教研培訓心得體會(huì )(精選24篇)
從某件事情上得到收獲以后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?以下是小編精心整理的教研培訓心得體會(huì )(精選24篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教研培訓心得體會(huì ) 1
近幾年來(lái),我校也一直立足于校本教研,把校本教研作為育人、立人之源,把校本教研作為塑師、興師之舉,把校本教研作為立校、強校之綱,在校本教研的大道上邁出了堅實(shí)的一步。
學(xué)校各項校本教研工作在實(shí)施的過(guò)程中周全計劃,突出重點(diǎn),工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動(dòng)過(guò)程中,收獲頗多,我逐步認識到:不開(kāi)展教學(xué)研究的教師不是合格的教師,沒(méi)有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué),沒(méi)有研究的教育是沒(méi)有靈魂的教育,在校本教研活動(dòng)的過(guò)程中,作為英語(yǔ)組教研組長(cháng)的我,本人具體的做法是:
1、定期組織開(kāi)展教育教學(xué)案例研討活動(dòng)
以教研組為單位,每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動(dòng),每位教師應注重平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中案例(可以是成功的案例,也可以是失敗的案例)的搜集與整理,并在案例研討活動(dòng)開(kāi)展時(shí)將自己搜集的典型案例提交,大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開(kāi)展教學(xué)診斷活動(dòng)
每位教師應樹(shù)立強列的`問(wèn)題意識,及時(shí)搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問(wèn)題,實(shí)施共同研究和集體診斷,分析問(wèn)題的癥結所在,找出解決問(wèn)題的辦法。
3、開(kāi)展集中型教學(xué)切磋
堅持集體備課然后個(gè)人上課,每次上完公開(kāi)課后,組織教師認真討論、評課,深入研究,分析比較教學(xué)觀(guān)念對實(shí)際教學(xué)的指導意義,再?lài)L試實(shí)踐。
4、開(kāi)展讀書(shū)、認真反思
本人自己結合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng),定期按時(shí)按質(zhì)寫(xiě)好讀書(shū)筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫(xiě)情況,確保理論水平的提高。
5、外出學(xué)習,開(kāi)拓眼界
為了吸納外校的經(jīng)驗,我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓活動(dòng),多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽(tīng)課活動(dòng)。
通過(guò)以上活動(dòng),我真正認識到:教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動(dòng),教學(xué)需要研究,教師需要參與研究,我們應該潛心教育研究,矢志教學(xué)改革,努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達。
教研培訓心得體會(huì ) 2
近期我有幸參加了區教育局組織的教研員學(xué)科培訓,作為農村中學(xué)的一名教研員我倍感榮幸,因為對一個(gè)新成長(cháng)起來(lái)的教研員來(lái)說(shuō),這是我最好的鍛煉成長(cháng)的機會(huì )。短短幾天的培訓,雖然短暫,但聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的報告,我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識,充實(shí)而又愉悅,使我受益匪淺。
一、培訓感悟:
首先,通過(guò)這次培訓,使我從觀(guān)念上,從理論知識水平上,方法與技巧上在原有的基礎上都得到了很大的認識與提高,在很多方面都有了質(zhì)的進(jìn)步。 其次,通過(guò)這次培訓,促使我在自己的教學(xué)上有了深刻的反思,古語(yǔ)說(shuō):“吾日三省吾身!苯栌眠@句話(huà),我覺(jué)得對自己以后在研討教學(xué)方面以及自身教學(xué)也要進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的'磨練,在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的教學(xué)水平是可以教好學(xué)生的,對于教學(xué)中的深層次的思考認識不足,反思不夠。通過(guò)培訓,我看到了教師們的嚴謹的教學(xué)態(tài)度,授課的專(zhuān)致,看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習勁頭,我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習中,我要和綜合學(xué)科教師們一同鉆研業(yè)務(wù),要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng )新,對學(xué)生的教育作出自己應做的貢獻。
第二、通過(guò)這次培訓,我對所任學(xué)課有了更深的認識,在今后的教學(xué)中,我會(huì )按照新課程理念的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),貫徹好在這次學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識,同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新,使我的教學(xué)上一個(gè)新的臺階。通過(guò)培訓,我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。課改浪潮洶涌磅礴,教學(xué)方法五彩紛呈,使得有些教師茫茫然,惶惶然,舉手投足不知所措。先學(xué)一家,融匯百家,發(fā)展創(chuàng )新,自成一家;先入格,后出格,入格求形似,出格求神似。在教學(xué)中,充分體現自主學(xué)習、自主發(fā)展,以及學(xué)生的習慣養成教育,是何等的重要。我們每一位教師必須轉變自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,養成良好的學(xué)習習慣,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人,學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
我相信,在聆聽(tīng)了老師們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)后,在向同行們學(xué)習后,在自己的努力工作下,一定會(huì )在今后的教學(xué)中更上一層樓。
二、 肩負重任,不斷學(xué)習
聽(tīng)了專(zhuān)家們的報告,我明確了教研員的目標和職責,深感一個(gè)教研員肩負的可是重任!自己雖然在教學(xué)一線(xiàn)工作了二十多個(gè)年頭,在教學(xué)中也取得了一點(diǎn)微薄的成績(jì),可幾天的培訓,我卻茫然了,感覺(jué)到心頭的壓力很大,也清楚地看到了自己的差距,一個(gè)老師到一個(gè)教研員的差距!教研員是教師中的教師,是教學(xué)中的評價(jià)者、監督者、管理者、研究者,是教學(xué)改革的排頭兵,肩負著(zhù)教育的重任。我想:自己要成長(cháng)為一名教研員,還要不斷地學(xué)習,向文本學(xué)習,向同行學(xué)習,向有經(jīng)驗的一線(xiàn)教師學(xué)習,并注意與自身的工作聯(lián)系,活學(xué)活用,逐漸豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗。
三、 勇于創(chuàng )新,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教研是服務(wù),服務(wù)于教師的成長(cháng),服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)教研員只有深入教研,不斷深化課堂教學(xué)改革,勇于創(chuàng )新,才能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
四、 團結協(xié)作,相互促進(jìn)
教師的成長(cháng)離不開(kāi)一個(gè)合作的團隊,離不開(kāi)一個(gè)有效的組織,而校本教研是最好的載體,作為教研員,在這個(gè)團體、組織中起著(zhù)研究、指導、服務(wù)作用,只有扎根教學(xué)實(shí)踐,尊重教師,團結協(xié)作,從實(shí)際出發(fā),充分調動(dòng)每一位教師的積極性,才能與教師共成長(cháng)。
在以后的教研工作中,我會(huì )以專(zhuān)家的理論指導自己,不斷深入學(xué)習與實(shí)踐,為教研捧出我的真情,做校本教研的榜樣。
教研培訓心得體會(huì ) 3
我有幸參加由湛江市教育局組織的“湛江市中學(xué)體育科組長(cháng)培訓”,這次培訓雖然時(shí)間不長(cháng),但留給我的收獲與思考頗豐。這次培訓通過(guò)專(zhuān)家講座、典型案例分析、主題研討、實(shí)地考察、體驗學(xué)習等方式進(jìn)行。
教育專(zhuān)家們的講座精心、課件精美、發(fā)言精彩。他們身上、言語(yǔ)中透露出來(lái)的精神光芒,給我們每一位學(xué)習者以智慧的啟迪,開(kāi)拓了我們的視野,改變了我們的工作觀(guān)念和態(tài)度。
通過(guò)學(xué)習也使我意識到了作為教研組長(cháng)身肩的使命和責任,同時(shí)也使我有了方向,學(xué)會(huì )了如何有效地開(kāi)展好本科組教研工作。使我充分地認識到,團結才能有力量,教研組作為一個(gè)整體,必須共同協(xié)作,共同進(jìn)步,必須要采用行之有效的方法來(lái)促進(jìn)教學(xué),管理教學(xué),促進(jìn)教研組的進(jìn)步。為加強教研組的建設,對此有幾點(diǎn)感受:
一、提高自身修養,提升團隊能力。
有這么一句話(huà)——工作需要助跑器。是的,教研組長(cháng)就是教研組的助跑器。我們要擁有一支具有凝聚力、團結、和諧的團隊;我們要有吃苦耐勞的精神、需要有良好的`協(xié)調能力;要在教學(xué)中有一塊自由支配的“自留地”,在快樂(lè )中收獲總結經(jīng)驗;要把組內的每一位老師當成自己的老師,互相學(xué)習。讓組內的第一位老師都不斷成長(cháng),使教研組真正成為一個(gè)團結向上的共同體。
二、轉變教研觀(guān)念,推動(dòng)組內發(fā)展。
新課程改革對教研工作提出了更高的要求,傳統的教研工作、教研經(jīng)驗、教研方式已不能適應新課程改革的需要,在這種情況下,教研組長(cháng)應以新課程目標為導向,用新的教研觀(guān)念和教育理念圍繞新課程的實(shí)施,有目的、有計劃、有組織的開(kāi)展研究,在研究過(guò)程中要有新的創(chuàng )意,要采用新的教研方式和方法,為教學(xué)研究的發(fā)展探索新路。
三、加強校本教研,促進(jìn)教師發(fā)展。
校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗的實(shí)施及提高教師素質(zhì),提升教師的科研能力,提高了校本研究的水平。校本研究以學(xué)校為主體,教師是否轉變成為一個(gè)研究者,直接關(guān)系到校本研究能否得到落實(shí)。所以我認為校本教研要以科學(xué)的態(tài)度、科研的方法進(jìn)行,每位老師只能不斷深入地學(xué)習,提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
通過(guò)次培訓我真正感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到教研組長(cháng)賦有的責任。我知道培訓只是一個(gè)引領(lǐng),一個(gè)導航,主要是靠我們自己去感悟,去體驗,去總結,去反思?平M長(cháng)培訓給了我成長(cháng)的挑戰,同樣也給我一個(gè)磨礪的平臺。我會(huì )在今后的工作中,不斷學(xué)習,為做一名稱(chēng)職的科組長(cháng)而努力。
教研培訓心得體會(huì ) 4
13、14日我到xx學(xué)校參加了語(yǔ)文教研培訓,培訓教師是xx市的三位專(zhuān)家型教師。全區小學(xué)語(yǔ)文教師、部分中學(xué)教師和教學(xué)副校長(cháng)及教研主任也參加了培訓。
整個(gè)培訓期間的內容是聽(tīng)了兩節小學(xué)語(yǔ)文課。觀(guān)摩了xx大學(xué)附屬xx小學(xué)鄭xx老師的《有趣的兒童詩(shī)》及另一位教師的《槐鄉五月》。授課后兩位主講教師進(jìn)行了說(shuō)課,xx區教師進(jìn)修學(xué)校教研員姜xx評課,并聽(tīng)取了其專(zhuān)題講座《學(xué)會(huì )思考——聽(tīng)評課的意義》,F將參加培訓期間的收獲、要點(diǎn)和心得整理如下:
一、教學(xué)的特色
《有趣的兒童詩(shī)》一課,其設計理念就是用兒童的視角學(xué)習課文,將兒童詩(shī)還給兒童,發(fā)現童真,展現童趣。通過(guò)聽(tīng)詩(shī)、吟詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)展開(kāi)教學(xué)。
《槐鄉五月》一課,從語(yǔ)言出發(fā),再到語(yǔ)言。教師帶領(lǐng)學(xué)生“慢慢走,欣賞它”。
教師的教學(xué)設計充分體現了教師的教學(xué)理念。
二、教師的高度決定了學(xué)生的視野
兩位教師的專(zhuān)業(yè)素養高,有自己對語(yǔ)文教學(xué)的獨到理解,也能獨立深刻地解析教學(xué)內容,并確定教學(xué)目標及教學(xué)實(shí)施計劃。
《有趣的兒童詩(shī)》一課,教師把握了兒童詩(shī)的內核,兒童詩(shī)是兒童生活的方式,教學(xué)是為了進(jìn)入學(xué)生的生活。詩(shī)也,情也,詩(shī)歌中有濃濃的情,兒童詩(shī)就要體現兒童的`情趣和意趣,反映兒童的生活。所以教學(xué)中蘊含著(zhù)寫(xiě)作訓練,教師喚起兒童的記憶和回憶,把回憶轉換為想象,把學(xué)習和生活緊密結合起來(lái),落實(shí)語(yǔ)文為一個(gè)人的終身發(fā)展服務(wù)的至高目標。
三、聽(tīng)評課的意義,要落實(shí)五想
一想,課文基本思想的把握是否正確。教師要正確、全面把握教材,挖掘其價(jià)值與內涵。
二想,教學(xué)目標的擬定是否準確。教學(xué)要有明確的目標,具體的內容。
三想,教學(xué)思路的設計是否簡(jiǎn)明。
四想,教學(xué)方法的選擇是否恰當。齊讀用于排比句,用于照顧個(gè)別孩子,默讀時(shí)要思考。
五想,聽(tīng)寫(xiě)讀寫(xiě)技能訓練是否落實(shí)。
四、為期兩天的培訓,使我形成了思想的碎片。
閱讀教學(xué)中要品詞品句,落實(shí)語(yǔ)言文字的表達及運用;
教師要深入鉆研《語(yǔ)文課標》及教材,獨立思考及備課,對語(yǔ)文文本要有準確的、個(gè)性化的解讀;
語(yǔ)文學(xué)習是厚積薄發(fā),教學(xué)從語(yǔ)言出發(fā)再到語(yǔ)言;
要通過(guò)文字感受畫(huà)面,把課本語(yǔ)言轉換為情境,不能用畫(huà)面代替學(xué)生的想象;
課外閱讀要成為學(xué)生的一種生活方式;
要讓孩子沉浸在語(yǔ)言文字中;
評課要評在點(diǎn)子上,說(shuō)課要說(shuō)到關(guān)鍵處;
教學(xué)要有明確的目標、具體的教學(xué)內容;
要在平時(shí)的教學(xué)中開(kāi)展作文教學(xué);
教學(xué)方法無(wú)所謂陳舊、好壞;
教學(xué)的切口要小、要巧,教學(xué)思路要簡(jiǎn)單明了,教學(xué)過(guò)程要環(huán)環(huán)相扣,層層深入;
閱讀教學(xué)要品詞品句,訓練學(xué)生的思維,加強情感聯(lián)系;
文本解讀是備課的基礎,教師要把自己設計成不同的角色,走近文本、走進(jìn)文本,以作者、語(yǔ)文課本主編、教師、學(xué)生的視角解讀文本;
教師對文本的解讀是專(zhuān)業(yè)解讀,解讀要專(zhuān)業(yè)、深入、準確;
專(zhuān)業(yè)解讀的文本的方法:標題、主旨、思路、語(yǔ)言特色及表達方式、與文本內容相關(guān)的背景知識。
五、與教學(xué)副校長(cháng)與教研主任的交流
培訓過(guò)后,我與教學(xué)副校長(cháng)與教研主任的交流,一致認為學(xué)校教研情形不樂(lè )觀(guān):學(xué)校對教研活動(dòng)不重視,無(wú)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)也無(wú)經(jīng)費投入;教師對教研活動(dòng)也不重視、不學(xué)習,不鉆研。
六、對自己教學(xué)的思考
我自己也是心有余而力不足,雖有進(jìn)步之心,但精力有限,能力不足,特別是科研能力不足。所以要對工作心懷敬畏之心,努力去做。我也想用姜淑蘭老師的說(shuō)結束本文,教師學(xué)會(huì )聽(tīng)課與評課,就是學(xué)會(huì )思考,會(huì )思考的教師才是好教師。
教研培訓心得體會(huì ) 5
帶著(zhù)激動(dòng)地心情我來(lái)到湖南長(cháng)沙師范大學(xué),有幸參加20xx年吐魯番市教研員能力提升高級研修班學(xué)習。出發(fā)的前一晚,寢食難安,徹夜難眠。內心對此行充滿(mǎn)了期待。帶著(zhù)這樣的心情,在20xx年7月21日到達了湖南師范大學(xué),第一眼呈現在我眼前的是滲透著(zhù)文化氣息的悠久建筑,在等待接待的老師時(shí),我看了校園兩側的文人簡(jiǎn)介,立刻覺(jué)得自己能成為他們的校友,心里滿(mǎn)滿(mǎn)的自豪感。為期7天培訓,是一次難忘的充電機會(huì ),我要由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。
根據研修課程安排,本次培訓共有10位教授為老師們帶來(lái)精心準備的講座,每天堂講座都可謂是精彩紛呈,百聽(tīng)不厭。湖南師范大學(xué)更是安排了湖南師范大學(xué)附屬小學(xué)陳志銘校長(cháng)和長(cháng)沙市第一中學(xué)關(guān)禹哲老師進(jìn)行互動(dòng)交流,交流采取自由提問(wèn)的方式,研修學(xué)員根據本校的實(shí)際提出問(wèn)題,就“如何有效開(kāi)展教研活動(dòng),解決工作與學(xué)習的矛盾?”,“非專(zhuān)業(yè)新任教師如何組織教育學(xué)與心理學(xué)方面的培訓?”,“如何組織集體備課?”,“多媒體與課本如何有機結合發(fā)揮實(shí)效?”等問(wèn)題向專(zhuān)家咨詢(xún),專(zhuān)家對以上問(wèn)題作出了細致全面系統的講解。湖湘文化源遠流長(cháng),它從遙遠的'過(guò)去一路蜿蜒,滋潤著(zhù)一代代湖湘兒女又為一代代湖湘人物所發(fā)揚和光大。當此次培訓接近尾聲,隨著(zhù)陳教授的講授,那些湖湘代表人物漸次從遙遠的過(guò)去走來(lái)。心憂(yōu)天下,敢為人先。各個(gè)時(shí)期的湖南人表現各不相同,但一個(gè)“憂(yōu)”字、一個(gè)“敢”字,在湖南人心底總是綿延不絕。作為政治家,湖南人既敢作敢為,也善于急流勇退;作為思想家,湖南人鋒芒照人,卻又容易清高;而作為藝術(shù)家,湖南人超逸脫俗,往往易于頹廢。聽(tīng)著(zhù)教授的講座,我們想起那些遠去的和現在的湖南人和湖南人的性格。
本次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專(zhuān)家的精彩專(zhuān)題講座,有優(yōu)秀的教學(xué)案例,也有學(xué)員的互動(dòng)討論,對參加學(xué)習的教師來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨,在老師們最需要的時(shí)候,給了我們一盞引路的明燈,名師的言傳身教給了我們一把打開(kāi)教育教學(xué)大門(mén)的金鑰匙。在本次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專(zhuān)家的精彩專(zhuān)題講座,有優(yōu)秀的教學(xué)案例,也有學(xué)員的互動(dòng)討論,對參加學(xué)習的教師來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨,在老師們最需要的時(shí)候,給了我們一盞引路的明燈,名師的言傳身教給了我們一把打開(kāi)教育教學(xué)大門(mén)的金鑰匙。在培訓過(guò)程中,專(zhuān)家們精彩的課堂和講座,直觀(guān)展示了他們精湛的教學(xué)技術(shù)和優(yōu)秀的素質(zhì)修養,讓老師們領(lǐng)略到了他們各自的人格魅力所在。通過(guò)學(xué)習培訓,老師們從教學(xué)理念、自身理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗上都有了很大的提高,對核心素養理念也有了更清晰的認識。
培訓學(xué)習雖然已經(jīng)結束了,新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,這7天的培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為,做一名真正合格的教育工作者。
教研培訓心得體會(huì ) 6
在校本教研培訓中我認識到了:教學(xué)方式是直接影響學(xué)習方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉變學(xué)生學(xué)習方式的根本,校本教研培訓學(xué)習心得。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉變的過(guò)程中,教師應做到“四變” 。
一是,教師角色的轉變,由過(guò)去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。由施與者轉變成引路者,從講壇走向學(xué)生中間,參與學(xué)習發(fā)生的全過(guò)程,體會(huì )共同成長(cháng)的快樂(lè )。面對飛速發(fā)展的科技知識,在今天教育信息化的平臺上,教師的絕對權威已不復存在,因而教師作為終身學(xué)習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀(guān)念,在今天自然地成為教師的行為。
二是,教學(xué)策略的轉變,研究適應學(xué)習方式轉變的教學(xué)設計的改變,構建符合學(xué)習方式轉變的教學(xué)模式群,開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習提供平臺,探索長(cháng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐嘗體驗場(chǎng),感悟自主、合作、探究學(xué)習的快樂(lè )。
三是,教學(xué)方式的轉變,重情景、重民主、重過(guò)程、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練,強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習氛圍。
四是,教學(xué)呈現方式的'轉變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高,進(jìn)行培訓,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合;谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng )造了豐富多樣的課型。常識課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
隨著(zhù)新一輪課程改革的深入,校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間,同時(shí)也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,是學(xué)生發(fā)展的根本。通過(guò)不斷地學(xué)習和實(shí)踐,我們認識到提高教師專(zhuān)業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā),直面具體的教學(xué)實(shí)踐,在理論與實(shí)踐結合中重建新理論,解決實(shí)際問(wèn)題,可以避免實(shí)踐與理論脫節,提高教師的教育教學(xué)水平。
一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
乘上x(chóng)x的航班,我們一行由xx學(xué)校培訓部組織的xx人考察團開(kāi)始的此次考察活動(dòng)。
按事先計劃好的我們參觀(guān)了xx小學(xué)、xx小學(xué)和xx小學(xué),聽(tīng)了學(xué)校的校長(cháng)、主任介紹,參觀(guān)學(xué)習了各校校本教研開(kāi)展的情況,與他們互相交流各自的一些好的做法,感受很深,也有了自己的思考、感悟。
校本教研眾所周知是以學(xué)校為基地,以學(xué)校內教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研究?jì)热,以學(xué)校管理和教師為研究主體,以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的,所開(kāi)展的教學(xué)行動(dòng)研究活動(dòng),是基于學(xué)校最根本的問(wèn)題的研究。而我認為學(xué)校根本問(wèn)題研究的出發(fā)點(diǎn)都應該是以學(xué)生的發(fā)展為本。xx小學(xué)對于學(xué)生的德育、智育、綜合素質(zhì)的培養可謂是下足了功夫。
他們不論是科研課題的研究、還是校本課程的開(kāi)發(fā)或校本教研的開(kāi)展都緊緊地圍繞怎樣使學(xué)生有好的發(fā)展,制定細化了學(xué)生行為規范69條,為學(xué)生將來(lái)有高品質(zhì)的生活能力而做準備。我想xx小學(xué)開(kāi)發(fā)校本課程,拓展研究空間,正是一切為學(xué)生的發(fā)展考慮,為學(xué)生的一切著(zhù)想的。他們開(kāi)發(fā)了法律進(jìn)課堂校本課程,學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中快樂(lè )成長(cháng)。
教研培訓心得體會(huì ) 7
園本教研是幼兒園教師學(xué)習、成長(cháng)的重要陣地。近年來(lái),我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展,加強園本培訓,F將如下:
一、以科學(xué)的發(fā)展為指導,高度重視園本教研工作
如果說(shuō),教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵,那么,我們認為,應對今日我園幼兒教師隊伍的現狀,園本培訓及開(kāi)展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以,我們的辦園理念就是:自主、協(xié)作、探究、創(chuàng )新。經(jīng)過(guò)園本教研,讓教師成長(cháng)于學(xué)習之中,發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí),為自我不斷積累知識和才能,不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(cháng)為優(yōu)秀教師、專(zhuān)家型教師,從而更好的實(shí)現自身的價(jià)值。
二、加強園本培訓的組織領(lǐng)導,明確分工,職責到人
首先,園長(cháng)親自抓幼兒園工作,由她牽頭成立了以園長(cháng)為首的園本培訓領(lǐng)導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作,其他的成員分工明確,職責到人。其次,我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設計中;每學(xué)期,我們還定時(shí)召開(kāi)園本培訓園本培訓活動(dòng),及時(shí)解決培訓工作中遇到的問(wèn)題,對園本培訓工作進(jìn)行及時(shí)的調度,加強了培訓的針對性、時(shí)效性。
三、建立健全各項制度和計劃,確保培訓落實(shí)到位
為確保園本培訓落到實(shí)處,制定了園本培訓工作的計劃,列出培訓的資料和安排,教師再依據總的'計劃制定出本班的園本活動(dòng)計劃。這樣既指導了教師的學(xué)習,又明確了學(xué)習的資料,讓教師們明白了學(xué)什么,什么時(shí)間學(xué),統一了步驟,保證了學(xué)習的系統性和針對性,督促教師自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù)。
四、采用靈活多樣的園本教研形式,激發(fā)教師主動(dòng)參與的熱情,促進(jìn)教師成長(cháng)。
一是開(kāi)展各種比賽活動(dòng),讓人人都有參與和施展才能的機會(huì )。教師經(jīng)過(guò)學(xué)習與實(shí)踐,進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。
二是,為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華,我們要求每人每月必須寫(xiě)二篇教育敘事,資料能夠是孩子的追蹤記錄、能夠是對某一個(gè)問(wèn)題的思考、想法與體會(huì ),能夠是工作中遇到的問(wèn)題,也能夠是抒發(fā)自我的思想、感情等等,但必須是教師的真情實(shí)感。記得上海的特級教師應彩云說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):走進(jìn)孩子的世界,你會(huì )變得越來(lái)越豐富,我們會(huì )從那里收獲歡樂(lè )與支持,這也就是幼兒教育的內涵所在。
另外,我們從幼兒一日活動(dòng)入手,引導孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,自我從操作中發(fā)現問(wèn)題,學(xué)著(zhù)解決問(wèn)題,經(jīng)過(guò)教師預設和幼兒生成的一個(gè)個(gè)主題,營(yíng)造出一個(gè)與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式,逐漸完成由單一知識向跨學(xué)科知識、由學(xué)習知識向體驗知識的轉變,真正貼合了新大綱提出的讓孩子主動(dòng)發(fā)展的要求。
五、下一步
1、進(jìn)一步加強各層次教師培訓:
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標,實(shí)現培訓探索操作(靈活性、創(chuàng )造性)總結一體化的路子,并針對每一個(gè)教師的具體情景,有針對性的進(jìn)行輔導,使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時(shí),我們還要進(jìn)一步加強教師的基本功培訓,爭取教師全部達標。
2、繼續進(jìn)取有效開(kāi)展園本教研活動(dòng),進(jìn)一步做到有計劃、有目標、有記錄,有總結。注重形式多樣,講究方法。
在今后的征程上,我們將繼續不斷到改善,不斷創(chuàng )新,用我們的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區最優(yōu)秀最具實(shí)力的鄉鎮幼兒園而努力。
教研培訓心得體會(huì ) 8
5月24日我有幸參加了相城區舉辦的中小學(xué)教師教科研培訓。經(jīng)過(guò)這次培訓,給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。本次培訓,主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵,給了我們具體的操作指導,使我的教科研觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,受益匪淺。下面是我聆聽(tīng)了楊向紅所長(cháng)和呂林海教授講座的點(diǎn)滴體會(huì ):
作為一個(gè)走上工作崗位才六年的青年教師,一聽(tīng)到別人提及“搞科研”這三個(gè)字,總感覺(jué)它離自己的職業(yè)生涯還很遠?傆X(jué)得自己業(yè)務(wù)都尚未嫻熟,又哪有搞科研的能力呢?但當我聽(tīng)完楊向紅所長(cháng)的講座后才發(fā)現,自己對“教育科研”存在深深的誤解,并明白了一個(gè)道理:科研,離不開(kāi)實(shí)踐,離不開(kāi)對現實(shí)問(wèn)題的研究。只有在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)生活中注重發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題,注重反思,注重記錄,注重閱讀,做個(gè)有心人,就會(huì )慢慢積累起屬于自己的第一手資料,也就為教育研究提供了無(wú)盡的素材。因此,搞教育科研,要從現在做起!把我對體現教育的愛(ài),執著(zhù),困惑,幸福,方法,技巧的故事進(jìn)行些思考,并把他們一點(diǎn)一滴地記載下來(lái),一定會(huì )積累成寶貴的教育財富。
聽(tīng)完講座,使我明白了幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。
第一,我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲?很多教師?jīng)常把自己當成是一個(gè)雇員,自己的工作是一種等價(jià)交換;大部分的老師在做著(zhù)一種知識販子的工作,美其名曰“教書(shū)匠”;而其實(shí)教師職業(yè)最高的一種境界是做一個(gè)研究型教師。我認識到教師只有參與教育科研,才能夠提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,才能真正適應社會(huì )發(fā)展對教師的專(zhuān)業(yè)要求。
第二,我們應怎樣搞教育科研?中小學(xué)教師研究的選題應該直接來(lái)自一線(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐,直面現實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題,選擇的研究問(wèn)題切實(shí)來(lái)自一線(xiàn)教育教學(xué)情景,是亟須解決的;題目的特點(diǎn)應該微小、具體,具有可行性,而不能一味地求大、求全。
在研究方法的選擇上,任何教育研究方法都可以為一線(xiàn)教師開(kāi)展研究所用。但具體方法的選擇,必須依據研究的內容、研究者的能力來(lái)決定?紤]到教師研究的'選題一般比較小而具體,所研究的問(wèn)題一般是班級教育教學(xué)情境中的,或者幾個(gè)班級場(chǎng)景中的,較為適用于大樣本量的問(wèn)卷、量表等則不大適合,而諸如觀(guān)察、訪(fǎng)談、實(shí)驗、測試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應該成為教師開(kāi)展研究的主要方法之一。結合教育教學(xué)原理和理論、他人的研究成果、自己的經(jīng)驗積累等,進(jìn)行深入、全面的反思,開(kāi)發(fā)緘默知識,變緘默知識為顯性知識,總結實(shí)踐性知識,對解決實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),其作用非常明顯。
參加這次培訓使我受益匪淺,我也認識到教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要,是發(fā)展教育科學(xué)的需要,也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中,我們要積極參與教育科研和培訓,消除浮躁心情,靜下心來(lái)教學(xué),潛下心來(lái)研究,從而不斷提高自己的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教研培訓心得體會(huì ) 9
帶著(zhù)各級領(lǐng)導的信任和希望,我很榮幸地參加了本次學(xué)習班,感謝區教育學(xué)院和進(jìn)修學(xué)院為我們創(chuàng )造這次培訓學(xué)習的好機會(huì ),本次我們接受了一次有史以來(lái)質(zhì)量最高的培訓,給我們教研員今后的工作帶來(lái)了新的教研理念,使我對教研員這個(gè)角色有了更深層的認識,下面是我本次學(xué)習的一些體會(huì ):
1、樹(shù)立學(xué)習意識,做到主動(dòng)學(xué)習
學(xué)習是提高人的能力的基本途徑,是適應當今社會(huì )不可或缺的`生存之道。教研員也是如此,只有積極主動(dòng)的學(xué)習,才有可能成為一名優(yōu)秀的教研員。要樹(shù)立學(xué)習意識。要增強提高學(xué)習能力的緊迫感、責任感、危機感,深刻認識提高學(xué)習能力的重要意義,要端正態(tài)度主動(dòng)學(xué)習,激發(fā)學(xué)習熱情,增強學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性。始終如一地抓好學(xué)習,活到老,學(xué)到老,不斷地學(xué)習,完善自己,與時(shí)俱進(jìn)。今后要認真學(xué)習《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》,真正領(lǐng)悟:把育人為本作為教育工作的根本要求。
2、強化研究意識,從“四小”入手
教學(xué)研究并沒(méi)有想像中的那么難,人人都可以做研究,研究人人有起點(diǎn)。時(shí)時(shí)可以做研究,研究處處是起點(diǎn)。教研員應把研究教學(xué)中的小現象、小問(wèn)題、小策略、小案例當作一種習慣,進(jìn)行持之以恒的“有效研究”,用研究改進(jìn)工作、改善教研,不斷促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
3、研究試點(diǎn),從校本教研抓起
校本教研是面向全體教師的,每個(gè)教師都參與的,通過(guò)努力都能取得成功的教研活動(dòng)。也就是說(shuō)校本教研可以讓每位教師找到或找到點(diǎn)職業(yè)幸福感的教研活動(dòng)。更重要的是校本教研能能抓到每個(gè)教師的心,能促進(jìn)教師隊伍整體提高。教研員可根據教研基礎不同的學(xué)校、不同教師的發(fā)展層次,設計出不同的校本教研、校本培訓內容和形式。校本教研是學(xué)校教學(xué)教研的根基,是教師教學(xué)教研的根兒,搞幾個(gè)校本教研試點(diǎn)校,咬住青山,常抓不放。
4、求真務(wù)實(shí),深入一線(xiàn)解決問(wèn)題
教研員不但要經(jīng)常深入一線(xiàn),傾聽(tīng)他們的困惑,解決教學(xué)中的問(wèn)題,與基層學(xué)校和一線(xiàn)教師建立合作伙伴關(guān)系,還要走進(jìn)課堂親自講課,與一線(xiàn)教師共同學(xué)習、交流、研討。引領(lǐng)到位,決不越位。
。、收獲與嘗試。
、、教研員不但要不斷加強學(xué)習,從各方面汲取新的營(yíng)養,還要整合方方面面的知識。做一個(gè)有整合能力的教研員。
、、教研員理應研究(學(xué)好)教育政策,只有明確教育政策,才能更好地研究教育理論和專(zhuān)業(yè)知識,才能更好地研究教研活動(dòng)。
、、明確了一名優(yōu)秀的教研員應具備的基本素質(zhì),如何進(jìn)行案例研究與分析,評課的新理念及其有效操作等。
、、教研員應從“小”做起,確實(shí)研究小現象、小問(wèn)題、小策略、小案例等等。正所謂小現象中包含著(zhù)大問(wèn)題,小研究中透著(zhù)大智慧。
總之,在今后的工作中要不斷開(kāi)拓創(chuàng )新,使自己的專(zhuān)業(yè)知識更高,更智能化,走進(jìn)課堂,研究教材、研究學(xué)生,指導服務(wù),有自己獨特的學(xué)科見(jiàn)解,成為讓教師信服,具有人格魅力的教研員,努力適應教研工作的需要。讓我們快樂(lè )健康的享受教師的健康成長(cháng)。
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新課程的實(shí)施過(guò)程中出現了許多新的問(wèn)題,這些教育教學(xué)過(guò)程中遇到的真實(shí)的問(wèn)題,或者學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中遇到的困惑的解決主要靠學(xué)校的教師自己去研究,去探索。知識與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三維教學(xué)目標中,新課程的實(shí)施以來(lái),對于知識與能力,過(guò)程與方法的研究我們已經(jīng)很重視了。
在教育教學(xué)過(guò)程中,我們許多教師都在不停地尋找新的教學(xué)方法,時(shí)時(shí)刻刻都在研究教學(xué)規律和教學(xué)方法,什么因素可以促進(jìn)教學(xué),什么因素阻礙教學(xué),這一點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中是很多人忽略的,其實(shí)這一點(diǎn)在教育教學(xué)中很重要。老師在教學(xué)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念就直接影響著(zhù)教育教學(xué),教師的情感態(tài)度直接影響著(zhù)學(xué)生的`學(xué)習。價(jià)值觀(guān)看起來(lái)不被人重視,好像和教學(xué)沒(méi)什么聯(lián)系,其實(shí)不然,教師的價(jià)值發(fā)觀(guān)念與教育教學(xué)緊密相連,不可分割。
說(shuō)到學(xué)生,現在的新課程更是重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,在學(xué)生的自覺(jué)參與和學(xué)習過(guò)程中掌握知識,使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的能力,而學(xué)生的情感態(tài)度和新課程的學(xué)習關(guān)系密切,因為新課程能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心,或能提高他們的自尊感,或是符合他們的生活經(jīng)驗,有助于實(shí)現他們的生活目的,他自然會(huì )樂(lè )于學(xué)習。這種新課程的學(xué)習過(guò)程,情感態(tài)度起著(zhù)積極的作用。
深圳中央教科所南山附屬小學(xué)的研究課展示,就是讓學(xué)生的學(xué)習情感在教育教學(xué)中得到注意,在教學(xué)過(guò)程中無(wú)時(shí)無(wú)刻地在和學(xué)生的情感有著(zhù)碰擊。充分利用學(xué)生的學(xué)習情感,教育教學(xué)就能實(shí)現一個(gè)質(zhì)的飛躍,一節課可以使教師感到勞累,但能夠使教師得到的是一種收獲的快樂(lè )。
學(xué)生的價(jià)值觀(guān)好像教師很少研究,其實(shí)我們每時(shí)每刻都在和它打交道。對于學(xué)生而言,他們自己的價(jià)值觀(guān)很簡(jiǎn)單,就是取得好成績(jì)、是好孩子、是三好學(xué)生。就是如此簡(jiǎn)單,但簡(jiǎn)單的背后是要付出勞動(dòng)的。
總之,在新課程標準下,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)對教師的教和學(xué)生的學(xué)有著(zhù)不可忽視的作用,積極的情感起積極的作用,消極的情感起消極的作用,個(gè)人價(jià)值的實(shí)現有利于教與學(xué),忽略了個(gè)人價(jià)值,教與學(xué)將找不到快樂(lè ),也將阻礙教育教學(xué)的順利進(jìn)行。
教研培訓心得體會(huì ) 11
通過(guò)本次教研組長(cháng)培訓,我受益匪淺,心潮澎湃。使我真正認識到了校本教研的真正意義,知道了一個(gè)合格的教研組長(cháng)應具備的素質(zhì)和引領(lǐng)教師踏上專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑及開(kāi)展形式多樣的校本教研活動(dòng)等,這對促進(jìn)我校的教研工作具有重大的作用。
我認為,要做一個(gè)合格的教研組長(cháng),首先自己要是一個(gè)品行優(yōu)良的標兵,必須懷有感恩的情結,具有陽(yáng)光的心態(tài),擁有博大的胸懷。其次,自己必須是業(yè)務(wù)精湛的專(zhuān)家,做一個(gè)安心根植于課堂的組長(cháng),做一個(gè)能有效設施教育的組長(cháng),做一個(gè)教有特色、研有特長(cháng)的組長(cháng),因為有特色才是有生命力的。要做到這一點(diǎn),我們教時(shí)必須加強學(xué)習,終身學(xué)習,加強實(shí)踐,善于總結,不斷提升自我。再次,要做一個(gè)研究反思的能手,因為反思是教師成長(cháng)的必由之路。要做一個(gè)活動(dòng)策劃的主角,做一個(gè)不斷超越的勇士,不斷超越,做最好的自己。最后,要扎實(shí)開(kāi)展好本校的`教研工作,促進(jìn)本校教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。提高本組教師的水平,提高數學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,積累數學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗、案例,形成本組數學(xué)教學(xué)的特色。
作為一個(gè)教研組長(cháng),我們應該帶頭下水,帶頭反思,形成一種凝聚力,形成一股教研風(fēng),把校本教研工作開(kāi)展得轟轟烈烈,真正有效教研,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教研培訓心得體會(huì ) 12
這個(gè)學(xué)期,我有機會(huì )參加了這次區組織的教研組長(cháng)培訓班,為期三天的學(xué)習,想起來(lái)還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余,讓自己有時(shí)間坐下來(lái)聽(tīng)幾場(chǎng)有水平的講座,也是一種很不錯的學(xué)習機會(huì )。盡管培訓安排了好幾次培訓時(shí)間都是在周末進(jìn)行的,培訓地點(diǎn)又路途遙遠,大部分老師都感到很累很累,但是回過(guò)頭看看,這樣的累,換來(lái)的是一次次認識的提高,一次次地促使自己也更多地對教育教學(xué)進(jìn)行審視和思考,應該說(shuō),還是值得的。
從接到培訓通知開(kāi)始,就能感覺(jué)到教育局對這次教研組長(cháng)培訓活動(dòng)的高度重視,這種重視甚至于有點(diǎn)讓人“受寵若驚”,因為,有不少老師也許也有像我一樣的感覺(jué),哪有這么嚴格的培訓活動(dòng)啊,從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。嚴格的考勤制度讓人就覺(jué)得氣氛的非凡,果然,在培訓中我們也深深地感受到了這一點(diǎn),極其嚴格的簽名、點(diǎn)名、請假制度,是我見(jiàn)過(guò)的最為嚴格的一次。有了制度的保證,讓大家對這次培訓的重要性有了全新的認識。
應該說(shuō),最為難得的.是,這次能聽(tīng)到來(lái)自上海的幾位專(zhuān)家的高水平的講座。他們有著(zhù)多年的研究,總結出來(lái)的思想,既精辟又簡(jiǎn)潔,有不少思想讓我們感到耳目一新。
如第一場(chǎng)劉清旭的《如何開(kāi)展聽(tīng)課、評課》,從多個(gè)角度引領(lǐng)我們思索了現實(shí)中的種種教育教學(xué)問(wèn)題,也讓我們跟著(zhù)他,能冷靜地思考我們的工作性質(zhì)、工作矛盾,以及種種可以解決或解決不了的問(wèn)題。劉老師的演講生動(dòng)活潑、引人入勝,富有感染力,是一場(chǎng)很難得聽(tīng)到的講座內容。
再如第二場(chǎng)鄧格枝老師的《 作文教學(xué)的問(wèn)題與思考》,也是一場(chǎng)不可多得的講座,盡管他的普通話(huà)聽(tīng)起來(lái)比較不流暢,但是老師們都聽(tīng)得很認真,普遍感到他對于教育教學(xué)的思考非常深刻,專(zhuān)業(yè)性強。廣博的知識面也讓我們擴展了視野。
而最有收獲的應該數李麗老師的《閱讀教學(xué)課點(diǎn)評》,盡管這是我筆記記得最少的一次,但是卻是感到最有收獲的一次,李麗老師有著(zhù)豐富的經(jīng)驗,尤其是她曾長(cháng)期深入課堂,尤其是深入普通學(xué)校的課堂,面對面地、平等地、友好地、善意地帶著(zhù)一線(xiàn)的老師,經(jīng)歷了一次次完整的校本教研活動(dòng),讓我們能有機會(huì )地看到了如何真正進(jìn)行有效的校本教研活動(dòng)的范本,是非常難得的一次示范。我個(gè)人認為,李麗老師這樣的研究,這樣的講座,對于我們教研組長(cháng)來(lái)說(shuō),是最為有效的及時(shí)雨,因為她就像一位知識淵博的長(cháng)者,手把手地教你“干活”,教你如何做研究,如何做有效的教學(xué)研究。聽(tīng)完的感覺(jué)就是,如果能真正有機會(huì )跟著(zhù)王潔做一次這樣的教學(xué)研究,那將是作為一位老師最為幸運的事了。而我們的現實(shí)呢?遠遠無(wú)法達到這樣的境界,因為,沒(méi)有專(zhuān)家的引領(lǐng),只有憑空地編造材料,那樣的研究想起來(lái)也許只能算是偽科研,假研究吧。
另外幾場(chǎng)講座也各有所長(cháng),在此不再多講。只一點(diǎn)遺憾就是,經(jīng)過(guò)了這次培訓,應該是有了不少的收獲,但是對于如何更好地當好學(xué)校教研組長(cháng),似乎沒(méi)有太大的進(jìn)步,不知道是不是大部分講座的針對性不太強的原因,這是我個(gè)人的感覺(jué),也算是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)了。
教研培訓心得體會(huì ) 13
近年來(lái),隨著(zhù)教育體制的改革和教師素質(zhì)的提升,教研寫(xiě)培訓逐漸受到關(guān)注。作為一名教師,我有幸參與了一次關(guān)于“教研寫(xiě)培訓”的學(xué)習和交流活動(dòng)。通過(guò)這次培訓,我深刻認識到教研寫(xiě)對于教師的重要性,并在實(shí)踐中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。下面我將結合個(gè)人實(shí)踐和感受,分享我對于教研寫(xiě)培訓的心得體會(huì )。
首先,教研寫(xiě)培訓為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了重要的支持。教研寫(xiě)可以幫助教師更好地了解教育領(lǐng)域最新的研究成果和教學(xué)方法,從而提高自己的教學(xué)水平。在這次培訓中,我們學(xué)習了很多與課堂教學(xué)相關(guān)的最新理論和實(shí)踐經(jīng)驗,如合作學(xué)習、多媒體教學(xué)等。通過(guò)聽(tīng)講座、觀(guān)摩課以及與其他老師的討論,我了解到了教育領(lǐng)域的一些先進(jìn)理念和方法,并嘗試將其應用到自己的教學(xué)中。這不僅提高了我的教學(xué)效果,也加強了我與同事的交流合作,促進(jìn)了教學(xué)團隊的互助互補。
其次,教研寫(xiě)培訓能夠激發(fā)教師的專(zhuān)業(yè)熱情和創(chuàng )新能力。在這次培訓中,我意識到作為一名教師,我們應當持續學(xué)習和不斷提高。僅僅依靠以往的經(jīng)驗和教材是不夠的,我們需要根據學(xué)生的需求和時(shí)代的變化不斷進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)和更新。培訓中的案例分享和實(shí)踐演示激發(fā)了我對于教學(xué)的興趣和熱情,也讓我意識到創(chuàng )新教學(xué)方法的重要性。于是我嘗試通過(guò)引入互動(dòng)游戲和實(shí)踐項目,來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,在教學(xué)中注入更多的活力和激情。這不僅提高了教學(xué)的趣味性和吸引力,也讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解知識,提高了學(xué)習效果。
再次,教研寫(xiě)培訓使得教師能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和幫助。培訓中,我們學(xué)習了一些有效的教學(xué)溝通技巧,如傾聽(tīng)、提問(wèn)和反饋等。通過(guò)這些技巧,我們能夠更好地聽(tīng)取學(xué)生的聲音和理解他們的需求,從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。在我回到課堂后,我主動(dòng)邀請學(xué)生的反饋,開(kāi)展了師生對話(huà),通過(guò)與學(xué)生的深入交流,我發(fā)現了他們的疑惑和困惑,并及時(shí)進(jìn)行了解答和幫助。這種有效的溝通不僅加深了我與學(xué)生之間的關(guān)系,也提高了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
最后,教研寫(xiě)培訓促使教師反思自身,不斷提高自我管理和專(zhuān)業(yè)素養。在培訓中,我們學(xué)習了一些提高自己的方法和策略,如制定學(xué)習計劃、建立學(xué)習檔案和參加教研活動(dòng)等。這些方法和策略的運用,讓我們不斷反思自己的教學(xué)方式和效果,找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,并通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)與他人進(jìn)行經(jīng)驗交流和互相學(xué)習。在我參與這次教研寫(xiě)培訓之后,我意識到自己在溝通、管理和創(chuàng )新方面還存在一些不足,于是我開(kāi)始從這些方面著(zhù)手進(jìn)行改進(jìn)和提高。通過(guò)培訓的'指導和實(shí)踐的錘煉,我逐漸完善了自己的教學(xué)管理體系,提高了自身的教育能力和專(zhuān)業(yè)素養。
綜上所述,教研寫(xiě)培訓對于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)起到了重要的推動(dòng)作用。通過(guò)這次培訓,我不僅學(xué)習到了許多先進(jìn)的理念和實(shí)踐經(jīng)驗,也激發(fā)了我的專(zhuān)業(yè)熱情和創(chuàng )新能力。同時(shí),培訓中學(xué)習到的教學(xué)溝通技巧和自我管理方法也讓我更好地與學(xué)生進(jìn)行有效的交流和幫助,提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習積極性。我相信,在今后的教育實(shí)踐中,我將繼續運用這些寶貴的經(jīng)驗和體會(huì ),不斷提高自己的教育能力,為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。
教研培訓心得體會(huì ) 14
參加這次培訓使我受益匪淺,我也認識到教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要,是發(fā)展教育科學(xué)的需要,也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中,我們要積極參與教育科研和培訓,消除浮躁心情,靜下心來(lái)教學(xué),潛下心來(lái)研究,從而不斷提高自己的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
為了使教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德,樹(shù)立新時(shí)期教師形象,學(xué)校組織教師學(xué)習了《教師行為規范》手冊,重審對教師的各項要求,組織座談,交流學(xué)習心得,并用《教師行為規范》要求,來(lái)規范教師行為。下頭就是我的學(xué)習心得:
雖然做一名職業(yè)教師也十多年了,可每每讀到“教師道德”這一詞語(yǔ),都不免會(huì )驚醒端坐,動(dòng)畫(huà)設計,使學(xué)生很容易接受并加深理解。
總之,在教學(xué)中,一定注意從學(xué)生的興趣著(zhù)手,通過(guò)各種手段,使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習的.樂(lè )趣。
在采取以上各種教學(xué)手段的每節課的教學(xué)之前,做好集體備課部分,隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題,隨時(shí)共同探討解決。通過(guò)這次的學(xué)習、討論,自己深有啟發(fā),對于每節課后,也要寫(xiě)出詳細的教學(xué)反思,有情景描述、問(wèn)題分析、對策構想,既要針對教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思,使之具有針對性,把反思在集體備課結合起來(lái),再運用到課堂教學(xué)中。
通過(guò)學(xué)習,自己認為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌,滋生了教學(xué)火花。是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的部分。
教研培訓心得體會(huì ) 15
國家的發(fā)展在教育,教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了,課上的生動(dòng)了,才能真正的吸引住學(xué)生眼球,才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好,更要做好自我學(xué)習,積極參加專(zhuān)業(yè)培訓學(xué)習,努力提升自身的理論和教研水平。
一年來(lái),我充分體驗到了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的便捷與高效,比如上網(wǎng)觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課,研讀優(yōu)秀著(zhù)作與論文,積極與同事交流討論,在線(xiàn)提問(wèn)、發(fā)表評論。通過(guò)這一系列的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習,我感覺(jué)受益匪淺,可以說(shuō)是一次心靈成長(cháng)的歷煉。期間,為自己充電,吸收新知識、新觀(guān)點(diǎn),新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識轉化為實(shí)踐,我積極參加鎮級、區級一系列公開(kāi)課,理論指導實(shí)踐,從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外,我還積極反思實(shí)踐,積極撰寫(xiě)論文和案例。時(shí)代在不斷的變化發(fā)展,我應加快步伐,跟隨時(shí)代的腳步,讓自己的教學(xué)成績(jì)更上一層樓。以上是我加入研修以來(lái)想法體會(huì )的總結,希望在未來(lái)的日子里,能在研修茶座的指點(diǎn)下,取長(cháng)補短,更新教學(xué)理念,累積教學(xué)經(jīng)驗,爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(cháng)足的進(jìn)步。我對“校本研修”有了更深刻的理解,明白了“校本研修”的精髓所在,有以下收獲:
一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,以學(xué)校教師作為研究的主體,通過(guò)一定的研究程序得出研究成果,并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué),研究和進(jìn)修的真正主人。
二、提高教師的思想素質(zhì),認識終身學(xué)習的重要性,是迫在眉捷的任務(wù)。
目前,有一部分教師的認識還不到位,認為現有的知識足已滿(mǎn)足學(xué)生的需要,使得教師輕視學(xué)習,對教師的繼續教育持抵制態(tài)度,因此,提高教師對學(xué)習的認識,是十分必要的。終身學(xué)習是當今社會(huì )發(fā)展的重要任務(wù),也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念,做不斷學(xué)習之人,來(lái)完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動(dòng)教師的學(xué)習積極性。培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn),以最好的.方式方法提供必要的知識和技能,以幫助教師不失時(shí)機地獲得所需要的東西。
采取協(xié)商式培訓形式。這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學(xué)方案的設計與實(shí)施、培訓結果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓的基礎在于:
、 不同的人由于內在素質(zhì)結構的不同而呈現出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區別于他人的個(gè)人和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要,最適合一個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此,繼續教育應鼓勵教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習形式,來(lái)實(shí)現自我選擇的目標。當教師養成了自定目標和自選實(shí)現目標的活動(dòng)方式的習慣時(shí),他們的教育水平就會(huì )得到提高。
、 教師具有自我教育能力。首先,他們能恰當選擇學(xué)習目標。教師個(gè)體對自己的學(xué)習需要能作出最適當的判斷,他們有能力自我導向,并自主學(xué)習。其次,當教師開(kāi)始并設計了自己的學(xué)習活動(dòng)后,他們的使命感增強,因而學(xué)習的效率高。再次,教師是根據個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)習目標的,因而,這種學(xué)習動(dòng)機是最強烈的,對教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
在今后的工作,我們將充分利用學(xué)校自身的資源,以打造“學(xué)習型教師組織”為根本目標,促進(jìn)我校全體教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。為培養一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。
教研培訓心得體會(huì ) 16
培訓是一種提升個(gè)人能力和知識的方式,而個(gè)人教研培訓則是針對教育行業(yè)從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)培訓課程。在個(gè)人教研培訓中,我學(xué)到了許多重要的理論知識和實(shí)踐技巧,也領(lǐng)悟到了教學(xué)工作的意義和價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中,我體會(huì )到了勤奮和耐心的重要性,也發(fā)現了自己的不足和需要改進(jìn)之處。我認為有以下五個(gè)方面的歷練和收獲。
首先,個(gè)人教研培訓讓我深刻認識到了教學(xué)工作的重要性。在這個(gè)培訓中,我學(xué)習了許多關(guān)于教育理論和教學(xué)方法的知識,也看到了一些優(yōu)秀的教師的教學(xué)實(shí)踐。這些都讓我明白了教師是一個(gè)怎樣的責任和使命。我們的工作不僅僅是傳授知識,更重要的是培養學(xué)生的能力和素質(zhì),塑造他們的人生價(jià)值觀(guān)。通過(guò)個(gè)人教研培訓,我對教學(xué)工作有了更深刻的理解和認識,并且對自己的責任和使命感到更加強烈。
其次,個(gè)人教研培訓讓我意識到了勤奮和耐心的重要性。在這次培訓中,我不僅要學(xué)習海量的理論知識,還要進(jìn)行實(shí)踐操作和反思總結。這需要我付出大量的時(shí)間和努力,同時(shí)也需要我保持足夠的耐心和堅持。有時(shí)候學(xué)習和實(shí)踐中會(huì )遇到困難和挫折,但只要我保持勤奮和耐心,不斷努力,就一定能夠取得進(jìn)步。通過(guò)這次培訓,我意識到了勤奮和耐心的重要性,也學(xué)會(huì )了如何克服困難和挫折,遇到問(wèn)題時(shí)更加樂(lè )觀(guān)和堅定。
第三,個(gè)人教研培訓讓我發(fā)現了自身的不足和需要改進(jìn)之處。在這個(gè)培訓中,我除了學(xué)習知識和技能,還要進(jìn)行自我評估和反思。通過(guò)反思,我發(fā)現自己在教學(xué)中存在一些不足之處,比如缺乏靈活應變的能力、知識溝通的技巧等。這讓我認識到了自己的局限性和需要改進(jìn)之處。為了彌補這些不足,我積極尋求反思和自我評估的機會(huì ),不斷反思和總結自己的教學(xué)實(shí)踐,優(yōu)化自己的.教學(xué)策略和方法。
第四,個(gè)人教研培訓讓我提升了專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。在這個(gè)培訓中,我不僅學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)理論和方法,還通過(guò)實(shí)踐操作和反思總結,逐漸提高了自己的教學(xué)水平。培訓中的實(shí)踐操作讓我對教學(xué)方法有了更深入的了解和掌握,通過(guò)反思總結,我也逐漸摸索出適合自己的教學(xué)策略和方法。通過(guò)個(gè)人教研培訓,我的專(zhuān)業(yè)能力得到了提升,教學(xué)水平也有了明顯的進(jìn)步。
最后,個(gè)人教研培訓讓我體會(huì )到了教育事業(yè)的樂(lè )趣和成就感。通過(guò)這次培訓,我不僅學(xué)到了實(shí)用的教學(xué)技巧,也發(fā)現了教育事業(yè)的樂(lè )趣和成就感。在我的教學(xué)工作中,我能夠和學(xué)生們一起進(jìn)步,看到他們的成長(cháng)和努力,這給了我很大的滿(mǎn)足感和成就感。通過(guò)個(gè)人教研培訓,我進(jìn)一步認識到了教育工作的價(jià)值和意義,也深深體會(huì )到了教育事業(yè)的樂(lè )趣和成就感。
總之,個(gè)人教研培訓是一次寶貴的學(xué)習和成長(cháng)機會(huì ),通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我認識到了教學(xué)工作的重要性,也意識到了勤奮和耐心的價(jià)值。培訓讓我發(fā)現了自身的不足和需要改進(jìn)的地方,也提升了我的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。最重要的是,個(gè)人教研培訓讓我體會(huì )到了教育事業(yè)的樂(lè )趣和成就感。我深信,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì )繼續努力,不斷提升自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平,為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
教研培訓心得體會(huì ) 17
老師的兩堂講座,分別從教學(xué)論文的寫(xiě)作、教研活動(dòng)的開(kāi)展兩個(gè)角度,進(jìn)行了深化精辟的闡述。他們總結傳授的規律性的學(xué)問(wèn),肯定是真知灼見(jiàn),而且極具現實(shí)指導意義。對我們教學(xué)及探討工作的開(kāi)展,是含金量極高的剛好雨,也解決了許多現實(shí)工作中的疑問(wèn),并為我們指明白今后的工作方向。
收獲的理論性學(xué)問(wèn),我就不做復述了。說(shuō)一說(shuō)感受最深的一點(diǎn),就是兩位老師做學(xué)問(wèn)的看法。假如大家留意的話(huà),你會(huì )發(fā)覺(jué),這兩位老師都很會(huì )“講故事”。但是,這些故事絕非虛構,毫無(wú)雷同。也就是說(shuō),兩位老師肯定是生活和工作中的“有心人”,是擅長(cháng)積累、擅長(cháng)總結、擅長(cháng)思索、擅長(cháng)提煉的人。
這些“故事”是什么呢?是教化事實(shí),是教化實(shí)踐,是我們身邊四周的教化探討資源。這些東西,離我們并不遙遠,只是被我們無(wú)意(或有意)中忽視了。記得我們教體局郭長(cháng)利局長(cháng),在一次面對教研中心召開(kāi)的會(huì )議上,曾表達過(guò)類(lèi)似的觀(guān)點(diǎn),希望我們能用講故事的.形式,積累成長(cháng)經(jīng)驗,總結總結成長(cháng)閱歷。這其實(shí)就是在提示我們,要關(guān)注細微環(huán)節,要注意積累。而“三課聯(lián)動(dòng)”的實(shí)質(zhì),不就是立足課堂實(shí)際,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,落實(shí)課程要求,發(fā)覺(jué)問(wèn)題深化鉆研,形成課題嗎?這其實(shí)也要求我們,要擅長(cháng)發(fā)覺(jué),擅長(cháng)積累,擅長(cháng)探討。
怎樣向兩位老師學(xué)習,達到兩位老師的期望呢?私以為可以從三個(gè)方面努力。
一是要保持職業(yè)敏感,關(guān)注平常細微環(huán)節中的不平常之處。我們在備課時(shí),溝通的一些問(wèn)題,可能蘊含著(zhù)重要的探討價(jià)值;課堂上,學(xué)生的一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)回答,可能是一個(gè)重要的課題;課后的一次反思,考后的一次總結,可能就是一篇精彩的論文。厚積才能薄發(fā),只有平常積累一顆顆的珍寶,最終才能收獲精致的項鏈。
二是要肯下功夫,深化鉆研發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。發(fā)覺(jué)了問(wèn)題,要有咬定青山不放松的精神,立足專(zhuān)業(yè)視角,廣泛搜集資料,做深化細致的探討。凡事就怕仔細,只要我們有打破沙鍋問(wèn)究竟的韌勁,再加上精益求精的干勁,敢為人先的闖勁,肯定會(huì )有所突破。當然,鉆研中要不怕失敗,擅長(cháng)修正;還要擅長(cháng)學(xué)習請教,多方汲取指責看法,讓自己的探討更深刻、更科學(xué)、更無(wú)限接近真相。
第三,要擅長(cháng)總結,提升理論素養。我們探討發(fā)覺(jué)的原理、規律可能一起先時(shí)是粗淺的,這就須要我們不斷提煉升華。當然,前提是,要有肯定的理論學(xué)習積累,具備肯定的理論學(xué)問(wèn)基礎?偨Y時(shí),保證術(shù)語(yǔ)精確,立場(chǎng)顯明,觀(guān)點(diǎn)科學(xué)?偨Y自己的探討成果,不是搞文字嬉戲,更不是追名逐利,必需充分相識所做探討的意義。
我們從事的是一項肅穆而科學(xué)的工作,其實(shí)身邊有許多的資源在等待我們去發(fā)掘。只要我們能把平常事做好,深化探討,不斷提高,肯定會(huì )把工作越做越好。
張志偉老師的話(huà),很有哲理,讓我們學(xué)會(huì )把困難的事情簡(jiǎn)潔做,簡(jiǎn)潔的事情仔細做,仔細的事情重復做,重復的事情創(chuàng )新做。共勉!
教研培訓心得體會(huì ) 18
今天參加了學(xué)校舉行的校本教研培訓,頗有收獲。
今天上午觀(guān)看了三碟光盤(pán),分別是李振村的《語(yǔ)文教育的八大細節》、賈志敏的《小學(xué)教師作文怎么教》、楊獻榮的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》。
其中印象最深刻的是楊老師的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》。楊老師主要講了兩個(gè)方面,一個(gè)是強化預習,提高教和學(xué)的起點(diǎn);另一方面是強化聯(lián)系,提高讀和寫(xiě)的效益。對于預習楊老師講了一個(gè)非常實(shí)在的問(wèn)題,他說(shuō)我們老師經(jīng)常會(huì )布置學(xué)生在預習是要查資料,但試問(wèn),有幾個(gè)學(xué)生有去查。查資料要有時(shí)要動(dòng)用到電腦、圖書(shū)室、書(shū)店,這對于大部會(huì )學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可能達到的。所以說(shuō)這種布置對學(xué)生來(lái)說(shuō)是不適度的。反過(guò)來(lái),楊老師并不是反對布置預習,而是讓我們明白布置預習要求要明確適度。
再說(shuō)說(shuō)賈志敏老師的《小學(xué)教師作文怎么教》,他的講座讓我們領(lǐng)悟到,作文課就應該上得像作文課。作文課的使命就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章,即教學(xué)生“學(xué)表達”。
我還知道了作文首先要抓兩個(gè)字“規范”,要引導學(xué)生做到頁(yè)面整潔、字跡清楚、書(shū)寫(xiě)工整。
聆聽(tīng)了賈老師的講座,我還知道今后在訓練學(xué)生習作時(shí),可以采用的一些方式,比如抄。課文中優(yōu)美的段落可以讓學(xué)生抄,從而讓學(xué)生在抄中養成規范。有時(shí)也可以采用聽(tīng)寫(xiě)一段話(huà),有時(shí)了可以講一個(gè)故事的開(kāi)頭,讓學(xué)生進(jìn)行續寫(xiě)。我想,這些方法今后我都可以試一試,從而提高自己作文教學(xué)水平。
細節決定成敗。李振村老師從八個(gè)細節進(jìn)行講述。其中這幾個(gè)細節,我覺(jué)得說(shuō)到我們的心坎上。細節之一:作文,一定要寫(xiě)有意義的事情嗎?細節之二:我們總是要求學(xué)生作文要寫(xiě)真情實(shí)感,那么,究竟什么樣的情感才是真實(shí)的?細節之三:作文,一定要用好詞好句嗎?
是啊,李老師講得好,讓作文少一些說(shuō)教,少一些意義,少一些正統,少一些莊嚴,讓作文更像小伙伴間說(shuō)悄悄話(huà),讓作文變得好玩一點(diǎn)——讓孩子學(xué)會(huì )表達自我!想象怎能夠合理?讓孩子想象的翅膀自由飛翔起來(lái)。這個(gè)世界上沒(méi)有絕對的好詞好句,當詞語(yǔ)脫離了特定的'文本,就好比魚(yú)兒離開(kāi)了大海,它是沒(méi)有生命的,沒(méi)有情感的,它只是抽象的符號而已。同樣的詞語(yǔ)和句子,在不同的文章中,有著(zhù)迥然不同的表達效果,讓孩子一味追求所謂的好詞好句,會(huì )影響孩子童心的發(fā)育。
期初的培訓應該說(shuō)是非常及時(shí)的,相信此次的學(xué)習,能在自己今后的常規教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用,
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現代教育領(lǐng)域中,技術(shù)的不斷進(jìn)步與創(chuàng )新的教育理念交融,催生了一種全新的教學(xué)模式——云教研。作為一名教師,我有幸參加了一次關(guān)于云教研的培訓,這次培訓給我留下了深刻的印象。以下是我對云教研培訓的心得體會(huì )。
第一段:引言。
在這個(gè)信息高度發(fā)達的時(shí)代,技術(shù)與教育的結合越來(lái)越密不可分,云教研應運而生。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),云教研就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺將教師們聯(lián)結在一起,實(shí)現信息共享、教學(xué)交流和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。這次培訓給了我一個(gè)全新的認知,也讓我發(fā)現了云教研的巨大潛力。
這次培訓包括了對云教研平臺的介紹、操作指南以及實(shí)際教學(xué)案例的分享。培訓中,老師們通過(guò)共同的網(wǎng)絡(luò )平臺,把各自的教學(xué)心得和經(jīng)驗分享給大家。我們可以互相學(xué)習、互相啟發(fā),讓教學(xué)變得更加豐富多樣化。此外,培訓還設置了專(zhuān)題講座,邀請了教育行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行深入探討和互動(dòng)交流。通過(guò)與各個(gè)領(lǐng)域專(zhuān)家的互動(dòng),我們拓寬了自己的視野,提升了教學(xué)水平。
第三段:云教研的優(yōu)勢。
在培訓過(guò)程中,我深切感受到了云教研的優(yōu)勢。
首先,云教研打破了時(shí)空限制,全面提升了教學(xué)交流的便捷性。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺隨時(shí)隨地分享自己的教學(xué)經(jīng)驗,也能夠隨時(shí)隨地學(xué)習他人的教學(xué)方法。
其次,云教研能夠聚集更多的教師資源,并且實(shí)現多方資源的共享。我們可以從全國各地的教師中獲取更多有益的教學(xué)資源,為自己的教學(xué)工作提供更多的支持。
最后,云教研促進(jìn)了跨學(xué)科的交融與創(chuàng )新。不同學(xué)科的老師們可以進(jìn)行交流與合作,共同探索跨學(xué)科教學(xué)的方法與理念。
第四段:個(gè)人體會(huì )與收獲。
參加云教研培訓對我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一次很寶貴的經(jīng)歷。
首先,我從中學(xué)習到了很多新的教學(xué)思路和教學(xué)方法。通過(guò)與各個(gè)學(xué)科的老師們的交流與合作,我可以將這些新的思路和方法運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
其次,通過(guò)與專(zhuān)家的交流,我了解到了當前最前沿的教育理論和實(shí)踐,這讓我對自己的教學(xué)工作有了更深刻的認識和思考。
最后,參加云教研培訓讓我認識到了集體教師的力量。只有通過(guò)合作與交流,我們才能夠共同進(jìn)步,為學(xué)生提供更好的教育。
第五段:展望與感言。
在未來(lái),我將繼續積極參與云教研活動(dòng),發(fā)揮自己的'專(zhuān)業(yè)知識和經(jīng)驗,為其他老師提供幫助和支持。同時(shí),我也期待能夠結識更多優(yōu)秀的教師,并與他們進(jìn)行更深入的交流與合作。云教研的理念體現了教師共同成長(cháng)的價(jià)值觀(guān),通過(guò)云教研,我們能夠共同進(jìn)步,提升教育水平,為學(xué)生提供更好的教育。
總結:通過(guò)這次云教研培訓,我對云教研的理念、內容和優(yōu)勢有了更深入的了解,也發(fā)現了自己在教學(xué)上的不足之處。我相信,只要我們保持對教育的熱情和對教學(xué)的探索,云教研將會(huì )為我們帶來(lái)更多的驚喜和收獲。讓我們積極參與云教研活動(dòng),共同進(jìn)步,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量!
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很有幸,本人聆聽(tīng)了貴陽(yáng)市教育科學(xué)研究所的兩位專(zhuān)家龍林老師和張宇敏老師的講座,從中受益頗多,下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些感受。
一、參加培訓的情況
這次兩位老師培訓的重點(diǎn)是教育科研課題的相關(guān)內容,龍林老師主要講的是貴陽(yáng)市市級教育科研課題三種報表的填寫(xiě),通過(guò)學(xué)習,我明白,要做好一項課題是非常難的,必須從始至終都要付出很多心血,不僅如此,而且要做好資料的收集和相關(guān)報表的填寫(xiě),否則很多事情都會(huì )顯得沒(méi)意義。張宇敏老師主要是從教育科研課題的選題、設計及過(guò)程管理方面作了講述。通過(guò)聽(tīng)張老師的講座,我明白了,其實(shí)教育科研并不是高高在上,它其實(shí)就在我們身邊,只要我們在教學(xué)中注意細節,把一些感悟、想法寫(xiě)下來(lái),并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚,這也是教育科研的一個(gè)方面
二、認清了開(kāi)展教育科研的必要性和重要性
轉變了觀(guān)念。曾經(jīng),我和大多數一線(xiàn)教師一樣,也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān),覺(jué)得這是專(zhuān)業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著(zhù)在做一些課題,但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱(chēng),有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí),教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì )歷史時(shí)期對教師素質(zhì)提出的新的要求,是促進(jìn)教師教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此,一線(xiàn)教師開(kāi)展教育科研是非常必要,也是非常重的。隨著(zhù)教育本身的發(fā)展,社會(huì )各界對教育的期望越來(lái)越高,日益頻繁的教育改革對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。因此,教師要擁有完善的.專(zhuān)業(yè)特性,要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐,要成為批判地、系統地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開(kāi)展教育科研,以教育科學(xué)理論為武器的,有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認識教育現象提煉教育經(jīng)驗,探索教育規律,讓教育科研來(lái)指導我們的教育教學(xué)工作,使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐,又應用于實(shí)踐。
三、想通了教育科研的課題就在我們的身邊
明確了定位。其實(shí)很多時(shí)候,我們教師怕做課題,是因為感到教育科研無(wú)從下手,不明白教育科研工作到底該干些什么,找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。通過(guò)這次學(xué)習,讓我看到了,其實(shí)課題就在我們身邊。這方面培訓的老師都有一些事例介紹,很多地方都是通過(guò)課題研究找出了一些操作的模式,在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗證,使得他們成為了一些學(xué)校的教學(xué)特色,也成為了這一研究領(lǐng)域的權威。
四、梳理了開(kāi)展教育科研的過(guò)程、內容與方法,找到了門(mén)路。
完成了選題,明確了研究的方向,那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報告?怎樣實(shí)施課題,進(jìn)行過(guò)程管理哪?這些疑惑,兩位老師的報告都有講述,使我們對如何開(kāi)展“教育科研”的認識逐步清晰,明白了在開(kāi)展課題時(shí)我們該做些什么、怎么做,找到了做課題的門(mén)路,為我們今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
通過(guò)參加這次培訓,我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事,必須走出去,多聽(tīng)多學(xué)多想,注意教學(xué)細節,這樣才能把自己的本職工作做好。
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夏日炎炎,步履不停。20xx年7月27日,在吳姝姝工作坊的組織下,我有幸聆聽(tīng)了新西蘭惠靈頓維多利亞大學(xué)周菁博士線(xiàn)上直播分享的講座:《學(xué)習故事是一段旅程——做愛(ài)探究善反思的兒童研究者》。此次培訓理論與實(shí)例相結合,讓我對學(xué)習故事有了更深入的了解,F談?wù)勛约旱囊恍┧伎己腕w會(huì )。
一、做勤學(xué)勤思的思考者
“業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨!睂τ趯W(xué)習故事我也一直在學(xué)習、思考、體驗,剛看到培訓題目時(shí),我便對學(xué)習內容充滿(mǎn)了興趣與期待。還記得初次接觸學(xué)習故事,并在班級嘗試深入觀(guān)察幼兒、撰寫(xiě)學(xué)習故事,是在20xx年的秋天,那時(shí)我便感受到了學(xué)習故事的魅力,孩子們面對自己感興趣的活動(dòng)時(shí)那認真專(zhuān)注的神情,遇到困難時(shí),他們一次又一次主動(dòng)積極思考問(wèn)題、預設結果、及時(shí)調整、解決問(wèn)題,細心又樂(lè )于觀(guān)察和發(fā)現的樣子,他們創(chuàng )造的一個(gè)又一個(gè)“哇”時(shí)刻,都在我腦海中留下了一道道深刻的印記。和孩子們一樣,我也感受到了這些精彩時(shí)刻帶來(lái)的滿(mǎn)足、快樂(lè )和收獲。
通過(guò)這一次的培訓,在周菁博士分享的一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的“學(xué)習故事”中,我看到了一些優(yōu)秀的老師是如何運用“學(xué)習故事”背后的理念引領(lǐng)教育教學(xué)實(shí)踐的,我驚嘆于專(zhuān)家的博學(xué),也贊嘆老師的巧妙,更深知自身還有差距。我也在嘗試思考,如果是我遇到孩子的這些行為,我又會(huì )做出怎樣的引導和支持呢。但我想只要遵循孩子的學(xué)習興趣,退到他們身后,帶著(zhù)欣賞的眼光去賞識與發(fā)現他們的力量,停下腳步靜心觀(guān)察,了解他們喜歡什么、想要什么、能做什么,并及時(shí)提供支持與幫助,便都是孩子主動(dòng)學(xué)習的助推力。
教育最重要的不是“教”,而是“育”,無(wú)痕地育人。很多時(shí)候都不需要預先規劃好一切,孩子總會(huì )不斷帶給我們小驚喜,我們需要做的就是不斷地根據他們的興趣提供材料,適時(shí)地給予一些引導,讓孩子們自己去完成。尊重孩子的想法、支持孩子的興趣才是學(xué)習的基礎,當孩子一直持續的興趣與足夠成熟的經(jīng)驗組合起來(lái),就是有生命力,自然而然的學(xué)習。
二、做常悟常研的探究者
“惟保守也,故永舊;惟進(jìn)取也,故日新!碑斍,作為一名一線(xiàn)幼兒教師,評判專(zhuān)業(yè)素養是否過(guò)硬,已不單單只是琴棋書(shū)畫(huà)的技能,更重要的.是會(huì )觀(guān)察兒童,讀懂兒童。貫徹《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的核心任務(wù)便是以?xún)和l(fā)展為中心,成為能讀懂兒童的觀(guān)察者、欣賞者和支持者。觀(guān)察是教師為兒童提供適宜性教育的前提,也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。作為教師,我們要敢于創(chuàng )新實(shí)踐、創(chuàng )新探索,做常悟常研的探究者。
周菁博士在講座中提到:“圍繞兒童的學(xué)習與發(fā)展進(jìn)行觀(guān)察、記錄、反思和探究,不應只是教師個(gè)人的事情,也不是短期培訓就能實(shí)現的,而是教師及其所在團隊在共同的愿景指引下持續努力與合作的成果!睂W(xué)習故事的探究之路不只是當下,我們要學(xué)會(huì )持續深入去觀(guān)察孩子,了解孩子的內心期待與情感需求,才能真正走進(jìn)兒童的內心世界,理解兒童的所思所想,才能成為有意義的兒童行為觀(guān)察者,才能更好的、有針對性的教育和引導孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。
三、做多行多為的實(shí)踐者
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行!彼兴鶎W(xué)的理論只有在行動(dòng)中才能體現價(jià)值。正如周菁博士在講座中所說(shuō)的“一個(gè)學(xué)習故事就是一段旅程,有許多參與者和不同的路徑。這段旅程的重點(diǎn)不是寫(xiě)了一個(gè)學(xué)習故事,恰恰相反,撰寫(xiě)學(xué)習故事只是起點(diǎn)!薄斑@是一段關(guān)乎真實(shí)性評價(jià)和申辯式教學(xué)的旅程、關(guān)于兒童學(xué)習和發(fā)展的旅程、關(guān)于教師探究和發(fā)展的旅程、關(guān)于創(chuàng )設公平學(xué)習環(huán)境的旅程!
在這段旅程中,讓我們慢一點(diǎn),再慢一點(diǎn),不要把所有的問(wèn)題都用成人的速度幫孩子完成,我們要善于把握住活動(dòng)中的每一次教育契機,充分發(fā)揮孩子的主體性,善于引導孩子去發(fā)現問(wèn)題,把問(wèn)題留給孩子,鼓勵孩子用自己的方式去解決問(wèn)題。我們慢一點(diǎn),孩子們帶給我們的欣喜就會(huì )多一點(diǎn)。讓我們?yōu)楹⒆佣,用孩子的速度陪孩子同發(fā)展;讓我們?yōu)楹⒆佣l(fā)現,用孩子的視角陪孩子看世界;讓我們?yōu)楹⒆佣凶,用孩子的路徑陪孩子走一程。愿我們都能在學(xué)習故事的旅程中,一路采擷,一路芬芳,不斷助力自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
在接下來(lái)的時(shí)間里,我將在吳姝姝導師的帶領(lǐng)下,繼續靜心學(xué)習、深入研討、充電賦能,為自己不斷積蓄前行的力量。
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首先非常地感謝學(xué)校以及教師發(fā)展在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )平臺能給予我們這樣一個(gè)寶貴的學(xué)習機會(huì ),讓我們有幸聆到聽(tīng)專(zhuān)家出色的課程講授,讓我們能夠不斷地學(xué)習知識,不斷地發(fā)展自己,促進(jìn)自身的成長(cháng)。
本學(xué)期我為中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)14級講授語(yǔ)言學(xué)概論課程、為16級講授現代漢語(yǔ)課程,兩門(mén)課程中都涉及到了文字教學(xué)的部分,日常教學(xué)中,我對文字的起源、發(fā)展、漢字的演變、造字法等知識均有介紹,但介紹較少,也未能貫通古今,通過(guò)本次中國文字的前世今生課程的學(xué)習,我對文字有了更加深入地認識,對語(yǔ)言和文字的關(guān)系、文字從古到今的發(fā)展演變有了更全面的理解,此次課程讓我理清了古漢、現漢、語(yǔ)言學(xué)中文字部分,并明確了不同課程中文字部分的聯(lián)系,讓我受益匪淺。
文字部分內容的講授中,我更多地是從書(shū)本知識出發(fā),配以圖片、視頻,以幫助學(xué)生掌握教材中的理論、概念等知識,忽視了不同課程中都會(huì )涉及到文字教學(xué)這一問(wèn)題,未能幫助學(xué)生樹(shù)立起立體全面的思維方式,且忽視了對文字應用,沒(méi)有做到把文字理論知識和實(shí)踐應用結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習,我認識到,理論、概念等知識固然非常重要,但更要幫助學(xué)習者,特別是已經(jīng)學(xué)過(guò)現漢、古漢正在學(xué)習語(yǔ)言學(xué)概論的大三學(xué)生樹(shù)立起全面理解文字,貫通古今的研究方式。同時(shí),在講授中,也應該適當地向學(xué)生介紹對文字的應用,這樣才能把理論和實(shí)踐結合起來(lái),讓學(xué)生更加全面的了解語(yǔ)言學(xué),作為一名語(yǔ)言學(xué)教師,我堅信語(yǔ)言知識的講授目的絕對不僅僅是使學(xué)生做到學(xué)有所得,更需要幫助學(xué)生做到學(xué)有所用。在學(xué)習結束后,受到課程啟發(fā),我要求學(xué)生完成文字使用調查報告,做到學(xué)有所用。
此外,通過(guò)學(xué)習,我也發(fā)現自己對文字教學(xué)的把握不是很全面,我對文字教學(xué)的認識只是局限于語(yǔ)言學(xué)、現代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)的一些教材以及相關(guān)的論文,對文字與音韻學(xué)、訓詁學(xué)的聯(lián)系以及古今文字發(fā)展演變的情況并未深入研究,文字教學(xué)的方法也不是很靈活,通過(guò)本次學(xué)習,我系統的'掌握了文字在不同階段的發(fā)展情況,學(xué)到了一些文字教學(xué)的方法,在學(xué)習的過(guò)程中,我意識到自己在講授文字部分的時(shí)候出現過(guò)一些錯誤,在以后的講課過(guò)程中,我將把學(xué)習結果運用于我的教學(xué),不斷地總結改正,做到把文字教學(xué)更好地呈現給學(xué)生。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習,我思考了更多的問(wèn)題:如何深入地研究文字,如何寫(xiě)文字方面的論文,如何去設計文字教學(xué)的課堂,如何去看待自己的學(xué)生等等。再次感謝學(xué)校以及教師發(fā)展在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )平臺為我繼續學(xué)習提供幫助,讓我能夠發(fā)現自己的不足,補充自己的不足。懇請學(xué)校能夠多給我們提供這樣的學(xué)習機會(huì ),我們一定會(huì )認真學(xué)習,不斷提高,為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長(cháng)貢獻自己的全部力量。
教研培訓心得體會(huì ) 23
轉眼間,這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習,這次的培訓充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養,此次培訓理論與實(shí)例結合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習,收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、讀書(shū),幼師生命成長(cháng)的必須
在培訓過(guò)程中,老師們扎實(shí)的話(huà)語(yǔ)基礎令我欽佩,這些與讀書(shū)是密不可分的',特別是吳克宇老師,年紀輕輕就已是學(xué)校的骨干教師,這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的,所以,我要讀書(shū),特別是一些經(jīng)典書(shū)籍,還有的文章,寫(xiě)好讀書(shū)筆記、,從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平,語(yǔ)言能力,不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì),日日學(xué)習。
二、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。
能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
三、廣泛學(xué)習教學(xué)理論,提升教學(xué)技能
甘老師籠統的為我們解讀新教材,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合的五大領(lǐng)域特點(diǎn),為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導、環(huán)境布置,讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
這次的培訓中,聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談,我倍感榮幸,在以后的工作中,我會(huì )努力學(xué)習,加強自己的專(zhuān)業(yè)素養,豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗,我相信在不久的將來(lái),我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
教研培訓心得體會(huì ) 24
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái),我們的生活和學(xué)習、工作都發(fā)生了變化。聽(tīng)了許校長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )教研培訓,使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著(zhù)變化,學(xué)生也在發(fā)生著(zhù)變化,一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,才能適應未來(lái)教育的需要的。
網(wǎng)絡(luò )對教育會(huì )產(chǎn)生一定的影響,通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習可以達到許多的目標,起到傳統的教學(xué)模式和使用傳統教學(xué)媒體所不能實(shí)現的作用,利用網(wǎng)絡(luò )有助于構建新型的教學(xué)模式,真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。 以學(xué)生為中心,強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構。建構主義強調創(chuàng )設真實(shí)情景,把創(chuàng )設情境看作是意義建構的必要前提,而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )則淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離,擴展了學(xué)生的學(xué)習空間,在真正意義上實(shí)現了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )上,可以獲得到大量的資料,可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的`學(xué)習情境中,學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求知識,保持最旺盛的求知欲望,有利于學(xué)生的知識與意義的主動(dòng)建構,同時(shí)對于原始資料的整理與分析,為學(xué)生批判性思維與創(chuàng )造性思維的培養搭建平臺,所以基于網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習活動(dòng)有利于建構新型的教學(xué)模式,有利于建構全方位的學(xué)習情境。 自主學(xué)習是學(xué)生自主進(jìn)行知識建構、意義建構的學(xué)習模式,其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性,充分體現學(xué)生的認知主體地位和作用。學(xué)生由被動(dòng)接受信息刺激轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)建構者;诰W(wǎng)絡(luò )的學(xué)習能夠給予學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的空間,這是傳統課堂教學(xué)所不能辦到的。
在網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)中,教師不必再給出每個(gè)問(wèn)題的答案,而由學(xué)生自主進(jìn)行查找,從而能夠培養學(xué)生的自主建構、自主學(xué)習的能力。同時(shí)網(wǎng)絡(luò )上非線(xiàn)性方式,不同于傳統課堂上的線(xiàn)性方式,更適合學(xué)生按需所取,按需所學(xué),為學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件,有助于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。 在以后的工作中,我要更加努力地絡(luò )知識,應用到教育教學(xué)當中,爭取取得更大的成績(jì)。 現在可以說(shuō)全社會(huì )都參與到了教育當中,我們每一個(gè)人都應該接受繼續教育;仡櫸逍〗逃l(fā)展的道路,能讓我們感到一種希望和信心。 網(wǎng)絡(luò )學(xué)習首先是一種團體學(xué)習。大家知道,我們的學(xué)校是一個(gè)龐大的集體。集體教研的時(shí)間有限的,我們可以實(shí)現同時(shí)共同學(xué)習,只有網(wǎng)絡(luò )大家可以隨時(shí)學(xué)習,將學(xué)習變得非常有效率;同時(shí)參與學(xué)習的時(shí)候,這個(gè)過(guò)程本身就是一種樂(lè )趣。
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