最新繼續教育培訓心得體會(huì )范文（通用5篇）
我們從一些事情上得到感悟后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編整理的最新繼續教育培訓心得體會(huì )范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
繼續教育培訓心得體會(huì )1
20xx年4月8日，我參加了由河北科技大學(xué)繼續教育學(xué)院組織的第四期機電工程專(zhuān)業(yè)一級注冊建造師繼續教育培訓“選修課”的培訓，通過(guò)培訓我對國家實(shí)行“建造師繼續教育培訓”制度的重要性有了更深刻的理解。了解了目前國內外一些新工藝、新材料、新技術(shù)、綠色建筑、綠色施工及先進(jìn)的管理方法，同時(shí)對與注冊建造師和工程建設有關(guān)的法律、法規、規章、規范性文件和標準規范及規程有了更進(jìn)一步的認識和提高，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约涸诖舜卫^續教育培訓中的心得體會(huì )。
一、國家實(shí)行“建造師繼續教育培訓”制度非常必要
1、提高了我們對工程建設方面新法規的認識和理解水平繼續教育的內容包括與注冊建造師和工程建設有關(guān)的法律、法規、規章、規范性文件�！吨腥A人民共和國建筑法》、《中華人民共和國勞動(dòng)合同法》、《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》、《安全生產(chǎn)事故報告和調查處理條例》等是這次培訓的重點(diǎn)。這些法律法規規定了安全生產(chǎn)管理和質(zhì)量在工程建設中的重要性及法律責任，作為工程項目的建造師應具有安全生產(chǎn)管理防范意識和質(zhì)量成本觀(guān)念。離開(kāi)了安全生產(chǎn)和質(zhì)量意識，企業(yè)就無(wú)法生存。安全事故和質(zhì)量事故的發(fā)生將會(huì )給國家和集體造成巨大損失。雖然這些法律法規原來(lái)在建造師考試中都學(xué)習過(guò)，但通過(guò)繼續教育培訓，加深了對這些法律法規中條文的理解，并且了解和熟悉了不斷完善和改進(jìn)的法律條文，讓我們在實(shí)際工作中更加明確了自己的權利、義務(wù)和責任，這樣才能在法律、法規范圍內正確執業(yè)，更好的服務(wù)于工程建設的各項活動(dòng)。
2、通過(guò)培訓了解了施工新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備等新的技術(shù)信息，為更好的執業(yè)提供了有利保障。
現在的社會(huì )是一個(gè)知識和信息不斷更新的年代，建造師只有不斷學(xué)習，才能跟上時(shí)代的步伐，而繼續教育培訓是學(xué)習的一個(gè)有效途徑，通過(guò)培訓我了解了BIM，BIM是建筑信息模型管理的英文縮寫(xiě)，是利用數字模型對項目進(jìn)行設計、施工和運營(yíng)的過(guò)程。BIM的核心技術(shù)是通過(guò)建立虛擬的建筑工程三維模型，利用數字化技術(shù)，為這個(gè)模型提供完整的、與實(shí)際情況一致的建筑工程信息庫。該信息庫不僅包含描述建筑物構件的幾何信息、專(zhuān)業(yè)屬性及狀態(tài)信息，還包含了非構件對象（例如空間、運動(dòng)行為）的狀態(tài)信息。
二、通過(guò)必修課和選修課的培訓自己在思想和技術(shù)方面都有很大收獲
1、了解了建筑信息模型管理（BIM），對建筑信息模型管理（BIM）的概念、核心內容、國內外的發(fā)展趨勢、在建設工程中的應用以及由此產(chǎn)生的巨大效能有了更深的理解和了解，讓我認識到BIM信息模型管理是未來(lái)項目管理的發(fā)展趨勢。
2、對《建筑業(yè)十項新技術(shù)》有了更進(jìn)一步的認識和了解，也更堅定了在今后施工中運用這些新技術(shù)的信心和責任感。如機制玻鎂復合板風(fēng)管施工技術(shù)，通過(guò)培訓對它的適用范圍、風(fēng)管的性能、技術(shù)指標，安裝工藝、安裝要點(diǎn)、產(chǎn)生的經(jīng)濟效益有了更清醒的認識。
3、對建設工程設計的法律法規有一種溫故知新的收獲。通過(guò)老師對案例的講解和闡述，明晰了法律法規的適用范圍，以及在具體實(shí)施過(guò)程中應注意的問(wèn)題、掌握的尺度等。也更明確了自己的權利、義務(wù)和責任。
三、繼續教育培訓對自己在實(shí)際工作中的指導作用
1、對法律法規的學(xué)習使我們在實(shí)際工作中知道如何有法可依、如何有法可循。
2、在必修課的學(xué)習中，我了解了建筑信息模型管理（BIM），通過(guò)對BIM的了解和學(xué)習，我把BIM充分運用到了實(shí)際工作中，對施工管理起到了推進(jìn)作用。
在平常的施工中，我們經(jīng)常會(huì )出現土建專(zhuān)業(yè)與安裝專(zhuān)業(yè)、安裝專(zhuān)業(yè)之間等各專(zhuān)業(yè)交叉、各種管道“打架”的情況。例如：噴頭與燈具距離太近，不符合消防要求；散熱器擋住了插座等，對于上述情況只能進(jìn)行返工，費時(shí)又費力。如果我們先用三維模型虛擬施工，在工程開(kāi)工前先對工程項目施工方案進(jìn)行模擬、分析與優(yōu)化，虛擬的施工技術(shù)可以清晰地展示整個(gè)施工過(guò)程，造就了一個(gè)讓人身臨其境的虛擬環(huán)境，提供了一份栩栩如生的“施工操作說(shuō)明書(shū)”。我們能夠查看各個(gè)構件之間的空間關(guān)系以及發(fā)現碰撞的問(wèn)題以及各種管線(xiàn)的分布情況，并及時(shí)加以解決。我們可以利用這份“施工操作說(shuō)明書(shū)”對分包商或工人進(jìn)行開(kāi)工前的培訓和技術(shù)交底，為工人的實(shí)際操作提供參考，從而減少實(shí)際操作失誤，避免返工降低成本。
通過(guò)機電工程專(zhuān)業(yè)一級注冊建造師繼續教育“必修課”和“選修課”的培訓，自己無(wú)論是在思想上還是在技術(shù)能力上都有了很大提高，了解了和建筑工程相關(guān)的法律法規，也對新材料、新工藝、新技術(shù)、新設備的應用前景和產(chǎn)生的經(jīng)濟和社會(huì )效益刮目相看，看到了信息化在建設工程中應用的廣闊前景，既看到了自身的不足，也找到了前進(jìn)的方向，自己認為此次培訓收獲頗豐，也充分認識到了繼續教育培訓的重要性。
目前的繼續教育培訓采用統一教材，集中授課的培訓方法，這固然有它的優(yōu)點(diǎn)，但也存在著(zhù)耗時(shí)長(cháng)，教材針對性不強，對工作產(chǎn)生影響的缺點(diǎn)。我認為繼續教育培訓應該充分利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，結合網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行遠程培訓。在教材上，“必修課”更強調“必須”二字，也就是說(shuō)作為機電專(zhuān)業(yè)一級注冊建造師這些課程是必須培訓的。而“選修課”教材應該更細化，更有針對性，讓所“選修”者物有所值，真正讓被培訓者有所選。另外對培訓單位應多設置一些，時(shí)間上是否在靈活些。以上是此次繼續教育培訓的一些心得和體會(huì )，不當之處請老師批評指正。
繼續教育培訓心得體會(huì )2
通過(guò)這次20xx年的繼續教育培訓，聽(tīng)取了多位專(zhuān)家學(xué)者的精彩講解，在與廣大同仁的討論的過(guò)程中，讓我受益匪淺�，F將我的將培訓心得總結如下。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)政治教師。
在學(xué)習培訓的過(guò)程中，讓我首先記憶猶新的就是，有關(guān)師德師風(fēng)的探討。眾所周知，老師這一古老職業(yè)，肩負著(zhù)教書(shū)育人，為祖國社會(huì )培養人才的使命，業(yè)已被人們所尊崇。作為青年教師，首先要樹(shù)立好自己的職業(yè)理想，規劃好自己的職業(yè)生涯。因為職業(yè)生涯規劃是一門(mén)十分重要的學(xué)問(wèn)，也是教師職業(yè)生涯成長(cháng)必不可少的重要課程。作為一名教師，要想在職業(yè)生涯中有很好的發(fā)展，就應該用統籌的思想，實(shí)事求是，制定符合自己的職業(yè)規劃。
專(zhuān)家們熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象，通過(guò)對于一些個(gè)案的探討更是引人深思。
二、教學(xué)上充分發(fā)揮教師的主導作用，學(xué)生的主體作用。
在新教學(xué)理念下要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的在課堂上的主體作用。是必要改變以往傳統教學(xué)模式下，單調的言傳身教，而是更多的讓學(xué)參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上來(lái)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性。所以我們應大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養逐漸提高學(xué)生的各方面的能力積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作。比如，可以增設一些開(kāi)放性課堂，讓學(xué)生動(dòng)手設計，調動(dòng)班上每位同學(xué)，通過(guò)與競爭的方式，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
但是在課堂教學(xué)中，教師的主導作用是不容忽視的。畢竟現在的中學(xué)還是處于世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成時(shí)期，對于學(xué)習和生活上一些問(wèn)題還存有很大的疑惑甚至是誤解。這是還應發(fā)揮教師的主導作用，主要體現在精心備課，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，做出有針對性的教學(xué)方案，努力做到因材施教。同時(shí)還要及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，體現在耐心的與學(xué)生互動(dòng)，將心比心建立互信的機制，幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題的方法上，從大的方向上幫學(xué)生把好關(guān)。
三、求真務(wù)實(shí)，不斷增強業(yè)務(wù)水平
21世界是以人才為主的知識經(jīng)濟與創(chuàng )新經(jīng)濟為主導的時(shí)代背景。作為教育一線(xiàn)的教師更是要不斷地自我更新，自我發(fā)展，努力做一名終身學(xué)習型的教師。
正所為教書(shū)好比給人一碗水，自己要有一桶水。但隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生成長(cháng)的需要，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一桶水遠遠不夠，我們應該準備一池水，一河水甚至是奔涌不息的長(cháng)江黃河，讓學(xué)生有取之不竭的智慧，聽(tīng)之不盡的哲理。然而這一切都要從學(xué)習開(kāi)始，我非常慶幸能都通過(guò)這次培訓，聽(tīng)取了許多專(zhuān)家的獨到見(jiàn)解和一些自身的寶貴經(jīng)驗，這無(wú)形之中也是一種學(xué)習。教師的業(yè)務(wù)學(xué)習不只有潛心鉆研教材，更要充分利用好互聯(lián)網(wǎng)，現代化的教學(xué)手段，還應該學(xué)會(huì )“走出去”“引進(jìn)來(lái)”，積極參加各項培訓研討活動(dòng)，博采眾長(cháng)，從中吸取眾多教學(xué)精華，并指導自己的教學(xué)實(shí)際，做到取長(cháng)補短，并且努力做到教學(xué)創(chuàng )新。
總之，“十年育樹(shù)，百年育人“，教育事業(yè)任重而道遠，趁此青春猶在，何不放手一搏，博得個(gè)桃李天下，四海人才！
繼續教育培訓心得體會(huì )3
我是一名初出社會(huì )的平民，像大多數人一樣努力的為了生活尋找工作。我能希望朝著(zhù)會(huì )計這個(gè)這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展，雖然性子比較著(zhù)急但是我想如果努力就一定能改。會(huì )計這個(gè)行業(yè)其實(shí)并不是所有的人都能拿的起的，對于我這種沒(méi)有社會(huì )經(jīng)驗的人來(lái)說(shuō)想跟著(zhù)老師傅學(xué)徒都是很艱難的'，因為沒(méi)有人愿意拿自己的飯碗開(kāi)玩笑。關(guān)于會(huì )計這份工作其實(shí)還是需要實(shí)踐的，只通過(guò)自己學(xué)的那一點(diǎn)點(diǎn)書(shū)本上的知識是很難在會(huì )計這個(gè)領(lǐng)域上生存的。
這次參加繼續教育感受挺深的，首先感謝財政部門(mén)給了我這個(gè)又回到課堂學(xué)習的機會(huì )，最重要的事溫習了以前學(xué)習的東西，還掌握了國家改革的新政策。不論哪個(gè)行業(yè)都需要人們不斷的去學(xué)習新知識才不會(huì )被這個(gè)社會(huì )淘汰吧。培訓老師講的也挺好的，和生活中遇到的賬務(wù)處理相聯(lián)系的給我授課，從而讓我更好的掌握并扎實(shí)了我們的基礎。那些老師們也都挺好的，幫我們分析對我們有利的培訓課程。把大家集中起來(lái)授課有助于相互交流，互相探討工作中所遇到的難題。
時(shí)代在進(jìn)步，慢慢的我們就成了網(wǎng)上繼續教育了。有利有弊吧！我希望能多一些把大家集中到一起的機會(huì )，雖然科學(xué)發(fā)達了什么不會(huì )問(wèn)百度就行，但是生活中所遇到的會(huì )計處理方面的問(wèn)題有很多種，想我這種平民還是需要多結實(shí)一些有經(jīng)驗的師傅向他們進(jìn)行請教的。我個(gè)人感覺(jué)現在手里有從業(yè)證的有很多人，但是從事這方面工作的人卻很少。因為沒(méi)有老師傅帶，自己也沒(méi)有經(jīng)驗，空憑手里的本本怎么敢去掌握財政呢？況且我敢，人家公司還不敢呢。最重要的是現在的公司都是招收有三四年經(jīng)驗的會(huì )計，我們這些小樓咯根本就沒(méi)機會(huì )去學(xué)習。我不知道其他人是什么思想，我的想法就是出錢(qián)學(xué)習沒(méi)問(wèn)題，但是必須是有幫助的學(xué)習，和實(shí)踐結合起來(lái)。
如今有不少學(xué)生實(shí)習時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識用不上，出現挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬(wàn)變的社會(huì )呢。但我還是小小的希望咱們東奧的老師們能開(kāi)展一些實(shí)踐的課程和生活聯(lián)系起來(lái)，去開(kāi)辦培訓班。最好是真實(shí)化的模擬。這樣大家就不愁了，至少是可以學(xué)完就能上手的。像才從學(xué)校出來(lái)的我們，進(jìn)公司給人家做賬根本無(wú)從下手。
在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代里，無(wú)論是社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著(zhù)深刻變化。會(huì )計上經(jīng)歷著(zhù)前所未有的變化，這種變化主要體現在兩個(gè)方面：一是會(huì )計技術(shù)手段與方法不斷更新，會(huì )計電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內部網(wǎng)情況下，實(shí)時(shí)報告成為可能。二是會(huì )計的應用范圍不斷拓展，會(huì )計的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng )新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。
會(huì )計電算化是會(huì )計史上嶄新的一頁(yè)。電子計算機的應用，首先帶來(lái)數據處理工具的改變，也帶來(lái)了信息載體的變化，電算化會(huì )計后對傳統會(huì )計方法、會(huì )計理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會(huì )計制度、會(huì )計工作管理體制的變革。會(huì )計電算化促進(jìn)著(zhù)會(huì )計的規范化、標準化，通用化促進(jìn)著(zhù)管理的現代化。
會(huì )計是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。我呢不希望自己只是拿著(zhù)本本不會(huì )干活的人，也不想讓自己努力考的本本沒(méi)有一點(diǎn)用武之地。所以我很努力增加自己的知識。同時(shí)也希望得到老師們的幫助，也許我想的有點(diǎn)簡(jiǎn)單但是都是我想說(shuō)的，希望老師們理解。謝謝！
繼續教育培訓心得體會(huì )4
為期一段網(wǎng)絡(luò )培訓，現將有感于繼續教育而發(fā)的一些想法和體會(huì )如下：
教師負著(zhù)教書(shū)育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進(jìn)課堂，面對著(zhù)一雙雙對知識的渴求的目光時(shí)，我們就要做到心無(wú)雜念，將一切煩惱與憂(yōu)愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。課堂教學(xué)要體現教師的生命價(jià)值和崇高師德，必須要有“精、氣、神”的修養。精、氣、神就是要精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。
教師在課堂上的最佳表現首先源于對教育事業(yè)、對學(xué)生、對所教學(xué)科的熱愛(ài)。只有對教育事業(yè)充滿(mǎn)深厚的愛(ài)的教師，才會(huì )樂(lè )于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對所教學(xué)科充滿(mǎn)愛(ài)的教師，就會(huì )加深對教材的理解，就會(huì )富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)的老師，才會(huì )對學(xué)生誨人不倦，潤物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿(mǎn)愛(ài)。同時(shí)，渾身洋溢著(zhù)健康向上精神的教師，會(huì )給人以精力充沛、心胸豁達、充滿(mǎn)活力的感覺(jué)。在面對困難、挫折、失意時(shí)，教師應保持樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范。教師的活潑開(kāi)朗的性格，又會(huì )感染學(xué)生，通過(guò)無(wú)言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的責任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、自豪感等聯(lián)系在一起的。
從學(xué)生的學(xué)習這一角度來(lái)看，學(xué)習的重要的心理品質(zhì)包括：適當的激情、良好的心境、飽滿(mǎn)的熱情。因而，作為學(xué)習的主體，也應該充滿(mǎn)活力。無(wú)庸諱言，學(xué)生的活力很大程度上來(lái)自于教師的激發(fā)。有一則簡(jiǎn)單的哲理：要想讓人們脫去衣服，一陣寒風(fēng)吹過(guò)，人們只會(huì )把外套裹得更緊;而當熱浪一陣超過(guò)一陣時(shí)，人們恨不得一下子脫去所有的衣服。大凡是在教育上有所建樹(shù)的行家里手，無(wú)不重視情感的熏陶，如魏書(shū)生，蘇霍姆林斯基等。他們不僅對教育事業(yè)充滿(mǎn)感情，矢志不渝地追求，而且把這種情感傾注于學(xué)生的身上，真情實(shí)感愛(ài)學(xué)生、真才實(shí)學(xué)教學(xué)生、真知灼見(jiàn)感學(xué)生，從而演繹了一段段佳話(huà)，并以自己的切身體驗著(zhù)書(shū)立說(shuō)，闡述其重要性。相反，如果教師本身就因這樣或那樣的原因而萎靡不振、神情黯淡，勢必會(huì )把這種情緒傳染給學(xué)生。
教師的精神狀態(tài)會(huì )直接影響到教育教學(xué)的效果。一位優(yōu)秀的教師，他不僅僅傳授知識，而且伴隨著(zhù)教學(xué)內容流露出他的喜怒哀樂(lè )的情緒，以熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，沒(méi)有情感的升騰和沖動(dòng)，也就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)的產(chǎn)生。教之有情，就要將無(wú)聲的文字化作聲情并茂的語(yǔ)言，將流淌在字里行間的情感，將自己胸中的波瀾，引入學(xué)生的心田。在教學(xué)活動(dòng)中，許多老師都在追求一種“教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快”的境界，有一點(diǎn)已經(jīng)得到大家的共識：學(xué)生喜歡的課，教學(xué)效果一般都會(huì )優(yōu)于其他的課，所謂“愛(ài)屋及烏”是也�！皹�(lè )此不�！�、“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”、“興趣是最好的老師”等等說(shuō)明了也興趣之于學(xué)習的重要這一道理。就師生雙方情感交流的角度而言，學(xué)生樂(lè )于上的課，教師也能從中獲得一種精神上的愉悅，進(jìn)而朝著(zhù)更加優(yōu)化的境界不斷邁進(jìn)�！靶挠徐`犀一點(diǎn)通”，“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪”，大概都是說(shuō)明師生之間一旦產(chǎn)生某種共鳴，必將激發(fā)起更大的熱情乃至于創(chuàng )造性。
教師的精神品質(zhì)也源于本身的不斷修煉。這里既有健康的體魄，還有良好的心理素質(zhì)。如果說(shuō)健康的體魄可以鍛煉的話(huà)，那么，健全的心理素質(zhì)則需要修身養性。真正做到“不以物喜，不以己悲”。尤其是面對諸如職稱(chēng)的評定，職務(wù)的晉升，工資的浮動(dòng)等作為老師非�？粗氐奈镔|(zhì)上的成敗得失。
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求!
實(shí)施素質(zhì)教育需要一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，而造就一支高水平高素質(zhì)的教師隊伍必須依靠教師的繼續教育，通過(guò)參加近幾年的繼續教育學(xué)習，不僅提高了自己的思想素質(zhì)，而且提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
從思想素質(zhì)方面，我明白了“鄧小平理論概論”的基本內容，“解放思想、實(shí)事求是”的思想路線(xiàn)做為一名教師必須貫徹;明白了“現代教育思想專(zhuān)題”的基本內容。
從業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，通過(guò)繼續教育，使我認識到現代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性，單憑原來(lái)的教學(xué)方法，要提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，激起學(xué)生學(xué)習的積極性是遠遠不夠的。為此，我參加了計算機的培訓學(xué)習，我逐漸懂得了一些計算機知識，從打字、制作課件方面有了一定的提高,在工作中，利用課余時(shí)間制作課件，加深了對課程意境的體會(huì )理解，激起了學(xué)生學(xué)習的積極性，激活了課堂氣氛。
同時(shí)，在課堂教學(xué)中，我注重多樣化的學(xué)習方式;加強書(shū)本知識與生活世界的相互聯(lián)系，使課堂教學(xué)體現新的教學(xué)觀(guān)。
總之，通過(guò)繼續教育的培訓，的確受益非淺。
繼續教育培訓心得體會(huì )5
10月7日，在初中聆聽(tīng)了市進(jìn)修校王老師對教師職業(yè)道德新規范的解讀感慨萬(wàn)千，王老師著(zhù)重在愛(ài)和教師行為的方面進(jìn)行了詮釋?zhuān)徒處焸兓?dòng)，在熱烈氣氛中將培訓圓滿(mǎn)結束。通過(guò)學(xué)習，我談?wù)勎易约旱淖疽?jiàn)。
一、教師是一種普通而崇高的職業(yè)
人所共知，中華民族有尊師重教的傳統，常把教師比作父母，可見(jiàn)教師的地位之高，多么的受人尊重。那么教師為什么受人尊重呢？因為他是人類(lèi)文化、科學(xué)知識的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。教師之所以受人尊重，是因為教師的職業(yè)是神圣的，擔負著(zhù)培養、教育下一代人的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職。試想，把一個(gè)幼稚、天然的自然人，培養成有知識、有文化、有紀律、有道德的社會(huì )人，是何等的不容易！教師的職業(yè)的確是偉大而又神圣的。我們每個(gè)受過(guò)良好教育的人，都有一個(gè)共同的體會(huì )：培養我們成長(cháng)起來(lái)的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師之所以受人尊重，還因為教師是經(jīng)師，又是人師。教師是人中楷模，教師職業(yè)要求他們“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但教書(shū)，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。
然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現實(shí)生活中，置身于市場(chǎng)經(jīng)濟的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟的負面影響，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，做好教育人的工作，就不很容易了，再說(shuō)教師不是神，愛(ài)情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟收入、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必然會(huì )影響自己的情緒。當心情不好時(shí)，很容易將內心的煩躁投射到學(xué)生身上，有時(shí)在教育態(tài)度、教育方式、教育語(yǔ)言上的過(guò)錯，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負面影響，造成學(xué)生對社會(huì )的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準則，干工作要求具備起碼的專(zhuān)業(yè)素養和職業(yè)道德；如果說(shuō)對教師有什么特別的要求，我認為，比“學(xué)高為師，德高為范”更重要，還是對自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質(zhì)的最重要的方面。在個(gè)人和社會(huì )之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳 統和現代之間尋找一種張力，教師就會(huì )用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來(lái)自四面八方的擠壓，給學(xué)生騰出盡量多一點(diǎn)的自由空間和時(shí)間，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展空間。因此，教師必須時(shí)牢記自己肩負的社會(huì )和歷史責任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養，自覺(jué)維護教師職業(yè)道德，切實(shí)做到依法執教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結協(xié)作、尊重家長(cháng)、廉潔從教、為人師表。
二、愛(ài)與責任
“愛(ài)”和“責任”貫穿于“新規范”的始終。時(shí)代賦予了“愛(ài)”和“責任”新的內涵。古代教育家孔子曰：親其師，信其道。當今教育專(zhuān)家說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。這些都是基于對教育對象本質(zhì)和特征的科學(xué)認識，對未成年人成長(cháng)規律的揭示。教育是培養人的事業(yè)，需要一個(gè)很長(cháng)的周期，所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。培養人不僅周期長(cháng)，而且教育對象之間存在極大的不同，需要很多教師的團結合作。一是具有很大的差異性，如不同家庭背景、經(jīng)歷，不同氣質(zhì)、性格特征，不同興趣、愛(ài)好，不同秉賦、能力等。二是處于身體發(fā)育和成長(cháng)的不斷變化之中。將一個(gè)自然人培養為社會(huì )人，培養成為符合社會(huì )一定要求的人，責任對于教育者具有特殊重要的意義。沒(méi)有責任就辦不好教育。
一個(gè)教師在教育實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實(shí)踐活動(dòng)的深入和發(fā)展，會(huì )提出許多新的問(wèn)題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養也就不能停留在一個(gè)水平上，而是要求越來(lái)越高，永無(wú)止境。所以每一個(gè)教師都要長(cháng)期修養，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養不斷提高，達到更高的境界水平，適應教育和社會(huì )發(fā)展的需要。
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