參加市體育精品課程培訓心得體會(huì )
過(guò)完元旦節的1月6日，我參加了市里的體育精品課程展示活動(dòng)的一個(gè)培訓，這次的培訓主題是足球游戲化教學(xué)。對于即將要期末考試了還舉行這樣的體育活動(dòng)，我的心里并不是很看好的，但當我聽(tīng)了三位老師的課后，我對這次的培訓活動(dòng)又有了新的認識，簡(jiǎn)單的總結就是——課的設計從實(shí)戰出發(fā)，更注實(shí)效性。下面我從討論的幾個(gè)話(huà)題說(shuō)說(shuō)這次培訓的精彩之處：
話(huà)題一：系繩足球是否還是足球？
這個(gè)話(huà)題的產(chǎn)生是針對陳老師的《小足球—變向運球》而展開(kāi)的，陳老師在課上使用的是系繩足球進(jìn)行教學(xué)。一種觀(guān)點(diǎn)是這種系上繩子的足球使課堂教學(xué)失去了實(shí)戰意義，把足球限制死了。另一中觀(guān)念是在運動(dòng)技術(shù)初學(xué)階段可以使用這種足球，更有利于動(dòng)作技能的掌握。針對這樣的觀(guān)點(diǎn)體育老師們各抒己見(jiàn)，在各種觀(guān)念的碰撞中我們總結出來(lái)，對于低年級足球教學(xué)使用系繩足球更適合一些，中高年級的教學(xué)還是要放開(kāi)一些。
話(huà)題二：球類(lèi)課上學(xué)生是否要人手一球？
這次培訓會(huì )主要是足球系列課的教學(xué)，三位老師的課有人手一球的，也有兩人一球的。那這樣的問(wèn)題又讓在做的體育老師展開(kāi)討論，究竟球類(lèi)課用多少球適宜？在討論后我總結了一下，要按照課的內容而定，如果是技術(shù)課，在技術(shù)的初學(xué)階段最好一生一球，對技術(shù)的掌握更快一些；如果是戰術(shù)、站位為主的課就不需人手一球�？v觀(guān)所有的討論，都是體育教師們從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)去抒發(fā)自己的觀(guān)點(diǎn)，那么這所有的`討論告訴我們一點(diǎn)那就是看這節課球是否被充分利用。如果過(guò)多的球在課中被閑置了，那就沒(méi)有必要人手一球。有這個(gè)話(huà)題的討論又延伸至球類(lèi)課的準備活動(dòng)的話(huà)題，由此提出了球類(lèi)課的準備活動(dòng)要盡量兼顧球的使用，不要讓球閑置，在準備活動(dòng)中通過(guò)熟悉球性而讓學(xué)生活躍起來(lái)，多觸球球感會(huì )更好。
話(huà)題三：怎樣的課才能稱(chēng)的上是一節好課？
這個(gè)話(huà)題是灌云的一位老師在評課中有感而發(fā)引起的新一輪的討論。用一句話(huà)概括：學(xué)生喜歡體育卻不喜歡上體育課。這又設計了很多方面，使整個(gè)教研活動(dòng)掀起了高潮？如何上體育課？上讓學(xué)生感興趣的體育課？是我們每一位體育教師都經(jīng)常面臨的問(wèn)題。好多體育老師都談了自己上課的一些感受，總的來(lái)說(shuō)，我們的體育課應更注重實(shí)戰性一些，不要把學(xué)生都限制死了，要學(xué)會(huì )放手，盡量做到精講多點(diǎn)，給學(xué)生多一些的練習時(shí)間。其次，注意課程資源的整合，而不要一成不變的沿用教科書(shū)。再者，學(xué)會(huì )恰當運用游戲，激發(fā)興趣，增加一些實(shí)戰，競爭與趣味�？傊�，一節課下來(lái)我們能看見(jiàn)學(xué)生的小臉紅紅的，充滿(mǎn)些許的汗味那就是一節好的體育課。
培訓的時(shí)間雖然只有一天，但更多的是引發(fā)我們這些一線(xiàn)體育教師在教學(xué)中的不斷反思，引領(lǐng)體育教學(xué)的方向，指引我們一線(xiàn)體育教師上好安全、有趣、有效的體育課才是重點(diǎn)。
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