小學(xué)音樂(lè )培訓心得體會(huì )范文（精選18篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )培訓心得體會(huì )范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂(lè )培訓心得體會(huì ) 1
10月22日，人教版小學(xué)音樂(lè )新教材培訓在縣少年宮舉辦，參加培訓人員為縣一線(xiàn)的小學(xué)音樂(lè )教師，我也有幸參加了此次培訓。為了讓一線(xiàn)音樂(lè )教師更好的實(shí)施和使用新教材，縣教育局研訓中心特別邀請了海南省教育研究培訓院教研員歐陽(yáng)濤為本次新教材培訓進(jìn)行講解。
歐陽(yáng)老師講得細致、透徹，深入淺出，強調了新課標中的變化要點(diǎn)，針對新教材做了深入的分析和解答，并就新教材的幾個(gè)教學(xué)案例與參加培訓的教師們交流互動(dòng)。通過(guò)此次培訓讓教師們快速、直觀(guān)的學(xué)習并了解了新課標和新教材，及時(shí)跟上課改前進(jìn)的步伐，并結合自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行整合與實(shí)踐，更好的'為今后的教育教學(xué)服務(wù)。讓大家感覺(jué)到新課程標準和以前的差別和優(yōu)點(diǎn)，讓大家明白在以后的教學(xué)工作中應該緊緊地抓住新課標進(jìn)行教學(xué)。
通過(guò)本次培訓，我認真學(xué)習，積極思考，利用培訓的機會(huì )不斷給自己“充電”，不斷學(xué)習與提高，不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
小學(xué)音樂(lè )培訓心得體會(huì ) 2
優(yōu)秀的老師不僅讓人贊賞，更讓人感動(dòng)！因為他們身上那種對音樂(lè )教育的專(zhuān)情與熱愛(ài)，對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)和廣博的學(xué)識，立足于為了學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的穩健的教風(fēng)，是教育之路上美麗的風(fēng)景，
更是讓人感動(dòng)的情懷！兩天的學(xué)習太短，感受卻分外深刻。名師風(fēng)采和專(zhuān)家們生動(dòng)的課堂與講座給了我很多啟發(fā)，也給了我前進(jìn)的信念和動(dòng)力。我也會(huì )以他們?yōu)榘駱�，不斷學(xué)習，反思和成長(cháng)，努力做好以下方面：
1、加強學(xué)習，注重知識的`涉獵與積累，豐富自己的學(xué)識和文化修養。讓自己成為一個(gè)有廣度的教師，能夠準確輕松地理解和把握音樂(lè )教育教學(xué)的理念與標準。從文化和品性上修煉和提升自我。
2、強化科研意識，讓自己靜下心來(lái)潛心教學(xué)，多閱讀音樂(lè )教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，善于吸收和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，做到在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中成長(cháng)。
3、加強音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習提升，多學(xué)習研讀音樂(lè )教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，加強歌曲即興伴奏練習及兒童歌唱訓練等方面的學(xué)習積累，讓自己的教學(xué)更專(zhuān)業(yè)，更精彩。
4、轉變消極觀(guān)念，多從自身找不足和突破，對于教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑要正確看待和積極解決，勇于在“艱苦”的環(huán)境中“創(chuàng )業(yè)”，不斷學(xué)習，反思和積累，逐步形成個(gè)人特色教學(xué)風(fēng)格。
小學(xué)音樂(lè )培訓心得體會(huì ) 3
我有幸被學(xué)校安排參加石家莊市小學(xué)聲樂(lè )教師培訓班。非常感謝領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我受益匪淺。通過(guò)這次的學(xué)習我深刻的認識到一名教師，應該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發(fā)展，才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行積極探究，以形成規律性的'認識。
通過(guò)宇宙老師對通俗音樂(lè )的講解，讓我對音樂(lè )有了一個(gè)全面的認識。深入了解音樂(lè )的起源和文化。通過(guò)郭佳老師對鋼琴即興伴奏的講解，讓我鞏固了即興伴奏的音樂(lè )知識，音樂(lè )基礎固為重要，創(chuàng )新思維也要重視。通過(guò)李林老師對聲樂(lè )演唱技巧的講解，讓我真正了解怎樣做才能成為一名合格的聲樂(lè )老師。
每位專(zhuān)家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，通過(guò)參加本次培訓，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。時(shí)刻加深自我認識，加強自我的學(xué)習，不是單單的在音樂(lè )方面的提升，各個(gè)方面都要有所加強，要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現在教師的要求是必要的。
通過(guò)培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學(xué)態(tài)度，授課的專(zhuān)致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習勁頭，我對音樂(lè )有了更深的認識，在今后的音樂(lè )唱歌教學(xué)中，我會(huì )結合實(shí)際，運用這幾天學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新，使我校的音樂(lè )教學(xué)上一個(gè)新的臺階。
小學(xué)音樂(lè )培訓心得體會(huì ) 4
今天陳教授來(lái)為我們進(jìn)行排練，運用了別出心裁的教學(xué)方法，寓教于樂(lè )，真是受益匪淺！為了能更好的運用于實(shí)踐，我把今天的教學(xué)內容進(jìn)行整理。
陳老師的排練分為四個(gè)部分：合唱技巧（連音、跳音等）訓練、音階訓練、和聲訓練、識譜能力訓練。
第一項是合唱技巧，和往常相同都是用u來(lái)練習發(fā)聲，時(shí)間比往日要長(cháng)，先練習了出聲整齊：合唱團同時(shí)發(fā)聲，出聲一個(gè)字，短促且整齊，字頭清晰，緊接著(zhù)連續發(fā)四分音符、前八后十六以及長(cháng)音。所有的練習都是同時(shí)出聲，有一個(gè)人和大家不一樣將會(huì )重新開(kāi)始，要求精神高度集中。
第二項是音階訓練。先從最基礎的c大調開(kāi)始，不用鋼琴，從上往下一氣呵成，中間可以偷偷換氣，要求聲音統一、連貫、音準確。同時(shí)陳老師采用了新的形式，合唱團員分為兩排，從第一個(gè)人開(kāi)始，一次往下進(jìn)行音階接龍，這樣可以檢驗每個(gè)人的'音準，鍛煉大家的獨立演唱能力。很有意思，大家很喜歡。
第三項是和聲訓練。此次的和聲訓練難度增加。除了大三和弦練習以外，陳老師還為我們編制了九個(gè)組，每一組是前后四人。點(diǎn)著(zhù)哪一組，哪一組人演唱七個(gè)基本音階中的一個(gè)音，依次類(lèi)推，九個(gè)組，九個(gè)音，隨時(shí)會(huì )終止其中的任何一組，要求團員看老師手勢，同時(shí)心里有音高概念。出來(lái)的和聲效果多彩而且特別好聽(tīng)。
第四項是識譜能力訓練。識譜很重要，陳老師在整個(gè)發(fā)聲練習訓練完后，直接讓我們拿出一份新作品，每個(gè)聲部都開(kāi)始演唱各自聲部旋律。先是用a來(lái)演唱，基本上三遍過(guò)后不用鋼琴直接演唱，糾正音準，緊接著(zhù)填詞，最后三個(gè)聲部進(jìn)行合排。大大提高了開(kāi)譜效率及演唱能力。
陳老師的這些排練方法很實(shí)用，相信在教學(xué)當中會(huì )更受孩子的歡迎。
小學(xué)音樂(lè )培訓心得體會(huì ) 5
5月8日至11日，我代表實(shí)驗小學(xué)參加了全市中小學(xué)音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)提升班培訓班，受益匪淺。雖然只是短短幾天時(shí)間，但我覺(jué)得實(shí)充而愉快。這次培訓，我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識，認識了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。這次我們培訓的內容有：
1、中小學(xué)音樂(lè )教材教法培訓。
2、合唱指揮技能，方法培訓。
3、音樂(lè )新課程標準解讀。
首先，這次培訓，使我從觀(guān)念上、理論知識水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過(guò)這次培訓，促使我深刻的反思自己的音樂(lè )教學(xué)。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我對教學(xué)中的'深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學(xué)態(tài)度，授課的專(zhuān)致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我會(huì )對自己每節課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng )新，在藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
第三，通過(guò)這次培訓，我對音樂(lè )有了更深的認識，在今后的音樂(lè )唱歌教學(xué)中，我會(huì )結合實(shí)際，運用這幾天學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新，使我校的音樂(lè )教學(xué)上一個(gè)新的臺階。老師們的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。
小學(xué)音樂(lè )培訓心得體會(huì ) 6
我在小學(xué)音樂(lè )教師培訓中進(jìn)行學(xué)習，我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。同時(shí)也親身接受了音樂(lè )教研員老師的現場(chǎng)指導。通過(guò)此次培訓，我的感受頗深。
首先，這次我們音樂(lè )教師的培訓對我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過(guò)這次培訓，促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思，古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，借用這句話(huà)，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的.音樂(lè )水平應該可以教好小學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學(xué)態(tài)度，授課的專(zhuān)致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
第三：通過(guò)這次培訓，我對音樂(lè )有了更深的認識，在今后的音樂(lè )教學(xué)中，我會(huì )按照老師的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識，同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新，使我校的音樂(lè )教學(xué)又上一個(gè)新的臺階。
第四：在這次培訓中，遵守紀律，嚴格執行制度，在今后的教學(xué)中，我更應該嚴于律己。
我相信，在聆聽(tīng)了老師們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的音樂(lè )教學(xué)一定會(huì )更上一層樓。
小學(xué)音樂(lè )培訓心得體會(huì ) 7
20xx年12月11至12月30日，我有幸參加了國培計劃福建省薄弱學(xué)科小學(xué)音樂(lè )教師的培訓學(xué)習，這次培訓給我留下了深刻的印象。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家老師們精彩的講座，與專(zhuān)家及本省的同仁面對面的觀(guān)點(diǎn)交流，經(jīng)驗分享，使我在教育科研方法、課堂教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)形式等方面都獲益匪淺。
一、更新觀(guān)念擺正心態(tài)
這次培訓每天的日程安排得很充實(shí)。期間共聽(tīng)了15場(chǎng)專(zhuān)題講座：5節典型的課例觀(guān)摩。無(wú)論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。老師們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。尤其是聽(tīng)了陳秀鴻老師的《教師師德新探》、張含功老師的《音樂(lè )教師與教育科研》及林家凌老師的《音樂(lè )教育新體系)，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。張老師的語(yǔ)言幽默、該諧、生動(dòng)，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，聽(tīng)他們講座真的是一種精神享受。
二、專(zhuān)業(yè)知識，得以提高
在轉變觀(guān)念，豐富理論知識的同時(shí)，老師們從實(shí)際工作中大家經(jīng)常遇到的問(wèn)題入手，主要講解了音樂(lè )教育教學(xué)等方方面面的'內容。我們印象最深的是吳老師的《音樂(lè )教學(xué)設計及片段教學(xué)研究》、劉老師的《多媒體課件制作》、李小瑜老師的《圖譜教學(xué)法》的講座。李老師針對如何上好結合圖譜進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)課，把自己多年來(lái)所積累的寶貴經(jīng)驗毫無(wú)保留的傾授給我們，讓我們做學(xué)生感受、體驗音樂(lè )課的一些經(jīng)驗和做法。吳前老師為大家講解了的教學(xué)設計流程，通過(guò)觀(guān)看片段教學(xué)的錄像，讓大家對教學(xué)設計的手段和方法有了更多的了解。
三、同行交流，共同成長(cháng)
印象最深的是林家凌老師指導的三位參加中央音樂(lè )學(xué)院國培回來(lái)的廈門(mén)老師為我們帶來(lái)的三節不同課型的音樂(lè )課為我們傳授了許多音樂(lè )教學(xué)方法受益極大，她們讓全班同學(xué)全面參與、體驗、實(shí)驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂(lè )課堂中，收到很好的教學(xué)效果。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，她們多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，她們盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現美、創(chuàng )造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(cháng)、壯大。
這些鮮活生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們受益匪淺，課例背后的思考與解讀，更是讓我們教師深受啟發(fā)，大開(kāi)了眼界。最后，就是老師們高深獨到的理論見(jiàn)解，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和各具特色的授課風(fēng)格，深深地吸引了我們學(xué)員。學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己業(yè)務(wù)水平的一條捷徑.在本次培訓中，我們音樂(lè )班學(xué)員共上了5堂片段教學(xué)和2節完整課進(jìn)行交流與學(xué)習，我也有幸在福州市錢(qián)塘小學(xué)上了一節省級音樂(lè )公開(kāi)課《快樂(lè )的小熊貓》，這節課得到了與會(huì )專(zhuān)家的高度評價(jià)。通過(guò)這些實(shí)際演練，我們不斷的交流，真正做到彼此之間的“教學(xué)相長(cháng)”。在討論中，學(xué)員們暢所欲言，提出的許多觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題得到了與會(huì )老師們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們今后的音樂(lè )教育教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程，二十天的培訓學(xué)習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足，我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價(jià)值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂(lè )收師，我們要努力發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把愛(ài)與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長(cháng)。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現音樂(lè )給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
小學(xué)音樂(lè )培訓心得體會(huì ) 8
為期一周的小學(xué)音樂(lè )培訓，讓我徹底改變了對 “音樂(lè )教學(xué)” 的認知。以前我總覺(jué)得，教小學(xué)生唱歌就是教他們識譜、記歌詞，可培訓老師的`一堂示范課，卻讓我看到了音樂(lè )課堂的另一種可能。
培訓老師教的是《小星星》，她沒(méi)有直接拿出歌譜，而是先給孩子們講了一個(gè) “星星眨眼睛” 的小故事，再用手鈴模仿星星碰撞的聲音，讓孩子們閉上眼睛 “聽(tīng)星星說(shuō)話(huà)”。接著(zhù)，她把歌詞編成簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如 “一閃一閃” 就拍手，“滿(mǎn)天都是” 就張開(kāi)雙臂轉圈。孩子們跟著(zhù)老師又唱又跳，臉上滿(mǎn)是興奮，連平時(shí)最調皮的孩子都認真參與其中。
課后，培訓老師說(shuō)：“小學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，只有把音樂(lè )和他們喜歡的游戲、故事結合起來(lái)，才能讓他們真正愛(ài)上音樂(lè )�！� 這句話(huà)點(diǎn)醒了我。這次培訓讓我明白，好的音樂(lè )課堂不是 “灌輸”，而是 “引導”，要用童趣點(diǎn)燃孩子們對音樂(lè )的熱情，讓他們在快樂(lè )中感受音樂(lè )的美好。
小學(xué)音樂(lè )培訓心得體會(huì ) 9
在小學(xué)音樂(lè )培訓中，“教具使用” 這一課程讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。以前我上課只用鋼琴和黑板，總覺(jué)得教具是 “多余的”，可培訓中看到的各種創(chuàng )意教具，卻讓我意識到自己錯得有多離譜。
培訓老師帶來(lái)了很多自制教具：用飲料瓶做成的沙錘，裝滿(mǎn)不同量的豆子，搖起來(lái)能發(fā)出高低不同的聲音；用硬紙板剪成的 “音符卡片”，背面畫(huà)著(zhù)對應的.小動(dòng)物，比如四分音符畫(huà)著(zhù)小兔子（跳著(zhù)走），八分音符畫(huà)著(zhù)小松鼠（跑著(zhù)走）。老師還現場(chǎng)演示了如何用這些教具教孩子區分節奏 —— 讓孩子們拿著(zhù) “音符卡片”，跟著(zhù)音樂(lè )節奏模仿小動(dòng)物走路，孩子們不僅很快掌握了節奏，還笑得格外開(kāi)心。
我也嘗試著(zhù)做了一套 “節奏棒”，在后續的課堂上用它們教孩子們打節拍。當看到孩子們拿著(zhù)彩色的節奏棒，跟著(zhù)音樂(lè )整齊地敲擊時(shí)，我心里滿(mǎn)是成就感。這次培訓讓我知道，合適的教具就像一把鑰匙，能幫孩子們輕松打開(kāi)音樂(lè )世界的大門(mén)，讓抽象的音樂(lè )變得看得見(jiàn)、摸得著(zhù)。
小學(xué)音樂(lè )培訓心得體會(huì ) 10
培訓期間的一次案例分享，讓我對 “小學(xué)音樂(lè )教育” 有了更深的思考。案例中的老師遇到了一個(gè)內向的小男孩，他從不主動(dòng)唱歌，也不參與課堂互動(dòng)，甚至會(huì )在音樂(lè )課時(shí)躲在角落。
那位老師沒(méi)有強迫他，而是發(fā)現小男孩喜歡畫(huà)畫(huà)，就讓他把聽(tīng)到的'音樂(lè )畫(huà)下來(lái)。當老師播放《春天來(lái)了》時(shí)，小男孩畫(huà)了一片嫩綠的草地，上面有幾只小鳥(niǎo)；播放《小雨沙沙》時(shí)，他畫(huà)了雨滴落在花朵上的樣子。老師把他的畫(huà)展示給全班同學(xué)看，還說(shuō)：“這是我們班的‘音樂(lè )小畫(huà)家’，他用畫(huà)告訴我們音樂(lè )的樣子�！� 漸漸地，小男孩開(kāi)始愿意跟著(zhù)大家小聲唱歌，后來(lái)還主動(dòng)報名參加了班級合唱。
這個(gè)案例讓我深受觸動(dòng)。培訓老師說(shuō)：“每個(gè)孩子對音樂(lè )的感知方式不同，有的孩子愛(ài)唱，有的孩子愛(ài)跳，有的孩子愛(ài)用畫(huà)筆表達。作為老師，我們要尊重每個(gè)孩子的特點(diǎn)，尤其是‘特殊’孩子，要用音樂(lè )的溫暖包容他們，讓他們在音樂(lè )中找到自信�！� 這次培訓讓我明白，音樂(lè )教育不僅是教技能，更是用音樂(lè )呵護每顆童心。
小學(xué)音樂(lè )培訓心得體會(huì ) 11
為期一周的小學(xué)音樂(lè )培訓結束后，我最大的收獲是懂得了 “讓音樂(lè )課堂走出課本”。以前我教音樂(lè )，總習慣拿著(zhù)教材逐句教唱，學(xué)生們跟著(zhù)機械重復，課堂氛圍沉悶，連我自己都覺(jué)得枯燥。但這次培訓中，李老師的示范課徹底改變了我的想法。
她教《小雨沙沙》時(shí)，沒(méi)有直接開(kāi)唱，而是先讓學(xué)生聽(tīng)窗外的雨聲錄音，再用手拍桌子模仿 “沙沙” 聲，用鉛筆敲文具盒模擬 “滴答” 聲，讓學(xué)生在聲音游戲中感受節奏。接著(zhù)，她拿出自制的樹(shù)葉、沙錘等簡(jiǎn)易樂(lè )器，讓學(xué)生分組創(chuàng )編伴奏，原本單調的歌曲瞬間變得生動(dòng)有趣。學(xué)生們舉著(zhù)自制樂(lè )器，跟著(zhù)旋律晃動(dòng)身體，連平時(shí)最害羞的孩子都主動(dòng)舉手展示。
培訓還讓我明白，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)不是培養 “小歌唱家”，而是激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣。比如教識譜時(shí)，老師把音符變成 “音樂(lè )小精靈” 的.故事，do、re、mi 對應不同性格的小精靈，學(xué)生們記譜時(shí)像講故事一樣輕松。未來(lái)我會(huì )把這些方法用到課堂，用游戲、故事、生活化的道具，讓音樂(lè )課堂成為學(xué)生們的快樂(lè )天地。
小學(xué)音樂(lè )培訓心得體會(huì ) 12
作為一名剛接觸樂(lè )器教學(xué)的小學(xué)音樂(lè )老師，這次培訓解決了我很多困惑。之前我教學(xué)生吹豎笛，總遇到學(xué)生氣息不穩、指法混亂的問(wèn)題，我反復示范，學(xué)生還是掌握不好，我甚至懷疑是不是自己的教學(xué)方法有問(wèn)題。
培訓中，王老師專(zhuān)門(mén)講解了小學(xué)低段樂(lè )器教學(xué)的技巧。她提到，低齡學(xué)生手部肌肉沒(méi)發(fā)育好，不能直接教復雜指法，要先從 “手指操” 開(kāi)始 —— 比如讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )做 “手指跳舞” 游戲，練習手指靈活性；教氣息時(shí)，用 “吹蠟燭”“吹紙條” 的小游戲，讓學(xué)生直觀(guān)感受 “輕吹”“長(cháng)吹” 的區別。她還分享了自己制作的 “指法卡片”，把豎笛指法畫(huà)成卡通圖案，學(xué)生們看著(zhù)卡片，很快就能對應上按鍵。
我還在培訓中學(xué)會(huì )了 “分層教學(xué)”。針對不同基礎的學(xué)生，設計不同難度的`任務(wù)：基礎弱的學(xué)生先練簡(jiǎn)單的單音旋律，基礎好的學(xué)生嘗試小組合奏。培訓結束后，我用這些方法教學(xué)生吹《歡樂(lè )頌》，原本需要兩節課才能學(xué)會(huì )的內容，一節課就有八成學(xué)生能完整吹奏。這次培訓讓我知道，樂(lè )器教學(xué)不是 “硬灌”，找對方法，就能讓學(xué)生在輕松中掌握技巧。
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“把傳統文化搬進(jìn)音樂(lè )課堂”，是這次培訓給我最深的啟發(fā)。以前我教傳統民歌，只是讓學(xué)生聽(tīng)音頻、學(xué)歌詞，學(xué)生們不理解歌曲背后的故事，唱起來(lái)沒(méi)有感情。但培訓中，張老師教《茉莉花》的方式讓我眼前一亮。
她先給學(xué)生展示茉莉花的圖片，講江南水鄉種植茉莉的習俗，再播放江蘇民歌版和東北民歌版的《茉莉花》，讓學(xué)生對比不同地區的音樂(lè )風(fēng)格 —— 江南版輕柔婉轉，像流水；東北版歡快活潑，像秧歌。接著(zhù)，她拿出刺繡的茉莉花手帕，教學(xué)生跳簡(jiǎn)單的江南水鄉舞蹈動(dòng)作，學(xué)生們一邊唱，一邊輕輕擺動(dòng)身體，仿佛置身于茉莉花園。
培訓還介紹了很多傳統樂(lè )器進(jìn)課堂的案例，比如用古箏演奏《漁舟唱晚》，讓學(xué)生感受 “漁舟歸航” 的意境；用鑼鼓教學(xué)生打傳統節奏，了解春節、端午的.民俗音樂(lè )�，F在我明白，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)是傳承傳統文化的重要載體。未來(lái)我會(huì )收集更多傳統音樂(lè )素材，讓學(xué)生在唱歌、跳舞、演奏中，感受中華文化的魅力。
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這次培訓讓我學(xué)會(huì )了 “用音樂(lè )溫暖每個(gè)孩子”。之前我的音樂(lè )課堂，總不自覺(jué)地關(guān)注表現力強的學(xué)生，對性格內向、音樂(lè )基礎弱的'孩子關(guān)注不夠。但培訓中劉老師的分享，讓我特別愧疚。
劉老師班上有個(gè)自閉癥孩子小宇，剛開(kāi)始根本不參與音樂(lè )活動(dòng)，甚至會(huì )捂耳朵躲避聲音。劉老師沒(méi)有放棄，她先從 “音樂(lè )安撫” 開(kāi)始，用輕柔的鋼琴旋律陪小宇畫(huà)畫(huà)；再用鈴鼓、沙錘等觸覺(jué)樂(lè )器，讓小宇通過(guò)觸摸感受音樂(lè )；慢慢的，小宇愿意跟著(zhù)節奏拍手，最后還能和同學(xué)一起唱簡(jiǎn)單的兒歌。劉老師說(shuō)：“每個(gè)孩子都有音樂(lè )感知力，只是需要不同的打開(kāi)方式�！�
培訓還教我們如何幫助音準差的學(xué)生。比如用 “哼鳴練習” 代替直接唱歌，讓學(xué)生先感受聲音的高低；用彩色音階圖，讓學(xué)生通過(guò)顏色對應音高�，F在我課堂上，會(huì )特意設計 “小組互助” 環(huán)節，讓音樂(lè )好的學(xué)生帶基礎弱的同學(xué)玩音樂(lè )游戲，還會(huì )準備 “音樂(lè )小貼紙”，鼓勵每個(gè)敢于嘗試的孩子。我相信，只要耐心引導，每個(gè)孩子都能在音樂(lè )中找到快樂(lè )。
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“創(chuàng )設情境，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )里”，是這次培訓的核心收獲。以前我覺(jué)得，音樂(lè )教學(xué)只要把歌曲教唱會(huì )就行，但聽(tīng)了陳老師的課，我才知道情境創(chuàng )設能讓音樂(lè )教學(xué)效果翻倍。
陳老師教《娃哈哈》時(shí)，把教室布置成 “新疆小院”—— 墻上貼著(zhù)手鼓、地毯的圖片，角落放著(zhù)彩色綢帶。上課后，她穿著(zhù)新疆服飾走進(jìn)教室，用新疆方言打招呼，學(xué)生們瞬間被吸引。接著(zhù)，她講新疆小朋友唱歌跳舞的故事，再教學(xué)生跳簡(jiǎn)單的'新疆舞動(dòng)作，比如踮腳、轉手腕。學(xué)生們拿著(zhù)綢帶，跟著(zhù)《娃哈哈》的旋律跳舞，臉上滿(mǎn)是興奮，連下課了都舍不得放下綢帶。
培訓中還學(xué)到，情境創(chuàng )設可以結合生活場(chǎng)景。比如教《買(mǎi)菜》時(shí)，把教室變成 “菜市場(chǎng)”，讓學(xué)生扮演 “小販” 和 “顧客”，一邊唱歌一邊模擬買(mǎi)菜對話(huà)；教《春天來(lái)了》時(shí)，帶學(xué)生到校園里聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、看花開(kāi)，再回到教室創(chuàng )作 “春天的歌”。未來(lái)我會(huì )多花心思設計情境，讓學(xué)生不再是 “學(xué)音樂(lè )”，而是 “走進(jìn)音樂(lè )里”。
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這次培訓讓我突破了 “學(xué)科壁壘”，學(xué)會(huì )了 “音樂(lè ) +” 的教學(xué)思路。以前我覺(jué)得音樂(lè )就是音樂(lè )，和其他學(xué)科沒(méi)什么關(guān)系，但培訓中李老師的 “跨學(xué)科音樂(lè )課”，讓我打開(kāi)了新世界。
她教《數鴨子》時(shí)，沒(méi)有只停留在唱歌，而是結合數學(xué)知識 —— 讓學(xué)生數歌詞里 “鴨子” 出現的次數，用鴨子圖片學(xué)習 “5 以?xún)鹊募訙p法”；還結合美術(shù)，讓學(xué)生畫(huà)自己喜歡的鴨子，再給鴨子 “編歌詞”。一節音樂(lè )課，學(xué)生既學(xué)會(huì )了唱歌，又鞏固了數學(xué)、美術(shù)知識，課堂效率特別高。
培訓還分享了 “音樂(lè ) + 語(yǔ)文” 的案例，比如教古詩(shī)《靜夜思》時(shí)，先讓學(xué)生朗誦古詩(shī)，再用簡(jiǎn)單的.旋律把古詩(shī)唱出來(lái)，學(xué)生們記古詩(shī)的速度快了很多；“音樂(lè ) + 科學(xué)” 的案例，用不同長(cháng)度的吸管制作笛子，讓學(xué)生感受 “長(cháng)度與聲音高低” 的關(guān)系�，F在我備課會(huì )主動(dòng)和其他學(xué)科老師溝通，找學(xué)科間的連接點(diǎn)，讓音樂(lè )成為學(xué)生學(xué)習的 “助力劑”。
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以前我給學(xué)生的音樂(lè )評價(jià)，總離不開(kāi) “唱得好”“節奏準”，但這次培訓讓我學(xué)會(huì )了 “多元評價(jià)”。培訓中，趙老師說(shuō)：“小學(xué)音樂(lè )評價(jià)不是‘打分’，而是發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)�！�
她展示了自己設計的 “音樂(lè )成長(cháng)手冊”—— 里面沒(méi)有分數，而是貼著(zhù)學(xué)生的 “音樂(lè )作品”：比如學(xué)生畫(huà)的節奏圖譜、錄制的合唱音頻、參加音樂(lè )游戲的照片。評價(jià)語(yǔ)也很特別，比如 “你創(chuàng )編的節奏很有創(chuàng )意，像小火車(chē)一樣有趣”“你今天主動(dòng)幫同學(xué)糾正指法，真是熱心的音樂(lè )小幫手”。學(xué)生們看到手冊，比拿到滿(mǎn)分還開(kāi)心，更愿意參與音樂(lè )活動(dòng)。
培訓還教我們 “過(guò)程性評價(jià)” 的'方法，比如課堂上用 “掌聲點(diǎn)贊”“大拇指貼紙” 及時(shí)鼓勵；期末不搞唱歌考試，而是舉辦 “音樂(lè )派對”，讓學(xué)生展示自己的樂(lè )器演奏、歌曲創(chuàng )編。這些方法讓我明白，好的評價(jià)能讓學(xué)生更自信地擁抱音樂(lè )。未來(lái)我會(huì )放棄單一的 “好壞” 評價(jià)，用更溫暖、更多元的方式，守護學(xué)生的音樂(lè )熱情。
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這次培訓讓我深刻體會(huì )到，“傾聽(tīng)” 是音樂(lè )教學(xué)的關(guān)鍵。以前我上課，總忙著(zhù)教唱、示范，很少認真聽(tīng)學(xué)生的聲音 —— 學(xué)生唱錯了，我會(huì )直接糾正；學(xué)生提出奇怪的想法，我會(huì )下意識忽略。但培訓中王老師的話(huà)點(diǎn)醒了我：“老師的傾聽(tīng)，是學(xué)生愛(ài)上音樂(lè )的開(kāi)始�！�
王老師分享了一個(gè)故事：有次教《小星星》，一個(gè)學(xué)生說(shuō) “老師，星星應該是一閃一閃的，歌聲也應該忽高忽低”。她沒(méi)有否定這個(gè)想法，而是讓學(xué)生試著(zhù)唱出來(lái) —— 學(xué)生唱的時(shí)候，在 “閃” 字上輕輕拔高，真的像星星閃爍的感覺(jué)。她立刻鼓勵這個(gè)學(xué)生，還讓全班跟著(zhù)嘗試，那節課的《小星星》，成了最特別的.版本。
培訓后我試著(zhù)改變，課堂上多了 “傾聽(tīng)時(shí)間”：讓學(xué)生分享自己喜歡的音樂(lè )，認真聽(tīng)他們的感受；學(xué)生創(chuàng )編旋律時(shí)，不管好不好聽(tīng)，都先肯定他們的勇氣。慢慢的，學(xué)生們更愿意表達了，有個(gè)學(xué)生還把自己家的小狗叫 “汪汪” 編成了歌，全班跟著(zhù)一起唱�，F在我知道，好的音樂(lè )老師不是 “教音樂(lè )”，而是 “聽(tīng)學(xué)生與音樂(lè )的對話(huà)”，用傾聽(tīng)守護每個(gè)孩子的音樂(lè )夢(mèng)想。
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