教師科學(xué)素養心得體會(huì )范文（精選3篇）
我們有一些啟發(fā)后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的教師科學(xué)素養心得體會(huì )范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師科學(xué)素養心得體會(huì )1
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，其天職是教書(shū)育人，要盡力搞好教育教學(xué)工作，必須不斷充電，用知識和綜合技能充實(shí)自己，要不斷學(xué)習，開(kāi)拓進(jìn)取，真正教好每一位學(xué)生，必須提高其自身素質(zhì)。
1、要掌握精深的專(zhuān)業(yè)知識
一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，首先要認真鉆研所講授的專(zhuān)業(yè)知識，擠時(shí)間加強專(zhuān)業(yè)性知識學(xué)習，孜孜不倦，刻苦鉆研，苦練專(zhuān)業(yè)知識基本功，使自己不僅有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，而且能在一定程度上分辨這門(mén)學(xué)科上的復雜問(wèn)題，對新形勢下的研究課題有所研究，直接參與到重大課題研討之中去，具備足夠系統的專(zhuān)業(yè)知識和科學(xué)合理而完美的知識結構�！皩W(xué)高為師，身正為范”。教師只有精通所教專(zhuān)業(yè)，知之甚多，真正成為高師，才能教出一批合格人才，受到社會(huì )、家長(cháng)及學(xué)生贊揚，才能在課程教學(xué)實(shí)踐中做出成績(jì)。
2、要學(xué)會(huì )廣博豐富的多種學(xué)科知識
現代科學(xué)的發(fā)展出現了自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)知識相互影響的趨勢，各學(xué)科內部的專(zhuān)業(yè)知識也出現相互滲透的走向。因此，教師要想把自己擔任的專(zhuān)業(yè)課知識教好，就要鉆研本學(xué)科之外專(zhuān)業(yè)知識，了解和掌握多種學(xué)科多方面知識，并把二者有機結合起來(lái)，這是教師工作的特殊要求。對此，蘇霍姆林斯基所論述的：為了在學(xué)生面前點(diǎn)燃一個(gè)知識的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類(lèi)智慧的太陽(yáng)。
3、要不斷更新理念、掌握新教法
教師是科學(xué)技術(shù)和社會(huì )科學(xué)知識繼往開(kāi)來(lái)的'人，是人類(lèi)精神文明的繼承者，傳播者和開(kāi)拓者，不斷更新觀(guān)念，開(kāi)拓進(jìn)取，按新課程標準大膽執教，從電子計算機中獲得大量教學(xué)信息和數據，制作多種教學(xué)課件，提高對新教材的駕馭能力，這是科技現代化和新時(shí)代對教師的要求。因此，教師必須刻苦鉆研新教材，大膽改革教學(xué)方法，克服“一言堂”及“照本宣科”的陳舊教法。創(chuàng )設問(wèn)題的情境，讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中主動(dòng)學(xué)習，獲得知識。
知識無(wú)止境，只要肯登攀，教師只有解放思想、善于學(xué)習、鍥而不舍，只有自己擁有一股流不盡有源頭的活水，才能以豐富的學(xué)識滋潤學(xué)生的心田，才能不斷提高自身的知識素養。
教師科學(xué)素養心得體會(huì )2
自9月3日至12月10日進(jìn)行了科學(xué)素養培訓。世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)認為：“科學(xué)素養包括運用科學(xué)基本觀(guān)點(diǎn)理解自然界并能做出相應決定的能力�？茖W(xué)素養還包括能夠確認科學(xué)問(wèn)題、使用證據、做出科學(xué)結論并就結論與他人進(jìn)行交流的能力�！笔澜缙毡檫\用的科學(xué)素養的三個(gè)維度包括：科學(xué)知識(科學(xué)術(shù)語(yǔ)和科學(xué)基本觀(guān)點(diǎn))、科學(xué)方法、科學(xué)對社會(huì )影響的理解。下面就理念的認識作一個(gè)簡(jiǎn)要總結。
一、領(lǐng)悟了新課程的理念。
1、提高科學(xué)素養
培養全體學(xué)生具有良好的科學(xué)素養是科學(xué)教育最根本的任務(wù)。
科學(xué)素養最基本的含義是指學(xué)生能夠合理地將所學(xué)的科學(xué)知識運用到社會(huì )及個(gè)人生活之中，它反映了一個(gè)人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎內容的掌握和應用水平，以及在已有基礎上不斷提高自身科學(xué)素養的能力。
1.1科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀(guān)
科學(xué)態(tài)度：好奇心、誠實(shí)、實(shí)事求是、合作、創(chuàng )造力等。
科學(xué)的世界觀(guān)：科學(xué)認為世界是能夠被認知的；科學(xué)知識是不斷變化的，科學(xué)是一個(gè)產(chǎn)生知識的過(guò)程，知識的變化是不可避免的；科學(xué)雖然處于不斷變化之中，但這種變化是處于緩慢的修正之中。絕大多數知識是相對穩定的；科學(xué)不能為一切問(wèn)題提供全部答案，世界上還有許多事物不能用科學(xué)方法來(lái)驗證等。
1.2科學(xué)探究方法與技能
(1)科學(xué)探究方法與技能是可以受益終生的；
(2)在參與探究的過(guò)程中，體驗、學(xué)習探究的方法和技能；
(3)重過(guò)程勝于結果；
(4)在探究過(guò)程中，學(xué)習、掌握科學(xué)探究的一般步驟和技能是：提出問(wèn)題、作出假設、制定計劃(設計實(shí)驗)、作出預期、收集證據(分析數據)、得出結論、表達和交流等；
(5)科學(xué)的思維方式：邏輯思維、辨證思維、求異思維、發(fā)散思維、批判思維等。
1.3科學(xué)知識和技能
科學(xué)知識主要包括：基本事實(shí)、概念、原理、規律等。
技能包括：觀(guān)察、動(dòng)手、分析、收集和處理信息、撰寫(xiě)報告、設計實(shí)驗等方面的技能。
1.4科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )(STS)
一個(gè)有科學(xué)素養的人應該關(guān)注、認識STS之間的.關(guān)系和科學(xué)技能對社會(huì )的影響。教學(xué)中的STS主要要求把注意力投向學(xué)生身邊的社會(huì )，現實(shí)生活中與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的問(wèn)題上。STS也包含了對學(xué)生現實(shí)生活的關(guān)注，對學(xué)生個(gè)人健康的關(guān)注，對家人、社區、社會(huì )的關(guān)注。STS還包含了對學(xué)生今后發(fā)展的關(guān)注，如職業(yè)選擇、職業(yè)引導的教育等。
當今高考的命題原則之一是“以能力測試為主導、以基礎知識為載體”，能力測試是目標，知識的正確理解、掌握和應用是實(shí)現能力的基礎。
提高科學(xué)素養的理念首先還是要強調基礎知識的學(xué)習，強調能夠合理地將所學(xué)的科學(xué)知識運用到社會(huì )及個(gè)人生活之中。
2、面向全體學(xué)生的理念
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。這和陶行知教育思想是一脈相承的。
此理念可以詮釋為：尊重每一個(gè)學(xué)生；“課標”制定的標準是面向每一個(gè)學(xué)生的最低、最基本的要求；“課標”制定的標準并不意味著(zhù)忽視那些優(yōu)秀的、有特長(cháng)的學(xué)生：面向全體學(xué)生意味著(zhù)教師要因材施教；學(xué)習資源的分配上對每一個(gè)學(xué)生應該是人本的、公平的：評價(jià)應該是公正、公平的。面向全體學(xué)生，意味著(zhù)學(xué)校、教師應尊重每一個(gè)學(xué)生。關(guān)注個(gè)體差異，著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；使他們通過(guò)學(xué)習，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展，尤其是促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。
集中體現面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展的，當屬新課標將整個(gè)課程分為必修和選修2個(gè)模塊，必修模塊是課程的核心內容，對于提高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養具有不容忽視的作用；選修模塊可促進(jìn)學(xué)生多樣化的發(fā)展，有助于拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的愿望。
進(jìn)一步挖掘“面向全體學(xué)生”的內涵，還應體現在課堂上教師應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，區別對待，分層備課，精簡(jiǎn)講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng )造更多的自學(xué)、觀(guān)察、操作、思考、表達的機會(huì )。通過(guò)學(xué)生自己的獨立思考，得出科學(xué)的結論，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的歡樂(lè )。
3、倡導探究性學(xué)習
科學(xué)探究作為發(fā)現科學(xué)事實(shí)、揭示科學(xué)規律的有效方法，也是學(xué)生認識生命世界，學(xué)習生物課程的有效途徑之一。新課程改革的突出特點(diǎn)就是要改變學(xué)生的學(xué)習方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揚學(xué)生的自主學(xué)習精神，并通過(guò)動(dòng)眼看、動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)及基于實(shí)驗的、測量的、資料收集與分析的、模擬的、模型的、技術(shù)設計的等多種形式的科學(xué)探究活動(dòng)，培養學(xué)生獲取知識的能力，讓學(xué)生體驗科學(xué)發(fā)現的過(guò)程和方法。以及要求學(xué)生主動(dòng)地搜集和分析各種信息，善于與他人交流和合作，培養學(xué)生具有一定的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
新的課程標準把探究性學(xué)習提高到前所未有的高度，給予了充分的重視。正如有的專(zhuān)家所說(shuō)的新的課程標準重視探究性學(xué)習，但不贊成事事探究、時(shí)時(shí)探究，濫用探究，進(jìn)行科學(xué)探究要有明確的教學(xué)目標，要有值得探究的問(wèn)題或研究任務(wù)，探究性學(xué)習是重要的學(xué)習方式，但不是惟一方式，同時(shí)也不否定傳統講授的合理性。
教師在組織探究活動(dòng)時(shí)應注意以下幾個(gè)方面。
3.1探究活動(dòng)要有明確的教學(xué)目標
每一次探究活動(dòng)都要有明確的教學(xué)目標，教學(xué)目標應使用行為動(dòng)詞來(lái)表達，以便有針對性地完成活動(dòng)過(guò)程的設計，也便于在活動(dòng)之后檢驗教學(xué)成果。
3.2要有值得探究的問(wèn)題或教學(xué)任務(wù)
每個(gè)探究活動(dòng)應有學(xué)生未知答案的問(wèn)題。如果學(xué)生已經(jīng)知道答案，就不可能經(jīng)歷真正的探究。如在學(xué)習“礦質(zhì)營(yíng)養”前，教師可以這樣設問(wèn)：“戶(hù)養的花為什么要定期松土?為什么要選擇肥料?”有條件的學(xué)生利用課余時(shí)間到郊區蔬菜或花卉基地了解“無(wú)土栽培技術(shù)”中應注意哪些問(wèn)題?……
這樣可以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)，促使學(xué)生在好奇與思考中獲得知識，并發(fā)現新的問(wèn)題。
3.3要有民主的師生關(guān)系和求真務(wù)實(shí)的氛圍
教師要鼓勵學(xué)生自由準確表達，幫助學(xué)生流暢表達，使學(xué)生有信心表達，學(xué)會(huì )與他人溝通。教師應鼓勵學(xué)生多方面發(fā)現，鼓勵與眾不同、標新立異；只要學(xué)生能提出問(wèn)題。解釋問(wèn)題有自己的思路，均應給予鼓勵；即便是學(xué)生的回答偏離教育目標甚遠時(shí)，也不要給予絕對地否定。有些問(wèn)題可以讓學(xué)生在課外共同討論。
當學(xué)生解決問(wèn)題有困難時(shí)，教師要適時(shí)給予啟發(fā)，搭一個(gè)“腳手架”，降低問(wèn)題的臺階，設置低一個(gè)層次的探究點(diǎn)或子目標，引導學(xué)生繼續探究。調控的宗旨是使學(xué)生在探究的氣氛中學(xué)習，鼓勵學(xué)生的探究精神。
3.4探究性學(xué)習是重要的學(xué)習方式。單不應成為惟一的方式
不同的學(xué)習方式有各自的特點(diǎn)、優(yōu)勢和適用條件。教師應根據不同的教學(xué)內容注意采用多樣化的教學(xué)方式。如講授、演示、辯論、模擬、專(zhuān)題討論等。
總之，收獲大，只是停留在理念的轉換上，具體到實(shí)踐中還有很多挑戰等待著(zhù)。
教師科學(xué)素養心得體會(huì )3
在教師應當具備的各種素質(zhì)中，有一種素養是具有根本意義的。它滲透在教師職業(yè)活動(dòng)的各個(gè)方面，隨時(shí)隨地發(fā)揮著(zhù)作用，無(wú)形中支配著(zhù)教師的全部職業(yè)活動(dòng)。這種素質(zhì)，就是教師的職業(yè)道德�！袄蠋熥鳛椤祟�(lèi)靈魂的工程師’，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表�！弊x了《新世紀教師科學(xué)素養》，感受更加深刻。
科學(xué)素養是科學(xué)文化素質(zhì)的一部分，是指在日常生活、社會(huì )事務(wù)以及個(gè)人決策中所需要的科學(xué)概念和科學(xué)方法的認識和理解，并在此基礎上所形成的穩定的心理品質(zhì)。
大力推進(jìn)在職教師的繼續教育工作是時(shí)代的呼喚，也是教師發(fā)展的要求。在我國教育改革不斷深化的今天，要建設好新世紀的新型教師隊伍，必須把對教師進(jìn)行系統的、完善的和有針對性的繼續教育放在重要的地位，作為終身教育來(lái)抓。長(cháng)期以來(lái)中小學(xué)受社會(huì )、家長(cháng)舊的評價(jià)觀(guān)影響，一直片面地追求升學(xué)率，導致教師打題海戰術(shù)，“應試”教育愈演愈烈。在當前教育改革的背景下，小學(xué)教育如何盡快走出誤區，與時(shí)俱進(jìn)，對我們都是一種挑戰。要有創(chuàng )新與改革意識，盡快樹(shù)立嶄新的教育觀(guān)與人才觀(guān)，加大培養教師科學(xué)素養的力度，樹(shù)立對教師新的評價(jià)觀(guān)，建立有效激勵機制。
積極倡導教師的教科研工作。教師進(jìn)行教科研工作是自我學(xué)習、自我提高的過(guò)程，是培養教師科學(xué)素養的.最有效的途徑之一。為了盡快提高教師的科研能力，上級部門(mén)要把教師的科研能力作為晉升職稱(chēng)的重要通道。
舉辦課件制作、實(shí)驗設計等比賽。新課標對理科教師動(dòng)手實(shí)驗能力、現代的教學(xué)手段應用能力提出了更高要求，為此學(xué)校定期可舉行課件制作和實(shí)驗技能、制作、設計等比賽，這對提高教師的多媒體制作技術(shù)、實(shí)驗能力等是非常有效的方法。
建立激勵機制，激發(fā)教師潛能。課程改革需要教師花更多的時(shí)間和精力投入教學(xué)中去，學(xué)�？梢钥紤]在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下教師所付出的勞動(dòng)成果，要給予物質(zhì)與精神的獎勵，以充分調動(dòng)教師內在動(dòng)力，開(kāi)發(fā)潛力。對于教師取得的成績(jì)，如課件制作、實(shí)驗設計等比賽獲獎可以作為教師職稱(chēng)晉升、評比先進(jìn)的優(yōu)先條件。
教師提高自身的科學(xué)素養右很多，譬如：聽(tīng)專(zhuān)題報告或講座；參加相應的培訓和學(xué)習；個(gè)人自學(xué)；參加考察；讀報刊、雜志；到圖書(shū)館或書(shū)店看書(shū)；看電視節目；網(wǎng)上查詢(xún)；聽(tīng)課或做實(shí)驗等。提高教師的科學(xué)素養是多途徑、多方位的，只要教育行政主管部門(mén)、師范院校、地方學(xué)校積極地為教師創(chuàng )造條件，加上教師自身的努力和配合，那么，相信教師的科學(xué)素養將很快上一個(gè)臺階，很快會(huì )適應當前課程改革的需要。
提高教師素養是社會(huì )的要求、時(shí)代的要求、家長(cháng)孩子們的要求!我常常會(huì )想，美麗的青春到底是什么?當我面對一群群活潑可愛(ài)的孩子，我恍然大悟，原來(lái)青春是一種責任。青春更是一種幸福，這種幸福就是我和孩子們在一起的快樂(lè )，它讓我深刻地感受到了青春的激情會(huì )在孩子們中間激蕩、升華!
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