觀(guān)摩優(yōu)秀教師上課的心得體會(huì )2000字（通用10篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的觀(guān)摩優(yōu)秀教師上課的心得體會(huì )2000字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
觀(guān)摩優(yōu)秀教師上課的心得體會(huì ) 篇1
用愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子的心田法國作家羅曼，羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！蔽蚁�，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標，學(xué)生毫不遲疑地順著(zhù)標記前行。
在我的工作中，最大的事就是用愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì )因學(xué)生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。工作四年以來(lái)，我接觸過(guò)許多性格各異的學(xué)生，例如：學(xué)生本人很機靈聰明，接受能力強，能言善辯，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社會(huì )環(huán)境影響等方面的原因，該學(xué)生一直對學(xué)習沒(méi)有真正產(chǎn)生興趣，作業(yè)也不能按時(shí)完成，學(xué)習行為習慣很差，上課不遵守課堂紀律，經(jīng)常自己不聽(tīng)講還干擾別人；老師、同學(xué)講話(huà)時(shí)喜歡插嘴，有時(shí)上課會(huì )說(shuō)一些和課堂無(wú)關(guān)的話(huà)，做錯事兒時(shí)不能接受同學(xué)和老師的批評，只要受到老師批評就會(huì )情緒激動(dòng)，在課堂上弄出更大的聲響，甚至與老師對立。在學(xué)習生活中，對老師、同學(xué)的錯誤抓住不放，甚至幸災樂(lè )禍。
第一次上數學(xué)課，為了能引起學(xué)生的興趣，我做了精心的準備，本想這樣的課上起來(lái)肯定學(xué)生們都會(huì )很喜歡，可正當我和其他的學(xué)生興趣十足的討論問(wèn)題時(shí)，他居然無(wú)視我的存在，隨意的站起、離開(kāi)座位走動(dòng)，還隨意地動(dòng)周?chē)瑢W(xué)的東西，找別人講話(huà)，別人不搭理他時(shí)，他就動(dòng)手打人家。此時(shí)我甭提有多生氣，畢竟是第一堂課要是不制止了，那以后的課堂還不知道會(huì )怎樣呢？于是就把他“請”出了教室，但是突然他好像意識到了什么一樣，就撲通一聲坐回到了位置上，還用無(wú)辜的眼神看著(zhù)我，此時(shí)為了不耽誤其他學(xué)生，我也就只好裝作什么也沒(méi)發(fā)生，壓住心頭的怒火繼續上課。
課后，我及時(shí)從同學(xué)、其他老師那里了解了一些情況后，知道了其實(shí)他是想利用一些奇異動(dòng)作和上課破壞課堂紀律的方式來(lái)引起老師和同學(xué)們的注意。因為他愛(ài)發(fā)脾氣，無(wú)理取鬧，總是因為一些小事和同學(xué)發(fā)生口角，甚至動(dòng)手打架，所以同學(xué)們都不愿意和他多接觸。了解到這些情況，我決定要用我的真情去感化他，后來(lái)我讓他當學(xué)習小組長(cháng)，還時(shí)常地表?yè)P、鼓勵他，督促他學(xué)習。課余時(shí)間，我找他談心，幫助他改變認知觀(guān)念，終于使他明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人�！盁o(wú)理取鬧”等行為侵犯了別人，同學(xué)們會(huì )越來(lái)越反感，經(jīng)過(guò)幾次的談話(huà)，他的壞毛病少了，也從未故意搞些小動(dòng)作，而是正經(jīng)端坐，聚精會(huì )神地聽(tīng)講，每次看到孩子眼中渴求知識的目光，總是讓我感動(dòng)不已�？吹剿倪M(jìn)步，老師們、同學(xué)們都很欣慰，對他的'看法也在不斷改變中。
學(xué)生都是有思想、不斷發(fā)展的個(gè)體，沒(méi)有誰(shuí)是一塊天生的頑石，在他們的內心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當班主任的把工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學(xué)生心靈的門(mén)戶(hù)，打開(kāi)它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，一定會(huì )成功的。只要我們用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，定會(huì )感受到學(xué)生帶給我們的感動(dòng)。
“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔，當清晨走進(jìn)校園，面對一個(gè)個(gè)標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；我又是那么激動(dòng)，那么滿(mǎn)足，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵。
我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng )新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏(yíng)得世人的尊敬，社會(huì )的肯定，努力實(shí)現我真誠的育人理想。
一個(gè)人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠心、細心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(cháng)的放心，祖國的振興！
觀(guān)摩優(yōu)秀教師上課的心得體會(huì ) 篇2
教育觀(guān)念的問(wèn)題，長(cháng)期教育實(shí)踐中，忽視或輕視體育的行為、觀(guān)念、思想沒(méi)有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性，從而影響到體育教師探討學(xué)習的積極性，使體育教師只能從形式上去“包裝”。如一些評優(yōu)課、展示課等都帶有明顯的演戲的味道.缺少了改革的理論導向和具體指導，使體育改革在很大程度上流于形式。新大綱與《課程標準》兩者的陸續出臺，在符合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展需要的同時(shí)也受到了教育工作者一致的理解和歡迎，而對新思想、新觀(guān)念、新要求時(shí)，如何符合《課程標準》的要求，實(shí)現以學(xué)生為主體，教師為主導，以“健康第一”為指導思想，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生創(chuàng )新。
一、課堂教學(xué)方面
1、教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了新的變化。通過(guò)學(xué)習，我能將新課標的理念有機地融入到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中，教學(xué)內容能做到密切學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索、思考，努力營(yíng)造平等的、融洽的師生關(guān)系。培養了學(xué)生的獨立思考的能力，讓他們體會(huì )在困難中找到解決問(wèn)題的能力。
2、角色發(fā)生變化。在課堂教學(xué)中，從“師道尊嚴”轉變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習愿望和學(xué)習能力的培養。
3、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化。在課堂教學(xué)中較多地出現了師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。
4、體育教師必須進(jìn)行角色轉變，努力學(xué)習，積極鉆研，互相探討業(yè)務(wù)技術(shù)，逐步提高自身素質(zhì)。
5、要創(chuàng )建以人為本的體育教學(xué)氛圍，和學(xué)生打成一片，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友。
6、轉變以往以教為中心的教學(xué)指導思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造空間。
7、要真正樹(shù)立健康第一的指導思想，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
8、深入學(xué)習《新大綱》和《課程標準》切實(shí)體會(huì )其精神實(shí)質(zhì)。并把自己的體會(huì )大膽適用于實(shí)踐中，讓實(shí)踐來(lái)檢驗。
二、理論與實(shí)踐
在教學(xué)實(shí)踐中，應著(zhù)重圍繞《新程標準》進(jìn)行改革。我們的教學(xué)目標應定位在培養學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣上，應該讓學(xué)生喜歡并且會(huì )進(jìn)行體育鍛煉，這才是增進(jìn)健康的.第一步。在內容上應選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據各校的特點(diǎn)和實(shí)際開(kāi)發(fā)一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的運動(dòng)項目，如球類(lèi)、健美操、武術(shù)等。
在教學(xué)方法上應采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的教學(xué)方法.勇于突破以往教法的框框.如我在做準備活動(dòng)時(shí)，輪流選擇一學(xué)生帶隊，并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節做好充分的準備。
在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導練法”“競賽法”“自主練習法”“啟發(fā)法”，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習項目。
在教學(xué)形式上應采用簡(jiǎn)化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習，如在學(xué)習廣播操時(shí)，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時(shí)間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習，并學(xué)會(huì )本節，然后再進(jìn)行統一練習，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會(huì )快且不易忘記，在進(jìn)行游戲戲功競賽時(shí)，充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣。
三、課程中的實(shí)踐創(chuàng )新
1、讓學(xué)生有白由支配的時(shí)間，我在實(shí)踐課中，每節課留出20分鐘左右時(shí)間，在教師指導下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更好地進(jìn)行各人興趣的活動(dòng).培養其自主鍛煉的能力.達到終身鍛煉的目的。
2、要給學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論問(wèn)題和回答問(wèn)題的機會(huì )。如在實(shí)踐中學(xué)習廣播操，學(xué)兩遍后讓出幾分鐘時(shí)間，充許學(xué)生進(jìn)行討論、思考問(wèn)題或提山問(wèn)題教師再做有針對性的回答，很好地達到學(xué)習的目的。
3、教學(xué)內容選擇具有彈性化，應根據個(gè)別差異是向不同層次的要求，如跳高中，我布置不同的高度，讓學(xué)生自主選擇練習點(diǎn).進(jìn)行升降，由于部有成功的機會(huì )，學(xué)生學(xué)習的興趣大增。
還有，對于體育課的考核不應進(jìn)行一刀切，由于學(xué)生之間個(gè)體差異太大，某個(gè)同學(xué)可以輕松拿100分的項目對于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)及格比登天還難，嚴重挫傷部分同學(xué)的興趣及學(xué)習的積極性.因此，在考核中應多方面進(jìn)行評價(jià)，如考勤、參加鍛煉的積極性、練習效果、體育基礎知識、學(xué)生自評、教師評價(jià)等各方面的綜臺，主要觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步情況，使之熱愛(ài)體育，達到終身體育的目的。
通過(guò)校本的培訓，使我深深的認識到，新課程已納入研究者和實(shí)踐者的視野，對它的分析、評判也構成了21世紀中國教育的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。走向校本，也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng )造熱情，使學(xué)校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時(shí)。
觀(guān)摩優(yōu)秀教師上課的心得體會(huì ) 篇3
20xx年7月，在慶和中學(xué)傾聽(tīng)了優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡巡回報告會(huì )，4位優(yōu)秀教師的實(shí)際都非常感人，聽(tīng)我的心潮澎湃。王唐照清老師淡定的堅守，執著(zhù)的追求，努力改變學(xué)校面貌；陳近萬(wàn)老師默默耕耘，終身不悔，讓“愛(ài)與責任”和自己同行陳寶根老師用愛(ài)心溫暖學(xué)生，堅持一切為了學(xué)生的理念，無(wú)私地奉獻了全部的愛(ài)；金花老師扎根大山，把情與愛(ài)奉獻給民族教育事業(yè)；他們都是再平凡不過(guò)的老師，可是卻自己做著(zhù)最不平凡的事情。
其中，最讓人動(dòng)容的是王金花老師，放棄在外面優(yōu)越的工作條件，回到家鄉當代課教師。從黃花閨女到兩鬢白發(fā)的中年婦女，已奮斗了三十三年。扎根于僅有5名教師，生不滿(mǎn)50名學(xué)生的偏遠山區農村小學(xué)。在艱苦的環(huán)境，處于劣勢的教學(xué)條件下，她憑著(zhù)自己的專(zhuān)業(yè)，自己的執著(zhù)，卻將自己的全部精力用在工作中，幾十年來(lái)為了不讓學(xué)生綴學(xué)，挨家挨戶(hù)做思想工作。因為堅持家訪(fǎng)，在家鄉換來(lái)了一個(gè)“家訪(fǎng)老師”的稱(chēng)號。
還有潛心教育教學(xué)的語(yǔ)文教師陳近萬(wàn)，二十多年來(lái)他不管是當老師，還是當校長(cháng)的助手，認真履行自己的職責，扎扎實(shí)實(shí)的做好本職工作。堅持以學(xué)生為本，著(zhù)眼學(xué)生的發(fā)展，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)去溫暖學(xué)生的心靈。為了做好教學(xué)常規管理工作，經(jīng)常深入課堂，了解教師的教學(xué)情況；要求別人做到的，自己首先做到。為了打造一支愛(ài)崗敬業(yè)、教學(xué)能力強的教師隊伍，制定“以研促學(xué)，以研促教的”教學(xué)模式等，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
感覺(jué)時(shí)間過(guò)的非�？�，報告會(huì )不知不覺(jué)就結束了。聽(tīng)了這次精彩的報告，就像接受了一次精神的洗禮。在他們身上，我學(xué)到了要用愛(ài)對待每一位學(xué)生，用創(chuàng )新研究對待現代教育！
作為我們這一代人，自從當了老師開(kāi)始就把自己的全部獻給了教育事業(yè)，不管當初是怎樣走上這個(gè)崗位的，可以說(shuō)大多數人都是對得起老師這位稱(chēng)號的。
左xx所做的也是大多數老師在做作的，無(wú)論是關(guān)心學(xué)生學(xué)習，還是關(guān)心學(xué)生的.成長(cháng)，還是關(guān)心學(xué)生的未來(lái)，無(wú)論是在學(xué)習上還是在身體成長(cháng)上，我們大多數老師都在做作這樣相同的事情。
我們許多老師都是在默默無(wú)聞地做作這樣相同的事情，許多老師去了又有許多老師來(lái)了，還是在做作這樣一個(gè)相同的事情，許多人的事跡我們沒(méi)有人去發(fā)現去挖掘，也沒(méi)有人去在乎這樣的事情，但是老師的工作最終還是需要有人干的，仍然還是會(huì )有許多象左老師一樣去實(shí)實(shí)在在干好老師工作的老師，所幸的是左老師的工作被挖掘了出來(lái)，讓人們知道還有那么一些人在為教育事業(yè)默默無(wú)聞地工作著(zhù)。
我們知道我們的時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在進(jìn)步，社會(huì )在進(jìn)步，人們在生活和工作當中需要的知識在進(jìn)步，我們許多的老師并不缺少實(shí)實(shí)在在的工作精神，但是卻缺少迅速適應社會(huì )變化的精神，或者說(shuō)是能力，當這時(shí)候我們最需要的是如何讓我們盡快地適應這種變化，擁有這種精神。
左老師說(shuō)得好，“我實(shí)際上沒(méi)有什么信念，我就想當一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，當一個(gè)家長(cháng)放心的老師，當一個(gè)人民滿(mǎn)意的老師，不要誤了學(xué)生，就是這樣，其他的也沒(méi)有想過(guò)。我從心里想的就是你既然愛(ài)這個(gè)崗位你就要讓學(xué)生喜歡你�！�
要當一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，當一個(gè)家長(cháng)放心的老師，當一個(gè)人民滿(mǎn)意的老師，這是非常不容易的，是好說(shuō)不好做的，特別是當一個(gè)現代讓學(xué)生喜歡、家長(cháng)放心、人民滿(mǎn)意的老師就更不容易了，因為我們現代的教育不只要實(shí)實(shí)在在的工作精神，還需要大膽創(chuàng )新的精神，需要實(shí)現“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教育理念的能力。
我們學(xué)習左老師，實(shí)際上我們是要能夠借這東風(fēng)，達到我們在教育教學(xué)能力上徹底轉型的目的，我們現在的許多老師每天都在工作上辛苦地干著(zhù)，可是總不見(jiàn)效果，為什么呢?因為在做許多無(wú)用功。我們現在的教育教學(xué)不只是要苦干，還需要巧干，不會(huì )巧干是不可能干好現在的教師工作的，我們現在需要的是如何正確引導學(xué)生去獨立自主的學(xué)習，是如何建立學(xué)生能夠終身學(xué)習的教育機制，然而我們現在的許多教師的力氣都沒(méi)有作在刀口上，而是用在了刀背上，所以見(jiàn)效微小。
當然一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)效果如何是與這個(gè)學(xué)校的如何去進(jìn)行管理和要求是有著(zhù)很大關(guān)系的，左老師的教學(xué)成功不只是因為他的教學(xué)能力方面，還在于他本身就是校長(cháng)，他的管理，他的決策自然就是符合他的教學(xué)要求的理念的，而我們其他的學(xué)校是否也是這樣的符合教師們的能力盡量發(fā)揮的理念呢?
比如在備課上、在上課上、在管理學(xué)生上、在學(xué)生作業(yè)上、在學(xué)生輔導上、在營(yíng)造教學(xué)環(huán)境上、在保證教學(xué)條件上、在處理師生關(guān)系上、在考勤方式上等等許多相關(guān)問(wèn)題上都會(huì )帶來(lái)不同的正面影響或者負面影響。
如果我們是真的為教育教學(xué)著(zhù)想，那么這些問(wèn)題是不可能被忽視的。
我希望我們學(xué)習左老師的事跡，是為了借一個(gè)讓我們的教育事業(yè)獲得進(jìn)一步發(fā)的機會(huì )，而不是以往那些徒有形式的老套模式。
觀(guān)摩優(yōu)秀教師上課的心得體會(huì ) 篇4
通過(guò)聽(tīng)課23節，并聽(tīng)取專(zhuān)家評審組評課，受益匪淺：
一課堂注重教學(xué)實(shí)效性。展示的課較近年的觀(guān)摩課相比少了點(diǎn)綴課堂的非語(yǔ)文化的內容，教師更追求精品課堂，在識字，閱讀，口語(yǔ)交際課作了很好師范、引領(lǐng)，能一步步踏踏實(shí)實(shí)教會(huì )學(xué)生讀書(shū)，表達，發(fā)展思維，訓練讀寫(xiě)。
二、注重對文本的研究。執教者都努力擔當好三個(gè)角色：一是當好“讀者”，如東北師大附小孫世梅老師，作為長(cháng)春版教材編寫(xiě)組成員及該校教導主任，執教當代作家史鐵生自傳體散文《秋天的懷念》，開(kāi)課運用書(shū)寫(xiě)“癱瘓與憔悴”兩個(gè)字讓學(xué)生猜想詞意，由詞聯(lián)想人物的方法突出主線(xiàn)，再運用讀書(shū)，圈畫(huà)，填寫(xiě)表格，梳理人物對話(huà)，引領(lǐng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、領(lǐng)會(huì )句意、感悟中心，進(jìn)行了層次遞進(jìn)、感情朗讀及語(yǔ)感訓練，實(shí)現了長(cháng)篇短講。讓每一位聽(tīng)者深切感悟到了一個(gè)因癱瘓傷病折磨而放棄生機的兒子；一個(gè)重病纏身卻心照顧兒子變得“憔悴”的母親形象。含著(zhù)淚聽(tīng)完了整節課，教者的語(yǔ)文素養，對文本獨特理解和獨道的課堂設計深深打動(dòng)著(zhù)在場(chǎng)的每個(gè)人。二是教師當好“教者”。 握住文本，精心設計，教會(huì )學(xué)生閱讀、識字、交際。如松原寧江實(shí)驗的高群芳《昆蟲(chóng)世界》、省二實(shí)驗邙心�！稘h字家園》將識字教學(xué)融生活化，民族化，趣味化于一體。三是當好“學(xué)生”，教師能站在兒童角度認識文本，思考他們的學(xué)習困難，對文本結構層次、重點(diǎn)句段、情感意蘊、語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)了然于心。榆樹(shù)市五龍中心校的40歲左右的蘇建民老師以他的幽默，真誠羸得學(xué)生喜愛(ài)。執教《釣魚(yú)的啟示》開(kāi)課，讓學(xué)生猜想他初次來(lái)長(cháng)春在過(guò)轉盤(pán)路時(shí)是否闖紅燈？引發(fā)懸念，課結束了他說(shuō)出自己違背交通規則。但教學(xué)這課篇后自己來(lái)到無(wú)人交通崗，在眾人詫異眼光里按指示燈穿越馬路。提示了本文深刻寓意—實(shí)踐道德難，在別人那樣做或是沒(méi)有人監督下實(shí)踐更難。
三、師生素質(zhì)高。教師語(yǔ)文素養高——普通話(huà)標準，板書(shū)端正，文化底蘊扎實(shí)，教學(xué)觀(guān)念先進(jìn)。全身心關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生溝通和諧、自然。具有藝術(shù)、機敏的教學(xué)機智。有的借助課前游戲拉近與學(xué)生心理距離，幫助他們平靜心情，正常發(fā)揮；有的巧借現場(chǎng)聽(tīng)眾資源，為教學(xué)服務(wù)；有的讓學(xué)生當場(chǎng)質(zhì)疑，改進(jìn)教學(xué)設計，創(chuàng )造出新的教學(xué)亮點(diǎn)。
學(xué)生訓練有素，積累古詩(shī)文面寬。有的`高年積累水平達到初中水平。學(xué)生學(xué)習主動(dòng)、積極、熱情、活躍，朗讀水平高。發(fā)言滔滔不絕，聽(tīng)講全神貫注，知識豐富、視野開(kāi)闊、思維活躍，讓我們看到了省城孩子知識與能力之強。
四、教學(xué)情境生動(dòng)。教師以自身對文本領(lǐng)悟，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境；用煽情的音樂(lè )、形象的畫(huà)面、直觀(guān)的錄像營(yíng)造出藝術(shù)化情境，讓學(xué)生動(dòng)情入境；引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色、展開(kāi)想象、角色體驗，仿佛身臨其境，導引情感自然流露。
教學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)缺憾的藝術(shù)，觀(guān)摩活動(dòng)存在另人深思的地方：
1、教學(xué)任務(wù)分配要實(shí)際。當前語(yǔ)文教學(xué)追求的理念與境界是“輕輕松松教語(yǔ)文”多用減法。一些教師不會(huì )分解目標與內容，追求完美，什么都展示。如有的低年級識字教學(xué)既要交流識字方法，又要學(xué)生課上討論，朗讀，積累，教學(xué)內容過(guò)多，目標過(guò)高，活動(dòng)過(guò)泛，讓課走入了可遠看不可近學(xué)的境地。
2、對于文本的把握是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
一些教師不明白教材編寫(xiě)意圖，如板塊、單元，教材前后聯(lián)系，設計缺乏整體考慮。
3、減少浪費，不要過(guò)份模仿。
一些教師花好多時(shí)間，精力，制作精美課件，把整篇課文都制成課件展示。而對于語(yǔ)文的朗讀，訓練，積累，識字任務(wù)只蜻蜓點(diǎn)水處理，本末倒置。
另外 ，課前不要過(guò)多演練，不利于兒童身心，有的課前問(wèn)學(xué)生要怎么上這節課，分明在宣傳我們的表演這就拉開(kāi)了序幕。
此次學(xué)習讓我反思了我縣語(yǔ)文教學(xué)教研一些不容樂(lè )觀(guān)的現狀。
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文注重形式，不注重效果。
語(yǔ)文學(xué)科集工具性、思想性和社會(huì )性于一體。但當前語(yǔ)文教學(xué)的管理，無(wú)非是開(kāi)學(xué)初寫(xiě)教學(xué)計劃，定進(jìn)度，考試，最后是質(zhì)量分析。周而復始，一成不變。一些教學(xué)檢查無(wú)非是檢查教學(xué)進(jìn)度是否與其它教師同步，是否完成規定作文篇數，作業(yè)有否全批全改等，最終關(guān)注的是考試成績(jì)。教學(xué)中一些教師，要求學(xué)生對同一段文字產(chǎn)生相同感情、速度，同樣順序，或把教參中得出結論裝進(jìn)不同大腦為已任。學(xué)生背熟標準答案，卷面成績(jì)上去了，似乎皆大歡喜。建議針對語(yǔ)文教學(xué)管理要多些彈性和靈活度。判定一個(gè)語(yǔ)文教師工作是否成效，除常規檢查和考試外，應有一些輔助手段，如：抽查學(xué)生作業(yè)，把開(kāi)學(xué)初與期末作文做對比，看有無(wú)進(jìn)步？或隨機檢測的學(xué)生鑒賞能力，寫(xiě)作及閱讀方法掌握；各類(lèi)學(xué)生的口頭作文能力如何。這些看上去較模糊，缺少形式上的精確度的考查方法，恰恰是語(yǔ)文科精髓之所在。將常規考試與能力考查相結合，才能真正檢驗教學(xué)成果與學(xué)生知識水平。
�。ǘ┳⒅卣n本，把語(yǔ)文學(xué)習和社會(huì )生活隔離。
當前有限課時(shí)幾乎全被教師講解課本知識以應付各種考試占用，學(xué)生課外時(shí)間又被各門(mén)課和參與補習班時(shí)間占用少，學(xué)生體驗生活與實(shí)踐操作的機會(huì )少之又少。如作文教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有豐富的社會(huì )生活及對生活的深刻了解，是寫(xiě)不出東西的。怎樣把語(yǔ)文學(xué)習與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，課外怎樣多些創(chuàng )造性實(shí)踐，角色體驗的機會(huì )，讓語(yǔ)文知識不再脫離社會(huì )實(shí)際是我們教育工作者應多思考的。
�。ㄈ┮恍┙處煹慕萄幸庾R不強。
我們針對名師，中青年教師要開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，以調動(dòng)他們的教學(xué)教研的極積性，讓不同年齡，不同水平的教師得到專(zhuān)業(yè)發(fā)展與提升。
觀(guān)摩優(yōu)秀教師上課的心得體會(huì ) 篇5
5月10日，我有幸參加了北京小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。本次活動(dòng)各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。
一、好的課，應充滿(mǎn)激情。
著(zhù)名心理學(xué)家梅拉比在實(shí)踐的基礎上，曾提出一個(gè)公式：交流效果=百分之七的言語(yǔ)+百分之三十八的音調+百分之五十五的情感。課堂也是教師與學(xué)生的交流，效果怎樣，教師的情感也是至關(guān)重要的。試想，教師上課沒(méi)精打采，有氣無(wú)力，對教學(xué)內容沒(méi)有一點(diǎn)激情，失去上好一節課的信心，怎能提高課堂學(xué)習氣氛，提高學(xué)生學(xué)習熱情和興趣呢？好的課，教師必須對課堂教學(xué)充滿(mǎn)足夠的信心，課堂上必須具有飽滿(mǎn)的熱情。在這次聽(tīng)課過(guò)程中，選手的課讓我深深的體會(huì )到了這一點(diǎn)。
所有選手上課時(shí)，總是精神抖擻的走進(jìn)學(xué)生視野，說(shuō)起話(huà)來(lái)也字正腔圓，很有激情，他們的朝氣不僅感染了每一個(gè)學(xué)生，而且還感染了我們聽(tīng)課的每一位老師。正因為有他們的激情投入，為課堂的成功奠定了良好的基礎。他們在課堂上那么朝氣蓬勃，活力四射，我們更應如此呀！
二、用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題。
俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讀在語(yǔ)文課中起著(zhù)“提綱接領(lǐng)”的作用，一位男老師在教學(xué)《魚(yú)游到紙上》一文時(shí)，就充分運用了“讀”的功效。老師的教學(xué)方法非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到用一個(gè)字來(lái)概括，就是“讀”。第一步，學(xué)生試讀課文，質(zhì)疑探究；第二步，指導學(xué)生用心靈讀文章；第三步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用心靈傾訴自己對文章的感悟。正是因為這不知多少次的反復品讀，讓學(xué)生深深感受到文本的內涵。
“讀”是語(yǔ)文最基本的東西。正是因為老師讓學(xué)生一次一次的讀，同學(xué)們才體會(huì )到時(shí)間之寶貴，生命之短暫，這就是語(yǔ)文課中讀的功效。通過(guò)從反反復復的讀中感悟到的東西，比老師傳授出來(lái)的`東西要實(shí)效得多。
三、課堂過(guò)程中要保持微笑，耐心授課，多用鼓勵性話(huà)語(yǔ)
在整個(gè)觀(guān)摩課中，老師始終是保持微笑，講話(huà)耐心的。我想，作為一名教師，耐心很重要。曾經(jīng)有一個(gè)老師說(shuō)過(guò)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不好教的學(xué)生。那對于這群不好教的學(xué)生，耐心就顯得尤為重要了。另外，對于同學(xué)年齡段的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)必然會(huì )有好壞不一，這不僅跟他們自身的努力有關(guān)，也跟先天資歷有關(guān)，所以，對于那些學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生，我們不能惡語(yǔ)相向，而是應該耐心的鼓勵他們，給他們希望和愛(ài)。
總之，聽(tīng)了幾位老師的閱讀教學(xué)觀(guān)摩課，讓我受益匪淺。今后的教學(xué)上，應在文本的細讀上不斷追問(wèn)，在遵循文本的整體性基礎上，加大對文本細讀的路徑、方法、策略的研究和實(shí)踐，才能在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性上走出一條新路。才能不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。
觀(guān)摩優(yōu)秀教師上課的心得體會(huì ) 篇6
20xx年11月12日-14日，我有幸來(lái)到玉溪市觀(guān)摩第三屆蘇教版小語(yǔ)課堂教學(xué)競賽的老師們精彩的課堂教學(xué)，共聽(tīng)取了10節風(fēng)格迥異的高水平的教師競賽課。教師們深厚的文化底蘊、善于鉆研的探索精神和充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂和玉溪市的一群可愛(ài)孩子深深的吸引了與會(huì )老師。參加課堂教學(xué)比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點(diǎn)，將課改的精神、理念化為課堂教學(xué)的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的教師鼓勵語(yǔ)言春風(fēng)化雨，有的教師講解絲絲入扣；有的教師詮釋文本深刻精辟；有的教師指導學(xué)生朗讀層層深入??讓每位教師感受領(lǐng)悟到他們的聰明才智和較高的語(yǔ)言修養，感受到各縣區課堂教學(xué)的不同風(fēng)格。
三天的學(xué)習給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實(shí)，不僅能把知識傳遞給學(xué)生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學(xué)，真正做到了寓教于樂(lè )，讓傳統的語(yǔ)文課堂重新注入了新鮮而富有生機的活力，下面，我就從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱木唧w體會(huì )：
一、課堂教學(xué)清清楚楚
三天內的二十節課，每一節課老師的教學(xué)目標都清楚明了，目的指向性強，體現不同的年級特點(diǎn)。低年級的《云房子》、《小露珠》這兩篇文章，老師著(zhù)重注意引導學(xué)生對字、詞的學(xué)習，以及一些句子的理解和朗讀，通過(guò)朗讀了解了大自然的無(wú)窮魅力。對于中年級的課程學(xué)習，如《掌聲》教學(xué)時(shí)，教師牢牢抓住文章線(xiàn)索，文中出現幾次掌聲，掌聲前后的小英發(fā)生了怎樣的變化，通過(guò)前后對比朗讀，深刻領(lǐng)會(huì )掌聲的作用，是掌聲讓小英從憂(yōu)郁、自卑、孤獨中走出來(lái)，變得開(kāi)朗、自信、活潑，在朗讀中完成對文本的對接，體現文章的內涵，掌聲中包含著(zhù)人的鼓勵、支持、尊重，從不同角度對文本做了深刻的解讀。而對高年級的教學(xué)，參賽老師們都比較注重對詞語(yǔ)的理解來(lái)揣摩、體會(huì )感情色彩，針對不同文體的教學(xué)，均在把握詞語(yǔ)中滲透寫(xiě)作方法的指導，如《山谷中的謎底》、《厄運打不垮的信念》《大自然的文字》這樣的課堂教學(xué)清晰有序，樸實(shí)而精彩。在高年級的教學(xué)中教師對教材做了更深層次的拓展，增加了課堂的容量，提高了效率。
二、語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單
一本書(shū)，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話(huà)語(yǔ)帶著(zhù)孩子自然地走進(jìn)文本，走進(jìn)輕松、愉悅的語(yǔ)文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書(shū)聲中完成了一次又一次的課程體驗。第一天上午最后一節是來(lái)自易門(mén)的王翠屏老師執教的五年級課文《林沖棒打洪教頭》，教師采用說(shuō)書(shū)的形式自然開(kāi)課，從課題開(kāi)始就是通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的朗讀來(lái)加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生充分的自由讀、重點(diǎn)讀、精讀，就是通過(guò)讀來(lái)理解文章的，她大刀闊斧的構建課堂環(huán)節，粗中有細的布局謀篇，幽默生動(dòng)自然的語(yǔ)言，俏皮詼諧的教學(xué)風(fēng)格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實(shí)的精彩！簡(jiǎn)單語(yǔ)文，快樂(lè )語(yǔ)文，應該是王老師執教的這節課留我最深的感受。那從臺下傳來(lái)的一陣又一陣的掌聲就是對這位教師喝彩！整個(gè)課堂上，孩子們自己的讀表現得充分，老師們沒(méi)有太多的'敘述，沒(méi)用過(guò)多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動(dòng)、積極地學(xué)，也記得更多，更牢，更學(xué)會(huì )了學(xué)習。
三、語(yǔ)文課堂快快樂(lè )樂(lè )
熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會(huì )的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，一句句充滿(mǎn)鼓勵的話(huà)語(yǔ)，增強了孩子們語(yǔ)文學(xué)習的信心和興趣。生動(dòng)直觀(guān)的《小露珠》，還有清晰自然的簡(jiǎn)筆畫(huà)《云房子》，都給觀(guān)摩的老師留下耳目一新的感覺(jué)。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學(xué)生們放飛思維，品味著(zhù)學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，在快樂(lè )中收獲成長(cháng)。小語(yǔ)協(xié)會(huì )的李麗老師一句話(huà)仍回蕩耳際：“今天這個(gè)時(shí)代，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師光有知識和能力是不夠的，擁有思想和個(gè)性還是不夠的，我們應努力營(yíng)造有品質(zhì)、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”
這次的玉溪之行讓我更深刻地理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營(yíng)造“清楚、簡(jiǎn)單、快樂(lè )”為教學(xué)的氛圍，在新課標的指引下，充分把三維目標真正地融入到課堂教學(xué)之中。在教學(xué)上，我一定要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的興趣，注重學(xué)生學(xué)習方法的培養，讓他們從小就養成良好的習慣，有意識地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，真正地喜歡上語(yǔ)文課。通過(guò)學(xué)習，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習的地方太多了，在以后的學(xué)習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
觀(guān)摩優(yōu)秀教師上課的心得體會(huì ) 篇7
今年暑期我有幸成為教師培訓班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓聆聽(tīng)了專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。
遲希新教授告訴我們優(yōu)秀教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的視野，視角，世界，他從一個(gè)媽媽帶孩子逛街為例子，逛街途中孩子一直吵鬧，媽媽心里想逛街有那么多新鮮東西，孩子為什么會(huì )不喜歡呢，后來(lái)孩子突然說(shuō)要買(mǎi)小鴨子，媽媽找不到，然后才蹲下來(lái)以孩子的高度去觀(guān)察才發(fā)現了孩子要的玩具，同時(shí)她才發(fā)現，從孩子這個(gè)角度觀(guān)察滿(mǎn)世界都是腿和胳膊。所以，在教育中也是如此，教師不能單純的從自己的角度去分析問(wèn)題，好的教師當代教師要學(xué)會(huì )以學(xué)生的視覺(jué)去想問(wèn)題才能很好的和他們去溝通。
李志偉老師是廣渠門(mén)中學(xué)的德育副校長(cháng)。她以她從開(kāi)始從教帶宏志班的親身經(jīng)歷講來(lái)，說(shuō)到她一步步走過(guò)來(lái)所付出的艱辛和血淚，我才知道任何一個(gè)人的成功背后都是有她默默的異于常人的付出，風(fēng)雨之后才有彩虹，是多么的具有真理！她說(shuō)看上去很美，不是真美，每一個(gè)生命都有他自己的精彩，真正的教育質(zhì)量是生命的增量！教育的真正意義是讓每個(gè)孩子找到他自己合適的位置，健康并且能發(fā)揮他的所長(cháng)，而不是眾人所認為的乖乖孩子。做教育，首先要明白學(xué)生是什么，他們是生命，有著(zhù)自己成長(cháng)的條件，而這種條件需要時(shí)間，愛(ài)和期待。告訴我們每個(gè)教育者要有耐心和愛(ài)心。她以一只斷了三只手指的手來(lái)講成功，意味深遠，耐人尋味。
通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。
通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
通過(guò)學(xué)習，我明白了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。作為一名教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng)；要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。 今后我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的.建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
觀(guān)摩優(yōu)秀教師上課的心得體會(huì ) 篇8
本周三，我去江蘇省蘇州第十中學(xué)參加了課改觀(guān)摩課活動(dòng)，整整一天的行程雖然很勞累，但利用拼拼湊湊的時(shí)間，我一共聽(tīng)到了三節優(yōu)秀的課，參加了一個(gè)研討活動(dòng)，收獲了很多很多。
聽(tīng)到的第一節課的課題是高一數學(xué)的《函數模型及其應用》，雖然活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去了幾天，但是對于那個(gè)課堂的印象還是深深地留在了我的腦海里，會(huì )永遠記得那個(gè)活潑的班級，會(huì )永遠記得課堂上老師通過(guò)一個(gè)例子變式得到許許多多的其他經(jīng)典案例，會(huì )永遠記得最后一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，為整堂課劃上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。也許之前我一直很迷惑，為什么自己很努力，自己的課堂總是不能夠很吸引人，我想，我現在一定知曉了許多，一個(gè)老師，一定要是勤奮負責的，但要想成為一個(gè)好老師，更需要去動(dòng)腦筋，去思考，更需要去精心地設計課堂。每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)例子，學(xué)生會(huì )出現的每一種情況，都要進(jìn)行細致入微的推敲和揣摩，這樣，展現出來(lái)的才能是離完美更近一步的課堂，收到的教學(xué)效果也應當是最最佳的。從例題的安排來(lái)看，隨著(zhù)課程改革的進(jìn)程，老師和學(xué)生越來(lái)越需要的是鮮活形象生動(dòng)的例子，而不是一些陳舊難懂繁雜的案例，同時(shí)，有了這些案例，如何更好地利用它們進(jìn)行教學(xué)，形成一些創(chuàng )新性的問(wèn)題去啟發(fā)學(xué)生思考，從而在例題中獲得數學(xué)的思維方式，這也是一個(gè)值得老師不斷探索和實(shí)踐的方向。
第二節課是省常中陶老師上的《關(guān)于橢圓問(wèn)題的研究》，很出彩的是她的上課內容，她將圓中的“蝴蝶定理”類(lèi)比到了橢圓中的“蝴蝶定理”，對相交弦中點(diǎn)在橢圓中心，橢圓的短軸上，橢圓的長(cháng)軸上分別進(jìn)行了不同的討論和拓展。之所以認為上課的內容很出彩，是因為我認為，這一個(gè)知識點(diǎn)在實(shí)際的教學(xué)中應該很少有老師真正地實(shí)踐過(guò)，果然，在下午研討會(huì )的交流中我又得知，整個(gè)教學(xué)內容的設計都是陶老師利用課余時(shí)間結合自己的研究完成的，除了橢圓中的“蝴蝶定理”，陶老師的理論研究還有很多很多。突然我就覺(jué)得，一個(gè)奮戰在教育第一線(xiàn)的中學(xué)老師，雖然看起來(lái)離科研很遠，但是，我們依然可以有自己的研究，也許從數學(xué)的角度來(lái)看，這樣的研究會(huì )顯得很淺，但不可否認，這是一個(gè)好的研究一個(gè)好的探索，我很佩服陶老師的勇氣，敢于將這一塊內容搬上課堂，并且在與學(xué)生的交流中不斷地進(jìn)行拓展。也許，這就是課改在未來(lái)對老師要求的一個(gè)新方向，老師們不應該是照本宣科，老師們應該有自己的思想，有自己的研究，有自己的探索。大膽地去進(jìn)行一些教學(xué)內容的創(chuàng )新性嘗試，這難道不是一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)教師應該具備的能力嗎?
最后的一節課是陳兆華老師上的《數列問(wèn)題》，主要與學(xué)生一起探討了由數列的遞推關(guān)系求通項公式的幾個(gè)例題，相當地精彩，我對整堂課的感受也是最深刻的。起初拿到這個(gè)課題的時(shí)候我就一直在心里想，這樣一個(gè)經(jīng)典的命題，作為一堂高三的復習課，如何才能把它上出新意呢?隨著(zhù)課堂的進(jìn)行，我發(fā)現，陳老師相當吸引人的一個(gè)地方是，他將數學(xué)思想深深地貫穿進(jìn)了整個(gè)授課內容。也許很多老師都會(huì )覺(jué)得，高三的復習課就是習題堆積起來(lái)的課，為了講題而講題，但是陳老師沒(méi)有這樣做，他對每一個(gè)例子的'把握都相當地準確，他將“方程”、“化歸”的思想結合著(zhù)“相加消去法”、“待定系數法”、“拆項法”和“不動(dòng)點(diǎn)法”，融入進(jìn)了整個(gè)課堂。題目永遠是做不完的，但方法是可循的，在實(shí)際的教學(xué)中，只有從更高的角度去審視每一個(gè)例題，讓學(xué)生理解并探究出具有新意的思考方式，不斷地去鍛煉學(xué)生的數學(xué)思維能力，他們才能真正地學(xué)會(huì )數學(xué)，學(xué)好數學(xué)。這樣就算擺在面前的是一個(gè)全新的問(wèn)題，他們處理起來(lái)也能游刃有余。
下午的研討交流活動(dòng)，我大致有以下幾點(diǎn)感想：一是隨著(zhù)課改的進(jìn)行，老師應該慢慢地回歸課本，課本上許多引入新課的例子設計地都非常好，但在實(shí)際的教學(xué)中使用地卻不多，我想這應該是一種呼吁，呼吁更多的教師真真切切地參與到課改當中來(lái)，通過(guò)自己在實(shí)踐中得到的寶貴經(jīng)驗來(lái)完善課改。二是作為教師，在課堂的設計中要更多地引導學(xué)生經(jīng)歷知識習得的過(guò)程，要更多地增加學(xué)生的動(dòng)手能力，要設計更多可操作的環(huán)節，一步一步循序漸進(jìn)才是一個(gè)出色的課堂。最后一點(diǎn)很重要的是，教師要注重培養學(xué)生積累生活知識的好習慣，這一點(diǎn)尤其體現在應用題中。有很多學(xué)生一直有這樣的疑惑：學(xué)數學(xué)有什么用?我想，作為數學(xué)老師應該在這方面更好地完善引導工作，在課堂上更多地從生活案例入手，培養學(xué)生在生活中對數學(xué)的欣賞能力，讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)科真正的魅力。
以上便是我在課改觀(guān)摩課活動(dòng)結束后的一點(diǎn)小小心得，作為一個(gè)新教師，我知道自己的不足之處還有很多很多，不斷學(xué)習吧，還是那句話(huà)，踏踏實(shí)實(shí)地慢慢來(lái)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我希望能夠看到一個(gè)做得更好的自己。
觀(guān)摩優(yōu)秀教師上課的心得體會(huì ) 篇9
12月27日至28日我有幸參加了縣教育局組織的冬季常規教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，分別深入三中、棋源中學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)課、評課及教學(xué)常規管理的觀(guān)摩（26日沒(méi)有參加二中的常規教學(xué)觀(guān)摩），感慨萬(wàn)千，受益匪淺，正如姚局長(cháng)所言，二中真誠扎實(shí)，三中高遠包容，棋源中學(xué)堅韌內秀�，F將我的一些心得表述如下：
一、辦學(xué)要有新理念，新措施，新行動(dòng)
在這三天的學(xué)習觀(guān)摩中，無(wú)論是三中，還是棋源中學(xué)，都有明確的辦學(xué)思路，在課堂教學(xué)模式上都各自的特色，尤其是三中以導學(xué)案為載體，推行“二十四字課堂教學(xué)模式”，倡導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，取得了明顯的效果。形成了三中的辦學(xué)特色。正如譚校長(cháng)所言，“一年探索，二年成型，三年推廣”�？上攵�，三年來(lái)，三中的領(lǐng)導班子付出了多少智慧和行動(dòng)，三中的所有教職員工有付出了多大的艱辛努力，付出了多少辛勤探索。天上不會(huì )掉餡餅，餡餅是做出來(lái)的，不是撿來(lái)的。
二、細節決定成敗，精細化管理是提高教育教學(xué)必然需要
我在三中、棋源的冬季常規教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中，對他們在教學(xué)常規管理方面的成績(jì)感到十分驚嘆，從他們展示的各種資料中可以看到教學(xué)常規的各個(gè)方面，每項工作都有布置、有要求、有檢查、有落實(shí)、有反饋、有整改。從小處著(zhù)手，從細節上考核，將繁雜的教育過(guò)程詳細登記考核，促使學(xué)校各項工作都切實(shí)落到了實(shí)處。如：集體備課，每周教研，作業(yè)教案檢查，學(xué)生錯題集的建立，聽(tīng)課評課，學(xué)生成績(jì)分析等方面，都有詳細記錄。正是他們把平凡的、瑣碎的、具體的工作抓細抓實(shí)，把常規工作抓“好”，把細節抓“嚴”,把過(guò)程抓“實(shí)”，精心組織、精細實(shí)施，才使學(xué)校不斷取得進(jìn)步，不斷走向成功。
三、以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展始終是課堂教學(xué)改革核心
三中的“導學(xué)案”，“二十四字課堂教學(xué)模式”，“小組合作學(xué)習”三位一體，處處都突出了學(xué)生的主體地位，強化了學(xué)生的`學(xué)習方式（自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習），學(xué)生的“錯題集”，又是學(xué)生學(xué)習的很好補充。棋源中學(xué)的課堂教學(xué)模式在“二十字”的基礎上，根據學(xué)科特點(diǎn)采取了靈活多樣的教學(xué)模式。學(xué)生的“作文訓練”具有很大特色。課堂教學(xué)真正做到了以人為本。我在28日上午聽(tīng)了一位數學(xué)老師的課，講得很好，課堂上學(xué)生有時(shí)是學(xué)習者，有時(shí)又是組織者，小組合作開(kāi)展得有聲有色，學(xué)生是真正的主角，學(xué)生是課堂中真正的主人。課堂教學(xué)改革在三中、棋源中學(xué)取得了很大的成功。
四、校園文化建設是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的體現
文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉，走進(jìn)棋源中學(xué)，發(fā)現大到學(xué)校文化傳統、文化底蘊，小到教室每一個(gè)角落的布置，都是精心布置，寓意深刻，每層樓道都能給人以不同的啟示和熏陶。學(xué)生的作文展示，書(shū)畫(huà)作品展示等都散發(fā)著(zhù)濃郁的文化氣息，深深感到學(xué)生的習慣好，學(xué)風(fēng)濃，同時(shí)也感到棋源中學(xué)的校風(fēng)純正。學(xué)生在這樣的氛圍中，自然會(huì )感到學(xué)校是幸福之所。
五、幾點(diǎn)思考：
感悟我縣二中、三中棋源中學(xué)的成功之道，反思我校的教育實(shí)踐，真的需要進(jìn)一步更新理念，科學(xué)謀劃，制定目標，全力推動(dòng)，在發(fā)展中逐步縮小與這三所名校之間的差距。
�。ㄒ唬┮�?xún)群l(fā)展作為學(xué)校今后發(fā)展的方向
通過(guò)觀(guān)摩，我深深的意識到發(fā)展才是硬道理，立足校情，以學(xué)校實(shí)際科學(xué)發(fā)展才能走出新路子。不發(fā)展和發(fā)展慢都意味著(zhù)落后，一定要意識到發(fā)展的緊迫性，要轉變觀(guān)念，牢固樹(shù)立課改意識，結合學(xué)校實(shí)際，努力發(fā)展學(xué)校特色，并使之系列化，全力創(chuàng )建特色學(xué)校。
創(chuàng )建特色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展，我們要做的工作還很多，需要思考解決的問(wèn)題還很多，比如，要辦什么樣的特色學(xué)校就是學(xué)校領(lǐng)導需要認真思考的重大問(wèn)題。要發(fā)展就必然有阻力，要改革就必然有難度，要走特色辦學(xué)之路必將是一個(gè)長(cháng)期的、艱辛的和不斷變化的過(guò)程，我們必須看清差距，負重前行，以百倍的信心，迎難而上，加快發(fā)展，為楊村中學(xué)的教育事業(yè)奉獻我們的力量。
�。ǘ┍仨毘种院阃菩姓n改
課程改革是歷史的必然和時(shí)代的需要。觀(guān)摩學(xué)習使我充分認識到課程改革的復雜性和長(cháng)期性，要實(shí)現課程改革的目標，學(xué)校領(lǐng)導班子是龍頭，教師是關(guān)鍵。學(xué)生發(fā)展是核心。領(lǐng)導不僅要以身作則，親身躬行，更要充分調動(dòng)教師的積極性。教師則要充分認識課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。樹(shù)立深化課堂教學(xué)改革的信心。教師作為知識的傳播者，不僅要把知識傳播給學(xué)生，還必須關(guān)注對學(xué)生技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。要充分體現了“以人為本”的教育理念。結合我校實(shí)際，繼續在八年級推行小組合作學(xué)習模式。堅定不移地走課改之路。
�。ㄈ⿲W(xué)校管理要達到規范化，科學(xué)化，向個(gè)性化發(fā)展。
一所學(xué)校管理水平的高低，同它的教育質(zhì)量是相關(guān)的，“向管理要質(zhì)量”的原因，也在于此。我校要積極學(xué)習二中、三中、棋源中學(xué)的教學(xué)管理經(jīng)驗，結合我校實(shí)際，建立更加規范，精細、高效、有序、規范化、科學(xué)化和人文性的管理體系，不僅要在常規管理上下功夫，而且要在如何激發(fā)教師的積極性上下功夫。努力提高學(xué)校整提高辦學(xué)水準，朝著(zhù)個(gè)性化的和諧發(fā)展的學(xué)校的建設目標邁進(jìn)。
�。ㄋ模┮越萄写俳虒W(xué)，努力提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的水平
學(xué)校工作的關(guān)鍵在于教師，所以教師的成長(cháng)關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展。我們必須以高效課堂的構建作為突破口，扎扎實(shí)實(shí)搞好教研工作，不僅要認真貫徹每學(xué)期的聽(tīng)評課活動(dòng)，而且積極開(kāi)展課題教研活動(dòng)。切忌表面化、形式化，要把教師是否形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，是否實(shí)現了高效教學(xué)，學(xué)生是否能夠發(fā)現并解決問(wèn)題等作為教師高效課堂教學(xué)、專(zhuān)業(yè)提升的考核考察依據，有計劃地實(shí)施師德工程、質(zhì)量提升工程、學(xué)校課程建設工程，切實(shí)以教研為載體，采取強有力措施，加強管理，努力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，確保學(xué)�？焖侔l(fā)展。
觀(guān)摩優(yōu)秀教師上課的心得體會(huì ) 篇10
本周三，我跟隨教育局考研室幾位老師一起到xx市xx中學(xué)參加觀(guān)摩聽(tīng)課學(xué)習，我們認真聽(tīng)了在節課，分別是xx老師的xx及xx老師的xx和xx老師的xx，下面我就xx老師上的這課xx談一下我的學(xué)習體會(huì )的。
一、 興趣領(lǐng)先，樂(lè )于表達。
開(kāi)課前，老師出示了一些關(guān)于動(dòng)作和神態(tài)的四字詞語(yǔ)，依次通過(guò)“摸大腦，快速記憶”和“把詞意讀書(shū)，把大家逗笑”的游戲形式，使孩子們在輕松快樂(lè )的環(huán)境中不知不覺(jué)積累了大量描寫(xiě)童年趣事的詞語(yǔ)。
而在習作指導的第一環(huán)節“說(shuō)說(shuō)你的童年趣事”，老師的一句話(huà)“看誰(shuí)說(shuō)的能把大家逗笑”，誘發(fā)學(xué)生打開(kāi)記憶的匣門(mén)，激活了學(xué)生的思維，使孩子們產(chǎn)生了強烈的表達欲望。孩子們爭先恐后的起來(lái)說(shuō)自己的童年趣事，孩子們不僅說(shuō)的好，聽(tīng)的也認真，課堂上充滿(mǎn)了歡樂(lè )的笑聲。
二、片段賞析，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
在習作指導的第二環(huán)節“如何寫(xiě)好文章”。老師問(wèn)學(xué)生：“你們剛才說(shuō)的趣事把大家都逗笑了，就這樣寫(xiě)作文行不行？”通過(guò)比較，使學(xué)生悟出口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的不同。接著(zhù)便引領(lǐng)孩子回顧復習寫(xiě)好作文的方法，并梳理板書(shū)：心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、修辭手法（比喻、排比、擬人）、四字詞語(yǔ)。然后通過(guò)閱讀范例片斷，讓孩子在思考“是怎樣寫(xiě)得好”中領(lǐng)悟寫(xiě)法，如：運用了心理活動(dòng)描寫(xiě)，使文章更真實(shí)生動(dòng)等。
三、創(chuàng )設情境，想象表達。
老師出示圖片精心創(chuàng )設的情境（兩個(gè)孩子打雪仗玩累了，躺在雪地里），引導孩子想象他們可能說(shuō)什么或怎么想等，短短幾分鐘，使孩子知道如何把簡(jiǎn)單的事情寫(xiě)具體，在這個(gè)過(guò)程學(xué)生學(xué)會(huì )了運用語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，同時(shí)想象能力和口語(yǔ)表達能力也得以提高。
四、 學(xué)以致用，體驗寫(xiě)法。
這個(gè)環(huán)節可以說(shuō)是課堂上高潮部分。老師的設計非常有層次有梯度。劉老師本著(zhù)由扶到放的原則，在現場(chǎng)修改作文的環(huán)節采用了先“集思廣益”說(shuō)說(shuō)在例文的哪些地方還需加上什么描寫(xiě)，然后再用“一人現場(chǎng)修改一處”的方法為全體同學(xué)和聽(tīng)課老師展示“作文大變身”的精彩過(guò)程，經(jīng)過(guò)孩子們的修改，一段枯燥無(wú)味的話(huà)變得有聲有色，生動(dòng)具體，整個(gè)體驗過(guò)程使孩子對如何把文章寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)有趣有了深刻的認識，培養了學(xué)生的習作興趣和增強了習作自信心。需要指出的是，現場(chǎng)修改作文環(huán)節，老師電子白板的靈活運用恰到好處的為本節課提供了時(shí)效性，方便快捷。
最后的練筆環(huán)節“把童年最有趣的部分寫(xiě)具體”，伴隨著(zhù)老師入情朗誦的“童年的夢(mèng)”把孩子們引進(jìn)了童年的回憶中，雖沒(méi)能課堂上一一展示作品，但我相信這節課每個(gè)孩子心里的收獲都是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
聽(tīng)完課后，我思考良久，什么是有效的作文課。我想讓孩子愿意習作、熱愛(ài)習作、變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”、“我會(huì )寫(xiě)”，這就是大家追求的真諦吧！
本次聽(tīng)區班會(huì )課，讓我大開(kāi)了眼界，受益匪淺，授課老師那種從容自信份淡定，讓我自愧不如。各位老師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育，但是這樣一個(gè)耳熟能詳的題目在他們手中搖身一變，成為了一堂豐富有意義的主題班會(huì )課。能真正做到用有效方法對班級所發(fā)生的事情進(jìn)行及時(shí)教育，讓學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中進(jìn)行體驗，得到訓練，從而真正體會(huì )到老師的良苦用心。
我的收獲：
一、老話(huà)題，新感知
許多老師所執教的班會(huì )課主題其實(shí)都是我們平時(shí)必不可少的德育教育。話(huà)題雖老，但這些老師新穎的設計實(shí)在讓人覺(jué)得眼前一亮。在江麗老師執教的《走進(jìn)電視》這節課中，通過(guò)電視節目《開(kāi)心辭典》在課堂上的真實(shí)還原，讓孩子自己體會(huì )到電視有利的一面。并通過(guò)開(kāi)展了豐富有趣的辯論賽，舉例論證，從不同的角度和方位全方面的認識電視，真正做到走進(jìn)電視。
二、動(dòng)真情，曉道理
曉之以理，動(dòng)之以情是班會(huì )課的重要核心。注重情感教育，以情誨人的班隊會(huì )，才能給學(xué)生留下深刻的印象，達到良好的教育效果。如何吸引學(xué)生動(dòng)之以情，則關(guān)乎我們如何設計班隊會(huì )可。從本次班會(huì )課比賽中可以看出來(lái)，老師們對教學(xué)設計都是下了大工夫的，一段段精心準備的視頻，一個(gè)個(gè)精彩有趣的游戲，一幅幅漂亮的圖畫(huà)，一句句沁人心脾的話(huà)語(yǔ)，都讓孩子毫無(wú)顧忌的走進(jìn)了課堂。
我的啟發(fā)：
通過(guò)對這樣一次難得的機會(huì )的`學(xué)習，讓我不禁開(kāi)始反思自己的班會(huì )課。往往是老話(huà)題，老思路，抓住了目標就直奔主題，很多道理是老師將給學(xué)生并強加給學(xué)生的，教育的持久性太差。我認為一節優(yōu)秀的班會(huì )課應是這樣的：
1、有著(zhù)鮮明的主題。主題如同班會(huì )課的眼睛，眼睛明亮是上好課的前提。主題不能大而空，應找準切入點(diǎn)，盡量從小處著(zhù)眼，以小見(jiàn)大，在一個(gè)側面或一個(gè)點(diǎn)上具體深化，達到以點(diǎn)帶面的教育效果。
2、參與形式多種多樣。配合課堂教學(xué)舉辦一些益智培能方面的主題班會(huì )。如詩(shī)歌朗誦會(huì )、理化小魔術(shù)、講故事、書(shū)法競賽等，為學(xué)生創(chuàng )造可以展示自己才華的舞臺，一定大大激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，豐富和拓寬第一課堂知識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3、貼近學(xué)生的生活。班會(huì )的每個(gè)環(huán)節，都要盡量貼近學(xué)生自身實(shí)際，注意層次性，要符合學(xué)生年齡特征和認知規律。在課堂環(huán)節中要激發(fā)每位同學(xué)參與的熱情，采取多種形式鼓勵學(xué)生交流、表達。
通過(guò)本次班會(huì )課的活動(dòng)，我從中學(xué)到了很多，作為一個(gè)班主任老師，如何上好班會(huì )課應該也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。有經(jīng)驗的班主任老師都會(huì )很好地利用班會(huì )課的時(shí)間，來(lái)解決一些班級中的問(wèn)題，如果每一個(gè)班主任老師都能扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂班隊活動(dòng)課而不流于形式，都能細致深入地做好學(xué)生的思想工作，那么對班級工作的管理，效果定是事半而功倍的。
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