教師素質(zhì)教育大討論心得體會(huì )范文（精選7篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的教師素質(zhì)教育大討論心得體會(huì )范文（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師素質(zhì)教育大討論心得體會(huì )1
思想道德素質(zhì)教育是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎，在未成年人思想道德建設中，承擔著(zhù)教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習相關(guān)理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養。
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此，我們要整合各方面資源，以學(xué)校為主導，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì )，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類(lèi)社會(huì )資源，為未成年人健康成長(cháng)服務(wù)的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛(ài)國情感做起，從確立遠大志向做起，從規范行為習慣做起，從提高基本素質(zhì)做起”為主要內容，堅持“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務(wù)實(shí)的精神，推進(jìn)未成年人思想道德建設。
未成年人正處在長(cháng)身體、長(cháng)知識，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，對小學(xué)生重點(diǎn)是規范其言行，培養其良好習慣；對中學(xué)生重點(diǎn)是加強愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義教育，引導他們樹(shù)立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開(kāi)展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實(shí)踐活動(dòng)，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動(dòng)的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂(lè )，寓教于學(xué)，寓教于知，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實(shí)效性。
教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規范，建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評制度，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和實(shí)踐能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。
教師素質(zhì)教育大討論心得體會(huì )2
數學(xué)思維能力是數學(xué)素質(zhì)教育的核心。要結合教學(xué)內容，啟發(fā)、引導學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、分析、綜合、比較、抽象、概括，進(jìn)行判斷、推理，使學(xué)生學(xué)會(huì )有條理、有根據的思考問(wèn)題。
在教學(xué)中要根據學(xué)生的思維特點(diǎn)，加強直觀(guān)教學(xué)和動(dòng)手操作，引導學(xué)生在觀(guān)察、操作中進(jìn)行分析、比較、綜合，在感性認識的基礎上加以抽象概括，訓練學(xué)生由具體到抽象，從現象到本質(zhì)的邏輯思維能力。加強用數學(xué)語(yǔ)言表達思維的訓練，讓學(xué)生不但想得清楚，而且說(shuō)得明白。通過(guò)有條理、有邏輯的說(shuō)，把操作、思維、語(yǔ)言的訓練有機地結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展再根據學(xué)生情況，可適當設計一些發(fā)散性練習題，如、一題多解、一題多問(wèn)，變換條件、問(wèn)題等形式的訓練，溝通知識間的聯(lián)系，深化所學(xué)知識，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。另外教學(xué)過(guò)程中既要重視教法的改革，也要重視學(xué)法的指導。例如，教給學(xué)生觀(guān)察的方法，如觀(guān)察要有一定的順序。有次序地觀(guān)察有助于學(xué)生思路清晰，有條理的思考，有助于學(xué)生言之有序。教給學(xué)生觀(guān)察如何抓住事物的特征，掌握事物的本質(zhì)。再如，在學(xué)生學(xué)習了“商不變的性質(zhì)”后教給學(xué)生用類(lèi)比的方法推出分數、比例的基本性質(zhì)。使學(xué)生能靈活的分析問(wèn)題解決問(wèn)題。
許多差生的“差”并不都是由于智力因素造成的，而是由于非智力因素造成的。差生由于學(xué)得不好而對學(xué)習不感興趣，喪失信心，沒(méi)有克服困難的勇氣，結果形成惡性循環(huán)。所以，在教學(xué)時(shí)更要注意差生的活動(dòng)，對他們每一個(gè)微小的進(jìn)步予以及時(shí)鼓勵，培養他們克服困難的毅力，養成勤奮學(xué)習習慣，克服內在的惰性和不良的學(xué)習習慣。
教師素質(zhì)教育大討論心得體會(huì )3
現在這個(gè)物欲橫流，人情冷漠的社會(huì )，倡導禮樂(lè )教育顯得尤為重要，剛剛成立的我校，該如何打造禮樂(lè )育人的教育品牌，值得我們所有人深思。為了更好地落實(shí)禮樂(lè )育人的辦學(xué)特色，我校在20xx年x月30日下午，第五小學(xué)四樓會(huì )議室里正在進(jìn)行大家早已期待的“素質(zhì)教育大討論”活動(dòng)，借用一位老師的話(huà)：“室外寒氣逼人，室內暖氣融融”。
是啊，這的確是一次超出期待的討論活動(dòng)，我們有幸聽(tīng)了來(lái)自數學(xué)、語(yǔ)文、常識各組共18位代表的發(fā)言，他們個(gè)個(gè)準備充分，自信而有激情，他們分別從校園文化建設、班級文化建設、優(yōu)質(zhì)社團組建、國學(xué)、禮儀課程的設置、師資的配備、學(xué)生日常禮儀規范、學(xué)科教學(xué)的滲透等方面闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)和一些非常有價(jià)值的建議。
聽(tīng)后的確引發(fā)我的思考：每位老師都有主人翁的意識，用盡心思積極為第五小學(xué)的發(fā)展獻計獻策，呂建莉老師為我校門(mén)口設計了“好好學(xué)習，天天向上”的學(xué)生笑臉墻，讓每位進(jìn)入校園的人第一時(shí)間就可以感受到孩子們那撲面而來(lái)的童真氣息，這百張笑臉帶動(dòng)第五小學(xué)千張笑臉共同綻放；王曉莉老師建議把學(xué)生的禮儀好習慣錄制視頻反饋給家長(cháng)，以達到感染、熏陶家長(cháng)的作用，從而得到他們的支持；訾萍、慕婧兩位老師精心設計班級文化建設內容；萬(wàn)瑩老師建議注重學(xué)生的課堂禮儀習慣的養成；尹文玲老師談國學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題及教學(xué)建議；劉新梅老師建議評選禮儀之星并設櫥窗宣傳表?yè)P；王瑤老師干脆進(jìn)行自我反思……所有的一切，點(diǎn)點(diǎn)滴滴折射出每位老師的智慧，讓我真切地感受到老師們的真誠，也讓我又一次感受到我們第五小學(xué)這個(gè)團體強大的凝聚力。
記得校長(cháng)剛剛計劃開(kāi)展這次討論活動(dòng)時(shí)，大家一臉的迷茫，一是不理解“禮樂(lè )”究竟指什么；二是自己的確沒(méi)想法。對我來(lái)說(shuō)，之前也是查閱了大量的資料并作多次咨詢(xún)，還算是明白了大概的內容，通過(guò)今天的討論活動(dòng)，同伴們的想法、建議令我茅塞頓開(kāi)，我對禮樂(lè )教育有了更深刻的認識，也對自己在教育教學(xué)中的責任更明朗了�！按筇幙葱Ｒ巹�，小處見(jiàn)師精神”或許這就是我們五小的禮樂(lè )育人發(fā)展方向。
“團結就是力量”，我相信在校領(lǐng)導的正確引領(lǐng)及全體教職工的共同努力下，一定會(huì )打造出第五小學(xué)的特色辦學(xué)品牌，只要我們齊心協(xié)力，第五小學(xué)的明天一定會(huì )更好！
教師素質(zhì)教育大討論心得體會(huì )4
在學(xué)習《實(shí)施素質(zhì)教育的真正推動(dòng)力》這一章節時(shí)，使我深有感觸，素質(zhì)教育是中國社會(huì )走向現代化的必需，是中國社會(huì )快速發(fā)展的必然產(chǎn)物。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是中國教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程就，基礎教育課程改革是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節。
素質(zhì)教育作為先進(jìn)的教育，是把教育的人性?xún)r(jià)值放在第一位，是與高度發(fā)達的現代化社會(huì )相適應的一種教育理念和教育實(shí)踐，是教育永遠追求的一種理想的境界。與時(shí)俱進(jìn)教育只有向社會(huì )發(fā)展需求交上滿(mǎn)意的答卷，才能有利于社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步，否則將成為社會(huì )前進(jìn)的阻礙。
從“應試教育”向素質(zhì)教育轉變，正成為邁入新世紀的中國教育改革的主旋律�！皯嚱逃币陨龑W(xué)為目的，以提高應試成績(jì)?yōu)榻逃繕�，以知識灌輸為教育方法。而素質(zhì)教育依據人的發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的`實(shí)際需要，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧、潛能，注重形成人的健全性為根本特征的教育。
基礎教育課程改革的具體目標：改變課程過(guò)于注重知識的傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程；改變課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學(xué)生發(fā)展的需求，體現課程結構的均衡性；改變課程內容“男、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎知識和技能；改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀、倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力；改變課程評價(jià)過(guò)程過(guò)分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能；改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性。
在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中國家出臺了一系列的好政策，我們作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者，應責無(wú)旁貸的積極投入到這次課程改革的洪流中，做教育改革的先鋒。在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展、正確處理傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地學(xué)習。尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
教師素質(zhì)教育大討論心得體會(huì )5
一、轉變教育教學(xué)觀(guān)念很重要
“素質(zhì)教育”與“應試教育”是根本對立的兩種教育觀(guān)念。思想是行動(dòng)的先導，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉變教育教學(xué)觀(guān)念，摒棄應試教育的種種落后觀(guān)念，樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀(guān)念，如平等教育觀(guān)、新型師生觀(guān)、科學(xué)人才觀(guān)、新型質(zhì)量觀(guān)等現代化的教育教學(xué)理念。如果沒(méi)有新觀(guān)念新思想的改變，繼續沿用應試教育的各種落后觀(guān)念指導現代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話(huà)。
二、要積極學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果
現代社會(huì )，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，認真學(xué)習和運用現代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
三、重視對學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
應試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分數，忽視了學(xué)生能力的培養，造就了許多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉移到全面提高學(xué)生能力的道路上來(lái)。在重視基礎知識、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養，增強學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方法，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
由于學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生經(jīng)常復習，溫故而知新的目的，我就讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做和語(yǔ)言交流的兩種方式進(jìn)行復習�？傊�，在素質(zhì)教育中，要想盡一起辦法使課堂僅有的40分鐘內分秒不浪費，培養學(xué)生舉一反三的能力，以及學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，不斷提高學(xué)生解決各種問(wèn)題的能力。這樣可以留給學(xué)生更多自由的時(shí)間和空間，讓他們去做一做自己喜歡的事情，看一看更多自己不知道事情，掌握其他更多的科學(xué)知識，更有利于學(xué)生全面發(fā)展的目標。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過(guò)去那種“重分數，輕能力”、“一切圍著(zhù)考試轉”的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、內容活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
素質(zhì)教育是一項長(cháng)期的系統工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng )新才能取得良好的效果。
教師素質(zhì)教育大討論心得體會(huì )6
教師在實(shí)施評價(jià)改革研究過(guò)程中，感到最困難的是，將理論知識內化的時(shí)候，由于自身的素質(zhì)不同，領(lǐng)悟的層度有所區分，導致在實(shí)踐中有時(shí)有些偏頗：課堂評價(jià)時(shí)有時(shí)出現表?yè)P泛濫現象，在施用“周評價(jià)卡”時(shí)，由于班額較大（一般均在76—78人之間），關(guān)注的學(xué)生在“全體方面”不好更好的體現，評價(jià)卡的操作過(guò)程中由于工作量大，而不好在當堂落實(shí)，個(gè)別評價(jià)措施有略微滯后的方面。
在和家長(cháng)的溝通過(guò)程中，對一些思想意識仍以分數評價(jià)學(xué)校、老師，學(xué)生的家長(cháng)沒(méi)有更耐心地平等對話(huà)，導致個(gè)別家長(cháng)對老師的評價(jià)方式產(chǎn)生懷疑態(tài)度，特別是在整個(gè)教育評價(jià)機構中，仍以“分數”作為很大比重來(lái)量化教師，體現在獎金、工資、評優(yōu)樹(shù)先、職稱(chēng)評定等影響下，仍對自身的研究課題產(chǎn)生困惑，不知該如何對待，有時(shí)因事務(wù)工作繁忙而關(guān)注成績(jì)的提高，忽略學(xué)生學(xué)習情感的培養，以犧牲短時(shí)間的`學(xué)習情感來(lái)?yè)Q來(lái)高分的功利意識仍有存在。
在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，對一些教育現象的反思時(shí)，缺乏相對高度的理論提升，一些重結果輕過(guò)程的方式，使一些寶貴的課堂教學(xué)閃光點(diǎn)不能以迅速的反饋信息和別人分享交流，特別是對一些科學(xué)的研究方法，是邊學(xué)習邊實(shí)踐邊應用，所以相應地缺乏嚴謹性。
教師素質(zhì)教育大討論心得體會(huì )7
根據上級文件精神，在學(xué)校校長(cháng)劉萬(wàn)君同志的主持下，我校全體教師積極參與，認真思考，對“什么是素質(zhì)教育”，“實(shí)施素質(zhì)教育首先自己要提高素質(zhì)”，“我為素質(zhì)教育要做些什么”三個(gè)課題，集中開(kāi)展素質(zhì)教育大討論活動(dòng)，現就本人通過(guò)參加此次活動(dòng)后的認識做以下總結：
一、什么是素質(zhì)教育？
素質(zhì)教育就是指，依據人的發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
二、我為素質(zhì)教育要做些什么？
�。ㄒ唬┦紫纫獜乃枷肷险J識到實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性，要從思想上開(kāi)始轉變，摒棄那些不利于學(xué)生健康發(fā)展的舊的教育觀(guān)念，積極認真的思考新形勢下的教育方法和理念，跟上時(shí)代的要求，這樣才能在平時(shí)的教學(xué)工作中，真正的做好素質(zhì)教育。
�。ǘ釔�(ài)自己的本職工作。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教育起著(zhù)傳播文明的重要作用。教師應當明白自己所擔當的重要角色，不要計較個(gè)人的得失，努力鉆研教學(xué)方法，愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)。在物欲橫流的今天，教師的職業(yè)意味著(zhù)清貧，選擇了教師就選擇了付出，既然已經(jīng)是一名人民教師了，就應該清心寡欲，潛心鉆研，力爭在自己的本職崗位找到人生的價(jià)值。
�。ㄈ┙處煈摼邆淙N優(yōu)秀的品質(zhì)：一是換位思考，二是尊重學(xué)生，三是互惠。第一是換位思考�！凹核挥�，勿施與人�！痹诠ぷ髦�，生活中，我們的教師應該多站在對方的角度去思考問(wèn)題，學(xué)會(huì )理解別人、同情別人。這樣的教師就會(huì )被視為一個(gè)善解人意的教師。第二是尊重學(xué)生，學(xué)生的自尊心是很容易被挫傷的，不論是表現的好學(xué)生還是表現相對不好的學(xué)生，他們都需要別人的肯定和尊重，“好話(huà)一句三冬暖，惡語(yǔ)一句六月寒”，所以我覺(jué)得應該盡可能的發(fā)現不同學(xué)生的長(cháng)處，不斷增強他們的自信心，尊重每一位學(xué)生，用正確的方式和方法引導他們健康成長(cháng)。
�。ㄋ模┱_認識教與學(xué)的關(guān)系。杜威有句名言，“教之于學(xué)就如同賣(mài)之于買(mǎi)�！苯膛c學(xué)就如同賣(mài)與買(mǎi)一樣是相互依賴(lài)、對立統一的。教學(xué)過(guò)程是師生之間的交往過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)生有其獨立的人格，獨特的精神世界，獨特的認知、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，而教師是教學(xué)交往關(guān)系的另一方，教師擔負著(zhù)教學(xué)過(guò)程的組織者、引導者、咨詢(xún)者、促進(jìn)者的職責。所以，教師應充分認識的自己在教學(xué)中的作用，在尊重學(xué)生主體作用的前提下，正確的采取教學(xué)方法和教學(xué)手段。
�。ㄎ澹┨幚砗门c學(xué)生之間的關(guān)系。時(shí)代發(fā)展到今天，教師和學(xué)生的身份和地位是平等的，教師和學(xué)生各有其責。兩者不是對立的，而是統一的。教師“教”是為了學(xué)生“學(xué)”，同時(shí)，“教學(xué)相長(cháng)”的道理也使我們明白，教師在“教”的過(guò)程中也向學(xué)生“學(xué)”了許多知識。作為教師，應該放下“師道尊嚴”，懂得理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、認真觀(guān)察、了解學(xué)生的各個(gè)方面，幫助學(xué)生解決所面臨的實(shí)際困難。
教師在新形式下一定要有良好的心態(tài)來(lái)適應新情況，解決新問(wèn)題，要以平等的眼光來(lái)看待學(xué)生，尊重學(xué)生的發(fā)展規律，正確的教育和引導學(xué)生全面的發(fā)展，不以成績(jì)論英雄，同時(shí)也要意識到自己也是學(xué)習者，在教育學(xué)生的同時(shí)也在向學(xué)生學(xué)習。教師的崗位是平凡的，但教師的作用卻是巨大的，在共創(chuàng )和諧社會(huì )的今天，我們應該發(fā)揮每個(gè)人的最大力量，繼續推進(jìn)教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，提升教育質(zhì)量，構建和諧校園，促進(jìn)我校的教育水平不斷向前發(fā)展。