學(xué)習《思維能力培養的理論與實(shí)踐》心得

　　物理學(xué)家楊振寧曾說(shuō)：“優(yōu)秀的學(xué)生并不在于優(yōu)秀的成績(jì)，而在于優(yōu)秀的思維方式” 。當我學(xué)習了《思維能力培養的理論與實(shí)踐》后，感觸頗深。聯(lián)想十余年來(lái)自己的教育細節，雖說(shuō)教學(xué)水平在不斷提高，但不盡人意的地方也很多，尤其是在思維訓練方面，做得還很不夠。

　　課堂教學(xué)是實(shí)現教育目標的主陣地，也是實(shí)施創(chuàng )新教育的主渠道。創(chuàng )新教育要逐步增強課堂教學(xué)的選擇性和開(kāi)放性，構建以學(xué)習為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎的新型教育過(guò)程，大力推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由教向學(xué)轉變，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎上。這樣，就需要努力創(chuàng )設一個(gè)讓學(xué)生能更積極主動(dòng)地思維和參與教學(xué)活動(dòng)，并樂(lè )于、勇于表現自己所知、所想、所能的新型教學(xué)氛圍，以利于師生共同進(jìn)行知識的發(fā)現、創(chuàng )造和成果分享

　　1、給學(xué)生以充分的思維空間，不把學(xué)生的思維局限在設置好的教案框架里面，讓學(xué)生始終處于獨立探索、主動(dòng)積極地構建自己的認知結構、發(fā)展創(chuàng )造性思維能力的狀態(tài)中，使學(xué)生不斷地處在熱情、活躍、關(guān)注等積極的情緒體驗中。

　　2、善于捕捉新的或突發(fā)信息，及時(shí)判斷其價(jià)值，并創(chuàng )造性地將其轉化為新的教學(xué)情景，不斷為學(xué)生提供新的學(xué)習良機。尤其是要敏銳地發(fā)現學(xué)生中閃耀的具有獨特性和新穎性的思想，并努力促進(jìn)、及時(shí)鼓勵那些“標新立異”、“異想天開(kāi)”的行為，盡可能給以全體同學(xué)表現的機會(huì )。

　　3、要放手讓學(xué)生自己組織教學(xué)，自己制定方案計劃，自行探索和研討問(wèn)題，使學(xué)生真正處在自主學(xué)習、創(chuàng )造學(xué)習和積極交流與合作中。同時(shí)教師要花大力氣研究如何提出問(wèn)題和提什么問(wèn)題，在關(guān)鍵時(shí)刻不斷地提出具有爭論價(jià)值的問(wèn)題，以維持學(xué)生學(xué)習的適當難度，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲，并努力引導到更高水平。任何教學(xué)活動(dòng)，都是在特定的心理氛圍中進(jìn)行的，開(kāi)展創(chuàng )新教育，就要形成促進(jìn)創(chuàng )新的心理氛圍。只有在這樣的背景下，才有真正的創(chuàng )新教育。

　　在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加重視學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養，在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷的去訓練學(xué)生的思維能力，是學(xué)生成為更善于思維，更有理想追求，更為成熟的人

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