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教育發(fā)展變化心得體會(huì )

時(shí)間:2022-11-22 10:42:15 心得體會(huì ) 我要投稿

教育發(fā)展變化心得體會(huì )范文(通用15篇)

  當我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),下面是小編為大家整理的教育發(fā)展變化心得體會(huì )范文(通用15篇),希望能夠幫助到大家。

教育發(fā)展變化心得體會(huì )范文(通用15篇)

  教育發(fā)展變化心得體會(huì )1

  “百年大計,教育為本”,《國家教育改革與發(fā)展鐘長(cháng)期規劃綱要》所提出的改革目標和前景令人興奮。

  針對“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策”這點(diǎn),提出本人拙劣的見(jiàn)解:本人認為在現階段,實(shí)現教育公平至少需要10—20年,要改變人們根深蒂固的教育思維甚至更長(cháng)的時(shí)間,中國教育迫切需要前行,但前行的道路充滿(mǎn)荊棘。

  存在的問(wèn)題和相關(guān)建議如下:

  教育發(fā)展不平衡存在于城鄉之間,在城市內部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異,我覺(jué)得先要從城市內部改變和農村改變同時(shí)進(jìn)行比較好。只有這樣,才能從觀(guān)念上去改變城市群體對擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維,同時(shí)消除農村教育所謂“跳出龍門(mén)”的誤區。具體做法:

 。1)學(xué)生(包括農民工子女)一律實(shí)行就近入學(xué),保證生源的一致性,保證教育的公平性。每個(gè)學(xué)校升入重點(diǎn)高中的名額應該針對該校學(xué)生人數進(jìn)行分配(即有最低分數線(xiàn),成績(jì)合格的學(xué)生由高到低錄取,若名額多,合格的學(xué)生少則讓出名額),刺激教師的積極性;但政府部門(mén)又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額,刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競爭。

 。2)教師實(shí)施城市內部,城鄉之間每三年一次的輪崗制,即教師每三年到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué),良性循環(huán),具體安排由個(gè)人意見(jiàn)和上級指示的結合。這種做法可以保證每個(gè)學(xué)校都能享受到現有的優(yōu)秀師資力量,并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流,從而提高教師的教學(xué)水平。

 。3)實(shí)行輪崗制,必須以按勞分配的分配制度為前提,例如甲教師要到鄉村執教,那么政府部分或學(xué)校應該補貼相應的差旅費和通訊費,同時(shí)給予一定的生活補助,在一定程度上促進(jìn)師資力量的平均化。如有可能,可以考慮城鄉之間的物價(jià)差別,教師工資整體部分可以無(wú)差異,但可適當地有物價(jià)補貼等。

 。4)建議義務(wù)教育階段不實(shí)行晚修制度,主要原因有:一是義務(wù)教育階段學(xué)生自理能力較差,大多數學(xué)生在校期間不能保證睡眠質(zhì)量,從而影響發(fā)育和智力發(fā)展;二是住校、晚修在培養學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習能力方面有一定的作用,但是弊端是家長(cháng)對孩子的教育和調控大多數屬于空白;三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡,不能給予教師多余的時(shí)間完善教學(xué)設計,反思教學(xué)的有效性,和個(gè)人發(fā)展的空間指數等。

 。5)在我們未能實(shí)現高中教育列入義務(wù)教育階段時(shí),不能為體現教育的“公平性”犧牲高中教師的正當利益。由于本人屬于這一群體,所以所提建議純屬發(fā)牢騷。

  教育發(fā)展變化心得體會(huì )2

  按學(xué)院要求,我系于4月22日中午系部例會(huì )上,組織全體教師學(xué)習了《20xx—20xx國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》,以下是本人經(jīng)認真學(xué)習后的心得體會(huì )。

  《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》將是進(jìn)入21世紀以來(lái)我國第一個(gè)教育規劃綱要,是指導未來(lái)12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它將明確到20xx年我國教育改革發(fā)展的指導思想、總體目標、發(fā)展思路和基本政策取向,提出20xx年教育改革發(fā)展的階段性目標和重大政策措施。

  《綱要》的出臺,既是國家意志的體現,也反映了人民的期盼,更表達了廣大教育工作者的意愿!毒V要》是指導我國未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它優(yōu)先發(fā)展教育的戰略地位非常突顯,要實(shí)現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變,必須高度重視教育的發(fā)展;提出了今后十年教育發(fā)展的戰略目標、戰略主題和發(fā)展任務(wù),對我國教育實(shí)現科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導意義;對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求,更高標準,樹(shù)立新的科學(xué)質(zhì)量觀(guān),我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。

  《綱要》剛剛公布時(shí),就十分引人關(guān)注。近月來(lái),自覺(jué)的收看了中央電視臺、中國教育電視臺對綱要的讀解的很多期節目。在院長(cháng)布置學(xué)習之后,自己對《綱要》又進(jìn)行了認真的研讀。讀后深深的感到《綱要》充分分析和評價(jià)了我國教育的現狀,并詳細地制定了教育發(fā)展和改革的目標和任務(wù),為未來(lái)的工作制定了方針政策,指導教育工作的前進(jìn)方向。對于高校的教師來(lái)講,《綱要》中尤以第七章關(guān)于“高等教育”的兩部分內容:“全面提高高等教育質(zhì)量”、“提高人才培養質(zhì)量”與我們聯(lián)系的最為密切。本章中指出:“高等教育承擔著(zhù)培養高級專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現代化建設的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù),是建設高等教育強國的基本要求!毒V要》計劃到20xx年,高等教育結構更加合理,特色更加鮮明,人才培養、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)整體水平全面提升,建成一批國際知名、有特色高水平高等學(xué)校,若干所大學(xué)達到或接近世界一流大學(xué)水平,高等教育國際競爭力顯著(zhù)增強!睂(shí)際上這與我院的辦學(xué)宗旨:“高水平、有特色、國際化”是完全吻合的。本章中還指出:“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位,教師要把教學(xué)作為首要任務(wù),不斷提高教育教學(xué)水平!边@對于像我們系以年輕的教師為主的集體來(lái)說(shuō),是很有指導意義的。

  沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院南校區以“讓音樂(lè )舞蹈走向大眾”為辦學(xué)理念,全面貫徹黨的教育方針,把育人為本作為教育工作的根本要求。在適應我國國情和時(shí)代要求下,隨著(zhù)辦學(xué)規模的不斷擴大,辦學(xué)理念也不斷得到更新。在沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院南校區10年發(fā)展歷程中,因時(shí)而動(dòng),因勢而變,不斷調整辦學(xué)思路,逐步形成“先育人后教書(shū)”的教育理念。

  學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》后,我更加深刻的感受到,對教師自身素質(zhì)的培養、加強教學(xué)考評、強化教育育人是十分重要的。

  教師,是人類(lèi)靈魂的工程師!是一個(gè)神圣的職業(yè)。遺憾的是學(xué)院一部分教師把這個(gè)職業(yè)當成一個(gè)養家戶(hù)口的工作,缺乏必要的愛(ài)心和責任心,忽視了“育人”的根本。

  如果把教育作為一個(gè)服務(wù)性的行業(yè),那么教育的消費者就是學(xué)生!一個(gè)教師是否教的好,學(xué)生的反饋應該要占很大的比重,但這種比重無(wú)法在現有的考評體系里面真實(shí)的反映出來(lái),就算有這方面的條款,也是比重輕或者無(wú)法真實(shí)反饋。

  現在有些學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行淘汰制,出發(fā)點(diǎn)是好的,鼓勵學(xué)生好好學(xué)習有上進(jìn)心。但我覺(jué)得更應該對教師進(jìn)行淘汰制,而不應該對學(xué)生實(shí)施淘汰制,學(xué)生是消費者,花錢(qián)來(lái)學(xué)習,學(xué)校就有責任教育好,可以對學(xué)生實(shí)行末位刺激制度來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)生不想學(xué)習的原因之一也是因為老師授課太乏味,沒(méi)有工作經(jīng)驗的老師只會(huì )讀課本,也難怪學(xué)生不想聽(tīng)。教師在教學(xué)之余,不能放棄對本專(zhuān)業(yè)的繼續深造,應不斷的學(xué)習。補充新鮮血液。如果你有一桶水,才能在教學(xué)過(guò)程中給與學(xué)生一杯水。

  對于任課老師,也要根據專(zhuān)業(yè),不斷完善自己的教學(xué)方法,和學(xué)生形成積極互動(dòng)。中國學(xué)生的普通現象是不積極發(fā)言,這是缺乏自信和自我思維的一種表現。所以教師更加需要從日常的教學(xué)細節中培養學(xué)生應對社會(huì )工作的各種能力。世上無(wú)難事,只怕有心人,我相信教師用心授課,學(xué)生一定會(huì )感受到,進(jìn)而認真學(xué)習。

  建議在今后的師資考評里面,要突出學(xué)生對教師授課的評價(jià)以及往屆畢業(yè)生對教師的評價(jià),讓教師可以根據學(xué)生的反饋意見(jiàn)和用人單位的需求來(lái)不斷的調整、改進(jìn)自己的教學(xué)方法;教師需要有愛(ài)心和責任感!

  美國總統肯尼迪曾說(shuō)過(guò),不要問(wèn)國家為你做了什么,要問(wèn)你為國家做了什么,這句話(huà)在當時(shí)的低落時(shí)期給與美國民眾以極大地鼓舞。過(guò)去的美國普通百姓尚且有如此的愛(ài)國之心,何況先今的中國教師呢?更何況是在國家給了我們教育以極大支持之后呢?作為教育工作者,我們唯一要做的就是如何履行好我們的職責。每一名管理者要把辦好學(xué)校,伴有特色的學(xué)校,提高教學(xué)水平作為目標。扎扎實(shí)實(shí)的做好基礎性工作;每一名教師要全身心的投入到教育、教學(xué)、科研工作中,教好每一名學(xué)生;每一名學(xué)校的職工要立足崗位,做好本職工作。

  教育發(fā)展變化心得體會(huì )3

  十年教育改革,相對與鄧小平爺爺的“百年大計,教育為本”來(lái)講,只是一個(gè)短短的十年,相對于中國教育迷失的這么一段時(shí)間以來(lái),也是一個(gè)不長(cháng)不短的時(shí)間段。

  中國教育在近幾年以來(lái),一直被老百姓所詬病,遙望十年之前,大學(xué)生的社會(huì )地位是一個(gè)令人神往的境地,如今卻是民工,藍領(lǐng),還是白領(lǐng),都會(huì )有大學(xué)生的影子,在城市,被稱(chēng)為蝸居,蟻族;在城鎮家鄉,被稱(chēng)為啃老族;在自己的世界里,對于未來(lái)分外的迷茫

  十年反思。我們模仿西方教育,小學(xué)中學(xué)的義務(wù)教育逐漸健全,但是卻因為升學(xué)率等面子問(wèn)題,讓我們的下一代在學(xué)校失去了童年的,少年的,青年的樂(lè )趣,過(guò)上了比成年,中年,老年人更繁重悲慘的生活;高中大學(xué)的高等教育,因為急功近利,高校擴招,教育產(chǎn)業(yè)化,導致現在的大學(xué),甚至研究生含金量直線(xiàn)下降,學(xué)術(shù)腐敗,學(xué)校學(xué)習氣氛極差,甚至培養出一批連生活抖很難以自理的大學(xué)生。

  “亡羊補牢,為時(shí)未晚”,國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要意見(jiàn)征集稿,就是為了改正錯誤。犯錯不可怕,只要認錯,就怕錯了不認。長(cháng)期以來(lái),積蓄在心里對于教育的一切問(wèn)題,都在這個(gè)綱要里面提到了,讓我們對于未來(lái)十年的教育改革充滿(mǎn)了憧憬。但是也看到了很多相互之間難以協(xié)調的內容,比如培養同學(xué)的個(gè)性與全面發(fā)展之間的矛盾,這些都是需要在實(shí)踐的過(guò)程中,慢慢協(xié)調的。

  下面我就以具體內容來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  首先本綱要在戰略的角度談了教育的重要性,和教育改革的目的性!皟(yōu)先發(fā)展,育人為本,改革創(chuàng )新,促進(jìn)公平,提高質(zhì)量”,作為二十字的工作方針,確定了教育改革的重要性以及目的性。教育作為一個(gè)國家的根本,個(gè)人認為是跟國防,經(jīng)濟,同樣重要的三個(gè)點(diǎn)。任何一個(gè)點(diǎn)失去了平衡,都會(huì )導致國家機器的運轉不能。而教育恰恰是關(guān)系到未來(lái)的國防,經(jīng)濟的運轉正常,所以教育可以說(shuō)是國家的第一重點(diǎn)。

  學(xué)前教育主要是為了培養兒童的思維方式以及生活習慣,這個(gè)是至關(guān)重要的。三歲看大,七歲看老,一個(gè)人在這個(gè)階段,主要是學(xué)校和家庭兩方面的教育,做好學(xué)前教育,教育機構必須歷盡全責,而更重要的是向家庭,家長(cháng)灌輸學(xué)前教育的方法方式,幫助兒童在小的時(shí)候養成良好的學(xué)習習慣,生活習慣,可以為以后孩子的發(fā)展,打下堅實(shí)的基礎。還有重點(diǎn)發(fā)展農村學(xué)前教育的提出,農村因為家長(cháng)基本忙于生活的奔波,比如外出務(wù)工或者下地勞作,會(huì )比較缺乏時(shí)間對孩子進(jìn)行學(xué)前教育,或者送孩子上學(xué)前教育班,我建議國家應該出很大的資金和宣傳,選一批有愛(ài)心,希望從事教育事業(yè),希望回歸田園的大學(xué)生或者培養一批這樣的人,深入到農村,為農村的學(xué)前教育服務(wù)。

  高中階段教育,我覺(jué)得高中階段最重要的是一個(gè)人人生觀(guān)建立的過(guò)程,就現在的高中生,甚至大學(xué)生而言,包括我們當時(shí)在高中考大學(xué)的時(shí)候,對于自己的人生究竟應該走怎樣的路,還是相當的迷茫的,我覺(jué)得高中階段,在加強價(jià)值觀(guān)德育教育的同時(shí),應該加強世界觀(guān),人生觀(guān)的教育,同時(shí),綱要提出的高中教育多樣化,應該是我們非常想看到的。

  繼續教育,這是一個(gè)新概念,學(xué)習型社會(huì )就是因此而來(lái),其實(shí)先進(jìn)社會(huì ),稍微繁華一點(diǎn)的地方,已經(jīng)漸漸的植入了這種思想,在社會(huì )的競爭壓力下,不學(xué)習的同志,會(huì )被時(shí)代的浪潮所拋棄。如果全民都列入了繼續教育的范圍,中國以后的社會(huì ),必定是競爭激烈,也必定是蒸蒸日上,飛速發(fā)展的。

  綱要還提到了特殊教育,對于特殊教育的人群,社會(huì )和國家都應該給予充分的幫助和正確的態(tài)度,同樣是為了穩定社會(huì ),發(fā)展社會(huì )必不可少的部分。

  綱要第三部分體制改革,作為很多概念的更替,學(xué)術(shù)交流,師資力量,高考問(wèn)題,教育腐敗等,這些都是教育體制的諸多問(wèn)題,在綱要中充分做了很多的任務(wù)安排以及戰略部署,我個(gè)人認為教育最薄弱的環(huán)節還是師資,老師作為古代天地君親師排位的第六位,在現代社會(huì ),完全沒(méi)有資格上排位,并且也處于一個(gè)比較弱勢,或者比較奇怪的位置。老師自己不尊重自己,學(xué)生不尊重老師,家長(cháng)不尊重老師,社會(huì )不尊重老師,導致老師在這樣的環(huán)境中,對學(xué)生的責任感相當的有限。在教育學(xué)生知識的同時(shí),老師應該隨時(shí)保持高尚的情操,對自己的價(jià)值觀(guān)不斷的鞭策,因為你們要教的,是中國的未來(lái),而不僅僅是那么幾個(gè)學(xué)生。綱要提到了很多改良師資力量的方法,我覺(jué)得最重要的還是組織老師學(xué)習,需要老師隨時(shí)保持用人格魅力吸引學(xué)生,再達到德育學(xué)生的目的,最后才是知識的教育,向這樣的老師,才能在這個(gè)世紀中擔起中國教育的重任。

  綱要的最后,就是一些試點(diǎn)改革的注意事項,以及實(shí)踐過(guò)程中的注意事項,相信通過(guò)這一輪的教育改革,中國的未來(lái),也許會(huì )相對明朗一些。

  現在《規劃綱要》所提出的改革創(chuàng )新的舉措大體沿著(zhù)這兩個(gè)方向推進(jìn)。我們相信,在這些宏偉目標的指引下,教育能夠真正成為人民滿(mǎn)意的事業(yè),成為群眾擁護的工程。

  教育發(fā)展變化心得體會(huì )4

  認真學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》,根據綱要內容,我們應該將教育的眼光放得更長(cháng)遠,從國家社會(huì )對人才的需求和培養方面提出我們的教育觀(guān)必須要適應現代化建設的需要,應該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略位置,堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題,普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續教育等都緊緊圍繞著(zhù)“優(yōu)先發(fā)展教育,建設人力資源強國”的戰略部署,全面提高國民素質(zhì),促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

  一、農村教育存在的問(wèn)題及對策:

  目前,我國農村(少數發(fā)達地區、富裕地區除外)廣大地區,教育現狀堪憂(yōu),校舍破舊(或者根本就是危房),實(shí)驗室缺乏(或者干脆沒(méi)有),運動(dòng)場(chǎng)不標準(或者壓根兒沒(méi)有),醫療衛生設施缺乏,教學(xué)設備不足,住宿生活條件差以及師資特別是合格師資嚴重缺乏,教學(xué)質(zhì)量不理想等問(wèn)題,

  1、教學(xué)設施的改進(jìn):

  配備實(shí)驗課(實(shí)踐課)所必需的標準的設施、場(chǎng)地,盡可能為所有農村學(xué)校建標準運動(dòng)場(chǎng),這是培養健康人才所必需!配備必要的取暖、降溫、飲水等設施,避免廣大農村師生在痛苦的煎熬中上課。為所有的農村學(xué)校設立醫務(wù)室、心理咨詢(xún)室,保障廣大師生健康。

  2、師資隊伍建設:

  建立城鄉學(xué)校教師定期交流制度,特別是城鎮教師定期到農村學(xué)校支教的制度:目前,我國優(yōu)勢教育資源絕大部分集中在城市,這是造成農村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量普遍不高的重要原因,要改變這種不合理布局,就必須建立城鎮學(xué)校教師定期到農村學(xué)校支教的制度,具體做法:

  二、教育教學(xué)及管理體制中存在的問(wèn)題與對策

  1、高中階段應取消文理分科,高中階段的文理科課程都是學(xué)生必須掌握的基礎知識,分科之后造成很大弊端,使學(xué)生的知識面非常狹窄、偏科!這大大降低了我國人才的國際競爭力!也降低了我國人才的創(chuàng )造力!包括我本人在內的很多人都是文理分科的受害者!希望這種悲劇盡快結束!

  2、減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的辦法措施:A:轉變觀(guān)念;改革學(xué)生、教師考評制度,目前我國中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔重的原因從根上講有體制的原因,也有觀(guān)念的原因,目前的體制和觀(guān)念直接導致了應試教育和填鴨式教學(xué)方式! B:減少學(xué)生作業(yè);刪掉某些陳舊過(guò)時(shí)的課程,增加選修課(如藝術(shù)類(lèi)、科研類(lèi)、體育類(lèi)等課程);減少課時(shí)、增加課外活動(dòng)時(shí)間;減少一些不必要的考試。

  3、改革考試、招生制度:考試制度改革,我主要談升學(xué)考試,這方面我國應參考發(fā)達國家經(jīng)驗,一方面可以增加升學(xué)考試次數,比如一年搞兩次。另一方面,升學(xué)考試不能以一張試卷定終身!還應參考學(xué)生平時(shí)成績(jì)、社會(huì )工作(志愿服務(wù))、特殊才藝、誠信記錄、身心健康狀況及面試表現等綜合因素。招生制度:我國目前的招生制度明顯存在幾個(gè)不平衡,城鄉之間、東西部之間、沿海與內地之間、發(fā)達地區與落后地區之間。農村學(xué)生、落后地區學(xué)生在高校學(xué)生中的比列越來(lái)越小,長(cháng)此下去,會(huì )形成惡性循環(huán),降低整個(gè)國家的競爭力!

  4、在整個(gè)綱要中,一共有7個(gè)明確的“教育公平”的表述,促進(jìn)教育公平的一種方法就是遠程教育,而且在報告的各處都有所體現。注重遠程教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),尤其是中小學(xué)的教學(xué)資源,同樣也體現了促進(jìn)教育公平的思想。 這里的遠程教育主要針對的目標是成人教育,需要提供硬件以及資源,同時(shí)也要具有多樣性和靈活性。對于終身教育來(lái)講,遠程教育的作用是無(wú)可取代的?墒悄壳叭藗儗λ恼J識還不夠,所以需要建設的不但有一些資源性的軟件,而且還有基礎作用的硬件。 國家重視少數民族地區建設。但在將遠程教育應用于少數民族地區時(shí),因當學(xué)習者的可能特征,結合當地的實(shí)際情況,遠程教育的相關(guān)要素可能要有一定的變化,這樣才能更好的為少數民族地區的人民服務(wù)!毒V要》中提到對“農遠工程”的進(jìn)一步開(kāi)展,同時(shí),也看到了“強化信息技術(shù)應用”這一說(shuō)法,我們很多地方的教師,信息技術(shù)素養還有待提高。這一點(diǎn),也是我們教育技術(shù)應該努力的。

  教育發(fā)展變化心得體會(huì )5

  《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》規劃了未來(lái)10年中國教育改革發(fā)展要實(shí)現的目標,令人鼓舞,非常振奮,給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍圖。它緊扣國情,實(shí)事求是,目的明確。學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》,我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國力增強,必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng )新人才培養模式為基礎。同時(shí)提高教師道德水準和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。

  一、學(xué)校的發(fā)展要求青年教師繼續學(xué)習的必要性

  我校的教師教齡都比較年輕,這樣的好處就是教學(xué)有創(chuàng )新,容易接受新事物,做事敢于拼搏,有沖勁。但同時(shí)也暴漏出一些弊端,那就是缺乏教學(xué)經(jīng)驗,同時(shí)教學(xué)能力還有待進(jìn)一步的提升。學(xué)校的發(fā)展也要求青年教師繼續學(xué)習的必要性,F代教育提出了"終身學(xué)習"的觀(guān)念,因為我們生活在知識爆炸的年代,當今高新技術(shù)發(fā)展飛速,面臨著(zhù)時(shí)代的挑戰,身為教師如果用昨天的知識來(lái)教現代的學(xué)生去做明天的事,那就太可悲了,所以這種學(xué)習不只是我在進(jìn)入課堂教書(shū)以前要做的事情,一個(gè)真正的教師總是在尋求機會(huì )學(xué)習更多的知識不斷拓展自身的教育、教學(xué)能力。

  二、德育為先

  綱要指出:堅持德育為先。把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過(guò)程。引導學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān);加強理想信念教育,加強民族精神和時(shí)代精神教育,增強學(xué)生愛(ài)國情感和改革創(chuàng )新精神;加強社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育,培養學(xué)生團結互助、誠實(shí)守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強公民意識教育,樹(shù)立社會(huì )主義民主法治、自由平等、公平正義理念,培養社會(huì )主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育的各方面。構建大中小學(xué)有效銜接的德育體系,創(chuàng )新德育形式,豐富德育內容,不斷提高德育工作的吸引力和感染力,增強德育工作的針對性和實(shí)效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑,這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程,就是要加強自身師德修養,積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習,努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子。忠誠于黨的教育事業(yè),把自己的教學(xué)工作當做一種事業(yè),做實(shí)做好,只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。

  三、學(xué)校讓學(xué)生更具競爭力

  規劃綱要差不多用了三分之一的篇幅強調改革,《規劃綱要》所要解決的問(wèn)題是處于深水區的改革的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,那就是:教育目前的供給水平,包括質(zhì)量的水平,跟人民群眾旺盛的需求以及各行各業(yè)對勞動(dòng)力專(zhuān)門(mén)人才的需求這兩方面不太相適應。當今社會(huì )競爭激烈,如何能讓我們的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后能在社會(huì )上有一席之地,成了高等教育迫切需要解決的問(wèn)題。這就需要我們專(zhuān)業(yè)教師在課堂上的與時(shí)俱進(jìn)和教育改革。我覺(jué)得想要讓學(xué)生更快的適應社會(huì ),更多的了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài),就要做到在課堂上除了講解專(zhuān)業(yè)知識以外還要給學(xué)生多講一些課外的和本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題、時(shí)事新聞以及媒體的體制等等,這樣有助與學(xué)生在實(shí)習或是工作的時(shí)候上手快,接受能力強。并且要讓學(xué)生盡早的樹(shù)立職業(yè)觀(guān)念,不要什么東西都去嘗試,每一樣都學(xué),但是每一樣都不能堅持下來(lái),這樣到頭來(lái)學(xué)生自己什么都會(huì ),什么都不精,自然而然的就會(huì )被社會(huì )所淘汰。我覺(jué)得作為專(zhuān)業(yè)教師還應該在課堂傳授知識的同時(shí)培養學(xué)生的綜合素質(zhì),也就是學(xué)生道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)的綜合。從某種角度上說(shuō),這是學(xué)生求職成功的關(guān)鍵。我們不得不承認的是,現在的就業(yè)競爭就是人才能力的競爭,是學(xué)生自身綜合素質(zhì)的競爭。這些素質(zhì)會(huì )有助于綜合體現學(xué)生的交際能力、創(chuàng )新能力、運用知識能力等各個(gè)方面。能力的提高就會(huì )使學(xué)生自己有信心,有了信心就能夠比較好的適應社會(huì )的需要,從而提高學(xué)生的社會(huì )競爭力。

  我相信,在這些宏偉目標的指引下,教育能夠真正成為人民滿(mǎn)意的事業(yè),成為群眾擁護的工程,我校也能夠將“讓音樂(lè )舞蹈走向大眾”的理念更好的發(fā)展下去。

  教育發(fā)展變化心得體會(huì )6

  一、全面實(shí)施素質(zhì)教育 提升辦學(xué)質(zhì)量

  我們的辦學(xué)思想中進(jìn)一步明確了全面實(shí)施素質(zhì)教育的具體要求。它突出了現代教育的片面精神,體現了對人,尤其是對學(xué)生個(gè)性的尊重,它能夠比較充分地滿(mǎn)足學(xué)習者多樣化選擇的教育,即是民主的,開(kāi)放的,法制的,建立在信息技術(shù)平臺上的教育。

  當前,我國教育改革和發(fā)展正處在關(guān)鍵時(shí)期,應該肯定,新中國成立60年來(lái)我國教育事業(yè)有了很大發(fā)展,無(wú)論是在學(xué)生的就學(xué)率還是在教育質(zhì)量上,都取得了巨大成績(jì),這些成績(jì)是不可磨滅的但是,應該清醒地看到,我們的教育還不適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求,不適應國家對人才培養的要求。

  教育的根本任務(wù)是培養人才,特別是要培養德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。從國內外比較看,中國培養的學(xué)生往往書(shū)本上知識掌握的很好,但是實(shí)踐能力和創(chuàng )造精神還比較缺乏。也就是說(shuō)我們在過(guò)去相當長(cháng)的一段時(shí)間里比較重視認知教育和應試教育的教學(xué)方法,而相對忽視學(xué)生獨立思考和創(chuàng )造能力的培養。其實(shí),我們早說(shuō)意識到了這個(gè)問(wèn)題,并且一直在強調素質(zhì)教育,但成效不明顯。我覺(jué)得要培養全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念,敢于沖破傳統觀(guān)念的束縛,在教學(xué)內容,教育方法,評價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革。不僅如此,我們國家需要由大批有真知灼見(jiàn)的教育家來(lái)辦學(xué),這些人應該樹(shù)立終身辦學(xué)的志向,不是干一陣子而是干一輩子,任何名別都引誘不了他,把自己完全獻身于教育事業(yè)。我們正在制定的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》,就是想通過(guò)改革來(lái)努力解決教育中存在的問(wèn)題。

  二、提高質(zhì)量必須加強教師隊伍建設,提高教師整體素質(zhì)

  國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要指出:要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān),把促進(jìn)人的全面發(fā)展,適應社會(huì )需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān),注重教育內涵發(fā)展,鼓勵學(xué)校辦出特色,辦出水平,出名師,育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制,把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強化教學(xué)環(huán)節,提高教育質(zhì)量上來(lái)。制定教育質(zhì)量國家標準,建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設,提高教師整體素質(zhì)。

  三、確實(shí)落實(shí)鞏固九年義務(wù)教育,推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

  鞏固義務(wù)教育普及成果。適應城鄉發(fā)展需要,合理規劃學(xué)校布局,辦好必要的教學(xué)點(diǎn),方便學(xué)生就近入學(xué)。到2020年,全面提高普及水平,全面提高教育質(zhì)量,基本實(shí)現區域內均衡發(fā)展,確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。

  切實(shí)縮小校際差距,著(zhù)力解決擇校問(wèn)題。加快縮小城鄉差距。努力縮小區域差距。

  作為一線(xiàn)教師,學(xué)習貫徹綱要精神,就是要加強自身師德修養,積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習,努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子。忠誠于黨的教育事業(yè),把自己的教學(xué)工作當做一種職業(yè),做實(shí)做好,只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量,一句話(huà),教師要努力做好自己的本職工作。

  教育發(fā)展變化心得體會(huì )7

  通過(guò)學(xué)習,我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對一些相應的實(shí)際問(wèn)題有的放矢地制定的,脈絡(luò )很清晰,應該說(shuō)把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本,改革創(chuàng )新,促進(jìn)公平,提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。這種高度是體現了教育在新時(shí)期的重要地位。通過(guò)綱要的學(xué)習,收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運用,我將在以后的工作中逐步完善自己。

  一、領(lǐng)會(huì )綱要精神,明確教育改革和發(fā)展的內涵

  把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體,以教師為主導,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

  把改革創(chuàng )新作為教育發(fā)展的強大動(dòng)力。教育要發(fā)展,根本靠改革。知識社會(huì ),信息時(shí)代,人們對于創(chuàng )新意識,創(chuàng )新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng )新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。

  把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會(huì )公平的重要基礎。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責。對我們教師來(lái)說(shuō)就是要平等對待每個(gè)學(xué)生,不歧視學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

  把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)念,強化課堂教學(xué),提高資源建設質(zhì)量,確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。

  二、結合我校實(shí)際,大力發(fā)展繼續教育

  這次綱要將構建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一,將努力形成“學(xué)習型社會(huì )”作為三個(gè)戰略目標之一,突顯了黨和國家高瞻遠矚,與時(shí)俱進(jìn)的戰略眼光,對于我國實(shí)施科教強國、人才強國戰略有著(zhù)無(wú)比重要的意義。

  當今的社會(huì )是知識經(jīng)濟社會(huì ),產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)對勞動(dòng)者的素質(zhì)有著(zhù)越來(lái)越高的要求。面對迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù),空前激烈的人才競爭,不斷學(xué)習新的知識和技術(shù),及時(shí)了解當今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢,并將其運用于生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )生活中以不斷地提高和創(chuàng )新,是時(shí)代進(jìn)步的要求、是國家強盛的動(dòng)力,也是個(gè)人發(fā)展的必需。21世紀的教育應當是不斷造就人、不斷培養人、不斷發(fā)展人全部潛能的過(guò)程。作為指導未來(lái)十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接、各種培訓方式并舉、各類(lèi)學(xué)習資源互相融通,為全民終身教育提供更多的機會(huì )和方便。作為一所現代遠程開(kāi)放大學(xué),我們要抓住這個(gè)機遇,立足滿(mǎn)足群眾教育需求,促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調可持續發(fā)展,要加快發(fā)展繼續教育,搭建終身學(xué)習的“立交橋”,為建設人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習型社會(huì )做出自己的貢獻。

  三、落實(shí)綱要精神,不斷提升自身整體素質(zhì).

  國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要指出:要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān),把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應社會(huì )需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準,建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設,提高教師整體素質(zhì)。

  “師者,傳道授業(yè)解惑也”,要傳道必須精于道,要授業(yè)必須精于業(yè),要解惑必須先自知。作為一名教師應時(shí)刻不忘記學(xué)習,善于學(xué)習,具有學(xué)習意識,努力提升自己的素質(zhì)。

  教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人,教師應當不斷地提高自已的專(zhuān)業(yè)素養。能夠將理論與實(shí)踐相結合,并不斷的完善自我,充實(shí)自我!皩W(xué)高為師,身正為范”,當今社會(huì ),知識更新日新月異,因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,更新觀(guān)念,鉆研業(yè)務(wù),成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法,做到教學(xué)相長(cháng)。

  作為教師我們應該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人,是教育人的前提。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則,既要堅持原則,公正無(wú)私,又要耐心細致,循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導者,應該創(chuàng )造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,強化支持服務(wù)意識。

  總之,學(xué)習《綱要》,就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中,不斷加強自我修養,努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),增強創(chuàng )新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

  教育發(fā)展變化心得體會(huì )8

  通過(guò)學(xué)習《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》,作為一名小學(xué)教師,對于教書(shū)育人的使命感與責任感有了更深刻的認識。使我切實(shí)感受到黨和國家對我國教育的重視。教育是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的基石,是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現代化水平,對全面實(shí)現小康社會(huì )目標、建設富強民主文明和諧的社會(huì )主義現代化國家具有決定性意義。

  綱要的內容有血有肉,時(shí)效性很強,各條都針對現實(shí)教育里的問(wèn)題,制定了周到的策略。內容有的放矢,淺顯易懂,行文流暢,脈絡(luò )分明。綱要涉及到教育中的各種各樣問(wèn)題,如教育體制落后,缺乏靈活性,教育投入不足;教育內容跟不上時(shí)代,方法單一,不夠豐富,中小學(xué)生作業(yè)過(guò)多,減負是越減作業(yè)越多;提倡了多年的素質(zhì)教育難以獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展;學(xué)生適應社會(huì )能力差,創(chuàng )新能力不強,高素質(zhì)的創(chuàng )新性、綜合人才遠遠不能滿(mǎn)足社會(huì )的需求,教育與社會(huì )脫軌;城市和鄉村、發(fā)達地區與貧困地區教育發(fā)展不平衡,教育資源的不均衡投入產(chǎn)生了教育不均,少數民族地區、貧困山村地區教育發(fā)展相對滯后。這些內容在時(shí)常見(jiàn)諸于報端,是社會(huì )的公眾話(huà)題,我也有所關(guān)注,以下是我學(xué)習的一點(diǎn)心得。

  減輕學(xué)生課業(yè)負擔!皩W(xué)校要把減負落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節,給學(xué)生留下了解社會(huì )、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),改進(jìn)教學(xué)方法,增強課堂教學(xué)效果,減少作業(yè)量和考試次數。培養學(xué)生學(xué)習興趣和愛(ài)好。豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。嚴格執行課程方案,不得增加課時(shí)和提高難度。各種考級和競賽成績(jì)不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據!睂τ谶@部分內容的理解,應該就是推行素質(zhì)教育。教育過(guò)程中,要充分激發(fā)學(xué)生的興趣,教師引導學(xué)生,學(xué)生自主學(xué)習,調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,積極地進(jìn)行自我管理、自我教育。一直以來(lái),我們的教育都是以成敗論英雄,以分數的高低來(lái)衡量學(xué)生的好壞!翱伎伎,老師的法寶;分分分,學(xué)生的命根!边@種畸形的教育體制下,減負談何容易。要推行素質(zhì)教育,首當其沖,應該改革考試制度,不能讓分數束縛了孩子的天性,不能讓無(wú)數具有棱角的學(xué)生進(jìn)了學(xué)校,都以圓形這樣的成品走出學(xué)校。教育要適應學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,否則,減負只能是空談。

  鞏固提高九年義務(wù)教育水平。義務(wù)教育是國家依法統一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育,具有強制性、免費性和普及性,是教育工作的重中之重。注重品行培養,激發(fā)學(xué)習興趣,培育健康體魄,養成良好習慣。到2020年,全面提高普及水平,全面提高教育質(zhì)量,基本實(shí)現區域內均衡發(fā)展,確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。毋庸置疑,九年義務(wù)教育在我國教育體制中,是經(jīng)過(guò)立法的,地位不可動(dòng)搖。在九年義務(wù)教育方面,國家仍需加大力度監督,建立和健全教育監督機制。鄧小平同志說(shuō)過(guò):“好的制度可以使壞人變好,壞的制度可以使好人變壞!庇迷诮逃⒎ūO督方面,也是可以的。好的教育制度可以使壞學(xué)生變好,不好的制度可以使好學(xué)生變壞。在九年義務(wù)教育中,應該加大對貧困地區和邊遠地區的投入,只有加大了教育經(jīng)費的投入,才能談得上鞏固。

  作為一個(gè)教師,自我要樹(shù)立正確的育人理念。走進(jìn)學(xué)生心靈深處,平等地對待、賞識他們,不斷的為他們提供成功機會(huì ),讓他們逐漸的實(shí)現人生的價(jià)值。把學(xué)生引出誤區、走出困境、重樹(shù)自尊,走向健康成長(cháng)的道路,這才能真正的達到教育的根本。

  教育發(fā)展變化心得體會(huì )9

  學(xué)校組織了關(guān)于《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的學(xué)習!毒V要》是教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件,對今后的發(fā)展具有十分重要的指導意義。

  在對《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》進(jìn)行了深入解讀并談了自己的學(xué)習體會(huì )后,深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿(mǎn)意、符合中國國情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規劃綱要”,既是國家意志的體現,也反映了人民的期盼,更表達了廣大教育工作者的意愿;《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置,這為實(shí)現我國由人力資源大國向人力資源強國的轉變奠定了基礎;教育要發(fā)展,根本靠改革,核心是改革人才培養機制,提高人才培養水平;必須樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān),注重內涵發(fā)展,才能出名師、育英才,

  我認為,人民教師的神圣職責就是傳授知識,傳承民族精神,弘揚愛(ài)國主義,為祖國和人民培養合格的人才。教師要忠誠于人民教育事業(yè),以培育人才,發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì )進(jìn)步為己任,積極引導和幫助青少年樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。為人師表,教書(shū)育人。教書(shū)者必先強己,育人者必先律己,教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響。教師要注重言教,更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的,但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應該自覺(jué)地加強道德修養,率先垂范,既要有腳踏實(shí)地、樂(lè )于奉獻的工作態(tài)度,又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生,努力成為青少年學(xué)習的良師益友,成為全社會(huì )尊敬的人。三要嚴謹篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。教師在教育創(chuàng )新中承擔著(zhù)重要的使命,教師富有創(chuàng )新精神,才能培養出創(chuàng )新人才。教師應該具備求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng )新,嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神,努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng )造者,連接著(zhù)文明和進(jìn)步的歷史、現在和未來(lái),更應該與時(shí)俱進(jìn),不斷用新的知識充實(shí)自己,成為熱愛(ài)學(xué)習,學(xué)會(huì )學(xué)習和終身學(xué)習的楷模。

  教育發(fā)展變化心得體會(huì )10

  本學(xué)期,按照學(xué)校和數學(xué)組的要求,我們認真學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》,根據綱要內容,我們展開(kāi)交流討論。下面市我的體會(huì ):

  教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國力增強,必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng )新人才培養模式為基礎。同時(shí)提高教師道德水準和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。

  我想到中國的許多大集團大企業(yè),都是在運用人才資源方面成功的典范。比如:北大方正集團公司,將產(chǎn)、學(xué)、研一體化,知識分子和科研人員自主研發(fā)中國第一代計算機“奔騰四”,中國第一臺激光照排打印機。讓中國信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)建設,走在時(shí)間的前面。海爾集團也是在運用中國自己的人力資源,創(chuàng )造了世界品牌,走向世界。中國經(jīng)濟建設高速發(fā)展,必須要走獨立自主創(chuàng )新發(fā)展的道路,就必須依靠人才資源建設。教育的進(jìn)步,將源源不斷的為社會(huì )培養數以千萬(wàn)計的普通勞動(dòng)者和無(wú)數專(zhuān)家學(xué)者等專(zhuān)門(mén)人才!靶行谐鰻钤,只要是有社會(huì )責任感,具備實(shí)踐創(chuàng )新能力,敬業(yè)奉獻精神,為國家為社會(huì )發(fā)揮自己的聰明才智,并有所貢獻,都是社會(huì )需要的人才。

  由此更深刻理解了陶老先生“生活即教育”,孩子有能力在體驗后思考和決定,在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習。孩子由此獲得的學(xué)習能力是可持續的,由此獲得的成長(cháng)動(dòng)力也是可持續的!因此我們更應該“

  1,解放孩子的頭腦;

  2,解放孩子的雙手;

  3,解放孩子的嘴巴;

  4,解放孩子的空間;

  5,解放孩子的時(shí)間!保ㄌ招兄壬秳(chuàng )造的兒童教育》(1944))因為在玩中學(xué)習,是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規律,由此獲得效率,不是約束和傳統的激勵可以實(shí)現的!

  如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習,喜歡挑戰困難呢?聰明的父母和教育工作者,總是在孩子自然流露的言行細節中,捕捉教育的切入點(diǎn)和時(shí)機,獲得針對性與效率。

  堅持能力為重。就是著(zhù)力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力,教育學(xué)生學(xué)會(huì )知識技能,學(xué)會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì )生存生活,學(xué)會(huì )做事做人,養成良好的生活學(xué)習和行為習慣,養成善于思考、實(shí)踐和創(chuàng )造的優(yōu)秀品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應社會(huì ),開(kāi)創(chuàng )美好未來(lái)。

  堅持全面發(fā)展。就是要求我們嚴格執行課程計劃,貫徹新課程理念,開(kāi)齊開(kāi)足上好每一門(mén)課程。堅持文化知識學(xué)習和思想品德修養的統一、理論學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐的統一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統一。加強體育,牢固樹(shù)立健康第一的思想,切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時(shí)間,增強學(xué)生體質(zhì)?茖W(xué)安排學(xué)習、生活、鍛煉,保證學(xué)生睡眠時(shí)間。開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運動(dòng),保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。加強心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強健、意志堅強;加強美育,培養學(xué)生良好的審美情趣和人文素養。重視可持續發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合,提高學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

  《綱要》是我國當前及以后一段時(shí)間教育發(fā)展的一個(gè)綱領(lǐng)性文件,它包含的內容深刻而廣泛。由于學(xué)習時(shí)間很短,加之水平有限,所以認識也很膚淺,不對的地方請大家批評指正。當然我將進(jìn)一步深入學(xué)習領(lǐng)會(huì ),努力開(kāi)拓自己的視野。

  教育發(fā)展變化心得體會(huì )11

  近期大家圍繞著(zhù)此綱要做了多次討論,深入探討了未來(lái)國家對中長(cháng)期教育的改革和發(fā)展中可能出現的各方面問(wèn)題。綱要內容豐富,在研讀之后我對其中的第三十一至三十三項有些感想和自己的看法。

  在教學(xué)工作中,我很注意以人為本,以學(xué)生為本。在備課的過(guò)程中以學(xué)生的角度出發(fā),選擇適合他們學(xué)習的課堂例子和素材。并根據各個(gè)院系的培養目標,在保證基礎知識的講授之后調整不同的側重點(diǎn),講授與專(zhuān)業(yè)相結合的知識,使其可以作為他們進(jìn)一步學(xué)習和專(zhuān)業(yè)知識相結合的課程打下良好的.基礎。另外,在教學(xué)的過(guò)程中我也更注意了全面協(xié)調這一點(diǎn),在授課的過(guò)程中把每一節課的內容與整學(xué)期的學(xué)習目標相結合。這樣可以使學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習之后腦子里形成一個(gè)完整的體系,記的也更牢。在學(xué)習下一步與專(zhuān)業(yè)相結合的課程的時(shí)候,也可以構成更完整的知識脈絡(luò )。這與綱要中所指出的深化教育體制改革,更新教育觀(guān)念,改革人才培養體制,提高人才培養水平等培養觀(guān)念相吻合。要尊重個(gè)人選擇,鼓勵個(gè)性發(fā)展。以培養應用型、復合型人才為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生基礎扎實(shí),知識面寬,應用能力強,素質(zhì)高,有較強的創(chuàng )新精神,能夠自主學(xué)習。

  在人才培養模式的創(chuàng )新問(wèn)題上。我遵循教育規律和人才成長(cháng)規律,嘗試探索多種培養方式。比如,要注重學(xué)思結合,倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學(xué)類(lèi)型,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養學(xué)生的興趣愛(ài)好,營(yíng)造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。在未來(lái)的幾年內,我想逐步建立已經(jīng)在國外被證實(shí)效果良好的先進(jìn)人才培養方法,在計算機學(xué)科內給予學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)習規劃。對在計算機方面有濃厚興趣,并愿意在課余時(shí)間深入學(xué)習的學(xué)生,首先給他一張與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)聯(lián)的軟件列表,使學(xué)生對于未來(lái)要學(xué)習的工具軟件有個(gè)總體認識。然后我再向學(xué)員明確地闡述每一項計算機能力后,會(huì )和學(xué)員一起用評價(jià)標準測量他的學(xué)習基礎。根據每位學(xué)員的不同起點(diǎn),及自己設計的最終目標分別為他們逐一確定教學(xué)計劃。學(xué)生按與我一起商定的教學(xué)計劃,到學(xué)習網(wǎng)站或在教師指導下,利用個(gè)人時(shí)間逐一模塊的學(xué)習。學(xué)習網(wǎng)站內有很多學(xué)習包,每個(gè)學(xué)習包上貼有某個(gè)專(zhuān)項能力的標簽,包內放有形成該專(zhuān)項能力直接相關(guān)的課堂講稿、工具軟件使用手冊、目錄、說(shuō)明書(shū)、期刊摘錄等等。學(xué)生很容易根據表上的位置找到下一步要學(xué)的專(zhuān)項能力的全部學(xué)習資料,并在這里自學(xué)。學(xué)習包不是為教師,而是專(zhuān)為學(xué)生在教師指導下學(xué)習專(zhuān)項能力用的。學(xué)員當確信自己已掌握了某項能力時(shí),可進(jìn)行自我評估。這種人才培養途徑非常靈活,不管是在何院系,都可以根據自己的需求選擇適合的學(xué)習內容和日程安排方式。也就是說(shuō)學(xué)生可以在校學(xué)習,也可以在工作場(chǎng)所學(xué)習,在家里學(xué)習或在任何一個(gè)地方學(xué)習。

  注重因材施教,關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。在不同院系中改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養方式。設立健全的選拔方式。改革教育質(zhì)量評價(jià)和人才評價(jià)制度。改進(jìn)教育教學(xué)評價(jià)。根據培養目標和人才理念,建立科學(xué)、多樣的評價(jià)標準。開(kāi)展由學(xué)校、社會(huì )等各方面共同參與的教育質(zhì)量評價(jià)活動(dòng)。完善學(xué)生成長(cháng)記錄,做好綜合素質(zhì)評價(jià)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評價(jià)方式,激勵學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上努力成才。改進(jìn)社會(huì )人才評價(jià)及選用制度,為人才培養創(chuàng )造良好環(huán)境。樹(shù)立科學(xué)人才觀(guān),建立以業(yè)績(jì)?yōu)橹攸c(diǎn)的學(xué)生評價(jià)指標體系。

  教育是一種積極的影響,一種對人類(lèi)認識和改造客觀(guān)世界及自身的積極的影響。教育的最終目的是達到教是為了不教!尤其是在計算機學(xué)科,每天都有海量的咨詢(xún)與更新,每年都有數以萬(wàn)計新的軟件工具出現。讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都學(xué)會(huì )自主學(xué)習,了解軟件的使用規律,住要比學(xué)習具體軟件的使用方法更重要。

  由此規劃中可以看出,國家對中長(cháng)期教育中投入大量精力財力,而我應該努力配合師資隊伍的建設工作,加強自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平,培養具有合格計算機操作能力的藝術(shù)人才。

  教育發(fā)展變化心得體會(huì )12

  目前,我又一次學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》。通過(guò)這次的學(xué)習,對于一個(gè)從事教育的我再次豪情滿(mǎn)懷、熱血沸騰,對祖國的教育事業(yè)充滿(mǎn)了堅定的信心和久久的希望,從而對我國目前的教育和未來(lái)教育發(fā)展前景有了更深刻的認識與理解。

  “百年大計,教育為本”,通過(guò)這次學(xué)習,我覺(jué)得作為一名教師,充滿(mǎn)了責任感和事業(yè)心,國運興衰,系于教育;教育振興,全民有責。在黨和國家工作全局中,必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。按照面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的要求,適應全面建設小康社會(huì )、建設創(chuàng )新型國家的需要,堅持育人為本,以改革創(chuàng )新為動(dòng)力,以促進(jìn)公平為重點(diǎn),以提高質(zhì)量為核心,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展,加快從教育大國向教育強國、

  從人力資源大國向人力資源強國邁進(jìn),為中華民族偉大復興和人類(lèi)文明進(jìn)步作出我個(gè)人更大貢獻。

  作為教育戰線(xiàn)的一員,學(xué)習貫徹綱要精神,就是要加強自身師德修養,積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習,努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子。

  我一定要忠誠于黨的教育事業(yè),把自己的教學(xué)工作當做一種職業(yè),做實(shí)做好,只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量!秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求,作為教師學(xué)習之余應該認識到四個(gè)堅持的重要意義:即是教育改革發(fā)展的戰略主題,堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題;堅持德育為先。把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過(guò)程;堅持能力為重。優(yōu)化知識結構,豐富社會(huì )實(shí)踐,強化能力培養;堅持全面發(fā)展。

  今后我將全面貫徹國家教育方針,自覺(jué)遵守教育法律法規,依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。忠誠于人民教育事業(yè),勤懇敬業(yè),甘為人梯,甘于奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業(yè),認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。樹(shù)立終身學(xué)習理念,拓寬知識視野,更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng )新,不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。

  教育發(fā)展變化心得體會(huì )13

  陽(yáng)春三月,黨中央、國務(wù)院頒布了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》,這是指導未來(lái)十年我國教育改革發(fā)展的宏偉綱領(lǐng)和行動(dòng)指南。全國各地興起了學(xué)習貫徹全國教育工作會(huì )議精神、實(shí)施《教育規劃綱要》的熱潮。

  通過(guò)學(xué)習《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》,我深刻認識到黨中央國務(wù)院頒布和實(shí)施《教育規劃綱要》的重大意義。

  為推動(dòng)我國經(jīng)濟發(fā)展,需要更多依靠科技創(chuàng )新的驅動(dòng),必須全面落實(shí)國家中長(cháng)期科技、教育、人才規劃綱要,大力提高科技創(chuàng )新能力,加快教育改革發(fā)展,發(fā)揮人才資源優(yōu)勢,為加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、實(shí)現全面建設小康社會(huì )奮斗目標奠定堅實(shí)科技和人力資源基礎。因此,在“十二五”計劃中,對中長(cháng)期教育的改革與發(fā)展做出了明確規劃:要基本實(shí)現教育現代化,基本形成學(xué)習型社會(huì ),進(jìn)入人力資源強國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育,義務(wù)教育,高中階段教育,職業(yè)教育,高等教育,繼續教育,民族教育,特殊教育。體制改革包括人才培養體制改革,試招生制度改革,建設現代學(xué)校制度,辦學(xué)體制改革,管理體制改革,擴大教育開(kāi)放。保障措施包括加強教師隊伍建設,保障經(jīng)費投入,加快教育信息化進(jìn)程,推進(jìn)依法治教,重大項目和改革試點(diǎn),加強組織領(lǐng)導。

  此次改革注重以人為本,因此在傳承多年的教育改革發(fā)展的成果的基礎上,綱要不僅注重了利民惠民,也注重了在此基礎上的創(chuàng )新。在改革、發(fā)展、管理多方面,都有很多創(chuàng )新點(diǎn)——在基礎教育方面,提出了在中長(cháng)期發(fā)展過(guò)程中,基本普及12年的教育;在職業(yè)教育階段即為發(fā)展職業(yè)教育集團,如何使教育與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展相適應;在高等教育方面,提出了逐步取消行政級別;在民辦教育方面,提出了進(jìn)一步使民辦學(xué)校要與公辦教育具備同等重要的地位。由此可見(jiàn),此次的中長(cháng)期教育發(fā)展綱本著(zhù)為民的宗旨惠民,是在全面務(wù)實(shí)的基礎上進(jìn)行了創(chuàng )新。

  此次的綱要提出的政策給教師群體、教育集團都提出了相當的要求。提高教師素質(zhì),努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的專(zhuān)業(yè)化教師隊伍;廣大教師應在實(shí)踐中大膽探索,不斷創(chuàng )新教育思想、教育模式和教育方法,從而形成教育特色和辦學(xué)風(fēng)格。除此之外,學(xué)校必須花大氣力,建立長(cháng)效的激勵機制,鼓勵教師進(jìn)行繼續教育學(xué)習,不斷提升知識層次;學(xué)校必須開(kāi)齊開(kāi)足各門(mén)課程,平等對待,并配齊配足專(zhuān)任教師;學(xué)校必須積極開(kāi)展各類(lèi)教育教研活動(dòng),實(shí)施素質(zhì)教育的規章細則,導引教師,指導學(xué)生,才能真正提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。

  總之,以人為本、德育為先、教育改革、教育公平是綱要強調并著(zhù)力解決的重大議題!毒V要》的出臺,既是國家意志的體現,也反映了人民的期盼,更表達了廣大教育工作者的意愿,將指導著(zhù)我國未來(lái)十年教育發(fā)展。

  百年大計,教育為本。教育是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的基石,是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教,優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現代化水平,對全面實(shí)現小康社會(huì )目標、建設富強民主文明和諧的社會(huì )主義現代化國家,實(shí)現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變,必須高度重視教育的發(fā)展,重視《綱要》對于教育的規劃,從而在十二五中使得中國在高速發(fā)展的道路上更快更穩地走下去。

  教育發(fā)展變化心得體會(huì )14

  為了配合學(xué)習工程,我們教學(xué)工會(huì )學(xué)習小組一起學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》,在學(xué)習過(guò)程中,大家認真的閱讀了發(fā)展綱要,并積極的討論了綱要的內容。

  我們認真地學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》,深受鼓舞,感受、感觸頗深,再一次看到:把育人為本作為教育工作的根本要求, 綱要中把教育的各個(gè)階段都進(jìn)行了詳細的解讀和設計。有理有據,讓大家看到了國家對教育的重視,措施明確。學(xué)前教育,義務(wù)教育,高中 大專(zhuān)大學(xué),成人教育 繼續教育等等面面俱到。

  學(xué)習《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》后覺(jué)得對于一線(xiàn)教師,其實(shí)不光是教學(xué)課程的改革,應該是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的改革,課程只是其中的一部分,而教學(xué)的過(guò)程也是很重要。自從女兒上小學(xué)后,發(fā)現中、小學(xué)教學(xué)都比較注重認知,也就是學(xué)習。在認知方法上灌輸的還是比較多,家長(cháng)的攀比,考試結果的比較,奧數的輔導,各類(lèi)興趣班的開(kāi)設,屬于孩子的時(shí)間寥寥無(wú)幾。其實(shí),認知更應該是啟發(fā),教孩子學(xué)會(huì )如何學(xué)習,掌握認知的手段,而不僅在知識的本身。孩子們不僅要學(xué)會(huì )知識,還要學(xué)會(huì )動(dòng)手,學(xué)會(huì )動(dòng)腦,學(xué)會(huì )做事,學(xué)會(huì )生存,學(xué)會(huì )與別人共同生活。我想《發(fā)展綱要》要告訴我們的是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內容。解放孩子,不是不去管他們,而是給他們留下了解社會(huì )的時(shí)間,留下思考的時(shí)間,留下動(dòng)手的時(shí)間。個(gè)人認為教育單位更應注重孩子的良好學(xué)習習慣培養,生活習慣的培養,教會(huì )他們如何思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的途徑。隨人給他們的是啟蒙教育,但更重要的要靠自己學(xué)習。學(xué)和思的結合,行和知的結合,對于孩子來(lái)講非常重要,人的理想和思維,老師和家長(cháng)是不能手把手教出來(lái)的,而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的。我想小學(xué)里提出的作業(yè)減負,最重要的是要提高課堂教學(xué)的有效性吧。

  《發(fā)展綱要》明確指出:推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。學(xué)前教育重點(diǎn)發(fā)展農村學(xué)前教育。努力提高農村學(xué)前教育普及程度。著(zhù)力保證留守兒童入園。多種形式擴大農村學(xué)前教育資源,新建擴建托幼機構,在小學(xué)附設學(xué)前班,充分利用中小學(xué)布局調整的富余校舍和教師資源。支持貧困地區發(fā)展學(xué)前教育。我想教育局提出的“城鄉結對”是一個(gè)有效地措施,我們幼兒園在研究此課題的過(guò)程中使參與的教師有了更深的體會(huì )?傊,《發(fā)展綱要》的學(xué)習,帶來(lái)思考許多,雖然對于一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)不能直接改變什么,但是給了我們許多的期盼和愿景。

  構建靈活開(kāi)放的終身教育體系 通過(guò)建終身學(xué)習“立交橋”。促進(jìn)各級各類(lèi)教育縱向銜接、橫向溝通,提供多次選擇機會(huì ),滿(mǎn)足個(gè)人多樣化的學(xué)習和發(fā)展需要。健全寬進(jìn)嚴出的學(xué)習制度,辦好開(kāi)放大學(xué),改革和完善高等教育自學(xué)考試制度。建立繼續教育學(xué)分積累與轉換制度,實(shí)現不同類(lèi)型學(xué)習成果的互認和銜接。這為我們電大的開(kāi)放教育注明了方向。

  百年大計,教育為本。把學(xué)習和實(shí)踐落到實(shí)處,把促進(jìn)就業(yè)作為目標,投入對教育的發(fā)展,我們的教育一定會(huì )融入經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展中,成為重大的一部分。

  教育發(fā)展變化心得體會(huì )15

  《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求,作為教師學(xué)習之余應該認識到四個(gè)堅持的重要意義:即堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題;堅持德育為先,把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過(guò)程;堅持能力為重,優(yōu)化知識結構,豐富社會(huì )實(shí)踐,強化能力培養,全面加強和改進(jìn)德育、智育、體育、美育工作;堅持文化知識學(xué)習和思想品德修養的統一、理論學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐的統一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統一。

  教育是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的基石,是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現代化水平,對全面實(shí)現小康社會(huì )目標、建設富強民主文明和諧的社會(huì )主義現代化國家具有決定性意義。從小學(xué)、初中、高中到大學(xué),這一段漫長(cháng)的求學(xué)路,我一直跟教育問(wèn)題有著(zhù)密切的關(guān)系?戳诉@次“國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要”之后,我感覺(jué)很開(kāi)心,因為它對我一直都解不開(kāi)的疑問(wèn),都有了一個(gè)規劃或是計劃,讓我看到了國家教育制度越來(lái)越透明,越來(lái)越健全。

  國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要,既體現了政策的連續性,又具有反映形勢的創(chuàng )新性,如“基本普及學(xué)前教育”、“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展”、“擴大應用型、復合型、技能型人才培養規!、“加快發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育”、“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(cháng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量”的提法等等?偲饋(lái)看,此稿綱要的科學(xué)化程度有所提高,并體現了創(chuàng )新性、民主性。下一步的關(guān)鍵問(wèn)題就是落實(shí)。規劃應切切實(shí)實(shí)起到引領(lǐng)發(fā)展的航標作用、規范發(fā)展的監控器作用,絕不能出現“規劃,規劃,墻上掛掛”的情形。為此,必須加強針對規劃執行的實(shí)時(shí)監控、中期檢查和終期總結、評價(jià)等等,并將這些加強規劃執行的要求及措施具體化后也列入規劃。

  國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要中,著(zhù)重研究了“素質(zhì)教育” 、“職業(yè)教育”、“高等教育”、“教育公平問(wèn)題”。此次《規劃綱要》對高等教育的重要性給予了充分肯定,并且照顧到了高等教育的各個(gè)層次與方面,內容非常全面!兑巹澗V要》對高等學(xué)校的人才培養、科技創(chuàng )新、社會(huì )服務(wù)提出的指導性意見(jiàn)和對高等學(xué)校的辦學(xué)特色提出的要求,對我校創(chuàng )建現代化特色大學(xué)的發(fā)展戰略定位具有重要的指導意義。

  國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要,既體現了政策的連續性,又具有反映形勢的創(chuàng )新性,如“基本普及學(xué)前教育”、“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展”、“擴大應用型、復合型、技能型人才培養規!、“加快發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育”、“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(cháng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量”的提法等等?偲饋(lái)看,此稿綱要的科學(xué)化程度有所提高,并體現了創(chuàng )新性、民主性。下一步的關(guān)鍵問(wèn)題就是落實(shí)。規劃應切切實(shí)實(shí)起到引領(lǐng)發(fā)展的航標作用、規范發(fā)展的監控器作用,絕不能出現“規劃,規劃,墻上掛掛”的情形。為此,必須加強針對規劃執行的實(shí)時(shí)監控、中期檢查和終期總結、評價(jià)等等,并將這些加強規劃執行的要求及措施具體化后也列入規劃

  國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要,提出“樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān),把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應社會(huì )需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準”(第二條),強調了教育的“社會(huì )需求”導向、也即一定程度上的“市場(chǎng)導向”。教育特別是高等教育不能自我封閉、自以為是,“躲進(jìn)小樓成一統,管它春夏與秋冬”,而應面向社會(huì )、關(guān)注市場(chǎng)。放眼世界,哪國的高等教育盡早地、較好地注重了“以社會(huì )需求為導向”,哪國的高等教育就強大,國家就強盛。當然,我們絕對不贊成高等教育被市場(chǎng)所左右,被市場(chǎng)牽著(zhù)鼻子走;我們強調高等教育要主動(dòng)適應市場(chǎng),但我們絕對不贊成高等教育被動(dòng)地去迎合市場(chǎng)。

  溫總理說(shuō)“百年大計,教育為本”,一個(gè)國家的發(fā)展是以教育為基礎的。通過(guò)對國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要的了解,我看到國家在教育方面的付出與努力,相信國家的教育體制將來(lái)會(huì )變得更好,我們接受的教育水平更高,大量人才會(huì )使我們的國家更發(fā)達。

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