關(guān)于力的教案集合6篇
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的力的教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
力的教案 篇1
提問(wèn)：是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來(lái)呢？
知道摩擦力是什么？設問(wèn)：同學(xué)們，桌上有一個(gè)裝有滿(mǎn)米的玻璃杯，還有一只筷子，你能用筷子將杯子離開(kāi)桌面嗎？
老師播放：筷子提米的實(shí)驗。
提問(wèn)：是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來(lái)呢？
1．設問(wèn)：摩擦力是什么？
在什么情況下會(huì )產(chǎn)生摩擦力呢！下面我們通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗來(lái)認識。
�。ㄖ笇W(xué)生完成實(shí)驗）。
1）用彈簧測力計拉放在木板上的木塊。（木塊不動(dòng)）
2）用彈簧測力計拉著(zhù)木塊在木板上滑動(dòng)。
3）將木塊下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測力計拉著(zhù)木塊運動(dòng)。
提問(wèn)：彈簧測力計有什么共同的特點(diǎn)？為什么呢？你能作何猜想？積極思考，回答問(wèn)題。
觀(guān)察現象，思考。
�。ㄐ〗M討論后）回答問(wèn)題。
做實(shí)驗：
1）用彈簧測力計拉放在木板上的木塊。（木塊不動(dòng)）
2）用彈簧測力計拉著(zhù)木塊在木板上滑動(dòng)。
3）將木塊輪下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測力計拉著(zhù)小車(chē)運動(dòng)。
觀(guān)察彈簧測力計，有示數，猜想可能有其它的物體
力的教案 篇2
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．力的圖示
教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習中的重要性．在物理學(xué)習中，我們常常把有關(guān)的現象和過(guò)程用圖來(lái)表現．例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖．通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀(guān)地表現有關(guān)的內容．因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養學(xué)生的識圖和畫(huà)圖技能．教師在講授力的圖示時(shí)，要用刻度尺、圓規作好示范圖例．畫(huà)力的圖示的要領(lǐng)：確定受力物體，根據力的大小選定標度，確定力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)畫(huà)力的作用線(xiàn)，根據力的大小和選定的標度確定線(xiàn)段的長(cháng)度，用箭頭表示力的方向．力的作用點(diǎn)可用線(xiàn)段的起點(diǎn)，也可用終點(diǎn)來(lái)表示．表示力的方向的箭頭，必須畫(huà)在線(xiàn)段的末端．選擇用多長(cháng)的線(xiàn)段表示多大的力，可根據具體情況任意選擇．但在同一個(gè)受力圖上，比例大小應是固定不變的．為了作圖方便，可以用一個(gè)方框來(lái)表示受力的物體．
為了讓學(xué)生掌握力的圖示法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的力的圖示．學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正．
2．力的示意圖
由于力的示意圖比力的圖示簡(jiǎn)單，實(shí)際應用的機會(huì )多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì )力的示意圖的畫(huà)法．教師可以把力的圖示改畫(huà)為力的示意圖，加以對比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )，并掌握．
課時(shí)安排
1課時(shí)
教具
學(xué)具準備 彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計
教學(xué)設計示例
（一）新課引入
分別讓一名女學(xué)生和一名男同學(xué)拉同一個(gè)拉力器，讓學(xué)生觀(guān)察拉力器伸長(cháng)程度有什么不同．指出力的大小不同，產(chǎn)生的效果也不同．在物理學(xué)中，我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測量力的．放映幻燈片，內容為排球比賽、馬拉車(chē)．提出問(wèn)題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引入新課．
（二）新課教學(xué)
1．力的三要素
指出：在排球運動(dòng)中，二傳手用力向上托球，球就向上運動(dòng)，主攻手用力向下扣球，球就改變運動(dòng)方向，急速下落．可見(jiàn)，力的方向能夠影響它的作用效果．
找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，推門(mén)．提問(wèn)：當推力作用在離門(mén)軸不同點(diǎn)時(shí)，作用效果有什么不同？另找一名學(xué)生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問(wèn)該學(xué)生有什么感覺(jué)．
總結該學(xué)生的回答指出：推力作用在離門(mén)軸較遠的點(diǎn)，比作用到離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi)．用扳手擰螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊．可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也能夠影響它的作用效果．
日常生活中還有許多事例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān)，同學(xué)們應認真觀(guān)察、認真分析．力的三要素對研究有關(guān)力的問(wèn)題十分重要，用作圖的方法來(lái)表示力的三要素是研究有關(guān)力的問(wèn)題的重要方法——力的圖示．
2．力的圖示
請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)上有關(guān)力的圖示的插圖，同學(xué)們看完書(shū)后，請同學(xué)合上書(shū)本，老師提問(wèn)：在力的圖示中，用什么來(lái)表示力？
用一根帶箭頭的線(xiàn)段來(lái)表示力．
老師：回答得很好！我們怎樣來(lái)畫(huà)出力的圖示呢？請同學(xué)們跟我一起練習．
例題
用50N的力沿水平向右的方向拉一個(gè)小車(chē)，請畫(huà)出小車(chē)所受拉力的圖示．
教師邊講邊畫(huà)，并要求同學(xué)跟著(zhù)老師在練習本上畫(huà)，講述內容的順序如下．
�。�1）首先確定受力物體，在這道題里是小車(chē)，畫(huà)出一個(gè)方框表示受力物體．（小車(chē)）
�。�2）根據力的大小選定一個(gè)標準長(cháng)度表示一定大小的力，已知力的大小應是標準長(cháng)度所表示力的大小的整倍數．在這道題中選1個(gè)標準長(cháng)度代表10N，已知力50N是10N的5倍．
�。�3）確定力的作用點(diǎn)，力的作用點(diǎn)不能離開(kāi)受力物體，一般畫(huà)在表示物體的方框的中心．
�。�4）從力的作用點(diǎn)，沿力的方向畫(huà)一條線(xiàn)段、線(xiàn)段的長(cháng)度應當等于標準長(cháng)度的整倍數，在這道題里是5倍．
�。�5）在線(xiàn)段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫(huà)在線(xiàn)段以?xún)龋?/p>
最后形成如圖所示完整的圖示．
3．力的示意圖
力的圖示可以直觀(guān)、準確地表示物體的受力情況，但是也可以對力的圖示加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線(xiàn)段表示力，不必嚴格準確地畫(huà)出力的大小，突出力的方向即可．例如上題，從力的作用點(diǎn)開(kāi)始，沿力的方向畫(huà)一個(gè)線(xiàn)段，在線(xiàn)段末端畫(huà)上箭頭．
同學(xué)講完后，教師完成如圖所示的示意圖．
請同學(xué)們完成下面這些物體受到的拉力的圖示．
用投影打出如下內容的例題
1．用60N的力豎直向上提著(zhù)一個(gè)物體．
2．沿著(zhù)與水平方向成30°角的方向向右提一個(gè)物體．
學(xué)生練習，教師在同學(xué)中間巡視，進(jìn)行指導，最后用投影打出正確的圖示進(jìn)行講評，指出同學(xué)們作圖中的問(wèn)題．
（三）總結、擴展
今天我們研究了力的三要素和力的圖示，以及力的示意圖．用作圖的方法研究物理問(wèn)題在物理學(xué)習中占有十分重要的地位，通過(guò)作圖可以幫助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問(wèn)題變得更加形象，有利于加深對物理現象的理解．希望同學(xué)們予以足夠重視，并養成認真細致，規范作圖的良好習慣。
力的教案 篇3
(一)教材：人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊
(二)教學(xué)要求：
1．理解調節物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。
2．知道輪船潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。
(三)教具：形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè)，卷成一團的廢牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2個(gè)，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。
(四)教學(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)
演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒(méi)水中，同時(shí)放手，讓學(xué)生觀(guān)察。
依次提出下列問(wèn)題，讓學(xué)生回答，教師小結。
1．浸沒(méi)在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個(gè)浮起，一個(gè)沉下？
2．浸沒(méi)在水中的木塊、鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？
3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導學(xué)生認識是因為密度不相等）
小結：像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒(méi)在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上�。喝绻矬w的密度跟水一樣，它將怎樣呢？
二、講新課
將橡皮泥、廢牙膏（鋁的）分別放在2個(gè)玻璃水槽旁。
教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？
�。ㄕ�2名學(xué)生分別做這2個(gè)實(shí)驗，并讓他們每個(gè)人試著(zhù)說(shuō)明自己采用的辦法為什么能達到要求。然后，教師就著(zhù)做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結。）
小結：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時(shí)，這個(gè)物體受到的重力雖然沒(méi)變，但它排開(kāi)水的體積增大了，受到的浮力增大了。
邊講邊板書(shū)：
三、浮力的應用
�。保捎谩翱招摹钡霓k法能增大可以利用的浮力
教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨木舟——“空心”，能增大可以利用的'浮力，運送更多的人和貨物。密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調節它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂浮�，F在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理。先看看輪船。
問(wèn)：輪船是鋼鐵做的。鋼鐵的密度比水大還是比水��？輪船為什么能浮在水面上呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，邊小結邊板書(shū)。）
2．浮力的利用
(1)輪船 用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力。
問(wèn)：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000牛，它受到的浮力多少牛？它排開(kāi)的水重多少牛？它排開(kāi)的水的質(zhì)量是多少?lài)�？（�?jiǎn)單交代什么叫排水量）
討論：這只船如果從河水駛入海里，它受到的浮力變不變？它排開(kāi)的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？為什么？
(2)潛水艇
演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型。（邊講解邊板書(shū)）
用改變水艙中水量的辦法，使潛水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力來(lái)實(shí)現下潛、懸浮、上浮。
(3)氣球和氣艇（讓學(xué)生看課文而后問(wèn)學(xué)生）
問(wèn)：氣球、氣艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？（根據學(xué)生的回答板書(shū)）
用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空。
討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？
三、小結（略）
四、布置作業(yè)（略）
力的教案 篇4
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì )產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。
過(guò)程與方法：測量摩擦力的大��；推測、設計實(shí)驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實(shí)驗。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：形成認真實(shí)驗、根據數據得出結論的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗檢驗摩擦力大小與接觸面和重量的關(guān)系
【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對比實(shí)驗
【教學(xué)準備】彈簧測力計、線(xiàn)繩、供拉動(dòng)的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊
新輪胎和舊輪胎的圖片
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：了解學(xué)生原有水平
1、出示輪胎紋路圖，提問(wèn)：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）
2、引導：你所知道，什么叫摩擦？
3、感受摩擦力，用手在空中滑動(dòng)，再用手在桌面拖動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
4、引導：這種阻礙手運動(dòng)的力就是摩擦力
揭題：運動(dòng)與摩擦力
5、提問(wèn)：關(guān)于摩擦力，你認為可以研究它的哪些內容？
二、測量摩擦力的大小
1、提問(wèn)：一個(gè)物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？
2、學(xué)生交流、討論
出示：我們用測力計沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運動(dòng)起來(lái)的力就是它受到的摩擦力。
3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。
4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)
三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系
1、提問(wèn)：請你推測，物體的接觸面狀況會(huì )對它摩擦力大小有什么影響？
學(xué)生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大
2、你能用實(shí)驗證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板
學(xué)生結合81頁(yè)表格設計實(shí)驗
不改變條件 要改變的條件( ) 摩擦力大�。ㄅ＃�
3、學(xué)生實(shí)驗、記錄
4、交流匯報、得出結論
四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系
1、推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？
2、設計對比實(shí)驗
不改變條件 要改變的條件( ) 摩擦力大�。ㄅ＃�
3、學(xué)生實(shí)驗
4、交流匯報、得出結論
五、小結
1、提問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們發(fā)現摩擦力的大小和什么有關(guān)系？
2、提問(wèn)：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？
六、板書(shū)設計
七、教后計
力的教案 篇5
教學(xué)目標：
1、知識目標：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長(cháng)長(cháng)”的特征制成的；力的單位是“�！�。
2、能力目標：使用彈簧測力計測量力的大��；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測力計。
3、情感目標：樹(shù)立細致、有步驟的工作態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解彈簧測力計的工作原理，正確使用彈簧測力計測量力的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
使用彈簧測力計測量力的大小。
教學(xué)準備：
1、為小組準備：彈簧測力計、小物體若干、鉤碼一盒、實(shí)驗報告單。
2、教師準備：拉力器、。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，引出課題
老師請二位學(xué)生上來(lái)比一比誰(shuí)的力氣大
1、拉拉力器
�。�1）誰(shuí)的氣力大一些？你是怎么判斷的？（生：彈簧的長(cháng)度）
能準確測量力的大小嗎？（生：不能）
�。�2）聰明的人們利用彈簧發(fā)明了一種可以測量力的大小的工具——彈簧測力計
2、板書(shū)課題 測量力的大小
二、認識彈簧測力計
實(shí)驗一：彈簧測力計的構造
1、 學(xué)生分組觀(guān)察
2、 匯報交流，介紹各部分的作用特征
提環(huán)：當拉手用，方便提拉重物
指針：（在“0”刻度左右）指示彈簧伸長(cháng)了多少，結合刻度板，指出力的大小
刻度板：標明力的刻度，方便讀出力的大小
掛鉤：掛測量的物體
彈簧：（彈簧測力計的主要部件）用伸縮的長(cháng)短表示力的大小
實(shí)驗二：彈簧測力計的原理
1、分別感受1牛、3牛、5牛的拉力分別有多大
2、慢慢地用力拉彈簧，增大拉力，看彈簧的長(cháng)度有什么變化
3、慢慢減小拉力，看彈簧的長(cháng)度又有什么變化
4、思考：彈簧測力計為什么能測量力的大小
學(xué)生匯報：用力大小與彈簧長(cháng)度的聯(lián)系，認識到測力計是利用彈簧“在彈性限度內，受力大，伸長(cháng)長(cháng)”的特性來(lái)測量力的大小的。
實(shí)驗三：你還發(fā)現了什么
1、介紹力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)“�！�，用字母N表示
2、左右對應的數值不一樣（師：兩邊的數字有什么對應關(guān)系？）1�！�100克力
3、生介紹一大格、一小格分別是幾牛，最大測量值是多少
4、應用讀數
三、使用彈簧測力計
實(shí)驗四：使用彈簧測力計測量力的大小
1、師：同學(xué)們，使用彈簧測力計測重力時(shí)應注意什么？（生回答，師總結）
�。�1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。
�。�2）讀數時(shí)，視線(xiàn)與指針相平。
�。�3）測量的力不能超過(guò)測力計刻度標出的最大數量，因此要先估計重力大小。
2、生齊讀，加深印象，提高操作的準確性
3、估力并使用彈簧測力計
要求：
�。�1）測量時(shí)，各小組分工要明確（一生估數，一生測量，一生讀數，一生記錄，完成表格。）
�。�2）先估計，再實(shí)測；在記錄表中算出估計值和實(shí)測數兩者相差多少，看哪組估計值和實(shí)測數相差最少。
物體的名稱(chēng)
估計重力的大小
實(shí)測重力的大小
估計和實(shí)測的差距
一盒橡皮泥
一輛小車(chē)
一個(gè)鉤碼
一個(gè)鋼球
�。�3）小組測量并做好記錄。
�。�4）學(xué)生交流匯報。
4、分析數據
小組
測量物體重力（N）
一盒橡皮泥
一輛小車(chē)
第一組
第二組
第三組
第四組
第五組
第六組
第七組
�。�1）師：為什么測量同一種物體時(shí)，各小組的數據會(huì )出現偏差呢？
�。�2）生提出可能：沒(méi)調零；讀數時(shí)沒(méi)平視指針；彈簧測力計本身不準；測量物體本身存在偏差等。
四、總結全課，暢談收獲蔣綿綿——《測量力的大小》教案
小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你們小組最大的收獲是什么？
你們表現最成功的地方是什么？
五、 布置作業(yè)
制作橡皮筋測力計
板書(shū)設計：
蔣綿綿——《測量力的大小》教案
測量力的大小
彈性限度內，
受力大，伸長(cháng)長(cháng)
蔣綿綿——《測量力的大小》教案彈簧 彈簧測力計
1N≈100克力
注意：調零、平視、估力
力的教案 篇6
設計意圖：為了讓幼兒更好的了解交通規則，樹(shù)立安全的交通意識，認識紅綠燈及簡(jiǎn)單的交通規則。在游戲中鍛煉幼兒的平衡力和協(xié)調性。培養幼兒的合作能力，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設計了《我是小司機》這節體育活動(dòng)。
活動(dòng)目標:
1、幫助幼兒了解信號燈的功能，能遵守基本的交通規則，在交通設施的幫助下安全通行。
2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能夠在游戲中鍛煉自身的平衡力和協(xié)調性。
3、在活動(dòng)中培養幼兒的創(chuàng )新意識和合作能力。
活動(dòng)準備：
信號燈 、呼啦圈、《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》的音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示教具信號燈，導入活動(dòng)。
教師：(1)小朋友們，這是什么?你在哪里看見(jiàn)過(guò)這些東西?你知道它們叫什么名字嗎?它們有什么用途嗎?(請幼兒回答)
今天老師帶你們玩一個(gè)游戲。出示紅綠燈讓幼兒說(shuō)出它們的用處和作用，在游戲中老師是一輛大汽車(chē)，小朋友是一輛小汽車(chē)。
二、創(chuàng )設情境，體驗交通規則。
幼兒跟著(zhù)老師開(kāi)汽車(chē)(嘟嘟~~~~~~~~)
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