課程游戲化培訓心得體會(huì )
當我們備受啟迪時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的課程游戲化培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
課程游戲化培訓心得體會(huì )1
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著(zhù)幼兒的成長(cháng)方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中忽略了幼兒主動(dòng)思考的能力，降低了游戲開(kāi)設的有效性，為此，幼兒教師就需要結合幼兒思考能力以及在游戲活動(dòng)中包含的內容，采取適合的方法，更好地引導幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。
為了貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開(kāi)展幼兒園課程游戲化建設的通知》有關(guān)文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專(zhuān)題培訓活動(dòng)。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導，是教師需要思考的一個(gè)大問(wèn)題，那就要求我們老師要進(jìn)一步加強對《綱要》和《指南》的認識，把里面的觀(guān)念統一到、融入到當前的課程游戲化實(shí)踐中來(lái)。教師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應游戲化，充滿(mǎn)游戲精神。所謂游戲精神應是自由的、自主的、創(chuàng )造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節要有游戲，而是一日生活都要充滿(mǎn)這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應有自由游戲時(shí)間，這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節，尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節盡可能采用游戲方式。一節課某一環(huán)節就是游戲，或整節課本身就設計成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設有明確的目標，在接下來(lái)的工作中我們會(huì )努力學(xué)習、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂(lè )成長(cháng)。
課程游戲化培訓心得體會(huì )2
6月6日，我有幸參加市教育局舉行的《指南》背景下游戲化主題培訓活動(dòng)，在啟動(dòng)儀式中每位領(lǐng)導的重要講話(huà)，讓我感受到課程游戲化對教師提出更高的要求。這次有意義的活動(dòng)讓我受益匪淺，特別是蘇州幼師孟校長(cháng)給我們帶來(lái)的《優(yōu)化實(shí)習場(chǎng)活動(dòng)，提升幼兒園課程質(zhì)量》中關(guān)于“幼兒園實(shí)習場(chǎng)”的專(zhuān)題講座。她提出了幼兒在園要有一定的游戲體驗，高質(zhì)量的游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。結合自己的工作實(shí)際，我談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>
所謂實(shí)習場(chǎng)，就是讓幼兒在擬真的環(huán)境中操作、體驗和創(chuàng )造，從而理解知識、發(fā)展能力，利用所創(chuàng )設的擬真環(huán)境來(lái)引導幼兒探究性、嘗試性甚至創(chuàng )造性的學(xué)習，引導幼兒合作學(xué)習、共同學(xué)習，引導幼兒進(jìn)行解決問(wèn)題的學(xué)習。對我班現在開(kāi)展的區域游戲有很好的指導作用。
一、做整體游戲的設計師。
根據幼兒健康、社會(huì )性、認知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng )設了科學(xué)探索區、美工區、語(yǔ)言區、益智區、閱讀區、音樂(lè )表演區等不同形式的區域游戲。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機會(huì )。本著(zhù)合理布局便于流動(dòng)的原則，根據活動(dòng)室的特點(diǎn)，將閱讀區、美工區等區域設為固定區，其余設為活動(dòng)區。在區域游戲環(huán)境的創(chuàng )設方面，我認識到區域游戲必須創(chuàng )設能鼓勵幼兒自由選擇，大膽操作，大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。
二、區域游戲前材料的投放。
首先，在區域材料投放上，以滿(mǎn)足并尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異為原則，合理利用空間和大量豐富的材料，開(kāi)放性地創(chuàng )設區域游戲的環(huán)境和投放材料，可以使每一個(gè)孩子找到適合自己的位置和游戲內容。在幼兒園區域游戲創(chuàng )設中老師、幼兒、家長(cháng)都應該是游戲材料的支持者，大家一起收集材料、一起制作。要讓家長(cháng)了解班級區域游戲的內容，如果能得到家長(cháng)的大力支持與配合，會(huì )很有利于區域游戲的開(kāi)展。區域游戲創(chuàng )設中還要去深入了解孩子們真正需要的是什么、他們最近關(guān)注的是什么、當前社會(huì )在孩子們中間流行的`是什么、思考什么內容能給孩子帶來(lái)發(fā)展、有什么發(fā)展與提高等等，然后創(chuàng )設出孩子喜歡并有意義的區域游戲環(huán)境，做到充分發(fā)揮材料的價(jià)值。
其次，幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中由于個(gè)體差異未能達成目標的，內容我們可以將其放在區角游戲中作為一個(gè)補充。因為孩子們在游戲過(guò)程中是最放松的，沒(méi)有達成目標的壓力，可以反復的嘗試、操作。如我們的手工活動(dòng)中，在老師的帶領(lǐng)下折出的東西往往是單一的，特別是動(dòng)手能力差一點(diǎn)的孩子不能及時(shí)完成作品。我們可以在美術(shù)活動(dòng)后，將游戲材料投放于美工區，讓孩子們飯后、離園時(shí)間進(jìn)行反復操作、鞏固所學(xué)知識。將幼兒在集中教育活動(dòng)中感興趣的并且有一定教育意義的內容投放于相應的區域中。
最后，材料還必須可操作性。幼兒是好動(dòng)的，我盡量為幼兒提供一些可以動(dòng)手操作的游戲材料，而不是只能看不能動(dòng)的擺設品。我在班級中開(kāi)辟了圖書(shū)角，給幼兒提供豐富的圖書(shū)和紙張畫(huà)筆，請幼兒看看講講，也可將自己聽(tīng)到的故事制作成連環(huán)畫(huà)，幼兒可以用它排一排圖片順序，猜一猜故事內容，相互講講故事中的情節，這樣一來(lái)，幼兒能積極地投入到游戲中。
【課程游戲化培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
課程游戲化家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿（通用8篇）03-16
《崗前培訓通識課程及專(zhuān)題課程》心得體會(huì )03-27
標準化培訓心得體會(huì )03-21
網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程培訓心得體會(huì )03-28
音樂(lè )游戲培訓心得03-18
培訓課程邀請函03-22
高中教師新課程培訓方案08-09