府職能部門(mén)、學(xué)校及相關(guān)責任人將依法依規嚴肅追究責任。
提質(zhì)增效全面優(yōu)化校內服務(wù)
XX市將校內校外同向發(fā)力，確保學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長(cháng)相應精力負擔一年內有效減輕，三年內成效顯著(zhù)，人民群眾教育滿(mǎn)意度明顯提升。
舉措一：嚴控書(shū)面作業(yè)總量
聚焦“五項管理”，堅決扭轉一些學(xué)校作業(yè)數量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問(wèn)題。各學(xué)校采取“基礎作業(yè)+彈性作業(yè)”模式，分層分類(lèi)布置作業(yè)，突出作業(yè)主題性、過(guò)程性、實(shí)踐性、體驗性，切實(shí)提高作業(yè)布置質(zhì)量。積極倡導學(xué)生身心健康優(yōu)先于學(xué)業(yè)成績(jì)的觀(guān)念，確保學(xué)生睡眠充足。
舉措二：提高課后服務(wù)水平
堅持公益導向，學(xué)生自愿參加，采用政府購買(mǎi)服務(wù)與家長(cháng)自愿購買(mǎi)相結合方式，豐富校內托管服務(wù)內容，滿(mǎn)足學(xué)生、家長(cháng)多樣性需求，提高托管服務(wù)質(zhì)量。
推行課后服務(wù)“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展2小時(shí)，托管時(shí)間最晚可延長(cháng)至晚8時(shí)30分。
周六日可安排一天提供周末課后服務(wù)。
舉措三：提高校內教誨教學(xué)質(zhì)量
加快推進(jìn)校長(cháng)職級制革新，充分保障學(xué)校辦學(xué)自立權，釋放公辦學(xué)校辦學(xué)活力。
持續推進(jìn)辦學(xué)模式革新，擴大優(yōu)質(zhì)教誨資源覆蓋面。深化普通高中新課程革新，以普通高中新課程新教材國家級示范區建設為抓手，推進(jìn)育人方式變革，提高育人質(zhì)量
緊扣課堂教學(xué)主陣地，優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量，提升學(xué)生在校研究效率，讓學(xué)生在校內學(xué)足、學(xué)好。
舉措四：治理在職教師有償補課行為
對教師師德失范行為采取“零容忍”態(tài)度，嚴厲打擊在職教師參與有償補課、在校外培訓機構兼職取酬或鼓動(dòng)、引導學(xué)生參與校外培訓等嚴重不良行為，營(yíng)造風(fēng)清氣正教育生態(tài)。
從嚴羈系規范治理培訓機構
目前，XX市700余所學(xué)科類(lèi)校外培訓機構已經(jīng)全部暫停線(xiàn)下培訓。各縣（市、區）對校外培訓由線(xiàn)下轉到線(xiàn)上、由“地上”轉入“地下”等問(wèn)題正在積極進(jìn)行排查。
今后，XX市將從嚴監管校外培訓機構，嚴禁非學(xué)科類(lèi)培訓機構從事學(xué)科類(lèi)培訓，嚴禁提供境外教育課程。對面向中小學(xué)生的非學(xué)科類(lèi)培訓機構的培訓內容進(jìn)行檢查，杜絕超范圍培訓或以藝術(shù)培訓的名義開(kāi)展學(xué)科類(lèi)培訓，一經(jīng)查實(shí)，嚴肅處理。
同時(shí)，將進(jìn)一步健全常態(tài)化排查機制，及時(shí)掌握校外培訓機構情況及息。更新校外培訓機構管理服務(wù)平臺息，落實(shí)黑白名單制度。公布市縣兩級舉報電話(huà)和郵箱，對證照不全的黑機構、黑名單機構建立發(fā)現一起、查處一起的快速處理機制。
雙減政策心得體會(huì )14
老師們日復一日的布置常規學(xué)科作業(yè)，語(yǔ)文最常用的就是抄寫(xiě)字詞或者默寫(xiě)，在雙減政策下顯得格外“耀眼”。這種重復性機械性的作業(yè)是否真的有用？值得我們每位語(yǔ)文老師深思。
一、目前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置現狀
眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)工具性和人文性兼備的科目，如何在作業(yè)中體現二者皆備，還是給語(yǔ)文老師帶來(lái)了不少困難。若問(wèn)，工具性人文性在作業(yè)中哪一種更難體現、更難設計？就目前個(gè)人經(jīng)驗來(lái)看，是工具性作業(yè)更難。為什么這樣說(shuō)呢？首先，在語(yǔ)文工具性這一性質(zhì)中，機械性作業(yè)占大多數。不得不說(shuō)的是，在學(xué)生心理方面，工具性作業(yè)本就不討學(xué)生喜歡，無(wú)非是機械性的摘抄、默寫(xiě)、背誦等枯燥無(wú)味且無(wú)思維價(jià)值的任務(wù)；可是每一位語(yǔ)文老師心底都會(huì )發(fā)出無(wú)奈地吶喊：這些基礎類(lèi)作業(yè)不重要嗎？是毫無(wú)價(jià)值嗎？語(yǔ)文需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴、扎扎實(shí)實(shí)積累。
作業(yè)沒(méi)有趣味性，與生活鏈接較少。工具性作業(yè)之所以不被學(xué)生喜歡，很大一部分原因在于與學(xué)生生活毫無(wú)關(guān)聯(lián)，因此學(xué)生做起來(lái)感到乏味枯燥，毫無(wú)意義。即使有趣的.作業(yè)，也可能因作業(yè)規劃的時(shí)間沒(méi)有控制合理或者自主完成難度較大、沒(méi)有設施工具和“腳手架”等因素導致放棄。這就說(shuō)明，作業(yè)的設計缺少整體性和延伸性，將學(xué)生限制在狹小的空間中，密不透氣。
二、改進(jìn)措施
針對現出現的問(wèn)題，語(yǔ)文必須改革，老師要從觀(guān)念上進(jìn)行轉變。我們學(xué)校也進(jìn)行了多次探討，如何布置作業(yè)，布置什么作業(yè)能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
抓閱讀。布置閱讀存折，讓每位學(xué)生都將閱讀的內容時(shí)間等補充上去，每周一次評比，評選班級閱讀之星。繪制閱讀小報，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，充分提升學(xué)生的閱讀能力。抓基礎�；A知識是前提，所以平時(shí)一定還是會(huì )抓學(xué)生的基礎，可以采取競賽的方式，看看誰(shuí)掌握的最牢固。
身為老師，也是一直在摸索中前行，希望能探索出更適合孩子的方法。
雙減政策心得體會(huì )15
有關(guān)雙減政策下，作為一名在職老師，心得體會(huì )如下：
首先，我們明確的認識到作業(yè)是實(shí)現學(xué)生學(xué)習知識，鞏固所學(xué)的好幫手，它是對學(xué)科教學(xué)的補充，更是引導學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習的重要手段。但是由于隨著(zhù)年級的增長(cháng)，學(xué)習科目增多，學(xué)生各科作業(yè)總量就越來(lái)越大，對于一些家長(cháng)來(lái)說(shuō)輔導孩子功課成為了最大的負擔，特別是高年級，使得“減負提質(zhì)”成為社會(huì )關(guān)注度較高的一個(gè)話(huà)題。
每一個(gè)教師對于自己所任教學(xué)科的作業(yè)布置可能都有自己的方法，但義務(wù)教育階段的教育就需要我們因材施教，既要保證學(xué)生“吃得飽”，還要“吃得好”，因此我們在設計作業(yè)時(shí)就要有通盤(pán)的考慮，根據學(xué)生情況的不同設計不同層次的作業(yè)，讓孩子們都能在作業(yè)完成中獲得成就感。對于要求“吃得好”的學(xué)生，我們老師可以給出一些學(xué)習建議，由家長(cháng)自主為孩子選擇，并對實(shí)施情況進(jìn)行監控，而老師可以進(jìn)行一定的輔助，但全由學(xué)生意愿。此外，學(xué)科作業(yè)有各科任教師負責、跨學(xué)科作業(yè)可以有專(zhuān)人負責匯總、學(xué)校層面可以設計社會(huì )實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生各方面的能力在一學(xué)期的學(xué)習中都有一定的提升。
“雙減”政策下，孩子的額外作業(yè)會(huì )明顯減少，但學(xué)習質(zhì)量可不能打折扣。因此作為教師除了要向課堂要質(zhì)量以外，更要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的評價(jià)與跟進(jìn)。作業(yè)設計可以分為三部分，課堂作業(yè)學(xué)生要在指定時(shí)間內完成，并由任課老師批改、指導；校內作業(yè)學(xué)生課利用課余時(shí)間、自習課、延時(shí)等時(shí)間完成，教師要由針對性的對作業(yè)完成情況進(jìn)行反饋，分析學(xué)生的`作業(yè)質(zhì)量情況，以便于更清晰地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、知識掌握、能力發(fā)展情況，可在此基礎上更加高效的利用課堂上的時(shí)間進(jìn)行有針對性的學(xué)習；家庭作業(yè)是學(xué)生獨立完成或在家長(cháng)的協(xié)助下完成，如各類(lèi)實(shí)踐性作業(yè)。特別是“懲罰性”作業(yè)，老師們肯定要注意“度”的把握，讓孩子得到加強知識的同時(shí)，不能造成過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔。
學(xué)校布置的各類(lèi)有針對性的作業(yè)要形成“常態(tài)化”，都需要老師和家長(cháng)通力合作，保證每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)完成作業(yè)得到學(xué)業(yè)提升，而不是把作業(yè)當成一種負擔，為了完成作業(yè)而完成，將其轉化為一種負擔。作業(yè)的變革影響著(zhù)課堂教學(xué)等其他環(huán)節的改變，也更受其他環(huán)節的影響。今后，我們要關(guān)注作業(yè)方面的專(zhuān)項研究，更要進(jìn)行高效課堂的探索，讓學(xué)生在做作業(yè)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)，得到長(cháng)足進(jìn)步。
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