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優(yōu)秀教師講課心得體會(huì )

時(shí)間:2023-04-28 12:40:07 心得體會(huì ) 我要投稿

優(yōu)秀教師講課心得體會(huì )

  當我們備受啟迪時(shí),將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編整理的優(yōu)秀教師講課心得體會(huì ),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

優(yōu)秀教師講課心得體會(huì )

優(yōu)秀教師講課心得體會(huì )1

  7月20下午,500名教師在大禮堂聽(tīng)取了由全國模范教師、全國優(yōu)秀教師等優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報告團的巡回演講。聽(tīng)取了很多優(yōu)秀教師的報告后,我覺(jué)得他們的共同點(diǎn)是有愛(ài)心,兢業(yè),有責任感,樂(lè )于奉獻。下面我將仔細的介紹一下報告內容:

  首先是來(lái)自夏海老師發(fā)言。夏海老師,全國模范教師,扎根教學(xué)的一線(xiàn)二十余年,默默奉獻,無(wú)怨無(wú)悔。這是一種毅力,是對教育事業(yè)的熱愛(ài),對孩子的大愛(ài)所致。談到親情,其實(shí)是一個(gè)稍微有點(diǎn)責任心的班主任老師,那么班主任工作就足以把你累的夠嗆,讓你顧不了家,顧不了兒子。讓你的生活“沒(méi)有色彩,只有黑白”,這對于我來(lái)說(shuō)再清楚不過(guò)了,我是清早不見(jiàn)光就趕往學(xué)校出早操,夜晚查寢室等學(xué)生睡著(zhù)了之后才回家,忙的時(shí)候,孩子一周看不見(jiàn)爸爸。

  楊老師來(lái)自南堡鎮中心幼兒園,園長(cháng)。她不斷的進(jìn)取,由一名初中畢業(yè)生成長(cháng)為一名優(yōu)秀的幼兒園園長(cháng)。她多方籌措資金,親手帶領(lǐng)老師建設校園。在事業(yè)與家庭地選擇中,她舍小家顧大家,無(wú)私奉獻。

  張鳳老師來(lái)自于灤南第一中學(xué),為了工作來(lái)不及為母親送終,留下了中生的遺憾。他在教導主任的崗位上,辛勤耕耘默默奉獻,譜寫(xiě)了一首奉獻的贊歌。

  葉英娟老師來(lái)自宋道口鎮清水小學(xué),她“學(xué)高為師,身正為范”的'格言,為自己的人生寫(xiě)下了光輝的樂(lè )章。

  戚霞老師是扒齒港鎮高中的英語(yǔ)教師,她放棄進(jìn)城的機會(huì ),二十幾年如一日奮戰在農村的教育戰線(xiàn),培育出一批又一批的優(yōu)秀人才,她樸實(shí)的話(huà)語(yǔ),讓人倍感親切。

  聆聽(tīng)著(zhù)老師們一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,感受著(zhù)老師們一句句感人肺腑之言,我的內心久久不能平靜。這次的演講,讓我更進(jìn)一步的加深了對自己職業(yè)的愛(ài),讓我真正感受到了幸福的所在。平凡之中見(jiàn)偉大,簡(jiǎn)樸之中見(jiàn)激情。老師們用自己的真實(shí)故事和獨特感悟,闡述了高尚師德的豐富內涵,讓我們對教育對師德的總結可以歸納為一個(gè)字:愛(ài)!“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“愛(ài)的教育感染著(zhù)我”、“師愛(ài)是師德的靈魂”、“用心愛(ài)每一個(gè)孩子”,類(lèi)似于這樣的字眼貫穿在每位教師的演講中。老師們對教育事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔的責任感和奉獻精神,對孩子們真誠無(wú)私的愛(ài),讓我感動(dòng)之余也受到了莫大鼓舞。我深信:教育要想成功,教師就必須傾注全部的愛(ài)。正如魯迅先生所說(shuō)的:“教育是植根于愛(ài)的,愛(ài)是教育的源泉,教師有了愛(ài),才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn),對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心,才會(huì )有追求卓越和創(chuàng )新的精神”。

  回想自己的教學(xué)生涯,對學(xué)生的愛(ài)難免有些偏頗。更喜歡上課時(shí)常常發(fā)言,遵守紀律的學(xué)生,對這些學(xué)生的關(guān)注也會(huì )多一些。而對一些調皮搗亂的學(xué)生,精力沒(méi)少花,但對他們談不上愛(ài),對這些同學(xué),在關(guān)注他們時(shí),往往在心中已經(jīng)對他們定了位,是一些不好的學(xué)生,是不遵守紀律的學(xué)生。于是同樣的教學(xué)生,但是一些學(xué)生越學(xué)越好,一些學(xué)生越學(xué)越差;仡櫡此家幌,這真的是由于學(xué)生的智力引起的嗎,恐怕不是,起碼不全是。在教學(xué)過(guò)程中,往往受著(zhù)成績(jì)的影響。由于這些同學(xué)在其他科目考試時(shí)成績(jì)差,在這些同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)其他同學(xué)常常不去理會(huì ),甚至會(huì )起哄,如果這時(shí)教師僅僅只是像對待其他同學(xué)一樣做一下簡(jiǎn)單點(diǎn)評,那么很可能在以后的課上都看不見(jiàn)他舉手發(fā)言了,甚至連聽(tīng)課都不好好聽(tīng)了。在小組合作時(shí),他們也常常被其他一些同學(xué)認為“做不好”,只能在一邊看,而不要他參與,所以教師常?匆(jiàn)的是這部分同學(xué)無(wú)事可做,在那玩自己的了。對復雜一些的問(wèn)題,這些同學(xué)反應會(huì )比一般同學(xué)慢,但是誰(shuí)說(shuō)過(guò)一段時(shí)間他們不能有自己的見(jiàn)解呢,可是這時(shí)教師已經(jīng)讓其他同學(xué)回答了??漸漸的,這些同學(xué)覺(jué)得上課越來(lái)越?jīng)]勁了,就開(kāi)始想一些其他的玩的事了,而教師對這些學(xué)生的不良印象也漸漸深入了。對這種現象的造成,其實(shí)想來(lái)都是因為老師還不夠愛(ài)生。老師對學(xué)生的愛(ài)很難做到公平,這一點(diǎn)連父母都不可能做到,但是教師的愛(ài)應該更多的給與那些后進(jìn)生,因為他們缺少愛(ài),父母對他們更多地是溺愛(ài)或者無(wú)奈,同學(xué)對他們有的是無(wú)事或者嘲笑,所以作為教師的我們,應該給他們更多的愛(ài),真正的無(wú)私的愛(ài)。

  聽(tīng)了報告,感觸頗深。在以后的工作中,我也要向他們學(xué)習,把我全部的熱情和全部的愛(ài)都奉獻給學(xué)生和我熱愛(ài)的教育事業(yè)。

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  學(xué)習了幾天,我的體會(huì )是:自我定位,尊重幼兒。

  教師是一種以育人為中心的職業(yè),首先應具有以下特征:友善的態(tài)度;尊重課堂上每一名學(xué)生;有耐心;興趣廣泛;良好的儀表;公正;幽默感;良好的品行;對個(gè)人的關(guān)注;坦率;寬容;教學(xué)策劃藝術(shù)。對我們幼兒教師來(lái)說(shuō),師愛(ài)就是幼兒教師職業(yè)道德規范的靈魂。師愛(ài)表現在以下幾方面:把幼兒當有尊嚴的“人”;放棄對教師權威的.不必要的維持;學(xué)會(huì )聆聽(tīng)和觀(guān)察幼兒的言行;關(guān)心、關(guān)注問(wèn)題幼兒;欣賞每一個(gè)幼兒。

  作為一名幼兒教師,除了恪守幼兒教師職業(yè)道德外,還要富有勇于創(chuàng )新、團結合作的精神。創(chuàng )新思想觀(guān)念,創(chuàng )新教學(xué)方式。在以后的工作中,還要把先進(jìn)的創(chuàng )新的'思想觀(guān)念,把創(chuàng )新的教學(xué)方式傳播給周?chē)耐信笥?傊,要不斷學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn),成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

  《綱要》總則中的第五條也給我感觸很深。幼兒教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心的發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn),以游戲為基本活動(dòng),保教為重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。也就是說(shuō),要尊重幼兒。

  首先就是尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn),然后就是關(guān)注個(gè)別差異。在我過(guò)去的工作中,我忽略了“游戲”在幼兒教育中的重要性,現在知道“游戲”才是幼兒的基本活動(dòng),游戲是兒童的“工作”,是兒童認識世界的途徑。以后,在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),一定要以游戲為主,哪怕是絞盡腦汁設計游戲的形式。為了尊重幼兒的權利,以后再也不干涉幼兒做自己喜歡的事了。為了尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn),我目前該做的工作就是把幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)與家長(cháng)溝通,讓家長(cháng)明白:急于求成、急功近利的教育對孩子的身心健康不利!關(guān)注個(gè)體差異就是根據孩子的興趣愛(ài)好,讓其發(fā)展。不把孩子不喜歡做的事、不愿做的事強加于孩子?傊,要以多元智能理論來(lái)指導孩子發(fā)展。

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  我們處在一個(gè)知識的時(shí)代,我們面臨的教育對象是國家與民族的未來(lái),教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責!白鲆粋(gè)現代人必須取得現代的知識,學(xué)會(huì )現代的技能,感覺(jué)現代的問(wèn)題,并以現代的方法發(fā)揮我們的力量。

  時(shí)代是繼續不斷的前進(jìn),我們必得參加在現代生活里面,與時(shí)代俱進(jìn),才能做一個(gè)長(cháng)久的現代人”,“我們做教師的人,必須天天學(xué)習,天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦”。教師要不斷的`更新教育理念,用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識,更新知識結構;不斷的學(xué)習現代教育技術(shù),運用現代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結,在理論的指導下大膽實(shí)踐、勇于探索,“我們確不能懈怠,不能放松,必須要鞭策自我,努力跑在學(xué)生前頭引導學(xué)生,這是我們應有的職責”。

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  三月二十三日在中小會(huì )議室聆聽(tīng)了聶老師的講課,講課的內容是六年級下冊的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》,本課是一篇議論文,由于我是低年級,對高年級的教學(xué)還不是很了解,從高老師那里了解到,要比賽去講一篇議論文是很有難度的,因此這堂課對于我來(lái)說(shuō)是很值得學(xué)習的。

  本節課聶老師抓住了教學(xué)目標,很巧妙的處理本節課的教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)步驟一環(huán)緊扣一環(huán),層次非常明朗,整堂課教師教態(tài)大方得體,值得我學(xué)習的有點(diǎn)非常多,但是我感覺(jué)稍微不足的是音調有點(diǎn)低,可高一個(gè)調,積極的`調動(dòng)學(xué)生的情緒,在課后每個(gè)老師的評價(jià)都很到位,每個(gè)人的眼睛都能發(fā)現不同的事物,也讓我多學(xué)習了很多不同的方法與策略。

  通過(guò)不斷的學(xué)習,我相信我也會(huì )不斷提高自己的教學(xué),努力向教師骨干看齊。

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  “我們要用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,快節奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情,讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂(lè )!薄簳(shū)生

  今天我們在?诓▓@學(xué)校共同欣賞了著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生老師的專(zhuān)題講座,題目是《如何當好班主任》,這是班主任不可不聽(tīng)的講座,他告訴我們當好班主任的奧妙,聽(tīng)魏書(shū)生的報告、讀魏書(shū)生的文章,如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨白,舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),如品香茗、如嚼菜根。具體心得體會(huì )如下:

  首先,魏書(shū)生教育思想的總體框架是:

  一個(gè)核心——育人,以及由此生成的素質(zhì)觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。

  二個(gè)原則——民主與科學(xué),以及由此而折射出的教育、教學(xué)和管理的規律。

  三個(gè)統一——社會(huì )本位與以人為本的統一,傳統教育與現代教育的統一,主體思想與發(fā)展思想的統一,以及由此整合而反映時(shí)代精神、強調以人為本、促進(jìn)主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng )新相結合的現代教育思想。

  四個(gè)關(guān)系——人和社會(huì )的關(guān)系,人和工作的關(guān)系,人和他人的關(guān)系,人和自我的'關(guān)系,以及由此擴展開(kāi)來(lái)的富于哲理的思考。無(wú)論任何人,要改變客觀(guān)世界,都首先要從主觀(guān)上改變自我、超越自我,方能達到“天人合一”的境界。

  五個(gè)支柱——以培養自學(xué)能力為宗旨的學(xué)科教學(xué)論,以培養自我教育能力為宗旨的班級工作論,以學(xué)會(huì )學(xué)習為宗旨的學(xué)習方法論,以養、教結合為宗旨的家庭教育論,以規則與威信相結合為宗旨的學(xué)校管理論,以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨到理論和具體方法。

  其次,對魏書(shū)生的語(yǔ)言的評價(jià):魏書(shū)生老師是位極具人格魅力的人,他有一句話(huà)是這樣說(shuō)的:你看別人都是天使,你就生活在天堂中;你看別人都是魔鬼,你就生活在地獄中。他從來(lái)都是站著(zhù)演講的,不管演講時(shí)間是半天還是一天;他的面容一直是平和親切的,就像在跟你面對面談心;他從不講多么高深的大道理,也不用什么華麗的詞語(yǔ),只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習有關(guān)的小事情,幽默有趣,有時(shí)還帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭,卻很有一番見(jiàn)地,讓人有聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)之感。于是,你迫切地想了解他,接近他,為他身上的那種難以言說(shuō)的魅力所吸引。沒(méi)有豪言壯語(yǔ),沒(méi)有空洞說(shuō)教,從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力,拉近了人與人之間的距離,把普通人的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來(lái),是心與心的交流,也是一首愛(ài)國敬業(yè)的頌歌。魏書(shū)生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。

  第三,魏書(shū)生對教師職業(yè)的迷戀,源于教師是最有利于培養真誠、善良、美好的職業(yè)。帶著(zhù)這份樸素的情感,他放棄許多機會(huì )、經(jīng)過(guò)多次申請,終于成為一名教師、一名終身教師,以至在擔任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開(kāi)三尺講臺。教育的理想主義,體現在教育教學(xué)中,是那些閃爍人性光輝的舉措:對待犯錯誤的學(xué)生,唱歌、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、做好事、寫(xiě)心理病歷,堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐,“一分鐘競賽”、“學(xué)會(huì )使用‘邊角余料’”等等行為習慣的養成,對教育、對教學(xué)、對學(xué)生,魏書(shū)生有著(zhù)真真實(shí)實(shí)的情感。

  第四,魏書(shū)生對學(xué)生愛(ài)的教育。自愛(ài)愛(ài)人的魏書(shū)生,魏書(shū)生愛(ài)自己,愛(ài)家人,愛(ài)他人,尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生,尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂,還要硬著(zhù)頭皮聽(tīng),不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛(ài),幫助他們進(jìn)步也應是教師義不容辭的責任。魏書(shū)生對于犯了錯誤的學(xué)生,不是簡(jiǎn)單地加以訓斥了事,而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。

  第五,魏書(shū)生的語(yǔ)文教學(xué)方法。對于語(yǔ)文教學(xué)本身,魏書(shū)生根據自己的經(jīng)驗,采取了出奇制勝的策略。一般常人教語(yǔ)文或研究語(yǔ)文教學(xué)往往從“同處”著(zhù)眼,從如何趨同方面著(zhù)手,未教或未研究之前,總習慣于先定下一個(gè)方針、一個(gè)框來(lái),然后按力索驥,依樣畫(huà)葫蘆。這樣的教學(xué)與研究,一般不會(huì )產(chǎn)生多大的“轟動(dòng)效應”。魏書(shū)生不同。他和常人一下子拉開(kāi)了較大的距離。他常常讓別人對他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時(shí)隱時(shí)顯之感。他的教學(xué)總是從“異”處著(zhù)眼,從“立異”上著(zhù)手。比如以下策略和做法:

 。1)一般人都是一課一課地教,而魏書(shū)生是“一學(xué)期的教材”“只有30多節課就講完了”。

 。2)一般人都是對學(xué)生的作業(yè)精批細改,至多只不過(guò)是研究如何改法,比如是少作多改還是多作少改等,從來(lái)就沒(méi)有想到“不改”。而魏書(shū)生則是“1979年以來(lái),我沒(méi)批改過(guò)一本作業(yè),沒(méi)批改過(guò)一本作文”。

 。3)一般人都是注重于對學(xué)生的學(xué)習考評與測試的。依常理,測試是十分必要的;不單是應試,即使是抓素質(zhì),也無(wú)法離開(kāi)或摒棄考試!翱伎伎,教師的法寶”已成共同認識。而魏書(shū)生居然“反其道而行之”,他說(shuō):“除統考外,我沒(méi)有搞過(guò)測驗、考試!

 。4)一般人都是遵循課程標準,十分注重課時(shí)的,教師不上課堂,怎么說(shuō)都不對,這是普遍認識。而魏書(shū)生居然不管這一套,他徹底地放手讓學(xué)生自己去學(xué)了。他說(shuō)過(guò):“十年來(lái),每年還是要有四個(gè)月以上時(shí)間外出開(kāi)會(huì )!背澕偃詹凰,這四個(gè)月多少還要占去較多的課堂教學(xué)時(shí)間。對于一般教師來(lái)說(shuō),這簡(jiǎn)直不可思議。

 。5)一般人教課都是遵循“循序漸進(jìn)”的原則,引導學(xué)生逐步由淺入深,由易到難。而魏書(shū)生也是一反常理,讓學(xué)生“自學(xué)整冊教材”。效果是怎樣的呢?居然是新學(xué)期一開(kāi)學(xué)就可以安排學(xué)生進(jìn)行“期末考試”。照常規來(lái)看,這實(shí)在讓人感到太越軌了。

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