2022課程標準心得體會(huì )(通用12篇)
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎?下面是小編收集整理的2022課程標準心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
課程標準心得體會(huì ) 篇1
有幸參加了國培計劃的學(xué)習,聽(tīng)取了鐘祖榮老師對20XX版《課程標準》聲情并茂地解讀,使我受益匪淺!對我觸動(dòng)最大的幾個(gè)方面有:
一、20XX版《課程標準》對于人文性的重視
20XX版的《課程標準》雖然沒(méi)有直接提到人文性這一特點(diǎn),其實(shí)在目標要求中也是能夠體現出來(lái)人文性的教育的,但是因為強調的不夠,所以很少引起英語(yǔ)教師的重視,在實(shí)際的教學(xué)中往往被忽略掉了。那時(shí)候,我在教學(xué)中就很重視這一點(diǎn),我一直認為我們不能單純地學(xué)習英語(yǔ)這門(mén)工具性的學(xué)科,因為對于將來(lái)用不到英語(yǔ)的孩子們,這個(gè)科目的學(xué)習還有什么意義呢?難道不是在浪費時(shí)間嗎?可是學(xué)校教育最終的目的應該是育人的教育,培養出身心健康的社會(huì )人,這才是學(xué)校教育的真正目的,尤其對于我們初級階段的教育,不應該強調太多的`專(zhuān)業(yè)性。既然其它的科目都能通過(guò)學(xué)習內容達到育人的教育,為什么英語(yǔ)學(xué)科就不行呢?不是不能,而是重視的不夠。那么,20XX版《課程標準》對這一目標的體現非常明朗,讓我滿(mǎn)懷期待,它對于公民素養,健康人格,生活教育,人生信念,審美情趣以及創(chuàng )造力等等的詮釋?zhuān)屛腋杏X(jué)到了英語(yǔ)這一學(xué)科的生機和活力,否則這一學(xué)科都有可能在眾多的質(zhì)疑聲中隱退……
二、關(guān)于詞匯表的編制
過(guò)去一直沒(méi)有參加過(guò)這種性質(zhì)的培訓,對20XX版的《課程標準》一直是自己的研讀和體會(huì ),所以也從來(lái)沒(méi)想過(guò)這里的詞匯表還有那么多的說(shuō)道。聽(tīng)了鐘祖榮老師的講解,以及他對所有詞的歸類(lèi)總結,才真正地體會(huì )到:原來(lái)《課程標準》的每一個(gè)細節都傾注了編寫(xiě)者的心血,原來(lái)每一個(gè)詞能夠被選到詞匯表里都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。這一觸動(dòng)引發(fā)起了我的一個(gè)想法:那就是帶著(zhù)老師們把《課程標準》里的詞匯表進(jìn)行一次系統的歸類(lèi)總結。只有老師們心里有數,才會(huì )在教學(xué)中滲透給孩子們。
三、關(guān)于綠色課堂的經(jīng)營(yíng)
20XX版《課程標準》對改進(jìn)課堂教學(xué)提出了新的理念,那就是:經(jīng)營(yíng)綠色課堂。鐘祖榮老師從環(huán)境、態(tài)度、關(guān)系、角色、激情、任務(wù)、媒體和關(guān)懷等八個(gè)方面對綠色課堂進(jìn)行了分析,他還對課堂上的行為養成和訓練技能進(jìn)行了具體的講解。尤其是鐘老師提出了我們英語(yǔ)教師應該向體育老師學(xué)習這一觀(guān)點(diǎn),給了我很大的啟示:的確,在體育課上,老師很輕松地經(jīng)營(yíng)著(zhù)課堂,而學(xué)生卻能得到很好的訓練,可是我們英語(yǔ)老師卻一直做不到這一點(diǎn),我們英語(yǔ)老師總是抱怨自己累,可是卻總是不愿意放手,學(xué)生成了我們的傀儡,我們指哪,他們到哪,那么學(xué)生的思維怎么擴散,創(chuàng )造力怎么發(fā)展?基于這一點(diǎn),我準備在今后的工作中重點(diǎn)關(guān)注課堂中的角色轉變,讓教師真正地達到幫助,支持,和激勵的作用,而不是駕馭,管理。
總之,這次的培訓學(xué)習具有很大的實(shí)效性,讓我們教研員先行一步,改變理念,感受思想,感知變化,對今后的培訓工作會(huì )有很大的啟示和幫助,同時(shí)也給我們這些同行提供了在一起交流學(xué)習的平臺。比如一位老師認為多給學(xué)生進(jìn)行試聽(tīng)訓練,讓最新的,學(xué)生最感興趣的英文動(dòng)畫(huà)片走進(jìn)課堂,既可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)興趣,讓學(xué)生感受最地道的英語(yǔ)口語(yǔ),而且也能進(jìn)行跨文化交際的培養。還有一位老師對高年級閱讀課的教學(xué)如何與中學(xué)接軌的培訓方式也很值得我們去借鑒。還有一位老師對如何培訓教師的想法和經(jīng)驗也值得我們去思考。所以希望國家能夠經(jīng)常搞這樣的培訓活動(dòng),多給我們提供學(xué)習交流的機會(huì )!
課程標準心得體會(huì ) 篇2
學(xué)校組織我們系統學(xué)習了《小學(xué)美術(shù)新課程標準》,通過(guò)這次學(xué)習,使我對《小學(xué)美術(shù)新課程標準》有了更深刻的理解和體會(huì ),現把這次學(xué)習的一些體會(huì )和感受總結如下:
1、新的課程標準,特別注重導向性和選擇性,使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習,并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展,陶冶情感,提高學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生感知覺(jué)和形象思維能力的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神和技術(shù)意識的形成,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。
2、課程標準不具備強制性,使教材編寫(xiě)或教師教學(xué)時(shí),可根據實(shí)際情況靈活選擇。如果條件不允許,學(xué)生不需要,可以不采納。另外,相同的需要可用不同的對象來(lái)滿(mǎn)足,同樣的內容標準教師可以根據需要自己設計具體的教學(xué)活動(dòng)。這樣,充分考慮了教師、學(xué)生的需要心理,為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間,充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、課程標準與生活緊密相連,滿(mǎn)足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、課程標準沒(méi)有為所有學(xué)生制定一個(gè)必須達到的硬性發(fā)展標準,并用一種統一的.尺度來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展水平,而是盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習,并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展。既重視結果激勵,更重視過(guò)程激勵。滿(mǎn)足學(xué)生成功的情感和精神需要。
5、課程標準為學(xué)生創(chuàng )設寬松、多樣、活潑的學(xué)習環(huán)境,學(xué)習方式多樣化,豐富化,從而產(chǎn)生新穎感、增強趣味感。學(xué)習中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長(cháng)的機會(huì ),以增強學(xué)生興趣,更好地滿(mǎn)足其成就需要;讓學(xué)習具有挑戰性,使學(xué)生學(xué)習后能獲得一種從事創(chuàng )造性勞動(dòng)產(chǎn)生的滿(mǎn)足感;擴大了學(xué)習的自主性,使學(xué)生能獨立自主地處理問(wèn)題,增強了學(xué)生的自尊滿(mǎn)足。
6、課程標準擺脫了長(cháng)期受專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育的影響,使美術(shù)課程面向全體學(xué)生,降低了知識、技能難度,使學(xué)習具挑戰性的同時(shí),能讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展和進(jìn)步,都有成功的體驗。
《小學(xué)美術(shù)新課程標準》擺脫了單純傳授技能的教學(xué)模式,打破了傳統美術(shù)教學(xué)的知識框架,強調寫(xiě)實(shí)性教學(xué),體現素質(zhì)教育的重要性,注重生活與藝術(shù)聯(lián)系,鼓勵學(xué)生自由表現,大膽創(chuàng )作,讓學(xué)生充分參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)。然而在目前美術(shù)教學(xué)中,卻普遍存在著(zhù)以下幾個(gè)問(wèn)題:
。1)學(xué)生的觀(guān)察力不強,想象力被傳統教學(xué)的條條框框束縛,缺乏創(chuàng )作素材。
。2)學(xué)生缺乏大膽創(chuàng )新的意識,畫(huà)的東西“千人一面”,沒(méi)有個(gè)性。
。3)師生缺少交流,老師難以理解學(xué)生的創(chuàng )作意圖,從而也影響對作品的評價(jià),甚至有些老師為了顯示自己的權威,對沒(méi)按要求畫(huà)畫(huà)的學(xué)生大加斥責,長(cháng)此以往,極大地影響了學(xué)生的創(chuàng )作積極性。
。4)教師在課堂上采用單一的教學(xué)形式,(如繪畫(huà)課、欣賞課、手工制作課單獨上,而且是教師指定),學(xué)生感覺(jué)自主選擇的空間小,是一種被動(dòng)的知識接受,從而產(chǎn)生枯燥感,也會(huì )影響他們的學(xué)習熱情。
要在課堂教學(xué)上解決上述問(wèn)題,我認為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,最重要的是要改進(jìn)教學(xué)方法,通過(guò)引導觀(guān)察、鼓勵創(chuàng )造、傾聽(tīng)交流、自主學(xué)習等一系列行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造力,使他們在積極愉快的美術(shù)課堂上去欣賞、體驗、創(chuàng )造美,感受繪畫(huà)創(chuàng )作的成功和快樂(lè ),從而提高他們的藝術(shù)能力和美術(shù)素質(zhì)。
以上是我對新課標的一些認識和理解,我將在教學(xué)工作中依據新課程標準努力工作,爭取把美術(shù)教學(xué)搞得更好。
課程標準心得體會(huì ) 篇3
最近我對《語(yǔ)文課程標準》再次進(jìn)行了學(xué)習。通過(guò)學(xué)習,我對語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位;語(yǔ)文課程的基本理念;課程標準的設計思路;課程目標及實(shí)施建議等有了更加深入的認識。在學(xué)習中我逐漸形成自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn),下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設想寫(xiě)出做為下步語(yǔ)文教學(xué)繼續努力的方向。
一、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
《語(yǔ)文課程標準》中指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。因而,應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律!薄皩W(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式!北局(zhù)上述課程理念,我在教學(xué)中努力正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在每一篇課文的學(xué)習過(guò)程中,我都會(huì )以這樣的教學(xué)環(huán)節要求學(xué)生:課前預習、課內探究、課后鞏固、課外拓展。課前預習具體讓學(xué)生做到:
1、畫(huà)出課文中的生字、新詞,不理解的字詞借助手中的工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文,概括課文主要內容,想一想自己讀懂了什么,思考自己那些地方還沒(méi)有讀懂。
課內探究過(guò)程中做到具體解決學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題,在學(xué)生問(wèn)題解決的前提下,再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問(wèn)題。此環(huán)節的實(shí)施,關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習為主,合作探究學(xué)習為輔,引導學(xué)生在讀中感悟,在感悟中朗讀,從而做到讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的'規律,培養學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當天學(xué)到的內容進(jìn)行及時(shí)鞏固復習,在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說(shuō)的以一篇帶多篇,通過(guò)學(xué)習一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章;通過(guò)學(xué)習一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。
二、擴展學(xué)生的閱讀,以名言警句、優(yōu)秀詩(shī)文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長(cháng)。
《語(yǔ)文課程標準》課程階段目標中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)!薄袄脠D書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字!睂τ谖覀冇59人的這個(gè)大班怎樣完成課程目標中的這些要求呢?在教學(xué)過(guò)程中我采用名言警句背誦、古詩(shī)文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。
課程標準心得體會(huì ) 篇4
新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)閱讀《化學(xué)課程標準》,慢慢理出了一點(diǎn)點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì ):
1、創(chuàng )設情境,發(fā)揮最佳效果。通過(guò)閱讀《化學(xué)課程標準》可知,在以后的教學(xué)中,應該試圖從日常生活入手,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習化學(xué)、理解化學(xué),同時(shí)把學(xué)習到的化學(xué)知識應用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習化學(xué)的快樂(lè ),初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵,提高學(xué)習積極性。在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價(jià),較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗成功,增強自信心。
3、面對新課程,教師應確定更高層次的教學(xué)目標。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導、啟發(fā)、點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識,教具;又要善于把握學(xué)生的心理,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴;瘜W(xué)學(xué)科與社會(huì )生活緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物,現象出發(fā),根據學(xué)生掌握的情況,創(chuàng )設情境提出問(wèn)題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
4、靈活使用挖掘教材有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平,在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材,根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整,這樣才能從有限的教材中無(wú)限延伸。
5、學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人環(huán)顧周?chē),在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題、教師卻將知識點(diǎn)分化、忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因為老師的就照我教的來(lái)而扼殺。在新課程下,教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì ),構建開(kāi)展研究的.平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
6 、追求形式和效果統一的課堂現在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式,不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導,使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程,讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現自己的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
課程標準心得體會(huì ) 篇5
通過(guò)新課程標準的,使我對新課程標準的基本理念、課程目標和內容、觀(guān)念和學(xué)習方式等有了進(jìn)一步的了解。感觸最深的是新課標課程目標的變化,在基礎知識和基本技能“雙基”的基礎上 ,增加了基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀(guān),注重學(xué)生的全面發(fā)展。面對新課程改革,我們必須轉變教育觀(guān)念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì ):
一、自主探索與合作交流
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要學(xué)習方式,而實(shí)踐證明,小組合作互動(dòng)學(xué)習更是一種有效的學(xué)習形式,通過(guò)合作學(xué)習不僅可以學(xué)到課本上的知識,更重要的是培養學(xué)生的合作意識和參與意識,使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作的方法,進(jìn)而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的`主體地位,還培養了他們自主學(xué)習的能力,滿(mǎn)足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
二、動(dòng)手實(shí)驗
學(xué)生對數學(xué)的體驗主要是通過(guò)動(dòng)手操作,動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數學(xué)”的過(guò)程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會(huì )數學(xué)學(xué)習的過(guò)程與方法,獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的重要方式。要從直觀(guān)到抽象的思維的認識規律來(lái)設計、組織操作活動(dòng),并擔當好組織者和引導者的角色。要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導學(xué)生把直觀(guān)形象與抽象概括相結合,采取邊說(shuō)邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,在操作和直觀(guān)教學(xué)的基礎上及時(shí)對概念、規律等進(jìn)行抽象概括。
三、注意運用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)。
因為運用信息技術(shù),有利于提高課堂教學(xué)效果,總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)數學(xué)。
四、 最后,通過(guò)對“十大核概念:
數感、符號意識、空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)、數據分析觀(guān)念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng )新意識的解讀,使我進(jìn)一步了解學(xué)習了新課標。在教學(xué)中要特別注重發(fā)展學(xué)生的應用意識和創(chuàng )新意識。
通過(guò)學(xué)習,使我了解新課標數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),課堂不再是以為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng),而是師生雙向交流,交往互動(dòng),相互溝通,相互補充的過(guò)程;我將會(huì )嚴格按照新課標的要求,上好每節課,選用恰當的教學(xué)手段,要更多關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生,努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
課程標準心得體會(huì ) 篇6
全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面實(shí)施基礎教育課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。我們作為教師,應該認真地學(xué)習新課程,嘗試著(zhù)正確領(lǐng)會(huì )新課程標準的精神和理念,期望能更好地應用于教學(xué)實(shí)踐,為推進(jìn)基礎教育的改革盡自己的微薄之力。
新的課程標準下,我們的教學(xué)應該朝什么方向發(fā)展?這是我們教師的困惑。認真學(xué)習了新的課程標準,聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報告,傾聽(tīng)了名師的現場(chǎng)教學(xué),我體會(huì )很深。以下是我學(xué)習《新課程標準》的一些心得體會(huì ):
首先,學(xué)習新課程,體驗教學(xué)目標的變革
傳統的教學(xué)大綱以學(xué)科體系為中心,從知識、能力、情感三的方面來(lái)表述本學(xué)科的教學(xué)目標。新的課程標準則要求從知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的結合,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨的教學(xué)目標,它與以往的大綱強調知識的系統性是有區別的。
其次,學(xué)習新課程,品嘗學(xué)習方式的.變革
本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革。在以往的教學(xué)中我們教師往往覺(jué)得教師講,學(xué)生聽(tīng)是最適合的教學(xué)方式,而新課程標準在以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為目標的指導下,不再是師問(wèn)生答的傳統方式了。它主要倡導新的學(xué)習方式,是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。新課程強調師生互動(dòng)、互教互學(xué)。課堂上要求教師盡可能的運用合作、小組學(xué)習的方式,調動(dòng)學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性。而且,這樣改變了教師一味傳授的權威地位,拉近了師生之間的距離。
再次,學(xué)習新課程,品味“以人為本”思想。
新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長(cháng)、成長(cháng)中的人的整個(gè)生命。面對這樣的要求,作為教師的我們到底應該做些什么?如何去做?是不是應多思考一下作為一個(gè)人,一個(gè)獨立的個(gè)體如何在這紛繁復雜的社會(huì )上健康快樂(lè )的生活?新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求,很重要的一點(diǎn),就是更加強調課堂教學(xué)的有效性,強調深入到學(xué)生的認知世界,通過(guò)參與學(xué)習過(guò)程,給他們深刻的體驗。課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂,更是人性養育的圣殿,它是學(xué)生成長(cháng)的舞臺、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。學(xué)生在認知的過(guò)程中,學(xué)習興趣、熱情、動(dòng)機以及內心的體驗和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗,學(xué)習態(tài)度和責任,對個(gè)人價(jià)值、社會(huì )價(jià)值、科學(xué)的價(jià)值等的認識就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。一個(gè)人的學(xué)習、生存、生長(cháng)、發(fā)展、創(chuàng )造所必須經(jīng)歷的過(guò)程,是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內在要求!耙匀藶楸尽、“以學(xué)生為主體”已經(jīng)成為新課程標準的主要思想。
最后,學(xué)習新課程,挖掘新教材
新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性,比如,一堂美術(shù)課,老師可以設計出十幾種教學(xué)形式和內容。這都是以往教學(xué)中所沒(méi)有的,這對教師的挑戰是不言而喻的。其實(shí),教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng )造。教學(xué)則是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程,是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬(wàn)不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調適和重組。這就要求教師學(xué)會(huì )尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料,還要學(xué)會(huì )現代信息技術(shù)。教師在執行新課程計劃中,開(kāi)發(fā)利用校內外的一切課程資源,來(lái)豐富教學(xué)內容。
新課程的學(xué)習讓我們教師對自己提出了更高的要求,我們的思想要變,我們的教學(xué)方式要變,更重要的是我們應是終生的學(xué)習者,我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。
課程標準心得體會(huì ) 篇7
開(kāi)學(xué)初,我反復研讀了《語(yǔ)文新課程標準》,頗有感想,收獲頗多。語(yǔ)文課程標準是我們每位語(yǔ)文老師教學(xué)的標桿。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習《新課程標準》的體會(huì )和感受:
一、注重識字與寫(xiě)字教學(xué)
課標除了在四個(gè)學(xué)段都對“寫(xiě)字姿勢”和“書(shū)寫(xiě)習慣”提出要求外,課標21頁(yè)還明確指出:“按照規范要求認真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求,練字的過(guò)程是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養成的過(guò)程,每個(gè)學(xué)段都要指導學(xué)生寫(xiě)好漢字。第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導下隨堂練習,做到天天練!贝送,還在習作教學(xué)中對寫(xiě)字也提出要求:“要關(guān)注作文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,要使學(xué)生把作文的書(shū)寫(xiě)也當做練字的過(guò)程!逼鋵(shí),新課標明確提出要求,“能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規范、端正、整潔!
我覺(jué)得在今后的教學(xué)中首先要保證自己能寫(xiě)一手漂亮、規范的漢字,在板書(shū)給學(xué)生時(shí),做到一筆一畫(huà),特別是低年級寫(xiě)字時(shí),每一個(gè)字要分析字形、結構、占格,在每次教學(xué)時(shí),要盡量留15分鐘進(jìn)行識字寫(xiě)字,只有保證充足的識字寫(xiě)字時(shí)間,抓好課上有效的時(shí)間,認好字、練好字、學(xué)好字。
二、閱讀教學(xué)重在平時(shí)
語(yǔ)文新課標明確提出“各個(gè)學(xué)段要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”,這是指,要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,體會(huì )作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)習用恰當的語(yǔ)氣語(yǔ)調朗讀,表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄僑情做作的腔調。
在教學(xué)一二年級,學(xué)生們愛(ài)唱讀,把音拖得長(cháng)長(cháng)的`。我想,根據課標的教學(xué)目標,今后在教學(xué)過(guò)程中,課堂上多的是學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲而不是學(xué)生拖腔怪調的吼聲。
課標23頁(yè)還指出:要重視培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品味。提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。加強對課外閱讀的指導,開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng),創(chuàng )造展示與交流的機會(huì ),營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。
語(yǔ)文教學(xué)并不是只把課本的課文會(huì )讀會(huì )背,還要培養學(xué)生愛(ài)讀課外書(shū)的好習慣。所以,在低年級,語(yǔ)文老師就該與家長(cháng)相互配合,在校內、家中培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
三、習作教學(xué)強調兒童生活實(shí)際的連接。
《語(yǔ)文課程標準》注重樂(lè )于寫(xiě)作和自信,注重發(fā)展個(gè)性,注重打好基礎,從而降低了寫(xiě)作教學(xué)要求,要求學(xué)生會(huì )“寫(xiě)話(huà)”,中年級只要求“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”;高年級僅僅是“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”,只要求“內容具體,感情真實(shí)”和“能根據習作內容的需要,分段表述”。這些都比過(guò)去低得多了。作文的本質(zhì)在于運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流,有話(huà)則長(cháng)、無(wú)話(huà)則短。
總之,《語(yǔ)文課程標準》進(jìn)一步為我們指明了前進(jìn)的方向,在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(cháng),不斷進(jìn)步!
課程標準心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)學(xué)習我對音樂(lè )教學(xué)的方法和手段都有了新的認識,要實(shí)踐新課程標準的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法。那么,如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標理論融入進(jìn)去呢?這正是需要我們從事一線(xiàn)教學(xué)的老師們認真思考的一個(gè)問(wèn)題。一節新授課,課程標準怎么設計,教學(xué)目標怎么選擇,教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破,師生互動(dòng)怎么處理,課后教學(xué)怎么總結等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。
另外,不論從事哪一科的教學(xué)工作,我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要勝任你所教的專(zhuān)業(yè),不然的話(huà)你就會(huì )在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專(zhuān)業(yè)基本功的訓練提高顯得多么重要,我們要本著(zhù)學(xué)習提高的目的,取他人之長(cháng)補自己之短。但是,專(zhuān)業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓練就能達到,我們非要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺(jué)中體會(huì )到進(jìn)步的快樂(lè )。教師的基本技能我認為應該包括教育教學(xué)方法,主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。聽(tīng)主要是指應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng),這是一項交際的基本技能,主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng),我覺(jué)得學(xué)會(huì )傾聽(tīng),可以提高課堂的有效性;說(shuō)(朗誦)應該是指普通話(huà)水平,并包含課堂表達、講解,如果教師課堂說(shuō)出的話(huà)學(xué)生不明白,那肯定會(huì )影響課堂教學(xué)的有效性;唱,我覺(jué)得除了聽(tīng),說(shuō)之外,更重要的應還是應該讓學(xué)生多唱,在學(xué)生演唱歌曲的'過(guò)程中,老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的歌聲,對于發(fā)聲不準的樂(lè )句和節奏不對的樂(lè )句單獨加以練習,要力爭使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì );镜臉(lè )理知識以及唱歌技巧掌握好以后,同學(xué)們會(huì )在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱,課堂氣氛也會(huì )空前的高漲。
這樣一來(lái),師生同樂(lè )的教學(xué)在老師的引導下同學(xué)們既學(xué)到了應學(xué)的音樂(lè )知識和歌曲,又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們在中小學(xué)時(shí)代學(xué)習到了各個(gè)學(xué)科的知識,又具有多才多藝的高雅素質(zhì),我們試想一下,當你看到我們的學(xué)生數年后在一個(gè)個(gè)工作崗位上大顯身手,瀟灑倜儻,為國家和人民做出了不菲的成績(jì)時(shí),做為他們的導師高興而愉悅的心情是他人不會(huì )理解的,這也是我從教多年的親身體驗。
最后,我真誠的希望我們的音樂(lè )同行老師們,苦練本領(lǐng),愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻,把青春的智慧和力量奉獻給新鄭的教育事業(yè),為家鄉的繁榮和輝煌做出我們的貢獻!
課程標準心得體會(huì ) 篇9
為適應新一輪的課程改革,適應時(shí)代的發(fā)展,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量,我校響應中心學(xué)校要求,重新掀起新一輪新課程標準的學(xué)習,自覺(jué)把新課程的理念融入教育教學(xué)實(shí)踐中,逐步改進(jìn)與新課程理念不相適的教學(xué)模式和教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量,做到“與新課程共同成長(cháng)”。結合課堂教學(xué)實(shí)際,有了點(diǎn)滴體會(huì )。
一、新教材,新教研
首先,“披沙揀金”我覺(jué)得一開(kāi)學(xué)實(shí)行頗具特色的教研專(zhuān)題“集體備課”的備課制。是新課標實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節,因為我們使用原有的備課思路和備課方法已無(wú)法適應《課標》的要求,要是《課標》的要求真正落到實(shí)處。我認為認真實(shí)行集體備課,交流教學(xué)實(shí)踐的收獲與反思,從中提煉,吸取教學(xué)策略,充實(shí)各自的課堂教學(xué)是重中之重。
其次,“以生為本”強調“備課”同樣要有一種平等的概念、尊重和看重我們的學(xué)生的主體和個(gè)性的發(fā)展,了解學(xué)生的需求,并且讓學(xué)生能夠了解學(xué)習行為的結果,解決存在的問(wèn)題,及時(shí)調控教育教學(xué)的方法和步驟,使我們的教育教學(xué)行為不出現或少出現偏差,從而高效益地完成教育教學(xué)的計劃。老師必須將新教材作為切入點(diǎn),全體教師提前一周備好全單元教材,按計劃精備其中的一課,分析本單元(或練習)的教材重難點(diǎn),分析教學(xué)思路,定出最佳方案,其次在向其他學(xué)科開(kāi)放和延伸,拓展學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)域,突破傳統教學(xué)的有限空間現狀進(jìn)行全面的權衡,然后決定何者當棄,何者當留,并根據各班學(xué)生及課堂實(shí)際及時(shí)對集體教案進(jìn)行調整,并記錄在教學(xué)后記中,閃現集體智慧的實(shí)用教案成了今年教研活動(dòng)的新亮點(diǎn),“集體教案”這一創(chuàng )新舉措讓每位教師從繁瑣、低效的個(gè)人教案困擾中解脫出來(lái),同時(shí)還在參與教研活動(dòng)中學(xué)會(huì )交流與合作,又能集思廣益地提高自身的教研水平,教學(xué)能力,切實(shí)提高每一堂課的`質(zhì)量。
二、新課堂,新教學(xué)
為了探索新的學(xué)習方式,創(chuàng )新新的教學(xué)方式,學(xué)習實(shí)施素質(zhì)教育的途徑,我覺(jué)得要把素質(zhì)教育落到實(shí)處的行動(dòng)體現在我們的課改陣地中,以“全面性原則;鼓勵性原則;競爭性原則;發(fā)展性原則”擬出各學(xué)科實(shí)驗教材實(shí)施計劃中體現:
第一是圍繞備課重點(diǎn),對現有教材進(jìn)行再加工,創(chuàng )造性教學(xué)的設計重視過(guò)程與方法,積極開(kāi)發(fā)各種課程資源,把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習熱情和獲得學(xué)習能力放在首位,并調動(dòng)學(xué)生看、聽(tīng)、想、說(shuō)、做等多種感官的積極參與創(chuàng )造性教學(xué)。改變教學(xué)方法,以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度,引導學(xué)生發(fā)現、探索、解決問(wèn)題,注意保護培養學(xué)生的好奇心和求知欲,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,使教師真正成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、支持者、協(xié)作者,引導者。
第二是在認真學(xué)習理論、仔細琢磨教材、深刻領(lǐng)悟課標、勤于鉆研教法、積極嘗試實(shí)踐,教師把體現著(zhù)自己的思想和勞動(dòng)的成果展示出來(lái)。讓學(xué)生先動(dòng)手做,再動(dòng)口說(shuō),動(dòng)手動(dòng)口中培養學(xué)生的語(yǔ)文素養;以主線(xiàn)貫穿全體,引導學(xué)生探究學(xué)習,把自己的理解融進(jìn)復習中。
課程標準心得體會(huì ) 篇10
我們學(xué)校組織開(kāi)展了學(xué)習《新課程標準》的活動(dòng),通過(guò)學(xué)習,我受益匪淺。我們作為一線(xiàn)教師,要改變教學(xué)模式和教學(xué)理念,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅要當學(xué)生的良師更要當好學(xué)生的益友,了解自己的學(xué)生,因材施教、使用科學(xué)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高課堂效率,真正做到讓學(xué)生輕松學(xué)語(yǔ)文。把學(xué)生培養成為學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )合作的新型人才。下面我就談下我的感受:
一、轉變角色,優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習氛圍
在新課標理念的指導下,需要創(chuàng )造和諧愉快的師生關(guān)系,教師要從以往傳統的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的良師益友、教學(xué)的組織者和參與者、教學(xué)活動(dòng)的引導者,與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如,在《翠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)中,教學(xué)重點(diǎn)是理解翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的高超技巧。按照以往的教學(xué)思路,教師都是將課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)直接告訴學(xué)生,但在新課標理念指導下的教學(xué)中,教師可以設計這樣的問(wèn)題:“你從哪個(gè)角度感悟到翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的高超技術(shù)?”這個(gè)問(wèn)題有效引導學(xué)生從不同角度、不同側面來(lái)分析翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的高超技能,為學(xué)生的思考指明了方向。這樣既幫助學(xué)生尋找到了思考的角度,避免了盲目思考,又給了學(xué)生一個(gè)自己思考尋找正確答案的機會(huì ),鍛煉了學(xué)生獨立思考、總結概括的能力,同時(shí)在思考的過(guò)程中,學(xué)生們能自然而然地發(fā)揮想象。因此,采用引導的教學(xué)方法,還能增加課堂樂(lè )趣,提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
二、因材施教,提升小學(xué)生的`學(xué)習質(zhì)量
朱熹在概括孔子的教育教學(xué)經(jīng)驗時(shí)指出,“夫子教人各因其材”。在教育相對發(fā)達的今天,這一思想仍然是一條不可置疑的真理。做到因材施教,教師要做的第一步就是了解自己學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)和不足,對待不同類(lèi)型的學(xué)生要有與之相適應的方法。第二是學(xué)會(huì )傾聽(tīng),給學(xué)生表達自己的空間,從中發(fā)現問(wèn)題并學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
三、鼓勵質(zhì)疑,提高小學(xué)生的學(xué)習興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!彼伎己唾|(zhì)疑往往是緊密相連的,質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結果,也是學(xué)生創(chuàng )造的起點(diǎn)。例如,在講解《誠實(shí)的孩子》一文時(shí),有個(gè)學(xué)生突然發(fā)問(wèn):“為什么姑媽問(wèn)花瓶是誰(shuí)打碎的時(shí)候,表兄妹回答‘不是我’,句末用的是感嘆號,而列寧的是句號呢?”這個(gè)問(wèn)題提得很好,教師可以做個(gè)試驗,拿著(zhù)撕破的本問(wèn)一個(gè)同學(xué):“是你撕破的?”學(xué)會(huì )不假思索地說(shuō):“不是我!”此刻,學(xué)生明白了課文中的感嘆號的特殊作用,就是為了加重語(yǔ)氣以表示意思的肯定,而列寧的回答后面用的是句號,說(shuō)明了列寧的話(huà)是謊言。學(xué)生通過(guò)這樣的分析,感悟到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣,于是就會(huì )積極提出自己心中的疑問(wèn)。所以說(shuō)在教學(xué)中,教師鼓勵質(zhì)疑,會(huì )大大增強學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、適時(shí)激勵,樹(shù)立小學(xué)生的學(xué)習自信心
小學(xué)生年紀雖小,但是同樣有著(zhù)強烈的自尊,在與人交往的過(guò)程中,他們會(huì )小心翼翼維護自己的驕傲。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),有時(shí)教師的一句話(huà)會(huì )讓他們放棄一種興趣,也會(huì )激發(fā)他們一種潛能,改變他們的性格。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中,尤其要注意語(yǔ)言的運用。曾經(jīng)有位教師讓學(xué)生用“因為”和“所以”造句,有個(gè)小男孩積極地舉起小手,回答道:“因為媽媽讓我放學(xué)后寫(xiě)作業(yè)不讓我出去玩,所以我很不高興!睆木渥由蟻(lái)說(shuō),并沒(méi)有什么問(wèn)題,但是可以看得出來(lái)這個(gè)學(xué)生的認識有些偏差,所以老師不高興地批評了他,然后很不客氣地讓那個(gè)孩子坐下。從這以后,這個(gè)孩子不僅再也沒(méi)有自己主動(dòng)舉手回答問(wèn)題,而且再也不喜歡主動(dòng)參加任何活動(dòng),性格都變內向了,因為他的積極主動(dòng)并沒(méi)有得到應有的鼓勵,并且自尊收到了傷害。因此,在教學(xué)的過(guò)程中,教師要及時(shí)地給予學(xué)生應有的鼓勵,在學(xué)生出現偏差的地方給予耐心的引導,使他們改正自己的錯誤。只有這樣才能使他們保持積極向上的心態(tài),保持孩子應有的活力。
五、設置情境,增加小學(xué)生的學(xué)習興趣
如何調動(dòng)學(xué)生上課時(shí)的積極性,這是廣大一線(xiàn)教師一直積極探索的問(wèn)題,對于語(yǔ)文教學(xué),最大的問(wèn)題就是如何讓學(xué)生找到身臨其境的感覺(jué),只有讓他們的情緒跟著(zhù)文章作者的感情起伏,才會(huì )使他們的精力完全投入到課堂中去,使課堂效果達到最佳。這就要激發(fā)學(xué)生的想象力。其中讓學(xué)生畫(huà)出文中景象和讓學(xué)生表演出文中故事情節都是非常不錯的方法,學(xué)生在積極將準備的同時(shí),不知不覺(jué)地就會(huì )增加對課文的精讀,加深對課文的理解。并且學(xué)生們能夠在色彩或表演中收獲意外的快樂(lè ),使語(yǔ)文教學(xué)形式變得豐富充實(shí),讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習,開(kāi)開(kāi)心心收獲,大大提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。
總而言之,語(yǔ)文教學(xué)改革是教育領(lǐng)域上的一場(chǎng)春風(fēng),它必將會(huì )給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的契機與希望。相信通過(guò)廣大語(yǔ)文教師的積極努力,語(yǔ)文教學(xué)必將欣欣向榮,展示新的活力,把教學(xué)目標落到實(shí)處。
課程標準心得體會(huì ) 篇11
學(xué)習了《小學(xué)數學(xué)新課程標準》,使我對新課標的要求有了新的認識和體會(huì ),其中讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體驗和理解數學(xué)是《數學(xué)新課程標準》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中,我們教師應給學(xué)生充分的發(fā)揮空間,讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的的趣味,在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值,在自主合作中體驗數學(xué)的探索,從而真正享受到數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )。
一、在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為核心。
在以往的數學(xué)教學(xué)中,教師的作用往往就是“教”,就是把書(shū)本上的知識點(diǎn)灌輸到學(xué)生的思想中,讓他們在反復練習中掌握這些內容。這樣的教學(xué)使得書(shū)本成了課堂中的核心,書(shū)上怎么寫(xiě),教師就怎么教,這樣的學(xué)習使得學(xué)生形成了被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。而新課標則確立了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,以學(xué)生的發(fā)展為主。數學(xué)教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)的不再是以往的課本知識,而是學(xué)生的在學(xué)習時(shí)的.一種體驗。對于學(xué)習過(guò)程的注重使得學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候更多的是從興趣出發(fā),學(xué)習變得主動(dòng)并且更富有創(chuàng )造力和想象力。
二、在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值。
生活即數學(xué)。新課標提出“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必須的數學(xué)!睆娬{了大眾數學(xué)學(xué)習的內容的應用價(jià)值——能適應未來(lái)社會(huì )生活的需要。因此,數學(xué)教學(xué)除了系統的數學(xué)知識的教學(xué)外,還應密切聯(lián)系生活實(shí)際,調整相應的數學(xué)內容,做到生活需要什么樣的數學(xué)內容,就教學(xué)什么樣的數學(xué)知識,讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數學(xué)教學(xué)的目標與追求。了解數學(xué)的價(jià)值,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,增強學(xué)好數學(xué)的信心,養成良好的學(xué)習習慣,具有初步的創(chuàng )新意識和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)獨立思考、合作交流,逐步感悟數學(xué)思想。
三、在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習的模式多元化。
數學(xué)教學(xué)已經(jīng)擺脫了以往的教師說(shuō)學(xué)生學(xué)的課堂模式,自主探究、實(shí)踐體驗、合作交流,這些成為了上課中教學(xué)的主要模式,教師已經(jīng)不再是充當“灌輸”的角色,而是在課堂中引導學(xué)生的思維,讓學(xué)生通過(guò)不同的自主模式“領(lǐng)悟”到數學(xué)知識,再通過(guò)自己所領(lǐng)悟的知識運用于自己的生活,從而使得數學(xué)教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的課堂。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì )更深入細致的學(xué)習和理解。實(shí)施小學(xué)數學(xué)的教育教學(xué) ,提高教育教學(xué)質(zhì)量。努力挖掘教學(xué)內容中可能蘊含的教育價(jià)值。通過(guò)長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程,逐漸實(shí)現課程的整體目標。因此,無(wú)論是設計、實(shí)施課堂教學(xué)方案,還是組織各類(lèi)教學(xué)活動(dòng),不僅要重視學(xué)生獲得知識技能,而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,通過(guò)獨立思考或者合作交流感悟數學(xué)的基本思想,引導學(xué)生在參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中積累基本經(jīng)驗,幫助學(xué)生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習習慣。
課程標準心得體會(huì ) 篇12
《小學(xué)數學(xué)新課程標準》中提到了四大數學(xué)內容。即數與代數、空間與圓形、統計與概率、實(shí)踐活動(dòng)和解決問(wèn)題。讀完了這本書(shū),我覺(jué)得有2點(diǎn)很重要:一是教育人要有自己的一個(gè)新的理念,二是在教學(xué)活動(dòng)上要有好的、新的方法。
我認為教學(xué)活動(dòng)是在知識,情感兩條主線(xiàn)相互制約下完成的,在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平,更要關(guān)注他們在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和態(tài)度,F在情感、溫暖與理解是學(xué)生們最為缺乏的“稀有品”。如果,老師能用愛(ài)心、耐心、寬容心、滿(mǎn)腔熱情地引導和教育學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心,感受到老師對他熱烈而積極的期待,那他們就會(huì )對你產(chǎn)生親切感、信任感,并且接受你,接受你的教學(xué)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),師生間的關(guān)系,需要有情感作為基礎,而愛(ài),是情感的基礎與表現。只有對學(xué)生播撒愛(ài)的雨露,才能讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地去學(xué)習。
其次,在教學(xué)活動(dòng)上要有好的、新的方法。
1、改變過(guò)去的教學(xué)模式,課堂不再是教師唱獨角戲的舞臺,而是一個(gè)給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐機會(huì )的課堂,上課由“聽(tīng)”轉變?yōu)椤白觥。學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習者,而是數學(xué)學(xué)習的主人,教師也由指導者轉變?yōu)榻M織者、參與者與合作伙伴。讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,理解新知識的形成與發(fā)展,并且體會(huì )數學(xué)學(xué)習的過(guò)程與方法。這樣學(xué)生會(huì )喜歡學(xué),并且主動(dòng)去學(xué)
2、培養他們獨立思考、合作交流的習慣。數學(xué)是一門(mén)思考性極強的學(xué)科,教師在數學(xué)教學(xué)中應該創(chuàng )設與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的.求知欲,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)。然后教師引導學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦有機的結合起來(lái),使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋、樂(lè )于思考、勤于思考、善于思考,逐步養成獨立思考并與同伴交流的習慣。那么在一次次的動(dòng)手實(shí)踐中、在一次次的探索與交流中,學(xué)生會(huì )越來(lái)越活潑、越來(lái)越可愛(ài),我們將一同感受著(zhù)知識的滋養。
3、靈活運用現代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。在課堂上,我們可以使用多媒體教學(xué),把那些難點(diǎn)的知識通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái),這樣有利于提高教學(xué)效果。
有一句是這樣說(shuō)的:你說(shuō)什么,希望什么,期待什么,想要什么都不重要,只有你做了什么才算數。所以我們應該把學(xué)和做結合起來(lái),由理論到實(shí)踐,多看、多讀、多寫(xiě)、多做。在以后的工作中,我將會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)把經(jīng)驗積累,并且用腦思考,用心體會(huì ),把經(jīng)驗凝成自己的血肉。
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