教學(xué)反思心得體會(huì )范文
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的教學(xué)反思心得體會(huì )范文，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)反思心得體會(huì )范文1
經(jīng)過(guò)這一周的上課，感觸頗多，有很大收獲，也找到自己的許多不足之處，使得我們加以改正，不斷調整自己的教學(xué)方式以及課堂的教學(xué)過(guò)程，重新設計教學(xué)過(guò)程，更好地把知識傳授給學(xué)生，做到真正傳道、授業(yè)、解惑。
下面我就從幾個(gè)不同方面說(shuō)說(shuō)這一周的教學(xué)心得與體會(huì ).
一、教學(xué)過(guò)程不連貫，出現"斷層"現象。
由于教學(xué)的時(shí)間太少，各個(gè)知識點(diǎn)之間的銜接比較差，容易出現無(wú)話(huà)可說(shuō)的局面，課堂中出現停頓。
二、教學(xué)過(guò)程中受學(xué)生的影響較大。
對于課堂上的教學(xué)過(guò)程的把握比較差，受學(xué)生的影響較大，很容易打亂整堂課的教學(xué)進(jìn)度，不能合理的把握課程的時(shí)間進(jìn)度，出現知識點(diǎn)還沒(méi)有講完就到了下課的情況。
三、學(xué)生的基礎較差，起點(diǎn)比較低。
由于對學(xué)生的情況不太了解，整堂課設計的教學(xué)內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)接受起來(lái)比較困難，學(xué)生學(xué)不會(huì )，喪失了學(xué)習的積極主動(dòng)性，無(wú)法達到應有的教學(xué)目標，不能真正掌握本堂課的知識點(diǎn)。
四、期望的教學(xué)程度跟實(shí)際的教學(xué)程度之間有較大差距。
在每堂課的教學(xué)中，總是期望所有的或者大部分的學(xué)生能掌握本節課的知識點(diǎn)，可是學(xué)生之間的能力參差不齊，差距較大，吃不飽和吃不了的現象較為突出。
五、教學(xué)內容較難，學(xué)生聽(tīng)不明白。
對于稍微難一點(diǎn)的內容，學(xué)生就出現無(wú)法理解的現象。
解決方法：
一、課下熟讀教案，自己多練習，及時(shí)找出問(wèn)題，進(jìn)行調整。
二、對學(xué)生進(jìn)行輔導的時(shí)候要有針對性，不可能面面俱到，要抓住主要問(wèn)題，對于出現較多的問(wèn)題，可以再說(shuō)一下，讓更多的學(xué)生了解。
三、針對學(xué)生的實(shí)際情況，制定新的'教學(xué)目標，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，降低難度，讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì )。
四、降低目標，針對學(xué)習吃力的學(xué)生，應多加輔導，詳細的講解教學(xué)內容，做到每一步都講通講透。
五、及時(shí)調整教學(xué)內容，由難変易，教學(xué)內容更加通俗易懂，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，理論練習實(shí)際，提高學(xué)生的掌握程度。
教學(xué)反思心得體會(huì )范文2
回顧本學(xué)期日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結了以下兩點(diǎn)反思：
一、靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是"玩"來(lái)培養學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
二、努力培養學(xué)習興趣。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是，現代教育思想轉變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認為自己"民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè )于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè )"的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習者會(huì )出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。在當前"減負"工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，英語(yǔ)變得來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì )需要我們學(xué)會(huì )英語(yǔ)，作為一名教師更應該提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習，為社會(huì )培養有用的人才。
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