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初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的心得體會(huì )范文（精選11篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的心得體會(huì )范文，歡迎大家分享。
初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的心得體會(huì ) 1
英語(yǔ)對于農村中學(xué)來(lái)說(shuō)是一門(mén)很薄弱的學(xué)科，不管是在師資還是硬件上，相對而言都是比較落后的。英語(yǔ)中的聽(tīng)力也是課標要求的基本技能之一，聽(tīng)力教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。教材中的聽(tīng)說(shuō)板塊的設計非常重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養，并且在聽(tīng)說(shuō)訓練的基礎上培養讀寫(xiě)能力，幫助學(xué)生達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項技能的平衡發(fā)展。而我們的農村的學(xué)生在聽(tīng)力教學(xué)中存在著(zhù)普遍的現象是：
1、農村中學(xué)環(huán)境有限，缺少語(yǔ)言環(huán)境。
2、家庭條件和家長(cháng)認識有限，認為英語(yǔ)學(xué)習就是應對考試，不考慮實(shí)際應用和語(yǔ)言的輸出。
3、 學(xué)生的詞匯量匱乏，不了解中西文化差異，影響聽(tīng)力水平。
4、 課下不及時(shí)的預習和復習，導致不能在課堂上跟上老師的教學(xué)進(jìn)度。
5、 我們教師在英語(yǔ)授課上，也不能突破教材，很難創(chuàng )造出教材中的情景對話(huà)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的積極性，而這些，都會(huì )影響英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)。針對這些現象，結合我們學(xué)校的實(shí)際情況，我在平時(shí)的聽(tīng)力教學(xué)中有一些體會(huì )和策略，以下是我這一年來(lái)所采取的一些措施和心得體會(huì )。
以前我們的聽(tīng)力教學(xué)主要是靠錄音機和老師本人來(lái)完成，這種方式雖然起一定的作用，但是仍然有很多不足的地方，控制起來(lái)也不是很方便�，F在學(xué)校實(shí)現了班班通，每班都有多媒體設備，我們可以利用U盤(pán)或光盤(pán)來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，這種將文字，圖像和聲音一體化，形象生動(dòng)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，遇到難點(diǎn)的聽(tīng)力還可以集中處理，展示聽(tīng)力材料或是反復的聽(tīng)某一個(gè)難點(diǎn)句子 �？傊�，在英語(yǔ)教學(xué)中合理的運用多媒體輔助教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能夠使學(xué)生積極，主動(dòng)的參與學(xué)習，同時(shí)能夠實(shí)現課堂教學(xué)效率，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。在課余時(shí)間，我會(huì )把一些好的英文歌曲或是英文短片播放給學(xué)生，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，多接觸，多磨耳朵，時(shí)間久了，我想也會(huì )有所提高的。結合我的教學(xué)實(shí)踐和農村學(xué)生的實(shí)際情況下，在日后的教學(xué)中，我會(huì )鼓勵學(xué)生多聽(tīng)多唱英文歌；多看原版英語(yǔ)電影；全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，以組為單位，模仿聽(tīng)力原文中的語(yǔ)音語(yǔ)調，將課文中的情景真實(shí)的展示出來(lái)。
對于教材中的聽(tīng)力教學(xué)，根據聽(tīng)力任務(wù)和聽(tīng)力材料的難易程度，看聽(tīng)力材料中對學(xué)生的要求是什么，明確目標之后，在播放聽(tīng)力的過(guò)程中，第一遍，針對問(wèn)題捕捉重點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)重點(diǎn)詞匯，目標語(yǔ)言。第二遍，核對答案，第三遍，擴展問(wèn)題，讓學(xué)生再次聽(tīng)錄音跟讀，并且模仿對話(huà)中的語(yǔ)音語(yǔ)調。通過(guò)加強聽(tīng)力的基礎性訓練，培養學(xué)生的基本聽(tīng)力技能。日常聽(tīng)力教學(xué)是過(guò)程性的，我們應該注重語(yǔ)音語(yǔ)調的教學(xué)，鼓勵學(xué)生模仿聽(tīng)力的語(yǔ)音語(yǔ)調練習，這樣可以更好的提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。通過(guò)口語(yǔ)輸出，鞏固和復習先前的目標語(yǔ)言句型。
由于我們這的學(xué)生詞匯量有限，學(xué)生不會(huì )自主的去學(xué)習英語(yǔ)也不會(huì )利用音標去記單詞，只是死記硬背，時(shí)間長(cháng)不用就會(huì )忘到腦后。所以在我教七年級的時(shí)候，我從音標開(kāi)始，一步步一點(diǎn)點(diǎn)的在教學(xué)中滲透音標的教學(xué)。我認為，學(xué)好音標是一件一勞永逸的事情，音標好了，學(xué)生就可以自主的預習，能夠自己讀單詞，在以后的英語(yǔ)學(xué)習中也會(huì )事半功倍。學(xué)好音標，對聽(tīng)力教學(xué)也是有一定的幫助作用的。在我現在帶的七年級學(xué)生，已經(jīng)學(xué)了20個(gè)元音音標，并且基本掌握了26個(gè)字母的音標。在每節課的教學(xué)中，我都會(huì )拿出一個(gè)單詞的音標寫(xiě)在黑板上，和同學(xué)們一起來(lái)拼讀。我想，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生一定會(huì )有所收獲，并且能夠在八年級的時(shí)候，自己根據音標就能拼讀出單詞，也會(huì )掌握一個(gè)適合自己背透音標的教學(xué)。我認為，學(xué)好音標是一件一勞永逸的事情，音標好了，學(xué)生就可以自主的預習，能夠自己讀單詞，在以后的英語(yǔ)學(xué)習中也會(huì )事半功倍。學(xué)好音標，對聽(tīng)力教學(xué)也是有一定的幫助作用的。在我現在帶的七年級學(xué)生，已經(jīng)學(xué)了20個(gè)元音音標，并且基本掌握了26個(gè)字母的.音標。在每節課的教學(xué)中，我都會(huì )拿出一個(gè)單詞的音標寫(xiě)在黑板上，和同學(xué)們一起來(lái)拼讀。我想，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生一定會(huì )有所收獲，并且能夠在八年級的時(shí)候，自己根據音標就能拼讀出單詞，也會(huì )掌握一個(gè)適合自己背單詞的方法的。
英語(yǔ)教學(xué)如果能和現實(shí)生活相結合，才是學(xué)生學(xué)習的興趣之源。在教學(xué)中，我會(huì )多考慮怎么讓學(xué)生對這節課感興趣，怎樣的情景引入會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)和我們的現實(shí)生活是息息相關(guān)的。在新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我會(huì )讓學(xué)生多發(fā)現身邊的英語(yǔ)，如我們買(mǎi)的衣服，筆記本，零食，電視上的廣告等等，在這些中你都學(xué)到了哪些英語(yǔ)，利用課上2分鐘時(shí)間與大家一起分享。在講家庭成員這一課時(shí)，我會(huì )將電視中的關(guān)于family的廣告給大家播放一遍，從他們了解的這個(gè)廣告入手展開(kāi)今天的新課。這樣，學(xué)生會(huì )感覺(jué)到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。
總之，在以后的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中，應該將教學(xué)目標的設計有層次感，反映知識目標，能力目標和情感目標。教學(xué)過(guò)程中藥考慮語(yǔ)言輸入和輸出的關(guān)系，處理好二者的比例。通過(guò)師生對話(huà)，圖片展示，頭腦風(fēng)暴等調動(dòng)學(xué)生所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，學(xué)習新知識。通過(guò)聽(tīng)力輸入讓學(xué)生補充信息，感知語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言結構。通過(guò)讓學(xué)生找疑問(wèn)，跟讀及分組演練處理好聽(tīng)力材料，保證輸入質(zhì)量。在以后的教學(xué)中，我會(huì )更注重學(xué)生的口語(yǔ)練習，讓學(xué)生多聽(tīng)，多讀，在課堂上多與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流。引導學(xué)生朗讀對話(huà)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中形成語(yǔ)感，培養學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和自信。并且在課下多舉行一些小的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的心得體會(huì ) 2
初中是整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎和關(guān)鍵。初中階段的聽(tīng)力培養將起至關(guān)重要的作用。提高聽(tīng)力不僅有利說(shuō)讀寫(xiě)這三項技能的發(fā)展，而且為開(kāi)展日常交際打下堅實(shí)的基礎。在課堂教學(xué)尤其是平時(shí)測驗考試中，一定數量的學(xué)生，他們完成聽(tīng)力理解題目的正確率相當低。憑借日常教學(xué)中的經(jīng)驗，針對此種情況，我有以下心得體會(huì )：
造成聽(tīng)力反應及理解困難的幾個(gè)因素：學(xué)生自身的語(yǔ)音素質(zhì)不高造成理解障礙；語(yǔ)言基礎知識不熟造成理解困難；聽(tīng)者必須有足夠的詞匯量：有的學(xué)生不善于抓關(guān)鍵詞和掌握篇章大意，把注意力集中在單詞單句上，結果一篇200左右的短文，學(xué)生自以為聽(tīng)懂了但到頭來(lái)卻沒(méi)有記住所聽(tīng)內容，出現聽(tīng)了后句忘了前句的現象。還有的同學(xué)遇到生詞便停下來(lái)，苦思冥想，更有甚者每聽(tīng)一句便將其譯成漢語(yǔ)自認為是懂了，殊不知這樣的翻譯過(guò)程影響了下文信息的輸入，聽(tīng)到的是支離破碎的英語(yǔ)，即使翻譯的再好也不能達到文章的綜合理解。母語(yǔ)干擾影響聽(tīng)力的反應速度。許多學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)言信息后，習慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)言信息轉化成一個(gè)情景或一幅畫(huà)因而影響了反應速度，理解程度和記憶效果。
因此，想要提高學(xué)生的體力水平，必須從以下幾個(gè)方面入手：
1、加強語(yǔ)法訓練，引導及幫助學(xué)生擴大詞匯量；語(yǔ)言的學(xué)習離不開(kāi)語(yǔ)法以及詞匯的學(xué)習和積累，學(xué)英語(yǔ)不講語(yǔ)法，不記單詞是不行的。對于語(yǔ)法學(xué)習只應讓學(xué)生多加練習，反復操練。另外，在教學(xué)環(huán)節中教師應注意擴大學(xué)生的詞匯量，并教給他們正確的方法。如分類(lèi)記憶法，按拼音記憶單詞，按結構記憶單詞等。在聽(tīng)力訓練過(guò)程中也要不失時(shí)機的將聽(tīng)到的生詞或舊詞的'各種用法加以解釋?zhuān)f(shuō)明。另外，還要教給同學(xué)們一些根據上下文猜詞，挑出重點(diǎn)詞，關(guān)鍵詞的技巧，那就要日積月累，使學(xué)生們一定把基礎打牢。
2、重視培養學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧與良好的聽(tīng)的習慣；在聽(tīng)力教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧訓練，這是提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平的有效措施。要教會(huì )學(xué)生聽(tīng)音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽(tīng)時(shí)要邊聽(tīng)邊記，強化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，聽(tīng)句子回答問(wèn)題時(shí)要把題干、問(wèn)題有機的聯(lián)系在一起，聽(tīng)對話(huà)和短文時(shí)，要抓主旨大意，切忌偏重兩個(gè)詞而忽視全文。同時(shí)要幫助學(xué)生糾正不良的聽(tīng)力習慣。
3、重視日常教學(xué)的聽(tīng)力訓練；提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì )兒就能做到的。在日常教學(xué)中，教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，學(xué)生的注意力會(huì )更加集中，想辦法去聽(tīng)懂老師的話(huà)；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽(tīng)力練習冊及目標測試中的聽(tīng)力練習等，要堅持隨教學(xué)進(jìn)行訓練。
4、注意學(xué)生良好習慣心理素質(zhì)的培養；保持良好的狀態(tài)，自覺(jué)的養成好習慣，對于聽(tīng)力的培養十分重要。初中生的心理控制能力雖然已有較大的發(fā)展，但同時(shí)他們又有心理狀態(tài)可塑性強的特點(diǎn)。從聽(tīng)力訓練的初始階段就應強調培養心理素質(zhì)的重要性。教師要明確告訴學(xué)生，聽(tīng)時(shí)學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一，要加以重視，教師在課堂上要創(chuàng )設一個(gè)輕松、和諧的氛圍，努力消除學(xué)生因害怕、擔憂(yōu)反感而產(chǎn)生的心理障礙，在課堂上要引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步也要適時(shí)給予表?yè)P。
初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的心得體會(huì ) 3
在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力占有很重要的地位，它是搞好整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。特別是近年來(lái)隨著(zhù)中考題型的改革，英語(yǔ)聽(tīng)力試題占著(zhù)很大的比例。尤其是隨著(zhù)中考聽(tīng)力試題語(yǔ)速的加快，信息量的增加，詞匯量的增多，這就對聽(tīng)力教學(xué)提出了更高的要求。因此，教師除平時(shí)加強對學(xué)生進(jìn)行系統地，針對性地訓練外，還應幫助學(xué)生掌握一些有效的.科學(xué)的解題技巧。
一、課堂教學(xué)中要滲透聽(tīng)力，把在教學(xué)時(shí)使用的朗讀磁帶作為聽(tīng)力訓練磁帶使用，把英語(yǔ)的聽(tīng)力訓練貫穿到英語(yǔ)的課堂教學(xué)中。在每單元的新課講解之前，先讓學(xué)生合上書(shū)本聽(tīng)磁帶，然后回答老師提出的問(wèn)題。這樣日積月累，學(xué)生的聽(tīng)力水平就會(huì )在不知不覺(jué)中得到提高。
二、多用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡力創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境。用英語(yǔ)組織教學(xué)，烘托課堂氣氛，使學(xué)生接觸活的語(yǔ)言，增強學(xué)生的求知欲，幫助并指導學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)言，語(yǔ)調，學(xué)生運用外語(yǔ)交際的能力只有在實(shí)際的或接近于實(shí)際的外語(yǔ)環(huán)境中才能養成。
三、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，重視實(shí)踐練習。為了給學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，可以開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，組建英語(yǔ)課外小組和英語(yǔ)演播室，開(kāi)展唱英語(yǔ)歌曲，講故事，朗讀比賽等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì )英語(yǔ)。
四、科學(xué)預測，提高準確度。聽(tīng)力測試中出現得最多的往往是人們的日常生活中的一些情景，指導學(xué)生從題干中了解到交流者的身份，交流者之間的關(guān)系，交流的環(huán)境等，從而為答題打下良好的基礎。并指導學(xué)生特別注意出現頻率較高，意思或性質(zhì)相似的一些關(guān)鍵詞，要抓住重點(diǎn)，尋找突破口。
總之，如果教師能充分認識到聽(tīng)力教學(xué)的重要性，加強聽(tīng)力能力的訓練，同時(shí)注重調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平一定會(huì )有很大的提高。
初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的心得體會(huì ) 4
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)是至關(guān)重要的一環(huán)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我收獲了不少心得體會(huì )。
首先，激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵。興趣是最好的老師，對于聽(tīng)力學(xué)習更是如此。我會(huì )選取一些有趣的英語(yǔ)原聲材料，比如簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片段、有趣的英語(yǔ)小故事音頻等。像播放《瘋狂動(dòng)物城》的精彩片段，可愛(ài)的動(dòng)物形象搭配生動(dòng)的英語(yǔ)對話(huà)，一下子就能抓住學(xué)生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)聽(tīng)力的魅力，不再覺(jué)得聽(tīng)力是枯燥乏味的任務(wù)。
其次，要注重基礎知識的夯實(shí)。詞匯量和語(yǔ)法知識是理解聽(tīng)力內容的基礎。在日常教學(xué)里，我會(huì )督促學(xué)生扎實(shí)背誦單詞，并且通過(guò)例句、短語(yǔ)等形式幫助他們更好地掌握詞匯在不同語(yǔ)境中的用法。同時(shí)，結合語(yǔ)法講解，讓學(xué)生明白句子結構，這樣在聽(tīng)到句子時(shí)才能更準確地理解其含義。例如，在講解一般現在時(shí)的語(yǔ)法后，讓學(xué)生多聽(tīng)含有這種時(shí)態(tài)的簡(jiǎn)單對話(huà)，加深對語(yǔ)法運用的`熟悉程度。
再者，多樣化的聽(tīng)力訓練方式很有必要。不能僅僅局限于課本配套的聽(tīng)力練習，我會(huì )組織課堂小組聽(tīng)力競賽，給出一段聽(tīng)力材料后，讓小組搶答聽(tīng)到的關(guān)鍵信息，培養他們的專(zhuān)注力和捕捉信息的能力。還會(huì )開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模仿聽(tīng)到的對話(huà)進(jìn)行表演，這既能提高聽(tīng)力，又鍛煉了口語(yǔ)表達。
然而，在教學(xué)過(guò)程中也面臨一些挑戰，比如學(xué)生個(gè)體聽(tīng)力水平差異較大，基礎薄弱的學(xué)生容易在聽(tīng)力練習中受挫，喪失信心。對此，我會(huì )給予他們更多的鼓勵和針對性輔導，從簡(jiǎn)單的聽(tīng)力材料開(kāi)始，逐步提升難度，幫助他們建立起學(xué)習的自信。
總之，初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)需要不斷探索，激發(fā)興趣、夯實(shí)基礎、多樣化訓練，關(guān)注個(gè)體差異，才能讓學(xué)生的聽(tīng)力水平穩步提升。
初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的心得體會(huì ) 5
從事初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)以來(lái)，我對如何提高學(xué)生聽(tīng)力能力有了更深的感悟。
聽(tīng)力教學(xué)開(kāi)始階段，引導學(xué)生養成良好的聽(tīng)力習慣尤為重要。很多學(xué)生一開(kāi)始聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)，要么過(guò)于緊張，要么心不在焉。我會(huì )教他們提前瀏覽題目和選項，預判聽(tīng)力內容的大致方向，比如是關(guān)于日�；顒�(dòng)、校園生活還是購物場(chǎng)景等，讓他們心里有底，聽(tīng)的時(shí)候更有針對性。而且要求他們邊聽(tīng)邊適當做筆記，記錄關(guān)鍵的數字、人名、地點(diǎn)等信息，這有助于后續準確答題。例如在做一篇關(guān)于旅游介紹的聽(tīng)力時(shí)，提前瀏覽題目知道要聽(tīng)景點(diǎn)名稱(chēng)、游玩時(shí)間等關(guān)鍵內容，聽(tīng)的過(guò)程中做好筆記，答題就會(huì )輕松很多。
情境創(chuàng )設在聽(tīng)力教學(xué)中也有著(zhù)不可忽視的作用。將聽(tīng)力內容放在具體的生活情境中，能幫助學(xué)生更好地理解。我會(huì )利用教室的場(chǎng)景，模擬餐廳點(diǎn)餐、圖書(shū)館借書(shū)等情境，播放相應的聽(tīng)力對話(huà)，讓學(xué)生仿佛置身其中，感同身受地去理解對話(huà)含義。同時(shí)，利用多媒體資源，展示真實(shí)的`國外生活場(chǎng)景視頻，并配上相應的英語(yǔ)旁白，拓寬學(xué)生的視野，讓他們了解不同文化背景下的英語(yǔ)表達習慣。
另外，聽(tīng)力后的反饋和總結不可或缺。每次聽(tīng)完聽(tīng)力材料，我都會(huì )和學(xué)生一起回顧，分析答錯的原因，是沒(méi)聽(tīng)懂單詞，還是沒(méi)抓住關(guān)鍵信息等。對于聽(tīng)力中出現的高頻詞匯、實(shí)用的表達，會(huì )著(zhù)重進(jìn)行講解和拓展，讓學(xué)生積累下來(lái)，運用到自己的口語(yǔ)和寫(xiě)作中去。
當然，不同層次的學(xué)生對聽(tīng)力的接受程度不同，這就要求我分層教學(xué)。給基礎好的學(xué)生提供更具挑戰性的拓展聽(tīng)力材料，像 BBC 英語(yǔ)新聞的簡(jiǎn)易版等；對于基礎稍差的學(xué)生，則加強基礎的聽(tīng)力訓練，如課本上的對話(huà)反復聽(tīng)、多聽(tīng)慢速的英語(yǔ)故事等，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的水平上有所進(jìn)步。
初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是一個(gè)持續的過(guò)程，需要用心去關(guān)注每一個(gè)細節，助力學(xué)生提升聽(tīng)力能力。
初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的心得體會(huì ) 6
在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)踐中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗，也深刻認識到了這一教學(xué)環(huán)節的復雜性和重要性。
聽(tīng)力材料的選擇是影響教學(xué)效果的重要因素之一。我會(huì )根據學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平和年齡特點(diǎn)精心挑選。剛開(kāi)始階段，選擇語(yǔ)速較慢、內容簡(jiǎn)單且貼近他們生活的材料，像英語(yǔ)版的童話(huà)故事《小紅帽》《三只小豬》等，這些故事學(xué)生本身比較熟悉，用英語(yǔ)來(lái)聽(tīng)的時(shí)候，能憑借已有的故事框架更好地理解英語(yǔ)內容，增強自信心。隨著(zhù)學(xué)生能力的提升，再逐漸過(guò)渡到語(yǔ)速正常、話(huà)題更豐富的材料，比如校園廣播、英語(yǔ)電影對白等。并且注重材料的多樣性，涵蓋不同的口音，讓學(xué)生適應英式英語(yǔ)、美式英語(yǔ)等各種發(fā)音方式，避免在實(shí)際交流中因口音問(wèn)題出現理解障礙。
課堂上的聽(tīng)力互動(dòng)環(huán)節能極大地調動(dòng)學(xué)生的積極性。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行 “聽(tīng)后復述” 活動(dòng)，讓他們聽(tīng)完一段材料后，用自己的語(yǔ)言盡可能完整地復述出來(lái)。這不僅檢驗了他們對聽(tīng)力內容的理解程度，還鍛煉了口語(yǔ)表達能力。還有 “聽(tīng)力填空” 的形式，把聽(tīng)力原文中的一些關(guān)鍵單詞或短語(yǔ)挖空，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊填寫(xiě)，促使他們集中注意力去捕捉那些重要信息。通過(guò)這些互動(dòng)活動(dòng)，課堂氣氛變得活躍起來(lái)，學(xué)生也更主動(dòng)地參與到聽(tīng)力學(xué)習中。
課外拓展對于聽(tīng)力能力的提升同樣重要。我鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，比如中國國際廣播電臺的英語(yǔ)節目，雖然一開(kāi)始可能聽(tīng)不懂太多，但長(cháng)期堅持下來(lái)，語(yǔ)感會(huì )越來(lái)越好，聽(tīng)力水平也會(huì )逐漸提高。推薦一些適合初中生的.英語(yǔ)學(xué)習 APP，像 “每日英語(yǔ)聽(tīng)力”，里面有海量的聽(tīng)力資源，學(xué)生可以根據自己的喜好選擇，隨時(shí)隨地進(jìn)行聽(tīng)力練習。
不過(guò)，在教學(xué)中也發(fā)現有些學(xué)生存在聽(tīng)力焦慮的問(wèn)題，一聽(tīng)到要做聽(tīng)力練習就緊張，影響發(fā)揮。針對這一情況，我會(huì )引導他們進(jìn)行放松訓練，告訴他們聽(tīng)力只是一種語(yǔ)言交流的方式，不要過(guò)于看重結果，以平常心對待，慢慢地緩解他們的焦慮情緒。
初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)需要我們不斷優(yōu)化教學(xué)方法，充分利用各種資源，幫助學(xué)生克服困難，提高聽(tīng)力技能。
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初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，我有著(zhù)諸多深刻的體會(huì )。
培養學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調感知能力是聽(tīng)力教學(xué)的基礎工作。在日常教學(xué)中，我會(huì )強化音標教學(xué)，讓學(xué)生準確掌握每個(gè)音標的發(fā)音，只有自己發(fā)音準確了，才能更好地辨別聽(tīng)力材料中的發(fā)音。通過(guò)模仿跟讀標準的英語(yǔ)音頻，如英語(yǔ)教材配套的朗讀音頻，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的連讀、弱讀、重讀等語(yǔ)音現象，明白不同語(yǔ)調所表達的不同情感和含義。例如，一般疑問(wèn)句用升調，陳述句用降調，學(xué)生熟悉這些規則后，在聽(tīng)力中就能根據語(yǔ)調輔助判斷句子類(lèi)型，更好地理解內容。
聽(tīng)力技巧的'傳授對學(xué)生來(lái)說(shuō)就像一把打開(kāi)聽(tīng)力大門(mén)的鑰匙。教會(huì )他們如何抓住關(guān)鍵詞，像在聽(tīng)關(guān)于購物的聽(tīng)力時(shí)，“how much”“size”“color” 等就是關(guān)鍵詞，聽(tīng)到這些就能快速定位關(guān)鍵信息。同時(shí)，引導學(xué)生關(guān)注聽(tīng)力材料中的邏輯關(guān)系詞，比如 “but” 表示轉折，“and” 表示并列，“because” 表示原因等，借助這些詞梳理內容的邏輯，理解起來(lái)就更順暢。還會(huì )教學(xué)生排除干擾項的方法，有些選項在聽(tīng)力內容中根本未提及或者與題意不符，要學(xué)會(huì )甄別。
合作學(xué)習在聽(tīng)力教學(xué)中也展現出了獨特的優(yōu)勢。我會(huì )組織學(xué)生分組進(jìn)行聽(tīng)力練習，小組成員一起聽(tīng)材料、討論題目、分析答案，能力強的學(xué)生可以幫助基礎稍弱的同學(xué)，大家在互相交流的過(guò)程中，不同的想法和思路碰撞，能加深對聽(tīng)力內容的理解。而且小組之間還可以開(kāi)展聽(tīng)力比拼活動(dòng)，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓他們更積極地投入到聽(tīng)力學(xué)習中。
但不可忽視的是，聽(tīng)力評價(jià)方式也需要不斷完善。不能僅僅以考試的分數來(lái)評判學(xué)生的聽(tīng)力水平，還要關(guān)注他們在平時(shí)聽(tīng)力練習中的表現，比如參與互動(dòng)的積極性、聽(tīng)力技巧的運用情況等。定期給予學(xué)生正面的評價(jià)和反饋，鼓勵他們持續進(jìn)步。
初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是一個(gè)需要長(cháng)期探索、不斷改進(jìn)的過(guò)程，要從多方面入手，全方位提升學(xué)生的聽(tīng)力素養，為他們的英語(yǔ)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
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在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)是極為重要的一環(huán)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我積累了不少心得體會(huì )。
首先，激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵。初中生往往對新鮮有趣的事物更感興趣，所以我會(huì )在聽(tīng)力課上引入多樣化的素材，比如英文歌曲、有趣的.英語(yǔ)短視頻等。在播放英文歌曲時(shí)，先讓學(xué)生單純欣賞旋律，隨后引導他們去聽(tīng)歌詞，嘗試理解其中含義，這樣既營(yíng)造了輕松愉快的氛圍，又在不知不覺(jué)中鍛煉了聽(tīng)力能力。對于英語(yǔ)短視頻，像一些有簡(jiǎn)單情節的動(dòng)畫(huà)片段，學(xué)生很容易被吸引，并且會(huì )主動(dòng)去捕捉里面人物對話(huà)的信息，讓他們感受到聽(tīng)力不是枯燥的任務(wù)，而是一種有趣的獲取信息的方式。
其次，扎實(shí)的基礎知識儲備不可或缺。詞匯、語(yǔ)法等知識是聽(tīng)懂英語(yǔ)的基石。我會(huì )督促學(xué)生日常加強詞匯背誦，并且定期進(jìn)行詞匯小測試，讓他們有緊迫感去掌握更多單詞。同時(shí)，結合語(yǔ)法講解一些聽(tīng)力中的句子結構，幫助學(xué)生更清晰地理解聽(tīng)到的內容。例如，在講解含有定語(yǔ)從句的聽(tīng)力材料時(shí)，先梳理定語(yǔ)從句的用法，當學(xué)生聽(tīng)到相關(guān)句子時(shí)，就能更快地分析出句子意思，而不是聽(tīng)得一頭霧水。
再者，聽(tīng)力技巧的傳授也十分重要。教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )預測內容，比如在播放聽(tīng)力材料前，先讓學(xué)生看題目和選項，根據關(guān)鍵詞去推測大概會(huì )聽(tīng)到什么內容。同時(shí)，提醒他們留意一些關(guān)鍵詞，像轉折詞 “but”“however” 等，這些詞后面往往是重要的信息點(diǎn)。在日常訓練中，還會(huì )引導學(xué)生邊聽(tīng)邊做簡(jiǎn)單筆記，記錄數字、人名、地名等關(guān)鍵內容，方便后續答題。
通過(guò)這些教學(xué)方法的實(shí)踐，我看到了學(xué)生們在英語(yǔ)聽(tīng)力方面逐漸取得進(jìn)步，也讓我更加堅定要不斷探索更有效的聽(tīng)力教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握這一重要技能。
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初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，是充滿(mǎn)挑戰卻又意義非凡的工作，在這個(gè)過(guò)程中我有著(zhù)諸多深刻的體會(huì )。
在教學(xué)準備階段，精選聽(tīng)力材料至關(guān)重要。要根據學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平來(lái)選擇難度適中的內容，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有提升空間，也不能太難打擊他們的自信心。例如，對于初一年級剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)聽(tīng)力訓練的學(xué)生，我會(huì )選擇語(yǔ)速較慢、詞匯常見(jiàn)、內容貼近他們日常生活的對話(huà)材料，像在學(xué)校里借文具、討論課程安排等話(huà)題的對話(huà)；而對于初三面臨中考的學(xué)生，則會(huì )挑選一些含有稍復雜語(yǔ)法結構、話(huà)題更廣泛的材料，如關(guān)于環(huán)境保護、文化交流等方面的報道。
課堂上，營(yíng)造良好的聽(tīng)力環(huán)境也不容忽視。要確保教室里足夠安靜，音響設備播放清晰，讓學(xué)生能夠全身心地投入去聽(tīng)。同時(shí)，我會(huì )采用多樣化的聽(tīng)力活動(dòng)形式。除了常規的聽(tīng)后答題，還會(huì )組織小組討論聽(tīng)力內容，讓學(xué)生們分享自己聽(tīng)到的重點(diǎn)信息，互相補充和糾正。這樣不僅加深了他們對聽(tīng)力材料的理解，還鍛煉了口語(yǔ)表達和合作交流能力。比如聽(tīng)完一段關(guān)于旅游經(jīng)歷的對話(huà)后，各小組成員交流聽(tīng)到的景點(diǎn)名稱(chēng)、主人公的感受等內容，課堂氛圍十分活躍。
另外，及時(shí)的反饋和評價(jià)對學(xué)生進(jìn)步起著(zhù)很大作用。每次聽(tīng)力訓練后，我都會(huì )認真批改學(xué)生的.答題情況，針對他們出錯較多的地方進(jìn)行詳細講解，分析是因為沒(méi)聽(tīng)懂單詞，還是沒(méi)掌握相應的聽(tīng)力技巧等原因導致的。并且對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定和鼓勵，增強他們的學(xué)習信心。
總之，初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)需要用心去對待每一個(gè)環(huán)節，關(guān)注學(xué)生的需求和反饋，才能讓學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習道路上穩步前行，不斷提升聽(tīng)力水平。
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從事初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)以來(lái)，我收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的經(jīng)驗，也有著(zhù)深刻的感悟。
其中，讓聽(tīng)力教學(xué)與生活實(shí)際相結合是很有效的一種方式。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，最終是要運用到生活交流當中去的。所以我會(huì )引導學(xué)生留意生活中的英語(yǔ)聽(tīng)力場(chǎng)景，比如在商場(chǎng)里聽(tīng)到的英文廣播、電視上的英語(yǔ)廣告等。同時(shí)，在課堂上創(chuàng )設貼近生活的聽(tīng)力情境，例如模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，播放相關(guān)的聽(tīng)力對話(huà)，讓學(xué)生去聽(tīng)服務(wù)員和顧客的交流內容，然后讓他們自己模仿進(jìn)行角色扮演。這樣的方式讓學(xué)生感受到英語(yǔ)聽(tīng)力就在身邊，學(xué)以致用，提高了他們的積極性。
利用多媒體資源輔助教學(xué)也極大地提升了聽(tīng)力教學(xué)效果。如今網(wǎng)絡(luò )上有海量的優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)聽(tīng)力資源，像一些國外的兒童有聲讀物、在線(xiàn)英語(yǔ)新聞等。我會(huì )篩選出適合初中學(xué)生的資源推薦給他們，讓他們在課余時(shí)間也能自主進(jìn)行聽(tīng)力訓練。而且，多媒體課件可以更直觀(guān)地展示聽(tīng)力材料中的一些難點(diǎn)內容，比如在講解一篇關(guān)于國外節日的'聽(tīng)力文章時(shí)，通過(guò)課件展示節日的圖片、相關(guān)習俗的視頻等，幫助學(xué)生更好地理解背景知識，進(jìn)而更好地聽(tīng)懂內容。
培養學(xué)生良好的聽(tīng)力習慣同樣重要。有些學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)注意力很容易分散，我會(huì )引導他們集中精力，排除外界干擾，全神貫注地去聽(tīng)每一個(gè)單詞、每一句話(huà)。同時(shí)，要求他們堅持定期聽(tīng)力訓練，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，讓聽(tīng)力練習成為一種日常學(xué)習習慣，就像每天要背誦單詞一樣自然。
初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)需要不斷地創(chuàng )新和完善教學(xué)方法，緊密聯(lián)系生活、借助多媒體、培養良好習慣等舉措，都旨在讓學(xué)生更高效地提升聽(tīng)力水平，真正掌握英語(yǔ)這一實(shí)用的交流工具。
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在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，我不斷摸索，也有了不少值得分享的心得體會(huì )。
對于聽(tīng)力材料的拓展與延伸方面，我有著(zhù)深刻認識。不能僅僅局限于教材配套的聽(tīng)力內容，要引導學(xué)生廣泛涉獵不同類(lèi)型、不同風(fēng)格的英語(yǔ)聽(tīng)力素材。例如，可以讓學(xué)生去聽(tīng)經(jīng)典的英語(yǔ)童話(huà)故事音頻，像《白雪公主》《灰姑娘》等，這些故事他們本身比較熟悉情節，聽(tīng)英文版本能更好地理解故事內容，同時(shí)也鍛煉了聽(tīng)力。還可以推薦一些英語(yǔ)演講音頻，比如名人的`勵志演講，演講者發(fā)音標準，語(yǔ)速適中，而且內容富有正能量，既能提升聽(tīng)力，又能讓學(xué)生從中汲取精神力量。
聽(tīng)力訓練的分層教學(xué)也很關(guān)鍵。每個(gè)班級學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平參差不齊，采用一刀切的教學(xué)方法肯定是不合適的。我會(huì )根據學(xué)生平時(shí)聽(tīng)力測試的成績(jì)以及課堂表現等，將學(xué)生大致分為幾個(gè)層次，然后針對不同層次的學(xué)生設計不同難度的聽(tīng)力任務(wù)。比如對于基礎較弱的學(xué)生，重點(diǎn)訓練他們聽(tīng)清楚簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)、識別常見(jiàn)單詞的發(fā)音等；對于基礎較好的學(xué)生，則著(zhù)重培養他們對復雜長(cháng)句的理解能力以及對聽(tīng)力材料整體的概括能力。通過(guò)這樣有針對性的分層訓練，每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎上有所進(jìn)步。
此外，家校合作在聽(tīng)力教學(xué)中也有著(zhù)積極作用。我會(huì )與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)督促孩子在家進(jìn)行定期的聽(tīng)力練習，可以利用一些英語(yǔ)學(xué)習 APP，設定固定的練習時(shí)間，并且鼓勵家長(cháng)和孩子一起聽(tīng)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對話(huà)、小故事等，營(yíng)造家庭英語(yǔ)學(xué)習氛圍。這樣學(xué)生在家也能保持良好的學(xué)習狀態(tài)，鞏固在學(xué)校所學(xué)的聽(tīng)力技能。
初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)需要多方面的考量和努力，通過(guò)不斷拓展聽(tīng)力資源、實(shí)施分層教學(xué)、加強家校合作等，助力學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習上取得更好的成績(jì)，提升英語(yǔ)綜合素養。
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