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班級合作管理的心得體會(huì )（通用20篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家收集的班級合作管理的心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班級合作管理的心得體會(huì ) 1
這一學(xué)期即將結束，在學(xué)校倡導的學(xué)生自主學(xué)習，自主管理班級下，我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理，使每個(gè)孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，主要從一下三個(gè)方面突顯。
讓學(xué)生樹(shù)立自我管理的意識
為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養成講衛生的習慣，每周讓孩子首先進(jìn)行自我評價(jià)，然后同桌及其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，好的及時(shí)表?yè)P、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學(xué)提出改進(jìn)建議，改了也可以獎勵，一般說(shuō)來(lái)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂(lè )于遵守紀律，樂(lè )于配合教師的工作，也樂(lè )于為集體服務(wù)。只要耐心教育，多給與正面引導，我想每個(gè)孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學(xué)生逐步樹(shù)立了一種自主管理的意識了。
在活動(dòng)中培養學(xué)生自我管理的能力。
班上有一名同學(xué)非常好動(dòng)的，難管，經(jīng)常打別同學(xué)，家長(cháng)每天上學(xué)前都得對他提醒，生怕他欺負同學(xué)，有時(shí)老師問(wèn)他，你為什么老欺負同學(xué)？他說(shuō)：我是想和他們玩的。我想，他的出發(fā)點(diǎn)是好的。就是自已控制不了自己。俗話(huà)說(shuō)，像他這樣的學(xué)生，只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察思考，我終于找到了教育好這位同學(xué)的突破口。既然他好動(dòng)，那么我就干脆來(lái)個(gè)以“動(dòng)”治動(dòng)，啟動(dòng)他內存的向上的活力。一次，看到他在課堂上折飛機飛在教室里，我沒(méi)有去沒(méi)收他的'，反而在下節陽(yáng)光活動(dòng)課上，組織一次用自己折的紙飛機放飛比賽，他高興極了。在放飛時(shí)，我指導他們放飛，怎樣放才能飛高飛遠，讓他們去發(fā)現，在玩的過(guò)程中有哪些學(xué)問(wèn)。增加他與全班同學(xué)交流的機會(huì )，對他取得了的任何一點(diǎn)成績(jì)都給予鼓勵和肯定，不斷提出一些易達到的新目標讓他去實(shí)現，由轉化他的興趣愛(ài)好，引發(fā)學(xué)習的動(dòng)機，形成他進(jìn)步的動(dòng)力。從那以后，課堂上他引導事，課堂紀律和班級團結也加強了，這一因勢利導，獲得了意外的好效果。
引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我監督與評價(jià)。
每天每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級清潔衛生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈；今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現給予鼓勵，對做得不夠的要引導，激勵他們改正。每周由值日干部及學(xué)生代表匯總本周各項情況，班長(cháng)進(jìn)行總結，這樣，小學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)、自我監督后，才能監督自己持之以恒地從事某種活動(dòng)。
這學(xué)期我做的就是盡力讓班上的每項工作都有人管，有人抓，天天有表?yè)P，天天有不足，人人都是參與者、監督者。這樣既培養了學(xué)生的自主管理的能力，又增強了班級凝聚力，當然也減輕了班主任管理的負擔。
班級合作管理的心得體會(huì ) 2
初三的老師總愛(ài)說(shuō)，七年級的學(xué)生是天使。的確，帶完初三畢業(yè)班接手七年級六班，看著(zhù)這群活潑可愛(ài)的天使般的孩子，我總在想：怎樣讓孩子們快樂(lè )自信地成長(cháng)，讓他們沐浴更多的陽(yáng)光，讓他們德有所成、學(xué)有所獲。我主要做了如下探索和努力：
一、營(yíng)造和諧的班級文化氛圍
選舉班干部，組建班委會(huì )，訂出班級班規，這些僅僅是構建了一個(gè)班集體，而和諧的班級應有自己的文化氛圍。我努力為學(xué)生營(yíng)造“班級如家”的感覺(jué)。從選定的班歌《相親相愛(ài)》到一系列的主題班會(huì )“我是一名中學(xué)生了”“我愛(ài)我的家——706班”“我愛(ài)我師”“文明班級你我共建”始終圍繞這一宗旨。都說(shuō)老師對學(xué)生的教育如在白紙上繪畫(huà)，我希望能在學(xué)生心中刻下這樣的內容：實(shí)驗部是我們成長(cháng)的家園，706班是我們每個(gè)人的家，31位同學(xué)是我們的家人，所有的課任教師也是我們的家人。有樂(lè )我們共享，有難我們同擔，我們珍惜這份師生緣、同學(xué)誼。
除了班會(huì )的教化和引領(lǐng)，我還常在細微處提醒學(xué)生：同桌沒(méi)來(lái)，幫他做好筆記；同學(xué)餓了，把手中的面包分他一半；老師累了，悄悄幫她擦凈黑板……播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格。在學(xué)生的心田播種愛(ài)的思想，就會(huì )開(kāi)出文明之花。
記得那次廣播操比賽前，余修權和領(lǐng)隊金奕發(fā)生了矛盾，大有愈演愈烈之勢。當時(shí)，我只說(shuō)了一句話(huà)：“如果你們覺(jué)得個(gè)人的恩怨比706班的榮譽(yù)更重要，我們班就放棄比賽�！蹦且豢�，他們倆都低下了頭，同學(xué)們也沉默了。隨后，金奕就擦干眼淚帶同學(xué)們整隊入場(chǎng)了。那次比賽每個(gè)人都做得格外認真，因此得了校園集體舞第二名�；匕嗪�，余修權就主動(dòng)向金奕道了歉。其實(shí)運動(dòng)會(huì )中還有許多這樣動(dòng)人的細節：輸了接力賽，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文；周妍為了守住同學(xué)們的獎品哪兒都沒(méi)去……在碰撞中，在活動(dòng)中，同學(xué)們更像家人般親近了�，F在，我班已連續3次獲得“文明班級”的榮譽(yù)稱(chēng)號。
二、探索學(xué)生自主管理模式
曾經(jīng)有老師問(wèn)我，怎樣才能輕松地做班主任。當時(shí)我無(wú)言以對，因為我也是當了多年“保姆”式的班主任，事必躬親，從未有一絲放松。這學(xué)期我決定嘗試學(xué)生小組競爭自主管理，因為“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”是新課程的基本理念，學(xué)習上的分組競爭合作也應該適用于班級管理。培養學(xué)生的團隊精神與合作能力，這也是當今社會(huì )生存所必需的。教育要為學(xué)生終生發(fā)展奠基，自然包括培養學(xué)生的能力。
想到就努力做好。我把學(xué)生按成績(jì)、表現、能力分成均等的六個(gè)小組，每個(gè)小組推選一名組長(cháng)，共同擬出小組的隊名和口號。6個(gè)小組在考勤、學(xué)習、守紀、衛生等方面進(jìn)行競爭，每?jì)芍軐⒏鹘M積分匯總，評出“明星團隊”“明星個(gè)人”以及“反思小組”“反思個(gè)人”。獲勝小組不僅可以得到“反思小組”提供的寫(xiě)有祝福語(yǔ)的獎本，還在座位上享受優(yōu)待。這樣一來(lái)，每個(gè)隊長(cháng)都積極督促組員早到校、勤背書(shū)、考高分、做好清潔、升旗時(shí)穿好校服……
有一次要辦一期運動(dòng)會(huì )的黑板報，居然有四個(gè)小組競爭主辦權，因為為班級服務(wù)可以加分的，最后由各組提供板報設計，構思最佳的小組勝出。
因為競爭，班級的學(xué)風(fēng)更濃郁了，集體榮譽(yù)感更強了，小組合作精神也更強了，六個(gè)組長(cháng)的`組織能力也得到了鍛煉�，F在，不需班主任進(jìn)班，值日班長(cháng)和六個(gè)小組長(cháng)就能及時(shí)協(xié)商處理各種問(wèn)題，我也樂(lè )得權力下放，包括調座位的權力也給了組長(cháng)，真得是輕松不少。
三、搭建學(xué)生成長(cháng)的教育平臺
學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì )的教育合力。為了學(xué)生的健康成長(cháng)，我做了如下工作：
1、實(shí)地走訪(fǎng)與家校聯(lián)系相結合，拉近家校距離。
這次借著(zhù)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的契機，我實(shí)地走訪(fǎng)了班上11個(gè)孩子，最遠的孩子在周榨村，坐公汽也要半個(gè)小時(shí)才到。走進(jìn)孩子的家庭，考察他們學(xué)習、生活的環(huán)境，與家長(cháng)細細交談，讓我了解了許多課堂上發(fā)現不了的東西。他們大多家境一般，還有不少是租住戶(hù)，也有兩個(gè)孩子是留守學(xué)生，家境很貧困。每個(gè)孩子我都堅持為他們拍一張學(xué)習照和全家福。走訪(fǎng)過(guò)的孩子與我更親近了。前幾天，我班趙瑩同學(xué)收到了一份貴重的圣誕禮物，我和孩子談心教她巧妙拒絕，她很信服我。后來(lái)我又和家長(cháng)聯(lián)系請他按時(shí)接孩子回家過(guò)周末，家長(cháng)也很配合，他說(shuō)：“您就是上門(mén)家訪(fǎng)的劉老師吧，孩子很信賴(lài)您，我們一定配合做好教育�！痹囅霙](méi)有之前的家訪(fǎng)溝通，怎么會(huì )有這樣和諧的局面呢？
除了實(shí)地家訪(fǎng)，我還堅持使用家校聯(lián)系本。在家校聯(lián)系本上，既有當天的作業(yè)，也有學(xué)生的每日反思，以及家長(cháng)督促后的簽字，也會(huì )有老師善意的提醒：孩子遲到了，請家長(cháng)提醒一下；作業(yè)完成不好，望家長(cháng)認真督查；孩子被選為團員了，為她自豪；學(xué)校更改作息時(shí)間了，請家長(cháng)按時(shí)接送……一學(xué)期堅持下來(lái)，的確有利于糾正學(xué)生懶散拖拉的習慣，也便于家長(cháng)隨時(shí)了解孩子的情況，以便配合學(xué)校教育。
2、做好師生間的橋梁和紐帶
從進(jìn)校開(kāi)始，我就反復在學(xué)生中推銷(xiāo)我們的科任老師，而孩子們也發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)著(zhù)老師們。有不少學(xué)生在家校聯(lián)系本上寫(xiě)著(zhù)“歷史老師講的真吸引人”“滕老師讓我們看《功夫熊貓》，我真快樂(lè )”“杜老師的數學(xué)課我越來(lái)越喜歡了”“劉老師出差回來(lái)了，我真高興”。我從不貪污，一定把它及時(shí)反饋給老師們。本周體音美微停課了，多出的幾節課如何安排？我征求學(xué)生的意見(jiàn)，他們說(shuō)歷史、地理、生物還不熟，希望老師們能進(jìn)班輔導。我有點(diǎn)為難，怕老師門(mén)帶班太多沒(méi)時(shí)間，抱著(zhù)試試看的態(tài)度一說(shuō)，居然都答應了。那一刻，我心中充滿(mǎn)了感激。杜老師常提醒我班級的各種苗頭，滕老師常鼓勵孩子，馮玲老師家訪(fǎng)后就劉守帥和方智慧的情況專(zhuān)門(mén)和我溝通，這些都讓我覺(jué)得自己很幸福。
半年摸索下來(lái)，我感受到了成長(cháng)的快樂(lè )。成長(cháng)是小草在不知不覺(jué)中鋪滿(mǎn)田野，成長(cháng)是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉，成長(cháng)是看著(zhù)學(xué)生一天天長(cháng)高、成熟而涌起的欣慰，成長(cháng)也是自己在班級工作中不斷探索、嘗試而獲得的滿(mǎn)足感。
班級合作管理的心得體會(huì ) 3
自參加工作以來(lái)一直擔任小學(xué)的班主任，通過(guò)這幾年的學(xué)習與積累，對班主任這一工作已經(jīng)有了比較深刻的認識，下面就談自己的一些的心得體會(huì )。
一、班級管理是班主任工作的核心
作為班主任，我們每天都在進(jìn)行這項工作。滿(mǎn)腦子都是數量化數據、衛生、紀律、晚休、自習、早操、課間操等等。每位班主任都非常重視常規量化，班會(huì )上講得最多的也是常規量化。當這項工作讓我們感覺(jué)索然無(wú)味的時(shí)候，不妨嘗試一下創(chuàng )新，通過(guò)管理方法的改變，使常規管理重新煥發(fā)其應有的生機與活力。
二、要注重培養學(xué)生良好行為習慣
行為習慣的良好與否，是判斷人的素質(zhì)高低的一個(gè)標準，小學(xué)生處在“學(xué)之初”的階段，還沒(méi)有形成不良的學(xué)習習慣，如一張白紙，可以畫(huà)最新最美的圖畫(huà)。從心理學(xué)的角度，如果不良習慣一旦養成，要改掉，則是難上加難。所以學(xué)生行為習慣的養成必須從小抓起。而要形成良好的行為習慣，不是一朝一夕可以實(shí)現的，也不是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)教教就可以實(shí)現的，而是要根據學(xué)生的年齡特征、生活實(shí)際、學(xué)習習慣、性別特征、個(gè)體差異、家庭環(huán)境等情況來(lái)對癥下藥，通過(guò)多種途徑，采用多種方法、借助多方面的力量來(lái)進(jìn)行。必須反復訓練，長(cháng)期督促。
三、注重培養學(xué)生的自我管理能力
自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)中形成和發(fā)展的。因此，激發(fā)學(xué)生自我管理的愿望，培養學(xué)生的自我管理意識，是非常重要的。例如：對自己要求不嚴格的學(xué)生大多缺乏自我管理的方法。因此，教給學(xué)生自我管理的方法，有利于培養學(xué)生的自我管理能力。在這方面，我先了解學(xué)生的思想、興趣愛(ài)好，生活環(huán)境等方面，有的放矢的讓學(xué)生樹(shù)立自我管理的目標，這個(gè)目標要同他個(gè)人的興趣愛(ài)好結合起來(lái)，從而把開(kāi)展豐富多彩的.活動(dòng)與遠大的理想緊密聯(lián)系起來(lái)，加強個(gè)性品質(zhì)的鍛煉和形成。
四、建立切實(shí)可行的班級集體目標
切實(shí)可行的目標具有強大的向心力、吸引力。根據班級的實(shí)際情況，引導學(xué)生制定符合大家需要和愿望而又能經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現的共同目標。這樣一個(gè)得到同學(xué)們共同理解和承受的目標，定能激勵和鼓舞人心，使全班同學(xué)都能朝著(zhù)共同的目標努力奮斗，使班里存在的各種小群體都能在班級共同目標下協(xié)調起來(lái)，在實(shí)現共同目標的過(guò)程中都能受到良好的教育。
五、及時(shí)了解班級情況，不斷完善班級管理的措施
對學(xué)生的教育是循序漸進(jìn)的，是反復的，你不能認為只要教育過(guò)他一次他就會(huì )永遠記住并學(xué)好了。因此作為班主任要經(jīng)常深入學(xué)生，及時(shí)了解班級情況，不斷完善班級管理的措施。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生的行為習慣基本養成了，但過(guò)了一段時(shí)間，很多學(xué)生會(huì )出現放松自己的現象，表現在上課開(kāi)始講話(huà)了，預備鈴做不好了，作業(yè)也馬虎了，針對這種現象，我采用了打分制。這一招果然有用，很多調皮的男生安定多了，只有少數幾個(gè)學(xué)生不能一下子適應，所以被扣了分，他們都很著(zhù)急，但對這些同學(xué)采用了增加加分機會(huì )，讓他們通過(guò)多為班級做好事來(lái)加分。這樣一來(lái)，同學(xué)們?yōu)榘嗉壏⻊?wù)的熱情增加了，漸漸地有些學(xué)生還養成了很好的習慣，沒(méi)有加分也能主動(dòng)為班級做好事。
總之，創(chuàng )新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，從小明辨是非，向著(zhù)正確的方向發(fā)展。
班級合作管理的心得體會(huì ) 4
孩子們都希望受到老師的贊賞并且獲得表現的機會(huì )，他們有很強的上進(jìn)心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，希望自己能夠有發(fā)言權。針對孩子的心理特點(diǎn)，我認為中年級是培養孩子自主管理的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候，很多孩子已經(jīng)開(kāi)始嶄露頭角，表現出管理天賦。讓小學(xué)生自己管理好班級，是班主任工作的至高境界。
我們在班會(huì )課上通過(guò)競爭上崗的方法，讓每一個(gè)孩子都有了自己的班級崗位，孩子們不亦樂(lè )乎，同時(shí)也讓孩子產(chǎn)生了一種歸屬感和責任心。每天清晨，孩子們來(lái)到學(xué)校會(huì )非常有序的各就各位，在自己的崗位上履行著(zhù)自己對班級的一份責任。
一、自主管理，事無(wú)大小，大膽放手
想要孩子們盡早實(shí)現獨立，完成自我管理，首先，班主任要有“懶娘精神�！�
所謂“懶娘”并不是班主任什么也不干，相反，班主任卻要干的更多，只是干的方式發(fā)生了改變，從臺前走到了幕后。需要大膽放手，盡量將班級事務(wù)交給孩子，要相信孩子身上有著(zhù)巨大的潛能，只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如：出黑板報、組織班會(huì )、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學(xué)等等，只要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。
二、自主管理要找好帶頭人（小組負責制）
中年級的孩子雖已長(cháng)大，但部分孩子自制力還是不強，所以班主任老師需要為他們找好帶頭人，既激發(fā)其他孩子心里那份想要好好表現的沖動(dòng)，又能隨時(shí)提醒那部分自制力不強的孩子們的不足之處。所謂小組長(cháng)負責制，把班級學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組4－5名同學(xué)，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長(cháng)相當于該組的班長(cháng)，負責管理本組日常事物，包括學(xué)習、紀律、衛生等，每天給每個(gè)小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出優(yōu)秀組員，上墻報公布，同時(shí)還要結算小組得分，和其他幾個(gè)小組競選優(yōu)秀小組，這樣一來(lái)，不僅個(gè)人之間展開(kāi)競爭，小組間也開(kāi)始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。
三、自主管理，層層深入
自主管理需要分工明確，更需要層層深入。小到組長(cháng)，大到值班長(cháng)我們班的管理方式是小組長(cháng)—大組長(cháng)—各崗位負責人—值日班長(cháng)制。小范圍內由小組長(cháng)負責管理組員、收發(fā)作業(yè)、維持組員紀律等，每一排又有大組長(cháng)負責3個(gè)小組。班級有專(zhuān)門(mén)負責人進(jìn)行管理，從旁協(xié)助。
四、值日班長(cháng)輪班制
值日班長(cháng)輪班制是這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始實(shí)行的，周一到周五由不同的孩子擔任值日班長(cháng)，這5個(gè)孩子是從班里選舉的5位威信較高的孩子。值日班長(cháng)職責：
1、負責當天的.早讀、午練，保證同學(xué)們進(jìn)教室后第一時(shí)間進(jìn)入早讀、午練狀態(tài)。記錄好早讀、午練中同學(xué)們的表現，及時(shí)向老師反饋。
2、協(xié)助體育委員維持跑操秩序，做到安靜、整齊。
3、在每節課前，協(xié)助任課教師維持好課堂紀律。確保上課鈴后教室靜悄悄。
4、放學(xué)之前，值日班長(cháng)負責檢查好班級衛生（包括地面、桌洞清潔、桌子、凳子整齊）。
5、值日班長(cháng)采用輪流制，班長(cháng)石婧陽(yáng)總體負責，協(xié)助值日班長(cháng)的工作。
五、班級日志
班里男孩較多，比較頑皮，因此，班級制定了班級日志。班級日志中包含了每日到校人數，作業(yè)完成情況、一天7節課中教師對本節課的評價(jià)、好人好事、問(wèn)題發(fā)現等等，事無(wú)巨細。而且師生跟你溝通約定，只要一個(gè)月中在班級日志上出現3次以上違反紀律的情況，我們會(huì )有一定的小“懲罰”、這樣以來(lái)，孩子們時(shí)刻能?chē)栏衤杉�，為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。
六、自主管理，及時(shí)評價(jià)
小學(xué)階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強化，因此，要實(shí)現良好的自主管理需要及時(shí)對學(xué)生的行為做出評價(jià)。根據班級崗位監督員每天對班里孩子做出的準確評價(jià)，每月綜合評比選出班級習慣養成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。并給于一定的表?yè)P和物質(zhì)獎勵，以促進(jìn)孩子的好習慣能夠堅持。
以上是我們班在班級自主管理方面進(jìn)行的部分探索。自主管理任重道遠，希望在今后的工作中我們能總結出更為有效的方法。
班級合作管理的心得體會(huì ) 5
在教學(xué)改革的大環(huán)境下，教學(xué)形式改革非常重要，那么對于一個(gè)班級的小組建設是班級無(wú)論從活動(dòng)還是學(xué)習等問(wèn)題至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節，那么如何對班級小組進(jìn)行建設，我覺(jué)得有些建設性建議：
一、組長(cháng)的重要性
組長(cháng)是小組的核心，一個(gè)好的組長(cháng)就能帶出一個(gè)好的小組，組長(cháng)必須有能力、有愛(ài)心、有耐心、有責任心。每個(gè)小組設一名組長(cháng)和副組長(cháng)，同時(shí)還設有科課代表。組長(cháng)管學(xué)習，副組長(cháng)分別管紀律和衛生，課代表負責組織該科目的活動(dòng)。組長(cháng)們各負其責，將當天的小組情況登記在小組自評本上。然后總結，評選出當天的優(yōu)秀組員，需要改進(jìn)的組員，并對組內當日工作進(jìn)行反思。組長(cháng)既能挑起重擔，有一定的組織力、號召力和榜樣示范作用，又能清楚表達自己心中的想法，形成一個(gè)團結向上、積極進(jìn)取的集體。
二、如何培訓小組長(cháng)和小組
1.明確小組長(cháng)的作用
�、判〗M長(cháng)要團結同學(xué)、帶領(lǐng)同學(xué)、組織同學(xué)，培育良好的學(xué)習團隊，勇于擔當起學(xué)習小組的“領(lǐng)軍人”角色;
�、菩〗M長(cháng)要組織小組成員進(jìn)行“一對一”學(xué)習幫扶，確保每個(gè)小組成員實(shí)現高效學(xué)習，都達到“各盡所能”的學(xué)習目標，最終實(shí)現小組的整體學(xué)習目標;
�、切〗M長(cháng)要及時(shí)檢查小組成員的課堂學(xué)習情況和每天學(xué)習內容的成效，學(xué)習內容必須做到日日清，周周清，月月清。
2、培訓小組長(cháng)
培訓學(xué)習小組組長(cháng)至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：
一、明確組長(cháng)的責任和作用。
二、每周召開(kāi)小組長(cháng)會(huì )議。在對小組長(cháng)的培訓上，班主任每周親自進(jìn)行，明確小組長(cháng)的責任，并為他們提供科學(xué)有效的方法指導。通過(guò)小組長(cháng)會(huì )議，了解他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習上和生活上的`困難并及時(shí)予以幫助和解決，讓小組長(cháng)感受到老師的親情和溫暖。
三、適時(shí)地肯定、表?yè)P、激勵小組長(cháng)。
四、定期在召開(kāi)的小組長(cháng)培訓會(huì )上，給出一定的時(shí)間讓小組長(cháng)交流小組管理的經(jīng)驗或心得體會(huì )，每周評出優(yōu)秀小組長(cháng)，以示獎勵。
3、小組成員的培訓
第一、加強學(xué)生合作學(xué)習意識的培養，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì )待優(yōu)生學(xué)習，把知識讓待優(yōu)生懂得的過(guò)程，也是自己鞏固學(xué)習成果的過(guò)程，幫助待優(yōu)生不但不會(huì )影響自己學(xué)習，反而更能提高自己的能力水平;第
第二、給待優(yōu)生更多的學(xué)習、思考、交流、展示的機會(huì )，教師要用敏銳的眼光及時(shí)發(fā)現待優(yōu)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。對他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的學(xué)習精神，一點(diǎn)一滴培養他們的學(xué)習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習和探討中來(lái);第
第三、轉變對學(xué)生的評價(jià)方式，在學(xué)習的每個(gè)環(huán)節、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節，都以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，個(gè)人的成績(jì)不再凸現，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現再好、成績(jì)再優(yōu)秀都不會(huì )得到肯定和表?yè)P，只有小組的成績(jì)才是自己的成績(jì)，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強化學(xué)生的團隊意識;第
第四、在班級和學(xué)校范圍內，大力開(kāi)展集體主義教育和團隊精神教育，優(yōu)秀學(xué)習小組的評選可以擴展到全年級的范圍，為班級工作營(yíng)造良好的輿論氛圍。
三、培訓提高，邊扶邊放
教改搞得好不好，關(guān)鍵在培訓，組長(cháng)和組員的培訓這是一個(gè)長(cháng)期而又真正體現改革的過(guò)程。因為在合作學(xué)習中，小組長(cháng)是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長(cháng)在小組合作學(xué)習中具有舉足輕重的作用。班主任必須要有耐心，而且做到細心。要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)解決。
然而，這些措施只是一個(gè)大的框架，在此基礎上，多做一些大膽性的嘗試和努力，而且既然是培訓，就一定得每個(gè)學(xué)生牢牢記住為原則，然后就是原則性辦事并且堅持很重要，這讓我們把課堂改革的核心抓好，那就是班級小組建設的成功。
班級合作管理的心得體會(huì ) 6
轉眼間即將過(guò)去，今天我們在第二思源學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)家關(guān)于高效課堂之小組建設合作學(xué)習的專(zhuān)題報告，我聽(tīng)后收獲良多。小組合作學(xué)習不僅體現在課堂上的自主、合作、探究學(xué)習的課堂教學(xué)模式，也可以拓展到“小組自主管理”班級管理的模式。新課程所倡導的“小組合作學(xué)習”強調學(xué)生學(xué)習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習方式。我就這次學(xué)習及班級管理實(shí)踐談一下個(gè)人的體會(huì )。
�。ㄒ唬┬〗M組成：每個(gè)學(xué)習小組，每組6人。
小組人員的搭配，以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的性別，學(xué)生的性格互補來(lái)進(jìn)行分組。同時(shí)還選出思想品德好，成績(jì)優(yōu)秀，表達能力強、性格開(kāi)朗的同學(xué)當作組長(cháng)。選出文筆較好，寫(xiě)字較快的為記錄員，選出語(yǔ)言表達能力較好的為發(fā)言人。要求每小組有組名、組規、組訓，小組成員要聽(tīng)從指揮，積極參與交流、討論，參與小組內部、小組之間的競賽活動(dòng)。
�。ǘ┌嗉壒芾�，體現“合作”。
在班級管理中，我建立了班委會(huì )和小組長(cháng)兩套管理體系。我選擇班長(cháng)對八個(gè)小組長(cháng)的管理，每周定期召開(kāi)一次組長(cháng)會(huì )，根據個(gè)人能力安排學(xué)習任務(wù)，組成疑難問(wèn)題小組進(jìn)行探究。同時(shí)引進(jìn)小組競爭機制，根據小組成員學(xué)習、紀律、作業(yè)、衛生、禮儀等諸方面表現，量化考核評選一個(gè)優(yōu)秀組，張榜公布各小組量化考核成績(jì)和優(yōu)勝小組名單，大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性。特別對于一周來(lái)各方面表現較弱的小組要進(jìn)行分析原因，了解小組成員之間的團結，合作情況，更正不和諧因素。
�。ㄈ┱n堂學(xué)習，巧用“合作”。
開(kāi)展合作學(xué)習，要結合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內容的特點(diǎn)，不能濫用。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習內容，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習，快速解決問(wèn)題；而復雜的學(xué)習內容，則需要教師的精講，所以合作內容的確定需要教師慎重考慮。小組合作在課堂教學(xué)中要體現合作，特別注重優(yōu)生幫扶貧困生，另外，有個(gè)別難題，如何開(kāi)展討論，辯論，一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)的問(wèn)題，應多采用小組合作學(xué)習，合作性學(xué)習可以集中大家的智慧，有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生團隊精神的培養，更有利于學(xué)習成績(jì)的`提高。
�。ㄋ模┳龊眯〗M的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)，取得良好后果。
如何去評價(jià)小組，使學(xué)生體會(huì )學(xué)生公正、公平、公開(kāi)，使學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生出現良好的學(xué)習氛圍，通過(guò)小組合作，后進(jìn)生的變化較明顯：他們基本能按時(shí)完成作業(yè)，也愿意跟別人交流，有的開(kāi)始關(guān)心集體和同學(xué)，有的學(xué)習成績(jì)提高很快，班級中出現了你追我趕、互幫互助的可喜局面。周記中常見(jiàn)這樣感人的話(huà)語(yǔ)：“我們的組長(cháng)很負責，管理嚴格，制訂了組規，我們一定會(huì )成為最優(yōu)秀的小組�！睂W(xué)生家長(cháng)也熱情地肯定了此制度，有位母親打來(lái)電話(huà)，稱(chēng)小組合作后，孩子學(xué)習的自覺(jué)性和效率都提高了。
小組合作制的完善，需要班主任不斷研究探索有效合作學(xué)習的途徑和方法，以實(shí)現班級管理方式的轉變，促使班級良性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。
班級合作管理的心得體會(huì ) 7
本學(xué)期我們班級來(lái)了一個(gè)極其調皮的孩子。每次開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，當所有的孩子都盯著(zhù)著(zhù)你，認真聽(tīng)故事的時(shí)候，他聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)坐到了地板上，爬到了桌子底下；吃飯的時(shí)候，坐在他周?chē)暮⒆涌删鸵庋炅�，他�?huì )把自己不要吃的飯和菜放到別人的餐盤(pán)里；睡覺(jué)的時(shí)候，大聲的說(shuō)話(huà)，脫掉自己的襪子和毛褲，起床時(shí)找他的襪子成了老師最“頭疼”的難題；走樓梯的時(shí)候，從來(lái)不聽(tīng)你的指揮，我們安排小朋友都靠右走，他即不靠左走也不靠右走，在人行中來(lái)回穿梭，天哪！這樣一個(gè)孩子，誰(shuí)見(jiàn)了他不頭疼��！我們每天都會(huì )大聲的喊他名字“王戰”，喊到我喉嚨疼，在他的帶領(lǐng)之下，我們班級的常規陷入了困境，有些孩子漸漸的也被他影響，自我控制能力越來(lái)越差，我和配班老師都陷入困苦中，我們如何去引導和教育這樣的孩子呢？我和施老師開(kāi)始思索，開(kāi)始檢討自己的教育行為，分析現在班級所出現問(wèn)題的原因，找出管理班級的新對策，本次討論中我們還發(fā)現了幾種錯誤的管理模式：
1、教師的.評定性語(yǔ)言不夠，激發(fā)不了幼兒繼續游戲的興趣。
2、常規教育不一致，影響幼兒對人對事的做法和想法。
3、合作方式不固定，搭配不協(xié)調。
4、常規教育時(shí)，注重的是一軟一硬的錯誤教育方式。
5、采取“冷暴力”和“吼孩子”方式，起到的效果是最差的。
班級合作管理的心得體會(huì ) 8
原來(lái)晨間活動(dòng)時(shí)，教師坐在講臺桌旁，給了幼兒一推積木，過(guò)程相似“放羊”，任由孩子在教室內打鬧，當孩子做出了出格的事情，就在講臺桌旁吼他們。接下來(lái)的日子，我們進(jìn)行互相配合、互相協(xié)調、互相合作；我們現在的做法是：走進(jìn)孩子，看看他們做什么？講什么？有必要時(shí)為孩子解決活動(dòng)中的問(wèn)題，每日安排的晨間活動(dòng)與周計劃相一致，周一至周五各安排不同的操作游戲。分餐盤(pán)時(shí)，不再是兩位教師自己分餐盤(pán)，教室里如同菜市場(chǎng)一樣熱鬧。我們會(huì )請幼兒分餐盤(pán)和調羹，由配班教師分飯和菜，主班教師帶領(lǐng)幼兒做一些小游戲：如手指游戲、肢體游戲等等；走樓梯時(shí)，我們開(kāi)展“安全小衛士”游戲，由幼兒充當“安全小衛士”，同時(shí)兩位老師互相配合，積極鼓勵引導幼兒靠右走，一邊走一邊背兒歌：
我們都是小衛士，安安全全走樓梯，一只小手扶把干，一只小手放背后，一步一步走下來(lái)，不推不擠乖孩子。當走到一樓時(shí)，老師給每個(gè)孩子送上一個(gè)笑臉娃娃，這可是他們努力的結果��！我們一系列措施起到了很好的效果，就連讓我們“頭疼”的戰戰，也有了長(cháng)足的進(jìn)步，現在的他基本上能做到認真聽(tīng)課，在教室里來(lái)回跑的次數也減少了，午睡時(shí)能在老師的安撫下入睡，走樓梯時(shí)也能做到一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，而戰戰最想要得到的是老師手中的笑臉娃娃，連分餐盤(pán)、分調羹他也要搶著(zhù)做，我們已經(jīng)成功的跨出了第一步，接下來(lái)的工作將會(huì )順手很多。
評價(jià)：
1、小班是幼兒自我控制能力培養的開(kāi)端，也是進(jìn)行常規教育的關(guān)鍵期，這是因為：
其一，幼兒入小班改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中要建立新的規則，相對于其他年齡階段，小班的.幼兒還是比較容易接受一些；
其二，小班幼兒無(wú)論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級階段，性格和能力上具有很大的可塑性，品德教育上也處于他人調控時(shí)期，這時(shí)候常規教育的質(zhì)量，將在很大程度上影響幼兒自控能力的發(fā)展。
2、我們所采用的措施，在孩子較好的表現下得以詮釋?zhuān)⒆有枰牟皇菑娭�，他們需要的是一個(gè)輕松、愉悅的氛圍，教師利用自身的語(yǔ)言魅力去感染幼兒，結合表?yè)P和批評的方法，讓幼兒自身從被迫接受向主動(dòng)接受改變。
3、孩子的成長(cháng)過(guò)程中，自我管理和自我完善能力相當重要，一個(gè)合作型強的班級，幼兒的常規肯定比較好，它可以幫助幼兒養成各種良好的行為習慣，幫助幼兒完善人格，提升自我控制能力與發(fā)展起到很大的作用。
我的想法：
班級管理的成功與否主要取決于班級老師的配合與合作，一個(gè)好的班級，需要班級老師的密切合作與交流，坦誠溝通，共同交流意見(jiàn)和看法，這樣即加強教師之間的凝聚力和向心力，班級的常規工作才能逐漸上軌道。處理班級事件切記不能獨斷獨行，要多聽(tīng)其他老師的意見(jiàn)，取長(cháng)補短，把成功的教育經(jīng)驗遷移給孩子，使教師與孩子共同進(jìn)步，共同成長(cháng)。
我的感悟：
1、不管在生活環(huán)節中還是在教學(xué)環(huán)節中，要利用一切周?chē)h(huán)境，抓住身邊的每一個(gè)教育契機，培養孩子注意傾聽(tīng)能力和觀(guān)察能力，而這樣兩者的培養，不是教師用粗暴的言語(yǔ)強加給孩子的，是孩子發(fā)自?xún)刃膶W(xué)習的一種動(dòng)機。
2、你想讓孩子喜歡你，你就要走進(jìn)孩子，走進(jìn)孩子的生活，喜歡孩子所喜歡的東西。
3、班級是幼兒學(xué)習、游戲的重要場(chǎng)所，是幼兒日常行為習慣的養成之地、一日活動(dòng)的組織都是以班級為單位來(lái)完成的。班級的管理水平直接影響著(zhù)幼兒自控能力發(fā)展。所以，教師在管理班級的時(shí)候要以幼兒的年齡特點(diǎn)為基礎，以幼兒的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗為主導，引發(fā)幼兒在生活環(huán)境中探索周?chē)氖澜纭?/p>
總之，作為一名幼兒教師，出臺一個(gè)班級獎懲制度很要緊，老師對待孩子也需要公平，不能“放縱”好孩子，更不能“錯怪”調皮鬼。放著(zhù)一顆公平的心去對待每個(gè)孩子，這樣孩子才會(huì )喜歡你，愿意跟你一起做游戲，希望大家都要明白“親其師，信其道”的至理名言，讓我們共同搭建有效的教育平臺，使班級管理水平逐步提高，為孩子健康成長(cháng)做出自己小小的貢獻！
班級合作管理的心得體會(huì ) 9
最新整理《新課標》中指出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都有獨特性，每個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(cháng)，都有自己的認知方式和學(xué)習方式，小組合作學(xué)習為滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要創(chuàng )造了廣闊的空間。因此開(kāi)展小組間的合作學(xué)習，能夠實(shí)現優(yōu)勢互補，培養學(xué)生的合作意識，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等。那么，在教學(xué)中如何進(jìn)行合作學(xué)習，怎樣才能在數學(xué)教學(xué)中更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習呢？以下是我在教學(xué)過(guò)程中的一些見(jiàn)解。
一、合作學(xué)習應正確處理好組內優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系
小組合作學(xué)習的目的是要人人參與學(xué)習過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅，但是，如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達不到目的，相反會(huì )加劇兩極分化，從而優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，可采取以下處理方式。
首先，要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵他們積極動(dòng)手，大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己的意見(jiàn)；
其次，在組內安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說(shuō)出最容易想到解題策略，使他們體驗成功的快樂(lè )；
再次，要求他們認真聽(tīng)取別人意見(jiàn)，聽(tīng)完再動(dòng)手操作，細致分析一下過(guò)程；
最后，教師應重點(diǎn)指導學(xué)困生學(xué)習操作活動(dòng)，了解他們的學(xué)習思維狀況，幫助他們解決操作困難。
二、引導學(xué)生在合作學(xué)習中友善互助。
教師要通過(guò)恰當的方式多鼓勵學(xué)習有困難的`學(xué)生多思考、多參與、多發(fā)言，保證他們容入小組討論中，同時(shí)，既要為學(xué)有余力的學(xué)生提供機會(huì )發(fā)揮潛能，也要特別注重學(xué)生的合作技能培養。在合作學(xué)習中，學(xué)生要善于接受異質(zhì)的組員，能夠接受不同個(gè)性、不同水平的組員在一起合作；要善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，特別是不同的意見(jiàn)，并積極思考；能對別人的觀(guān)點(diǎn)提出疑問(wèn)或建議，能?chē)@發(fā)表意見(jiàn)同學(xué)的思路積極思考；樂(lè )于幫助其他，共同進(jìn)步等。在合作學(xué)習時(shí)，教師還要積極引導學(xué)生對合作伙伴要友善。學(xué)會(huì )贊美別人，對同學(xué)的精彩發(fā)要學(xué)會(huì )給予鼓勵，在互相贊美和鼓勵中激發(fā)自信心。對學(xué)習暫時(shí)有困難的學(xué)生不歧視，要以朋友式的關(guān)愛(ài)去幫助他們。要建立互相信任、團結互相的關(guān)系�；ブ�、互幫、團結、協(xié)作，共同提高，這也正是合作學(xué)習的本質(zhì)。
總之，小組合作學(xué)習，是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習交流的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力，有利于增加教師、學(xué)生、教材之間的互動(dòng)，有效的合作學(xué)習能挖掘學(xué)生合作的潛能。
班級合作管理的心得體會(huì ) 10
班級小組合作是一種重要的學(xué)習方式，能夠讓同學(xué)們在課堂之外進(jìn)行實(shí)踐和探究，通過(guò)互相之間的合作和協(xié)作，取得更好的學(xué)習效果。我所在的班級也在學(xué)年初開(kāi)始進(jìn)行小組合作學(xué)習，有了一段時(shí)間的實(shí)踐和體驗，我對于班級小組合作有了一些心得體會(huì )：
首先，班級小組合作能夠鍛煉自己的團隊合作能力。在小組合作中，每一個(gè)成員都需要扮演自己的角色，相互之間有著(zhù)明確的分工和責任。這樣的合作模式使得每個(gè)人了解到自己在團隊中的價(jià)值和作用，不再只關(guān)注個(gè)人的表現，而是注重團隊的`整體進(jìn)步。同時(shí)，合作中也會(huì )遇到各種問(wèn)題和困難，這需要我們學(xué)會(huì )與人溝通、協(xié)商和解決問(wèn)題的能力，提高自己的團隊合作能力。
其次，班級小組合作能夠促進(jìn)知識的全面掌握和深入理解。在小組合作中，每個(gè)成員可以根據自己的專(zhuān)長(cháng)和興趣貢獻自己的優(yōu)勢，形成共享知識的環(huán)境。通過(guò)組內合作，我們可以不斷交流思想和互相學(xué)習，從不同的角度來(lái)解讀問(wèn)題，拓寬自己的知識面。同時(shí)，小組合作也能夠促使我們對學(xué)習內容進(jìn)行徹底的理解和消化，因為在小組內部，每個(gè)人都需要掌握知識，并向其他成員解釋和講解，這樣才能夠取得整體合作的效果。
再次，班級小組合作培養了我們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng )新思維。在小組合作中，我們經(jīng)常會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題可能來(lái)自于任務(wù)的設置，有些問(wèn)題可能是在解決任務(wù)過(guò)程中遇到的。面對問(wèn)題，我們不能退縮或者單純依賴(lài)老師的幫助，而是需要團隊成員一起思考和尋找解決方案。這樣的合作環(huán)境要求我們提高自己的問(wèn)題解決能力，同時(shí)也能夠培養我們的創(chuàng )新思維，激發(fā)我們對知識的探究和深入思考，使得我們在解決問(wèn)題時(shí)更具創(chuàng )造力。
最后，班級小組合作增強了班級凝聚力和團隊精神。在小組合作中，每個(gè)班級成員都能夠建立更多的人際關(guān)系，增加互相之間的了解和溝通。通過(guò)長(cháng)期的合作和交流，我們能夠更好地了解彼此，建立互信和友誼。這種凝聚力不僅有助于小組的合作，也有助于整個(gè)班級的團隊合作和集體效應的提升。通過(guò)班級小組合作，我們可以更好地體驗到團隊合作的快樂(lè )和收獲，共同追求學(xué)習的成功和進(jìn)步。
總而言之，班級小組合作是一種獨特的學(xué)習方式，能夠培養同學(xué)們的團隊合作能力、知識掌握能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng )新思維能力。通過(guò)合作學(xué)習，我們能夠更好地應對學(xué)習中的各種挑戰和困難，同時(shí)也能夠提高自己的學(xué)習效果和成績(jì)。希望在未來(lái)的學(xué)習中，班級小組合作能夠繼續發(fā)揮重要作用，促進(jìn)我們的全面發(fā)展和成長(cháng)。
班級合作管理的心得體會(huì ) 11
隨著(zhù)教育理念的變革和教學(xué)方式的更新，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始注重培養幼兒的合作意識和能力。而幼兒小組合作管理成為了一種被廣泛采用的教育方式。在我以往的教學(xué)實(shí)踐中，我也逐漸體會(huì )到了幼兒小組合作管理的重要性以及對幼兒發(fā)展的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對幼兒小組合作管理的一些心得體會(huì )。
首先，幼兒小組合作管理可以促進(jìn)幼兒的社交能力的發(fā)展。在小組合作管理中，幼兒需要與其他組員進(jìn)行有效的溝通和合作，這樣可以培養幼兒的社交能力。例如，在一個(gè)小組活動(dòng)中，幼兒需要相互協(xié)商、交流想法，并且共同完成任務(wù)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，幼兒可以學(xué)會(huì )尊重他人、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并且能夠妥善解決分歧。這種社交能力的培養將對幼兒未來(lái)的生活和學(xué)習起到積極的推動(dòng)作用。
其次，幼兒小組合作管理還可以激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力和想象力。在小組合作中，幼兒可以與其他組員互相啟發(fā)，獲得新的創(chuàng )意和想法。例如，在一次繪畫(huà)活動(dòng)中，當幼兒們在小組中展示自己的繪畫(huà)作品時(shí)，其他組員可以提出建議和意見(jiàn)，從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步完善自己的繪畫(huà)作品。通過(guò)這樣的合作過(guò)程，幼兒不僅僅可以提高自己的創(chuàng )作能力，還能夠習得合作創(chuàng )作的技巧。這對于培養幼兒的創(chuàng )造力和想象力具有重要的意義。
另外，幼兒小組合作管理也能夠培養幼兒的領(lǐng)導能力。在小組合作中，幼兒們需要選擇一個(gè)組長(cháng)來(lái)統籌安排并協(xié)調每個(gè)人的工作。組長(cháng)需要負責組織小組成員的行動(dòng)，管理小組的進(jìn)展。通過(guò)這樣的角色扮演，幼兒可以學(xué)會(huì )領(lǐng)導小組并在合作中發(fā)揮自己的潛能。這對于幼兒的領(lǐng)導能力和組織能力的培養有著(zhù)重要的作用。在我教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過(guò)輪流擔任組長(cháng)的方式來(lái)培養幼兒的領(lǐng)導能力。這樣的做法不僅能加強幼兒的組織能力，還能夠培養他們的責任感和自信心。
最后，幼兒小組合作管理也可以激發(fā)幼兒們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。在小組合作中，幼兒們需要共同解決問(wèn)題并提出解決方案。舉個(gè)例子，當小組遇到一個(gè)難題時(shí)，幼兒們需要共同討論并提出解決方案。這樣的思維訓練將對幼兒的綜合能力和創(chuàng )新能力產(chǎn)生積極的'影響。同時(shí)，通過(guò)小組合作管理，幼兒還能培養他們的自學(xué)能力和獨立思考的能力。這對于幼兒的學(xué)習能力和發(fā)展能力是非常重要的。
綜上所述，幼兒小組合作管理對于幼兒的發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)幼兒小組合作管理，幼兒可以促進(jìn)社交能力的發(fā)展、激發(fā)創(chuàng )造力和想象力、培養領(lǐng)導能力以及激發(fā)思維能力和解決問(wèn)題的能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也不斷探索和嘗試，進(jìn)一步發(fā)揮幼兒小組合作管理的教育作用。我相信，通過(guò)這種教學(xué)方式的應用，可以更好地培養幼兒的合作意識和能力，為他們未來(lái)的生活和學(xué)習奠定良好的基礎。
班級合作管理的心得體會(huì ) 12
小組合作是幼兒園教育教學(xué)的一種重要形式，通過(guò)小組合作，孩子們可以互相合作，相互幫助，提高學(xué)習效果和培養良好的人際交往能力。在日常工作中，我發(fā)現了一些幼兒小組合作管理的心得和體會(huì )。
第一、明確目標、組織秩序。
幼兒小組合作管理首先需要明確合作的目標。在形成小組之前，我會(huì )明確告訴孩子們這次小組合作的目標是什么，幫助他們明白自己的任務(wù)和角色。在組織小組時(shí)，我會(huì )根據孩子們的興趣、能力和性格特點(diǎn)進(jìn)行適當的組合，確保每個(gè)小組的成員能夠相互補充，實(shí)現最佳合作效果。我還會(huì )制定一些基本的合作規則，例如輪流發(fā)言、傾聽(tīng)他人等，幫助孩子們建立起良好的秩序和規則。
第二、營(yíng)造積極的學(xué)習氛圍。
在小組合作過(guò)程中，我會(huì )積極地營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。首先，我鼓勵孩子們互相尊重和關(guān)心，不論是在合作中還是在個(gè)人生活中，都要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和包容。在小組合作中，我會(huì )注重培養孩子們的自主學(xué)習能力，鼓勵他們自己思考解決問(wèn)題的辦法，并互相學(xué)習，共同成長(cháng)。同時(shí)，我也會(huì )提供一些適當的獎勵和激勵措施，激發(fā)孩子們的學(xué)習熱情和積極性。
第三、合理分配任務(wù)和角色。
合理分配任務(wù)和角色對于小組合作的管理至關(guān)重要。我會(huì )根據孩子們的能力和特長(cháng)，將任務(wù)分配到每個(gè)小組成員身上，確保每個(gè)人都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和主動(dòng)參與合作。在任務(wù)分配的過(guò)程中，我也會(huì )注意保持平衡，避免出現一個(gè)人承擔過(guò)多或過(guò)少的情況。此外，我還會(huì )不定期地進(jìn)行角色輪換，讓孩子們能夠有機會(huì )體驗不同的角色，培養他們的全面發(fā)展。
第四、鼓勵批評與自我評價(jià)。
在小組合作中，我鼓勵孩子們能夠敢于表達和接受他人的批評，培養他們的批判性思維和解決問(wèn)題的'能力。當小組成員出現不合作或錯誤時(shí)，我會(huì )鼓勵其他成員提出批評并給予建設性的意見(jiàn)。同時(shí)，我也會(huì )引導孩子們進(jìn)行自我評價(jià)，幫助他們認識自己的不足和改進(jìn)方向，進(jìn)一步提高自身的學(xué)習和合作能力。
第五、及時(shí)總結和反饋。
小組合作的管理需要及時(shí)總結和反饋。在每次小組合作之后，我會(huì )安排一定的時(shí)間，讓孩子們共同總結和反思這次合作中的經(jīng)驗和問(wèn)題。我會(huì )引導他們思考合作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以及如何改善和提高。同時(shí)，我也會(huì )給予個(gè)別或小組的及時(shí)反饋，鼓勵他們在下次合作中做的更好。這樣一來(lái)，孩子們通過(guò)反思和反饋，能夠更好地吸取經(jīng)驗教訓，不斷提高自己的合作和管理能力。
在幼兒小組合作管理的過(guò)程中，我深切地體會(huì )到了小組合作的重要性，它不僅培養了孩子們的學(xué)習能力和社交能力，還幫助他們樹(shù)立了團體意識和責任感。通過(guò)合作管理，孩子們在整個(gè)園里的學(xué)習和生活中都能更好地相互協(xié)作，相互幫助，共同成長(cháng)。
班級合作管理的心得體會(huì ) 13
今天周六，忙碌了一周終于可以休息了，下午睡了一個(gè)下午，但是荒廢了時(shí)間又覺(jué)得心里空空，晚上坐到電腦前，打開(kāi)博客首頁(yè)，想看看大家寫(xiě)的東西。在博客右上角看到了一個(gè)熟悉的名字洛水�？戳寺逅蠋煹膸灼P(guān)于班級管理的文章，收獲很大。
可以看得出來(lái)洛水老師是一個(gè)有智慧，有思想的老師。在班級管理方面，她給我們闡述了什么是班級，“其實(shí)它就是教師、學(xué)生、家長(cháng)重新組合在一起的一個(gè)團體，學(xué)生在前方，家長(cháng)在后方，而教師則是兩者皆顧。大家有一個(gè)共同的目標，那就是創(chuàng )設一個(gè)良好的班級環(huán)境，讓孩子們在學(xué)業(yè)、思想、實(shí)踐動(dòng)手能力等方面等有所提高，并在班級這個(gè)小社會(huì )里，逐步學(xué)會(huì )與人溝通的能力，提升自我的能力，自主管理與學(xué)習的能力�！闭且驗槁逅蠋熣J識到了家長(cháng)在我們的工作中的重要性，所以在開(kāi)學(xué)之初做的第一件事就是去征得家長(cháng)的支持，為了消除不愉快的聲音，為了和家長(cháng)在信念上達成一致，她站在孩子的角度，給家長(cháng)發(fā)了一封情真意切，文采飛揚的.長(cháng)信。其實(shí)在平時(shí)的工作我們一直都在強調家長(cháng)配合老師，老師手里握著(zhù)指揮棒，學(xué)生跟著(zhù)，家長(cháng)催著(zhù)。但是后來(lái)才發(fā)現這樣的效果一般，后來(lái)逐漸明白老師和家長(cháng)應該是平等合作的關(guān)系，為了共同的目標，相互學(xué)習，互相鼓勵，這樣才能調動(dòng)家長(cháng)的積極性，才能使家長(cháng)更理解老師，更積極主動(dòng)的參與到教育孩子的過(guò)程中，才能使我們的工作起到事半功倍的效果。
看來(lái)教育孩子的同時(shí)，和家長(cháng)的溝通也是至關(guān)重要的，讓家長(cháng)認識到自身的重要性，該放在我們工作的首位，只有這樣才能在教育孩子這場(chǎng)持久戰中取得勝利。
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在學(xué)生生涯中，班級小組合作是一種常見(jiàn)的學(xué)習方式。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我們能夠更好地完成任務(wù)，共同進(jìn)步。在這篇文章中，我將分享我在班級小組合作中的心得體會(huì )。
首先，班級小組合作給我帶來(lái)了更多的學(xué)習機會(huì )。在小組合作中，我有機會(huì )與不同的同學(xué)一起合作，借鑒他們的想法和方法。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，而在合作中，我能夠從他們身上學(xué)到很多東西。有時(shí)候，我可能會(huì )受到一些同學(xué)的啟發(fā)，他們的獨特思維方式能夠給我一個(gè)全新的觀(guān)點(diǎn)。這樣的學(xué)習機會(huì )可以讓我不斷拓寬自己的視野，提升自己的思維能力。
其次，班級小組合作讓我學(xué)會(huì )了如何與他人合作。在合作中，每個(gè)小組成員都應該有自己的'任務(wù)和責任。只有大家都盡力去完成自己的任務(wù)，才能取得最好的合作效果。而在實(shí)際的合作中，我們還需要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，同時(shí)也要學(xué)會(huì )表達和溝通自己的想法。只有這樣，我們才能達成共識，取得良好的合作結果。
再次，班級小組合作培養了我與他人合作的動(dòng)力和意愿。有時(shí)候，一個(gè)人面對困難可能會(huì )感到力不從心，但是當我們與他人合作時(shí)，我們就能夠互相鼓勵和支持，共同面對困難。在小組合作中，大家都在努力追求同一個(gè)目標，這讓我覺(jué)得自己不再孤單，而是有一群志同道合的人陪伴著(zhù)我，一同努力。這樣的動(dòng)力和意愿讓我更加堅定地走在學(xué)習的道路上。
此外，班級小組合作也讓我更好地了解自己。在合作中，我經(jīng)常需要承擔一些重要的任務(wù)和責任，這也讓我更加清楚自己的優(yōu)勢和不足。通過(guò)與他人的合作，我能夠發(fā)現自己在某些方面的欠缺，并積極地進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)不斷地與他人合作，我逐漸明確了自己的職業(yè)規劃和發(fā)展方向，也提高了自己的自信心。
最后，班級小組合作讓我體驗到了合作的樂(lè )趣。當我們一起努力，共同完成任務(wù)時(shí)，能夠感受到小組合作帶來(lái)的成就感和滿(mǎn)足感。在這個(gè)過(guò)程中，我們共同成長(cháng)，共同進(jìn)步，這種樂(lè )趣是獨特且難以言表的。班級小組合作讓我明白了合作的力量，也讓我將合作作為一種重要的學(xué)習方式。
總之，班級小組合作給我帶來(lái)了很多的機會(huì )和收獲。通過(guò)與他人的合作，我不僅能夠學(xué)到更多的知識，還能夠培養合作的能力和動(dòng)力。同時(shí)，合作的過(guò)程也讓我更好地了解自己，提高自己的自信心。班級小組合作不僅在學(xué)術(shù)上對我有所幫助，更讓我體驗到了合作的樂(lè )趣和成就感。我相信，在未來(lái)的學(xué)習和工作中，班級小組合作將會(huì )繼續發(fā)揮重要的作用。
班級合作管理的心得體會(huì ) 15
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和人們對綜合素質(zhì)要求的提高，小組合作在現代教育中變得越來(lái)越重要。小組合作可以幫助學(xué)生培養良好的團隊協(xié)作能力、提高解決問(wèn)題的能力、增強溝通和交流的技巧等。我在參與小組合作中收獲了很多，也有了一些值得借鑒的心得體會(huì )。
首先，通過(guò)小組合作，我學(xué)會(huì )了團隊協(xié)作。在小組合作中，每個(gè)人都有各自的角色和任務(wù)，只有大家相互配合，才能完成任務(wù)。我意識到，在團隊中，每個(gè)人的貢獻都是重要的，不能有人輕視自己的角色和任務(wù)。我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )與他人合作，并盡力發(fā)揮自己的特長(cháng)，以便更好地完成任務(wù)。通過(guò)與團隊成員合作，我也學(xué)會(huì )了互相支持和鼓勵，大家能夠相互幫助、互相傾聽(tīng)，減輕了個(gè)人壓力，增強了集體凝聚力。
其次，通過(guò)小組合作，我提高了解決問(wèn)題的能力。在小組合作中，我們常常會(huì )面臨各種問(wèn)題和挑戰，需要通過(guò)討論和思考來(lái)找到解決辦法。與他人討論的'過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了從多個(gè)角度分析問(wèn)題，學(xué)會(huì )了提出不同的解決方案，并與團隊成員一起評估和選擇最適合的方案。同時(shí)，我也學(xué)會(huì )了如何克服困難和挫折，發(fā)現問(wèn)題中的機會(huì )和潛力。通過(guò)不斷解決問(wèn)題的實(shí)踐，我的解決問(wèn)題的能力不斷提升，并且也增強了我對自己能力的信心。
第三，通過(guò)小組合作，我提高了溝通和交流的技巧。在小組合作中，有效的溝通和交流對于團隊的成功至關(guān)重要。我學(xué)會(huì )了聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )了言之有物，表達清晰和明確，以便他人能夠理解。我也學(xué)會(huì )了引導和激發(fā)團隊成員的積極性，通過(guò)合理的組織和規劃，讓每個(gè)團隊成員都能夠參與其中，并發(fā)揮自己的能力。通過(guò)與團隊成員的良好互動(dòng)，我不斷改進(jìn)了自己的溝通和交流技巧，也更好地理解了他人的需求和期望。
另外，通過(guò)小組合作，我培養了自主學(xué)習的能力。在小組合作中，我們需要獨立地學(xué)習和研究相關(guān)的知識和技能，以便為團隊做出貢獻。我學(xué)會(huì )了自主學(xué)習的方法和技巧，包括合理的學(xué)習計劃、高效的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度。通過(guò)自主學(xué)習，我不僅提高了自己的學(xué)習能力，也培養了自我管理和自我激勵的能力。通過(guò)不斷地自主學(xué)習，我不斷擴大自己的知識面，提高了自己的綜合素質(zhì)。
最后，小組合作也讓我意識到合作是一種快樂(lè )。在小組合作中，每個(gè)人都可以在與他人互動(dòng)的過(guò)程中找到樂(lè )趣。通過(guò)團隊合作，我們可以更好地理解和欣賞他人的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，從而形成良好的人際關(guān)系。團隊成功的喜悅感和成就感也會(huì )給我帶來(lái)滿(mǎn)足和快樂(lè )。在小組合作中，我不僅獲得了更多的知識和能力，也建立了更多的友誼和信任。
通過(guò)小組合作，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和收獲。我學(xué)會(huì )了團隊協(xié)作，提高了解決問(wèn)題的能力，提升了溝通和交流技巧，培養了自主學(xué)習的能力，也感受到了合作的快樂(lè )。小組合作讓我在成長(cháng)的道路上不斷進(jìn)步，并為我未來(lái)的學(xué)習和工作打下了堅實(shí)的基礎。我相信，在未來(lái)的學(xué)習和工作中，這些寶貴的經(jīng)驗和收獲將繼續發(fā)揮重要作用。
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在我們的生活和工作中，小組合作已經(jīng)成為一種非常普遍的現象。小組合作不僅可以提高團隊的凝聚力和工作效率，還可以促進(jìn)成員之間的學(xué)習和成長(cháng)。通過(guò)小組合作，我們不僅可以分享資源和經(jīng)驗，還可以培養團隊合作和解決問(wèn)題的能力。在我參與的小組合作中，我收獲了很多，并且有了一些寶貴的心得體會(huì )。
首先，小組合作讓我意識到團隊合作的重要性。在一個(gè)小組中，每個(gè)成員都有自己的優(yōu)勢和特長(cháng)，而且大家的目標是一樣的。只有通過(guò)合作，共同努力，才能達到最好的結果。小組合作教會(huì )了我如何與他人相互配合，如何傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。只有在一個(gè)團隊中，才會(huì )有更多的動(dòng)力和決心去完成困難的任務(wù)。
其次，小組合作使我了解到了互相信任的重要性。在小組合作中，互相信任是最基本的一點(diǎn)。沒(méi)有信任，一個(gè)團隊是無(wú)法成功的。因此，我常常努力去尊重他人，并相信他們的能力。我會(huì )積極地給予他們支持和鼓勵。同時(shí)，我也會(huì )希望別人能夠相信我，并相信我的能力。只有建立起互相信任的關(guān)系，我們才能在小組合作中取得更好的成績(jì)。
第三，小組合作讓我學(xué)會(huì )如何承擔責任。在小組合作中，每個(gè)人都有自己的職責和任務(wù)。沒(méi)有人可以置身事外，每個(gè)人都有責任去完成自己的工作。在小組合作中，我會(huì )認真地完成我分配的任務(wù)，并確保按時(shí)提交。我會(huì )盡力做得更好，以保證整個(gè)團隊的順利運作。同時(shí)，我也會(huì )時(shí)刻關(guān)注其他成員的情況，如果有人遇到問(wèn)題，我也會(huì )及時(shí)伸出援手。通過(guò)合作，我學(xué)會(huì )了如何承擔責任，并將這種責任感帶入到自己的生活和工作中。
第四，小組合作加深了我對于多樣性的認識。在小組合作中，每個(gè)人都有自己獨特的思維和方式。我們的經(jīng)驗和背景也都不相同。通過(guò)合作，我學(xué)會(huì )了尊重和包容不同的觀(guān)點(diǎn)和觀(guān)念。這讓我重新審視了我的看法，并更加開(kāi)放地對待事物。我也學(xué)會(huì )了如何與不同的人相處，以及如何充分利用每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)。通過(guò)與不同的'人合作，我獲得了新的見(jiàn)解和知識，這對我的個(gè)人成長(cháng)和發(fā)展非常有益。
最后，小組合作讓我明白了團隊目標的重要性。在小組合作中，我們需要有一個(gè)共同的目標和愿景，這樣才能讓每個(gè)人都能朝著(zhù)同一個(gè)方向努力。每個(gè)成員都應該清楚自己的角色和責任，并為實(shí)現團隊目標作出貢獻。在小組合作中，我學(xué)會(huì )了如何與他人分享和溝通，以便更好地達到我們的目標。雖然在合作的過(guò)程中可能會(huì )出現問(wèn)題和分歧，但是只要大家都堅持著(zhù)共同的目標，我們一定能夠找到解決問(wèn)題的方法，并取得成功。
總之，小組合作給我帶來(lái)了很多收獲和心得體會(huì )。通過(guò)合作，我學(xué)會(huì )了團隊合作的重要性，互相信任的重要性，承擔責任的重要性，多樣性的認識以及團隊目標的重要性。這些經(jīng)驗和體會(huì )不僅在小組合作中起到了重要的作用，也對我的個(gè)人發(fā)展和成長(cháng)產(chǎn)生了積極的影響。我相信，在今后的工作和生活中，這些經(jīng)驗和體會(huì )將繼續給我帶來(lái)幫助，并成為我取得更大成功的重要因素。
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班級互助小組成立的初衷是為了促進(jìn)同學(xué)之間的合作和交流，提高學(xué)習成績(jì)和解決問(wèn)題的能力。在這次互助小組的活動(dòng)中，我收獲頗多，不僅學(xué)到了知識，還結交了新朋友。以下是我對班級互助小組的一些個(gè)人體會(huì )。
在班級互助小組活動(dòng)中，合作與交流是最重要的。通過(guò)與組員們的合作，我發(fā)現每個(gè)人都有自己擅長(cháng)的領(lǐng)域和獨特的思維方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們會(huì )共同討論，各抒己見(jiàn)，互相傾聽(tīng)和尊重。這樣的合作氛圍讓我感受到了團隊的力量，也在交流中收獲了新的知識和思考方式。通過(guò)互助小組的活動(dòng)，我不僅提高了解決問(wèn)題的能力，還學(xué)會(huì )了如何傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)，并做出適當的反饋。
班級互助小組不僅僅是為了解決問(wèn)題和提高合作能力，更是為了促進(jìn)知識的學(xué)習。在每次小組集體學(xué)習活動(dòng)中，我們會(huì )聽(tīng)取組員們的分享和講解，了解到更多的知識點(diǎn)和學(xué)習方法。有時(shí)候，我們還會(huì )一起做小組作業(yè)，相互糾正錯誤，互相提醒，共同進(jìn)步。通過(guò)這樣的學(xué)習方式，我發(fā)現自己在某些方面的知識和技能有了長(cháng)足的進(jìn)步，也對自己的學(xué)習方法進(jìn)行了深入的反思和調整。
班級互助小組不僅讓我學(xué)到了很多知識，還建立了深厚的情感聯(lián)系。在互助小組的活動(dòng)中，我們會(huì )相互打氣、鼓勵，一起走過(guò)困難和挫折。每次遇到困難，都有組員們的鼓勵和幫助。這讓我體會(huì )到了班級互助小組作為一個(gè)團隊的凝聚力和溫暖。在這個(gè)班級小組里，我不再感到孤單，反而有了一種溫馨的歸屬感。
通過(guò)班級互助小組的活動(dòng)，我發(fā)現自己在許多方面得到了成長(cháng)。首先是自信心的提升。在小組活動(dòng)中，我敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，不再擔心被異樣的眼光看待。其次是解決問(wèn)題的`能力得到了提高。在每次的互助活動(dòng)中，我會(huì )積極思考和尋找解決問(wèn)題的方法，不再輕易放棄。最后，我學(xué)會(huì )了尊重他人和團隊合作的重要性。在互助小組中，互相尊重和信任是必不可少的，只有團隊的協(xié)作才能取得最好的成果。
通過(guò)班級互助小組的活動(dòng)，我不僅收獲了知識，提高了解決問(wèn)題的能力，更結交了許多好朋友�；ブ〗M為我們提供了一個(gè)獨特的學(xué)習和交流平臺，讓我更加了解自己，發(fā)現自身的不足，并不斷進(jìn)步。希望以后能夠繼續保持這樣的學(xué)習和交流方式，共同努力，共同進(jìn)步。
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一、分組原因：
課程標準明確指出有效的學(xué)習活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流才是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重要方式。因此，合作在今天有越來(lái)越重要的作用。
我班學(xué)生年紀小，質(zhì)樸可愛(ài)，集體榮譽(yù)感不強，良好的學(xué)習習慣有待培養，大多數學(xué)生不能主動(dòng)的學(xué)習；家長(cháng)由于各種原因能夠監督和輔導孩子學(xué)習的很少，學(xué)生回家學(xué)習的效率較低；老師留的作業(yè)基本上能夠完成，但質(zhì)量太差，背的任務(wù)大多數學(xué)生完不成；有一部分學(xué)習相對較好的學(xué)生，上進(jìn)心也不強，學(xué)習上沒(méi)有動(dòng)力，也沒(méi)有壓力，學(xué)習成績(jì)也沒(méi)有達到理想的分數，基于以上這些情況，我把班內學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習。
二、分組方法：
按照考試成績(jì)把學(xué)生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學(xué)生的性別、能力、性格，進(jìn)行分配，組成4人學(xué)習小組，成績(jì)好的學(xué)生為組長(cháng)，負責講題、監督、檢查小組成員的學(xué)習。排座位時(shí)按照同組就近原則，這樣便于組長(cháng)管理和討論問(wèn)題，學(xué)生準備記作業(yè)本，每天下午放學(xué)前組長(cháng)檢查組員作業(yè)是否記在本子上，然后組長(cháng)簽字，寫(xiě)完作業(yè)后家長(cháng)核對每項作業(yè)是否完成，完成后家長(cháng)簽字。
三、小組學(xué)習的好處：
1、通過(guò)學(xué)習小組，提高監管力度。一個(gè)人的能力是有限的，一名老師對幾十個(gè)學(xué)生，在平時(shí)的管理上不免會(huì )出現漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時(shí)學(xué)生記作業(yè)、改錯題、背誦上，有很多同學(xué)鉆空子，不完成老師交給的任務(wù)。進(jìn)行分組后，組長(cháng)就相當于小老師，能夠隨時(shí)監督組員學(xué)習，哪項任務(wù)不完成都能被查出來(lái)，這樣使不學(xué)習的學(xué)生沒(méi)有空子可鉆，作業(yè)也都能完成了。
2、通過(guò)小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時(shí)上課時(shí)每個(gè)班總會(huì )有那么幾個(gè)學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習或開(kāi)小差，或玩東西，小組合作學(xué)習以后，上課每做完一道題，就會(huì )有組長(cháng)進(jìn)行檢查，不會(huì )的組長(cháng)就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統計出來(lái)，很沒(méi)有面子，這樣不學(xué)習的學(xué)生就得跟著(zhù)學(xué)，而且進(jìn)步很快，教師再加以鼓勵，學(xué)習積極性就高漲起來(lái)，成績(jì)自然也會(huì )有所提高。
3、通過(guò)小組合作，提高學(xué)習效率，優(yōu)化了學(xué)習方法。在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內容如果單獨一個(gè)人做要浪費很多時(shí)間，進(jìn)行小組討論能節省時(shí)間，學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰(shuí)的方法好，讓學(xué)生之間取長(cháng)補短，形成良好的學(xué)習習慣，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀(guān)念與做法。
4、將學(xué)生日常行為納入小組管理。對學(xué)生的安全、紀律、衛生、路隊、兩操、活動(dòng)等常規實(shí)施小組合作管理，合作評價(jià)，小組內部學(xué)生之間既存在競爭又榮辱與共，達到生生互助、互察、共同進(jìn)步的目的。
5、通過(guò)小組合作學(xué)習，學(xué)生的膽量增大了。很多原來(lái)內向的孩子得到了鍛煉的機會(huì )，他們找到了自身的價(jià)值，自信心增強，敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的見(jiàn)解，各方面的能力有所增強。
四、實(shí)驗中存在的問(wèn)題及困惑
1、小組合作學(xué)習評價(jià)的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生參與評價(jià)的目的是為了培養他們的反思能力，引導他們學(xué)會(huì )學(xué)習。評價(jià)以鼓勵為主，但很多孩子的評價(jià)語(yǔ)及評價(jià)面還過(guò)于單一，還需教師通過(guò)不斷學(xué)習來(lái)教會(huì )孩子如何評價(jià)。
2、小組合作討論時(shí)，學(xué)生不能在規定時(shí)間內完成任務(wù)，而且有時(shí)偏離主題。有個(gè)別小組的個(gè)別同學(xué)利用小組交流的機會(huì )談?wù)撈渌?huà)題，這方面還需進(jìn)一步監督好，制定相應的措施制約他們。
3、學(xué)生的知識水平不同，并且綜合素質(zhì)存在差異，導致課堂參與程度參差不齊。班內總有幾位同學(xué)特別活躍，發(fā)言欲望特別強烈，給其他同學(xué)帶來(lái)壓力。小組合作學(xué)習確實(shí)增加了學(xué)生參與的`機會(huì )，但是好學(xué)生機會(huì )更多，扮演著(zhù)一種幫助的角色。困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，得不到獨立思考的機會(huì )而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少，在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機會(huì )多，代表小組匯報的現象多。
4、由于時(shí)間較緊，教育教學(xué)任務(wù)繁重，有些問(wèn)題的研究還不夠細致。
總之，小組合作學(xué)習不是一朝一夕就能實(shí)現的，“它”，需要我們教師不斷的指導和長(cháng)期的熏陶，并不斷學(xué)習和探討，不斷改進(jìn)、反思、校正。我相信隨著(zhù)新課程改革的不斷發(fā)展，隨著(zhù)我們認識的不斷提高，我們對小組合作學(xué)習的研究會(huì )進(jìn)一步深入。
班級合作管理的心得體會(huì ) 19
隨著(zhù)導學(xué)案的推進(jìn)，小組合作學(xué)習顯得尤為重要，它是一種重要的學(xué)習方式和教學(xué)組織形式，它對培養學(xué)生的合作意識、團隊精神有著(zhù)非常重要的作用。
一直以來(lái)，我認為一年級的孩子進(jìn)行小組合作學(xué)習會(huì )很亂，不敢放手，其實(shí)，一年級的孩子也可以合作學(xué)習。你看下課后，幾個(gè)小伙伴往往在一起玩游戲，玩得很開(kāi)心，這說(shuō)明他們具有合作的意識和能力。于是我就想：一年級學(xué)生上課時(shí)好動(dòng)，注意力不夠集中，有時(shí)還會(huì )和旁邊同學(xué)說(shuō)悄悄話(huà)，尤其在口語(yǔ)交際課上不太愛(ài)聽(tīng)，不如根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，適當選擇合理的問(wèn)題，組織學(xué)生小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在小組中盡情地發(fā)表自己的想法，說(shuō)個(gè)夠。大膽試一試，就算失敗也就無(wú)所謂，不就是一節課嗎，而且可以從中找到失敗的原因。于是，在學(xué)習“打電話(huà)”時(shí)，我就組織學(xué)生2人一組討論，同時(shí)向學(xué)生講明合作要求，一人說(shuō)，另一人聽(tīng)，然后換位進(jìn)行，最后表演，結果小組的學(xué)生熱烈地討論著(zhù)，繪聲繪色地表演著(zhù)，輕松愉悅地掌握了要學(xué)習的內容。沒(méi)想到嘗試之后，發(fā)現使用小組合作學(xué)習的方法，可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生的學(xué)習興趣挺高的，他們在小組中交流、討論、甚至是激烈的爭論，比起老師的知識講解效率更高，于是在解決一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，與其教師自己竭盡全力地去講解，不如創(chuàng )造條件，利用集體力量讓學(xué)生自己去探索。
讓每個(gè)孩子了解合作學(xué)習要解決什么問(wèn)題，要按怎樣的程序去做。其次，合作時(shí)間要短，問(wèn)題一解決，馬上停止。如果時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生的注意力就要轉移了。在學(xué)生合作學(xué)習的同時(shí)，還要正確評價(jià)，教師不能只為了鼓勵學(xué)生，就只說(shuō)“好”或“很好”“真棒”“真厲害”等。一年級學(xué)生剛學(xué)習討論，為了爭強好勝一說(shuō)到討論就亂講、亂喊、一片忙亂。此時(shí)，教師的教學(xué)評價(jià)應以小組為標準，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開(kāi)展得最好，哪個(gè)小組的同學(xué)最積極，同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評比互動(dòng)，有了學(xué)習的榜樣，討論效果就好多了，對表現好的`小組和個(gè)人經(jīng)常發(fā)給一些小獎勵，如小組加分、發(fā)紅花等，培養了學(xué)生的團隊精神。
為了讓每一位同學(xué)都能自覺(jué)參與到班級管理和課堂學(xué)習中去，從而達到讓同學(xué)們愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習，并逐漸形成良好的學(xué)習品質(zhì)和行為習慣共同進(jìn)步的目的，在班級管理和課堂教學(xué)中我們采用了分小組學(xué)習這種種行之有效的形式和措施。本學(xué)期，在輔導員老師的的領(lǐng)導和支持下，我們班繼續積極開(kāi)展學(xué)習小組活動(dòng)建設，并積累了一定的經(jīng)驗，現總結如下。
在學(xué)習方面分學(xué)習小組學(xué)習強調同學(xué)們在學(xué)習中的自主與合作。我們根據同學(xué)們的實(shí)際情況，切實(shí)合理地通過(guò)小組學(xué)習的形式給同學(xué)們提供和創(chuàng )造自主學(xué)習與合作學(xué)習的機會(huì )，在保證同學(xué)們在獨立自主完成學(xué)習任務(wù)的基礎上通過(guò)小組合作最終解決問(wèn)題、達成目標。這樣的學(xué)習方式是有意義的，能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習的動(dòng)力，讓同學(xué)們體驗成功的樂(lè )趣，能增強同學(xué)們學(xué)習的自信，能切實(shí)提高他們的學(xué)習能力。同時(shí)我們還在每學(xué)期的期末進(jìn)行學(xué)習小組之間的評比鼓勵取得進(jìn)步的小組同時(shí)敦促其他小組共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)之前的實(shí)踐我們班的學(xué)習成績(jì)有顯著(zhù)的提高！
在生活中我們的學(xué)習小組也起到了舉足輕重的作用。我們每個(gè)學(xué)習小組的組長(cháng)要負責每次收發(fā)組員的作業(yè)，在值周的時(shí)候帶領(lǐng)組員打掃屬于我們班的公區。這在很大程度上支持了學(xué)習委員和生活委員工作，同時(shí)也讓我們的組長(cháng)得到了一定的鍛煉，可謂一舉多得。
實(shí)踐已經(jīng)證明，分學(xué)習小組學(xué)習對我們的學(xué)習和生活都起到了很積極的作用。當然我們在實(shí)際中存在很多不完善的地方，如組長(cháng)職責的發(fā)揮問(wèn)題，小組任務(wù)的統籌計劃問(wèn)題，如何進(jìn)一步充分發(fā)揮小組合作的問(wèn)題等。我將在以后工作中進(jìn)一步努力完善，同時(shí)我們也希望繼續得到老師們的支持與指導。
班級合作管理的心得體會(huì ) 20
班主任工作總是費力不討好，認真，不受學(xué)生歡迎；松懈，領(lǐng)導不滿(mǎn)意。低年級的班主任更讓人頭痛，學(xué)生年齡小，不懂事，又初離父母，一切規矩都得從頭學(xué)起，事必躬親。經(jīng)過(guò)幾年的低年級班主任工作，我覺(jué)得應從以下幾方面入手。
一、愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提。
在我接手一年級班主任的第一周，學(xué)生有的跑、有的鬧、有的哭、有的笑，弄得我一籌莫展，哭笑不得，整天腦子里都在嗡嗡作響，可你又能怎么辦呢？打不得，罵不得，吼得嗓子啞，他們照樣我行我素，于是我冷靜下來(lái)，調整自己的思路，犧牲自己的休息時(shí)間盡可能地和孩子們相處在一起，幫他們解決生活中的一切鎖事。由于心平氣和、耐心周到地做好每一件事，逐漸地學(xué)生與老師的距離近了，正如有的學(xué)生說(shuō)：我不怕你，你一點(diǎn)兒也不兇�？晌覀�?yōu)槭裁匆欢ㄒ寣W(xué)生怕老師呢？平等友好的師生關(guān)系不更好嗎？
二、尊重學(xué)生是做好班主任工作的基礎。
也許人們認為小小一年級學(xué)生，乳臭未干，為什么還要尊重他呢？可一年級學(xué)生也是人，也有被尊重的權利。大家都知道，愛(ài)告狀是低年級學(xué)生的特點(diǎn)，其頻率之多，有時(shí)也確實(shí)令人煩，如果粗暴制止不讓學(xué)生告狀，或是置之不理，都有些不妥，于是不管哪個(gè)學(xué)生告狀，我都要耐心地聽(tīng)完，然后告訴他今后應怎么做，待會(huì )兒老師來(lái)處理這件事。其實(shí)有時(shí)候你并沒(méi)有去處理這件事或某個(gè)人，可告狀的孩子呢，他總是心滿(mǎn)意足地離開(kāi)。我想他傾訴的'需要得到了滿(mǎn)足，他感到自己被老師重視，內心已經(jīng)平衡了，早就出去快樂(lè )地玩了，老師又何必非去查個(gè)水落石出呢？當然情節特別嚴重的另當別論。
三、是非分明，精練果斷是班主任工作的方法
當班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導才能，從而讓學(xué)生心服口服。我班有個(gè)出了名的調皮學(xué)生劉昊,有一次他和平時(shí)較文靜的向文琪發(fā)生了爭吵,不善言語(yǔ)的向文琪被叫到辦公室后,面對著(zhù)我眼淚直流。而當我了解事情的原委時(shí),兩人各不相讓,都說(shuō)是對方的錯，拒不承認自己有錯。我并不因為劉昊一貫的調皮和向文琪看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說(shuō)是劉昊的不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調查，竟是向文琪錯得更多，當我向他們逐點(diǎn)指出雙方的錯誤時(shí)，兩人都低頭承認了錯誤。事實(shí)證明，班主任需要具備精練果斷的能力。
四、抓養成教育，是班主任工作的重心。
搞好班主任工作應利用每周一次的的班隊會(huì )，一周訓練一個(gè)主題，讓學(xué)生能在強化訓練中逐漸潛移默化，形成習慣。如：我從一年級班主任起，每周一都要問(wèn)學(xué)生：“哪些學(xué)生洗過(guò)澡了？”教室里，洗過(guò)澡的學(xué)生嘰嘰喳喳，沒(méi)洗過(guò)澡的卻閉口不言，可都低下了頭，我沒(méi)有批評這些孩子，可我知道：下周，這些孩子一定會(huì )洗澡。
總之，班主任工作是讓人“痛并快樂(lè )著(zhù)”，在實(shí)際的工作中有時(shí)也難免急躁和沖動(dòng)，但只要我們秉著(zhù)一顆愛(ài)學(xué)生的心，把學(xué)生的一切放在工作的首位，我相信付出總會(huì )有回報。
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