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北師大校長(cháng)培訓的心得體會(huì )通用
我們心里有一些收獲后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的北師大校長(cháng)培訓的心得體會(huì )通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北師大校長(cháng)培訓的心得體會(huì )通用1
月19日上午，我們非常榮幸地聆聽(tīng)了北師大錢(qián)志亮教授的專(zhuān)題報告《生命視野中的教育觀(guān)》。錢(qián)教授語(yǔ)言幽默，詼諧風(fēng)趣，博學(xué)精深，妙趣橫生，令人耳目一新，具有很強的沖擊力。
生命來(lái)之不易，值得我們去敬畏。錢(qián)教授用一組組詳實(shí)的數據：每個(gè)人來(lái)到世界的機率近十億分之一，每25個(gè)出生者中會(huì )有一個(gè)患先天缺陷，每40個(gè)孩子就有一人5歲前夭折……用一張張鮮活的圖片：母親自然分娩時(shí)的痛苦嘶喊，剖腹產(chǎn)時(shí)的刀割撕扯……向大家詮釋每個(gè)孩子基于父母的那份美麗的牽絆，每一個(gè)生命來(lái)到這個(gè)世界的艱難，我們應該敬畏，應該感嘆！
一個(gè)生命由于來(lái)到這個(gè)世界的路徑、程序及種種遺傳因素等等的不同，生來(lái)就存在著(zhù)各種各樣的個(gè)體差異，而這些差異左右著(zhù)孩子未來(lái)體質(zhì)、認知、情緒情感等多方面的一生發(fā)展的起點(diǎn)。
做為一個(gè)教育者，蠻干盲干，源于不了解生命。我們應當做一名“有心，有力，有情，有義”的老師，從生命的起源找到愛(ài)生的源動(dòng)力。孩子是無(wú)辜的'、無(wú)助的，我們有義務(wù)在尊重生命的存在與差異前提下，努力發(fā)現各自生命的價(jià)值與潛能，讓其充分享受成長(cháng)的幸福和尊嚴，將其帶到人類(lèi)豐富的精神世界中去，引領(lǐng)其做個(gè)有人性的人、有信仰的人，做個(gè)人格健全、和諧可持續發(fā)展的人。
教育要回到原點(diǎn)，教育的出發(fā)點(diǎn)是“人”，終極目標是“人”，過(guò)程也應該是“人”。一個(gè)孩子從家長(cháng)和老師那里如果學(xué)會(huì )了勤勞善良、自強不息、堅韌不拔、好學(xué)博愛(ài)、以禮待人、誠實(shí)守信、認真做事，那么即便他的學(xué)習成績(jì)不好，也只是暫時(shí)的，將來(lái)他一定會(huì )生活得非常充實(shí)與幸福，甚至大有作為。
才的不足可以由德來(lái)彌補，德的不足無(wú)法由才來(lái)彌補，上善若水，厚德載物。讓我們每個(gè)教育者懷著(zhù)敬畏之心面對每一個(gè)孩子！
北師大校長(cháng)培訓的心得體會(huì )通用2
20xx年11月18日至28日，教體局安排我們一行六人到北師大學(xué)習，我們懷著(zhù)愉悅的心情、本著(zhù)踏實(shí)的態(tài)度認真的聆聽(tīng)了北師大安排的每一節課，感受到了北師大嚴謹的學(xué)風(fēng)，也開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，特別是聽(tīng)了北師大教育管理學(xué)院姚計海教授的校長(cháng)與教師的心理溝通這節課后觸動(dòng)很大：
我所在的學(xué)校以前是一所普通高中，從20xx年起，按照上級規劃部署，逐步轉型為職業(yè)高中。在轉型過(guò)程中，不可避免地產(chǎn)生了這樣那樣的問(wèn)題。因此，老師們對學(xué)校前途深表憂(yōu)慮。因此，作為校長(cháng)的我，在與教師們溝通時(shí)困難重重，可想而知。
目前學(xué)校里，校長(cháng)與教師的溝通存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一，校長(cháng)與教師之間的信任需要很長(cháng)時(shí)間才能構建起來(lái)。以我校為例，由于歷史原因，以前學(xué)校拖欠老師們各種獎勵津貼一直拖欠未發(fā)，導致教師們怨氣很大。這些問(wèn)題不是一天兩天能夠解決的，它牽涉到方方面面的問(wèn)題。但是，教師們不管這些，他們簡(jiǎn)單地認為是學(xué)校領(lǐng)導不認賬了。因此，溝通起來(lái)難度很大。
第二，教師的職業(yè)幸福感低，導致教師們不愿意與領(lǐng)導溝通。（慰問(wèn)，包括一些退休的教師也對他們關(guān)懷直至，使老教師感到了溫暖，中年教師感到了鼓舞，進(jìn)而提高了他們的工作效率。
第五、重視交流，加強指導我們學(xué)校由以前的普高轉型為職業(yè)高中，教師們在知識傳授的內容、方法上都會(huì )有很大的變化。作為校長(cháng)，更應該帶頭順應形勢，主動(dòng)走出去，學(xué)習兄弟職業(yè)學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)驗。同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習中職生管理的書(shū)籍。為了做到這點(diǎn)，我為每位班主任配發(fā)了中國職教界名師余國良同志的《愛(ài)與智慧――解密中職教育密碼》直接吸取前輩專(zhuān)家的經(jīng)驗。
第六、堅持正義，維護團結在一個(gè)單位工作久了，領(lǐng)導、教師之間難免產(chǎn)生一些誤解或產(chǎn)生一些解不開(kāi)的疙瘩，這就要求校長(cháng)堅持正義，學(xué)會(huì )解套，維護團結穩定。所以校長(cháng)有時(shí)要學(xué)會(huì )精明，有時(shí)也要學(xué)會(huì )糊涂。不必鬧明白的事就不要追根求源。要壓事化解矛盾，維護學(xué)校的整體利益，保證學(xué)校安全穩定健康發(fā)展。穩定是大局，只有穩定的局面，才會(huì )有發(fā)展的空間。
關(guān)于溝通的策略
1、事先準備。校長(cháng)在與教師溝通之前，心里一定要有一個(gè)目標，明確自己希望通過(guò)這次溝通達到什么目的；制訂計劃：可以列一個(gè)表格，把要達到的目的，溝通的主題，方式以及時(shí)間地點(diǎn)對象等列舉出來(lái)；預測可能遇到的爭端和異議：首先要有充分的心理準備，其次還要根據具體情況對其可能性進(jìn)行詳細的預測。明確雙方的優(yōu)勢劣勢，設立一個(gè)合理的目標，大家都能接受的目標。
2、確認需求。在溝通過(guò)程中，首先要確認對方的需求是什么。如果不明白這一點(diǎn)就無(wú)法達成最終共同的.協(xié)議。應該通過(guò)積極聆聽(tīng)，設身處地的為他人著(zhù)想，去了解對方的意思。同時(shí)通過(guò)有效提問(wèn)更明確的了解對方的需求和目的。溝通過(guò)程中有三種行為：說(shuō)、聽(tīng)、問(wèn)。提問(wèn)是非常重要的行為，可以控制溝通的方向，控制談話(huà)的方向，而且在溝通過(guò)程中要及時(shí)確認，當你沒(méi)聽(tīng)清楚，或者沒(méi)有理解時(shí)，要及時(shí)溝通，一定要完全理解對方所要表達的意思，做到有效溝通。
3、闡述觀(guān)點(diǎn)。在確認了教師的需求后，校長(cháng)應該明確地表明自己的觀(guān)點(diǎn)。在闡述觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候，按照”屬性―優(yōu)勢―利益”這樣的順序來(lái)表達，對方更容易懂，容易接受。例如在與教師溝通工作安排時(shí)，我們可以闡明學(xué)校的實(shí)際情況和教師本人的實(shí)際情況，并說(shuō)明這樣安排的好處，同時(shí)也一定要說(shuō)清楚這樣安排對他（她）本人和學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)什么利益。
4、處理異議。盡管做了充分準備和不斷努力，但在溝通中不可避免的會(huì )遇到異議，這時(shí)更要注意溝通的技巧。在溝通中遇到異議時(shí)，首先要了解對方的某些觀(guān)點(diǎn)，然后找出其中對你有利的一點(diǎn)，再順著(zhù)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)發(fā)揮下去，最終說(shuō)服對方；也可以采取一種借力打力的方法，這種方法不是要強行說(shuō)服對方，而是用對方的觀(guān)點(diǎn)去說(shuō)服對方。當然，在溝通過(guò)程中發(fā)現我們自己的觀(guān)點(diǎn)和目標有錯誤時(shí)，也應該及時(shí)調整改正。一個(gè)能聽(tīng)進(jìn)諫言，知錯即改的校長(cháng)不僅不會(huì )影響自己的領(lǐng)導力，反而能通過(guò)自己的人格魅力提升自己的領(lǐng)導形象。
5、達成協(xié)議。有效溝通是否達成，一定是取決于最后是否達成了協(xié)議。只有通過(guò)雙方的溝通反思調整，當時(shí)達成或者稍緩達成共同的認識和協(xié)議時(shí)，溝通才是有效的。為了盡快達成目標，我們可以從以下幾個(gè)方面去努力營(yíng)造：感謝、反饋、慶祝。對教師的意見(jiàn)和建議要表示誠摯的感謝，對雙方的觀(guān)點(diǎn)要形成雙向的正負反饋，對能達成的協(xié)議要表示慶祝，并且要將溝通的結果運用到實(shí)際工作中去，因為任何有效溝通的結果僅僅意味著(zhù)一個(gè)工作的開(kāi)始，而不是結束。
實(shí)踐告訴我們：作為學(xué)校靈魂的校長(cháng)只有站在理論和實(shí)踐、共性和個(gè)性、理想和現實(shí)的三個(gè)結合點(diǎn)上樹(shù)立積極溝通理念，通過(guò)花時(shí)間與老師們溝通，傾聽(tīng)老師心聲，傳達期待，才能真正體現管理的本質(zhì)。這是因為管理的本質(zhì)就是心理溝通。作為校長(cháng)要明白”否定，是使教師消沉的最好武器�！薄敝S刺，是毀掉教師自信心的良方�！薄北г�，是疏離感情的催化劑�！比嗽诩w中生存發(fā)展，彼此最看重自己在別人心目中的位置，因此，獲得尊重，受到賞識是減緩工作壓力、產(chǎn)生積極行為的重要因素。一個(gè)優(yōu)秀的管理者應努力增加與教師溝通的機會(huì )，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句夸獎都會(huì )使組織成員增強信心。認識到這些，不僅利于緩沖教師壓力，調節身心健康，還有利于增強集體凝聚力。讓我們永遠記住”積極溝通理念+良好溝通方式=有效溝通”。
北師大校長(cháng)培訓的心得體會(huì )通用3
在北師大培訓聽(tīng)到田教授引用這段話(huà)時(shí)，我已是第三次看到這段文字了。從事二十多年的教育，十來(lái)年的領(lǐng)導工作，對這句話(huà)有更深層面的理解，教育的成功和失敗，我是決定因素，“我”采取的方法和情緒，是造成學(xué)習氣氛和情境的主因。作為一名校長(cháng)，自身的成長(cháng)決定了學(xué)校的發(fā)展，要想改變學(xué)校、教師、學(xué)生，首先要改變自己，你自己的所作所為，決定你期待的結果，校長(cháng)的思想高度，決定學(xué)校的高度。經(jīng)過(guò)幾天的培訓，收獲頗豐，感想如下：
首先要做一個(gè)有智慧的校長(cháng)，有智慧的校長(cháng)不是“管”老師。而是為老師成長(cháng)搭建平臺，讓每一位老師享受職業(yè)的幸福：有智慧的校長(cháng)有親和力，較好的溝通技能，揚人之長(cháng)，念人之功，幫人之過(guò)，以智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，以魅力感染教師。三位有智慧的校長(cháng)，“煉”出名師趙謙翔�？删吹内w老師說(shuō)：“校長(cháng)就是教師的“天”，國家是“大天”，校長(cháng)是“小天”，是教師頭頂的一方天。國逢盛世，晴空萬(wàn)里，小天的作用就顯得更加重要。一個(gè)校長(cháng)即可能是制造出風(fēng)雨交加的小氣候，也可以制作出溫暖如春的小氣候，作為一個(gè)有幸成名的教師，切身的成長(cháng)經(jīng)歷告訴我，教師的成敗榮辱，在很大程度上取決于頭頂的這方天哪！讓我感悟，讓我百思，只要有學(xué)校、老師、學(xué)生，任何一位校長(cháng)就有較好的成長(cháng)必備的條件，條件已備，就看你怎樣做了。
感悟二，作為一個(gè)校長(cháng)要有大愛(ài)無(wú)疆的情懷，包容一切的胸懷。愛(ài)是一種享受與奉獻，有愛(ài)，一切就有希望，愛(ài)的前提是尊重，“愛(ài)”包括，教育的事業(yè)，愛(ài)教師，愛(ài)學(xué)生，教育是以愛(ài)于育愛(ài)，用人格培養人格的事業(yè)，當教師在愛(ài)與尊重的氛圍中快樂(lè )的工作的`，個(gè)人的價(jià)值得以實(shí)現，自身的潛能得以發(fā)揮，他把快樂(lè )帶給學(xué)生，學(xué)生才能健康幸福的成長(cháng)。
李烈校長(cháng)的“校長(cháng)聊天室”“即興論壇”“新年聯(lián)歡會(huì )”“燭光晚宴”等，使教師在尊重的前提下工作，實(shí)現自身的成長(cháng)，成功的愉悅，生命的價(jià)值，人生的快樂(lè )。
感悟三，作為一名校長(cháng)要讓自己充滿(mǎn)書(shū)香氣息，有位詩(shī)人說(shuō)：“在書(shū)香里跳躍的人生，一定是智慧的人生，在書(shū)香里浸潤的生活，一定是美麗的生活，能擁書(shū)入懷，應是一件愜意之事�！弊x書(shū)能提升校長(cháng)的魅力，并從閱讀中得到快樂(lè )，只有校長(cháng)內心世界充實(shí)了，才能激活教師幸福人生，營(yíng)造學(xué)生詩(shī)意童年。
當我培訓歸來(lái)，拜讀了趙老師的《趙謙翔與綠色語(yǔ)文》這本富有詩(shī)意與激情的書(shū)時(shí)，內心感慨萬(wàn)千，萬(wàn)語(yǔ)千言匯成一句話(huà)：為自己的選擇無(wú)悔！
北師大校長(cháng)培訓的心得體會(huì )通用4
從河東實(shí)驗小學(xué)走來(lái)，帶著(zhù)厚重的歷史，肩負著(zhù)教育的使命，來(lái)到北京師范大學(xué)，領(lǐng)略學(xué)為人師、行為世范德校園文化，感受教育帶給人們的清新與進(jìn)取，走進(jìn)培訓學(xué)院，領(lǐng)略專(zhuān)家的博學(xué)與才華，汲取更多更新的教育理念與方法。
20xx年8月5日——10日，我有幸參加北京師范大學(xué)校長(cháng)培訓學(xué)院舉辦的天津市河東區實(shí)驗小學(xué)骨干教師培訓班，我聆聽(tīng)了向蓓莉教授的《校本課程的開(kāi)發(fā)與領(lǐng)導》、張文教授的《教師依法從教與學(xué)生安全的保護》、王本陸教授的《我國基礎教育改革的理論探討》、陳鎖明教授的《教育，我們追求什么？》、項賢明博士的《國際比較視野下的創(chuàng )新人才培養》等講座，使我在思想認識、理論理解、業(yè)務(wù)水平上都有了新的提高。聽(tīng)了諸位專(zhuān)家的報告，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨特的教育觀(guān)念與方法。真是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)”。和專(zhuān)家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學(xué)習，時(shí)間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習之旅。在此有諸多感悟與大家分享。
感悟到做老師要有大愛(ài)之心。有人說(shuō)，教師像燃燒的蠟燭，照亮了別人，毀滅了自己。然而從全國優(yōu)秀班主任隗金枝老師的身上，我卻看到了不同的結果：她照亮了一批批學(xué)生成長(cháng)的道路，也點(diǎn)亮了自己的人生之路。隗老師用自己十幾年的班主任生涯，為我們詮釋了師愛(ài)的最高境界——公愛(ài)。讓我們明確了一個(gè)班主任在班級活動(dòng)中的角色定位：不是保姆，是親人；不是孩子王，是大朋友；不是一般的老師，是人生路上的導師。
感悟到做老師要有恒心。聽(tīng)了劉可欽校長(cháng)的報告，使我深刻體會(huì )到教育是一個(gè)長(cháng)期、復雜的過(guò)程，做教育要有恒心。教師面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一雙雙渴求知識的眼睛，讓每一個(gè)生命之花都綻放出絢麗的色彩，是每一位做教師的職責所在。我們應堅持在我們的手中不讓一個(gè)學(xué)生落后的信念。姚明說(shuō)過(guò)：“堅持不一定能勝利，但放棄一定會(huì )失敗�！毙W(xué)教師的.工作是平凡而又瑣碎的，但是把每一件小事都做到極致就是偉大。我們有可能在這些平凡的小事中度過(guò)我們的教書(shū)生活，但我們的每一天的工作卻關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，一個(gè)學(xué)生可能是教師的百分之幾，但對于每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是百分之百，你可能只教一個(gè)孩子一年，但是卻關(guān)系到這個(gè)孩子的一生。
在學(xué)習期間，一共上過(guò)十位老師的課，感觸最大的就是，什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師。在這幾位老師中，我找到了共同點(diǎn)，一是幽默感，二是淵博的知識。說(shuō)實(shí)話(huà)，沒(méi)上課前，我就在想，聽(tīng)報告而已，有什么好聽(tīng)的呢？肯定又是照本宣科的東西。我記得在最后一天聽(tīng)錢(qián)志亮老師的課，因為5天緊張的學(xué)習我真的很想睡一覺(jué)，但是沒(méi)想到，一聽(tīng)錢(qián)老師的課就開(kāi)始來(lái)精神了，很認真地聽(tīng)他解讀人生，也很認真地做筆記。感覺(jué)他的過(guò)人之處就是他用抑揚頓挫的聲音，用生動(dòng)的事例，把他對人生的看法向我們娓娓道來(lái)。而且他在講課的過(guò)程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑中還體會(huì )到一些生活的真理。但是想想自己的課，課堂氣氛，我覺(jué)得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力！
在結業(yè)式上，教師們還說(shuō)了自己這幾天學(xué)習的體會(huì )。我不僅從專(zhuān)家的講座中吸取營(yíng)養，還從同行中找到不足。感謝北師大、感謝實(shí)驗給我提供這樣的好機會(huì )，我一定不負眾望，努力學(xué)習、潛心研究、科學(xué)實(shí)踐，力爭做名師，追求細化的目標，不斷反思，不輟研究，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)要求自己，改進(jìn)自己的教學(xué)方式、方法，真正的實(shí)現有效教學(xué)，改善學(xué)生的思維品質(zhì)、挖掘學(xué)生的思維潛能、提高學(xué)生的思維水平，加強對學(xué)生的德育教育，提高和學(xué)生的溝通技巧，實(shí)現自己從“他主型”到“自主型”，從“教書(shū)匠”到“教育家型教師”的轉變。教育是一條讓人懂愛(ài)向善向前的路，教育需要我們不斷摸索、不斷學(xué)習、不斷反思從而保證它的科學(xué)和有效，努力吧實(shí)驗人，讓教育在大家的手中魅力長(cháng)存。
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