研課心得體會(huì )：在研課中成長(cháng)
我們從一些事情上得到感悟后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編精心整理的研課心得體會(huì )：在研課中成長(cháng)，歡迎閱讀與收藏。
第五次研課終于結束了，可是我的心里并沒(méi)有因此而輕松，因為這一次主持研課，我作為主持人，反而是收獲最大的，最多的。感覺(jué)最強烈的是，它暴露了我的種種不足，讓我清晰地看到了自身存在的問(wèn)題：文本解讀能力差，課堂應對不足，做事沒(méi)有敬事而信等。
回顧從接受任務(wù)到真正參與主持，我更看到了自己的成長(cháng)。用青風(fēng)老師的話(huà)說(shuō)，就是換個(gè)角度學(xué)習，收獲更多。
跟著(zhù)網(wǎng)師學(xué)習研課，是在09年網(wǎng)師上學(xué)期，那時(shí)，我很貪婪，研課過(guò)關(guān)后，我就去攻其他網(wǎng)師課程了而不是選擇繼續參與研課。直到去年20xx年新學(xué)年開(kāi)始，我才用有效教學(xué)框架來(lái)備課。開(kāi)始備課很艱難，每節課都要花四五個(gè)小時(shí)，后來(lái)越來(lái)越得心應手，一學(xué)期，用框架備了兩冊課文。
但是，我可從來(lái)沒(méi)想過(guò)作為主持人來(lái)參與網(wǎng)師的研課啊，我清楚我的水平，這一點(diǎn)我是很有自知之明的。所以去年冬天，青風(fēng)老師找到我的時(shí)候，我想都沒(méi)想就拒絕了。不過(guò)，面對講師的信任，最終答應了下來(lái)，也許我心里也想嘗試換個(gè)角度來(lái)學(xué)習吧。
接下來(lái)，根據青風(fēng)老師的要求，我要主持的可能是低段童話(huà)教學(xué)，于是我跑到小學(xué)去借一二年級的語(yǔ)文課本，看有哪些課文屬于童話(huà)。我第一次體會(huì )到講師們的一個(gè)辛苦——原來(lái)選定一篇要研討的課文是這么難啊。
其實(shí)，我對課本的胡亂翻翻，與后面的經(jīng)歷相比，一點(diǎn)也不能稱(chēng)之為難呢。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)初，青風(fēng)老師確定了主持研課的順序，我是主持第三次，后來(lái)由于第五次研課主持人藍玫那里有些情況，改為主持第五次。第五次是要研中段寫(xiě)人的記敘文。于是又借課本翻，在點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去。選定了一個(gè)，被講師們否定，又選定一個(gè)，又被否定……后來(lái)，終于確定了《軍神》，寫(xiě)出了文本解讀和教材解讀，我設計了框架，制作了課件，又跑到附近小學(xué)上了一次。以為這次是塵埃落定了。
可是，誰(shuí)知好事如此多磨呢，把課文放到備課室里，魏老師反對用這篇課文，說(shuō)這篇課文假得很明顯，小醉老師等也說(shuō)這是紅色文本，否定掉！終于選定了《西門(mén)豹》。這時(shí)候，發(fā)現自己鑒別文本的能力有待提高，當然這不是一蹴而就的，需要豐富的閱讀積淀。
好吧，重新開(kāi)始，解讀，確定教學(xué)目標，確定研課目標……這時(shí)候，我心里竟然有些懈怠了，不及準備《軍神》時(shí)那樣投入。好在有青風(fēng)老師和魏老師的給力支持和協(xié)助，終于順利完成了資料包的制作。我自己也設計了一個(gè)針對原文的框架，在自己班里上了一節。
在《建議》的第四次研討中，魏老師和干老師對交集點(diǎn)的辨析，對《西門(mén)豹》交集點(diǎn)的討論，也為第五次研課作了很好的鋪墊。所以前天晚上順利寫(xiě)出了主持稿，昨天上午因去縣城參加一次考試沒(méi)有時(shí)間修改，昨天下午才進(jìn)行了修改。修改之后，我心里既輕松又緊張，既興奮又忐忑。
昨天晚上，正式主持研課。剛好逢上學(xué)校開(kāi)考務(wù)會(huì )，請假。急匆匆吃過(guò)晚飯，鍛煉身體，6點(diǎn)40分，坐在電腦前，等待上課了。
開(kāi)始了，先公布作業(yè)，然后重溫研課目標，接著(zhù)圍繞研課目標進(jìn)行討論。
由于青風(fēng)老師和干老師給力助陣，課堂討論得很是熱烈。先感謝一下。特別是干老師，他的身體正不舒服呢！我的主持稿內容很多，先把交集點(diǎn)的一些東東拋出后，接下來(lái)該拋出兩份預習作業(yè)來(lái)討論了，青風(fēng)老師提醒我讓我請學(xué)員們討論一下《西門(mén)豹》里有哪些交集點(diǎn)，我這才意識到，課堂成了理論課堂了。討論了一會(huì )兒，學(xué)員參與討論的熱情很高，我卻一心想著(zhù)下一步做什么，很少回應學(xué)員的發(fā)言（這就是主持人的失職啊，用佐藤學(xué)的話(huà)說(shuō)，就是沒(méi)接住學(xué)員投來(lái)的“球”）。過(guò)了一會(huì )兒，把兩份預習作業(yè)拿出來(lái)討論，之后剛把干老師的設計拿出來(lái)，干老師拿出了他修改后的，這時(shí)候，頂頂佩服干老師！大家圍繞干老師的設計討論開(kāi)來(lái)，我呢，也忘了自己的主持人身份，陶醉在干老師設計的問(wèn)題之中！當然也就顧不上學(xué)員們提出的問(wèn)題了，心里想著(zhù)反正有干老師和青風(fēng)老師呢。
上次研課，干老師就提出三年級開(kāi)始要把教學(xué)重點(diǎn)放在文本細讀。什么叫文本細讀��？看干老師的設計就知道了。西門(mén)豹的形象，我也只是讀出常規的解讀。用原文給我們班上課時(shí)，我和學(xué)生討論了原文的最后一段。西門(mén)豹與子產(chǎn)、宓不齊的區別在哪里？西門(mén)豹治鄴，民不敢欺，子產(chǎn)、宓不齊治理地方，是民不能欺、民不忍欺。我們只是討論到西門(mén)豹是威懾百姓，沒(méi)有把西門(mén)豹與法家聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)過(guò)干老師的分析，我和學(xué)員們才認識到：原來(lái)他們三個(gè)做法的區別就是法家與儒家的區別啊。課文中也有這樣一句：“此，誰(shuí)也不敢再提給河伯娶媳婦”這不就是威懾所致么？如果在這里能夠引發(fā)交集點(diǎn)，那么就會(huì )真正把握好了西門(mén)豹的形象。
討論進(jìn)行到八點(diǎn)多，我覺(jué)得再把兩份框架拿出來(lái)討論已經(jīng)沒(méi)有必要了，青風(fēng)老師也是這個(gè)意思。于是果斷地改變了計劃。開(kāi)始討論研課目標二：浪漫精確綜合三階段在教學(xué)中的運用。我先是出示了懷特海的關(guān)于三階段的原文，接下來(lái)出示一份框架，結合框架作者的反思來(lái)討論對三階段的理解。這個(gè)板塊最有價(jià)值的地方還是干老師給出的一個(gè)建議：預習中的問(wèn)題要細，這個(gè)細是指能引導學(xué)生細讀文本。真是很精辟的提示啊，我趕緊復制了下來(lái)，青風(fēng)老師也同時(shí)提醒我記下來(lái)，嘿嘿，我們想到一塊兒了！
關(guān)于三階段的運用，我出示的問(wèn)題自己都覺(jué)得不好，因為找不到學(xué)員們的交集點(diǎn)，所以感覺(jué)匆匆而過(guò)的樣子。好在不是本次研課的最重點(diǎn)的部分。
研課進(jìn)行到九點(diǎn)十分，來(lái)不及小結了，匆匆宣布下課。
在研課進(jìn)行中，我總是忘了我的主持人身份，參與討論不多。作為一名學(xué)員，我也是極少參與討論的，一方面因為思維比較慢，一方面因為習慣了聆聽(tīng)，還有就是晚上要陪孩子，很多時(shí)候都只是課后看記錄呢。就是昨晚我坐在電腦前主持的時(shí)候，孩子們也總在一旁叫：“媽媽?zhuān)憧础薄皨寢專(zhuān)憧础�，呵呵，也是一種干擾了。所以看到學(xué)員們課后獻花獻咖啡的，我感到很慚愧啊。
研課結束了，干老師青風(fēng)老師還在與學(xué)員們討論著(zhù)，我先當了逃兵，匆匆傳了幾份附簡(jiǎn)評的作業(yè)給學(xué)員后，就去陪孩子們了。孩子們睡下后，回到電腦前，看到青風(fēng)老師給我的肯定，更覺(jué)得慚愧了，覺(jué)得自己準備不夠好，沒(méi)有做到敬事而信，這不是網(wǎng)師的品質(zhì)。
今天上課看到理想課堂群里干老師的話(huà)，才開(kāi)始反思我們確定的這次研課目標。干老師說(shuō)，昨晚的課，似乎有意想加強理論在實(shí)踐中的運用。的確是這樣的，在研課中，這樣妥不妥？我認為是合適的。在具體的.教學(xué)中，需要理論的指導。交集點(diǎn)，是教育理論概念，同時(shí)也是認知心理學(xué)的概念。我們的學(xué)科教學(xué)，不就是要用理論來(lái)指導對文本的處理、對文本的細讀么？魏老師說(shuō)，之所以許多教學(xué)之所以少慢差費，就是按部就班地組織教學(xué)，不從交集點(diǎn)出發(fā)，不從真實(shí)的問(wèn)題出發(fā)。
其實(shí)交集點(diǎn)不僅可以指導我們的新課教學(xué)，還可以指導復習課的教學(xué)，明確學(xué)生的問(wèn)題模糊處，引導學(xué)生把前后知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，才算是完成復習的任務(wù)啊。
所以，感覺(jué)身為主持人，是參與研課中收獲最多的。與收獲相比，前期的折磨，又算得了什么呢？只不過(guò)是要交的一點(diǎn)“學(xué)費”罷了，也早就像風(fēng)一樣飄散啦。
所以，現在，最想說(shuō)的就是：感謝研課！
當然更要感謝給我無(wú)比信任和幫助的講師們！
對青風(fēng)老師，我經(jīng)常有愧疚的感覺(jué)，因為麻煩他太多啦，不知道他有沒(méi)有比自己主持研課還要麻煩的感覺(jué)？呵呵。
這學(xué)期，因為學(xué)生要參加中考，我們提前學(xué)完了課本，一直在復習，我就沒(méi)有運用框架來(lái)備課，現在來(lái)看，如果用交集點(diǎn)來(lái)指導備課，用框架來(lái)設計，當然是完全合適的，會(huì )使復習的效果更好呢。
在以后的教學(xué)中，我會(huì )繼續用框架來(lái)備課的，我也希望能把理想課堂構筑到我們學(xué)校的每一所教室（當然這是不太可能的想法，因為接受縣教研室的安排，可能要搞什么高效課堂了，但我總覺(jué)得，無(wú)論是杜郎口模式還是永威教學(xué)模式，就像干老師分析的那樣——無(wú)力發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)，想要尋找一條教師可以置身于學(xué)習之外的便宜教學(xué)模式。
在研課中成長(cháng)，這是研課結束后涌上心頭的第一句話(huà)，是我這次主持研課的最深切體會(huì )！暗暗下了決心：以后我會(huì )以更大的熱情在研課中學(xué)習，向研課更深處漫溯！
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