放牛班的春天觀(guān)后感【精】
在觀(guān)看完一部作品以后,從中我們收獲新的思想,需要寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好地作記錄了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)觀(guān)后感嗎?以下是小編精心整理的放牛班的春天觀(guān)后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
放牛班的春天觀(guān)后感1
這部影片用倒敘的方式講述了一個(gè)老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初,性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。馬修老師就像伯樂(lè )一樣,將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們本來(lái)過(guò)著(zhù)暗無(wú)天日的日子,在黑暗里掙扎?吹胶⒆觽円粋(gè)個(gè)被院長(cháng)和其他老師體罰,他們不分青紅皂白,完全不給孩子們辯解的機會(huì ),從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要真正用心教育孩子,用他們的行動(dòng)—反應模式來(lái)對待孩子們,看著(zhù)很殘忍,為孩子們感到惋惜。孩子們像囚籠里的小鳥(niǎo)一樣在高墻之內絕望的生存著(zhù)。孩子們臉上寫(xiě)滿(mǎn)了憎惡,個(gè)個(gè)都是面部猙獰的表情。自從馬修老師到來(lái),他從孩子的興趣出發(fā),找到每個(gè)孩子的特點(diǎn),比如讓孩子們隨意唱一段,分高低音來(lái)編排音樂(lè )。讓孩子們獲得了重生,他用音樂(lè )激發(fā)孩子們的求知欲。給他們平靜的生活激起了一朵浪花。他特別用心從孩子眼光中轉變教學(xué)方法,讓孩子找到心靈的自由。甚至違反教養院的規定,帶孩子們去野外郊游。
用心地做老師,我們應該在孩子最困難的時(shí)候去尊重,相信理解他們,要知道孩子們都是獨立的個(gè)體。馬修老師雖然是一個(gè)代課老師,也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大業(yè)績(jì),但卻是一名偉大的老師。至少在孩子們心中很偉大。不管什么時(shí)候馬修老師都在理解,寬容,尊重這些被園長(cháng)看來(lái)是劣跡斑斑的差生!我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節:當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應該看到:每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),我們應該充分挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。給孩子犯錯的機會(huì )和解釋的機會(huì ),讓孩子充分的去展示自己。用心,用情,用愛(ài)對待每一個(gè)孩子。
放牛班的春天觀(guān)后感2
看完電影后,音樂(lè )的聲音像采礦業(yè)仰望天空一樣在我耳邊回響了很長(cháng)時(shí)間。一雙真誠的眼睛發(fā)出的原始光可以照亮人們的心靈。無(wú)辜的面孔透露出的對自由和博愛(ài)的渴望和希望發(fā)人深省。天籟般的合唱似乎像明亮的月亮驅趕著(zhù)黑暗中的恐懼。用愛(ài)來(lái)影響孩子的思想讓我陷入沉思。
在校長(cháng)眼里,這是一群難以馴服的野馬和一群無(wú)知的海膽。他們別無(wú)選擇,只能用拳頭進(jìn)行教育。即使是他們管理的方式也很難理解和接受。當然,孩子們不能接受。自然,孩子們受教育程度很低。他們永遠是一群很久以前學(xué)不到的人才,永遠會(huì )被唾棄和責罵。
克萊門(mén)特是一位才華橫溢的音樂(lè )家。他熱愛(ài)音樂(lè )勝過(guò)熱愛(ài)生活。他的才華很難展示,最終他成為了一所寄宿學(xué)校的主管。還記得這樣的細節嗎?孩子們安靜入睡后,他開(kāi)始創(chuàng )作音樂(lè )。當他發(fā)現他的作品被不了解他的孩子偷走時(shí),他瘋狂地找到了他的寶藏。然而,他原諒了這些不守規矩的學(xué)生。當他發(fā)現孩子們用自己獨特的“音樂(lè )”嘲笑他時(shí),他并沒(méi)有生氣,而是意外地發(fā)現這個(gè)聲音是天使突然在“很多人都在找他上千次”中發(fā)現的。
他用音樂(lè )喚醒了孩子們的良知,用音樂(lè )洗滌了他們的心靈,用音樂(lè )獲得了他們的理解,用音樂(lè )縮小了他們之間的距離,用他的生命譜寫(xiě)了他的音樂(lè ),就像他因為善良的天性而愛(ài)著(zhù)孩子們一樣。沒(méi)有辦法阻止這些絕望的孩子喜歡他,相信他,在校長(cháng)眼里愛(ài)他。當他要離開(kāi)學(xué)校時(shí),孩子們用他寫(xiě)的歌送走了他,用他寫(xiě)的歌留住了他,用他寫(xiě)的歌趕走了對厄運降臨的恐懼。這首歌穿透了黑夜空,這首歌穿透了田野,這首歌穿透了孩子們的心靈,這首歌把孩子們帶到了另一個(gè)世界,這首歌留下了克萊門(mén)特的愛(ài),這首歌改變了孩子們的命運。
我們周?chē)环@樣的學(xué)生。他們比以往任何時(shí)候都更需要我們的愛(ài)和理解。他們也需要我們的關(guān)心和溫暖。我們說(shuō)的一句話(huà)可能會(huì )改變一個(gè)孩子一生的命運。我們的一個(gè)偶然行動(dòng)可能會(huì )讓孩子難忘。我們的言行對孩子有多重要,我們的行動(dòng)對孩子有多深遠。
放牛班的春天觀(guān)后感3
看完電影《放牛班的春天》,內心強烈震撼。由于學(xué)校的安排,我受到了良好的道德教育。
四十八年前,主人公馬修去了一所學(xué)校當督學(xué)。這所學(xué)校成了池塘的底部。這所學(xué)校由淘氣的孩子、殘忍的校長(cháng)、殘忍的老師和嚴格的制度組成。馬修以一顆善良的心對待這些孩子,痛恨學(xué)校殘酷的“行動(dòng)—反應”體系。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作。他用愛(ài)來(lái)關(guān)心孩子。憑著(zhù)他的堅持,他苦心組建了一個(gè)唱詩(shī)班,為他們作曲,用音樂(lè )引導他們的心靈。當然最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈,對孩子的生活影響很大。
影片采用閃回手法,合唱團主唱莫行志后來(lái)成為指揮(當然他的成就是因為馬修發(fā)現了他在音樂(lè )方面的天賦),因為當他母親去世回家后,合唱團的合伙人珀瑙特來(lái)找他,給他一本馬修的日記。馬修在日記里記錄了所有這些感人的事情。珀瑙德當時(shí)是個(gè)孤兒,星期六總是在大門(mén)口等著(zhù),希望父親來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校開(kāi)除了。就在他要上車(chē)的時(shí)候,佩諾一路狂奔,讓馬修把他帶走。馬修起初拒絕了,但后來(lái)他不忍心回來(lái)把珀瑙帶走。珀瑙的.堅持是有道理的。剛好是周六。
看完這部電影,我對哈?偨y的粗魯和殘忍感到憤慨。為孩子的不幸經(jīng)歷后悔;我很高興孩子們遇到了馬修;被馬修的善良和真誠所感動(dòng);放下杭的惡鬼;為珀瑙的堅持而欣喜。
我的記憶從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節:馬修黯然離開(kāi)校門(mén)的時(shí)候,收到了曾經(jīng)倔強甚至邪惡的學(xué)生寫(xiě)在卡片上的思念和祝福,那一雙雙揮舞的手訴說(shuō)著(zhù)留戀和不情愿。這時(shí),馬修露出了幸福的笑容;那一刻,我流下了情感的眼淚。
看完這部電影,我很感動(dòng),也得到一個(gè)深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,要看到學(xué)生各有利弊,關(guān)鍵在于如何挖掘和教育,充分挖掘孩子的優(yōu)勢、天賦、潛力和愛(ài)心,讓孩子健康成長(cháng)。馬修的行為,杭的成功,珀瑙德在這部法國電影中的成長(cháng),有力地印證了我國著(zhù)名教育家陶行知的一句話(huà):“愛(ài)情的種子撒了一地,等著(zhù)看改天的結果”。因此,這部電影值得我們觀(guān)看和品味。
放牛班的春天觀(guān)后感4
寬容如習習春風(fēng),讓人心中涌上股股暖流……
看完電影《放牛班的春天》,我才明白“放牛班”原來(lái)是指一群沒(méi)有希望,放蕩不羈的“野孩子”,而不是“放!。電影主要講述了法國輔育院里的一幫問(wèn)題少年經(jīng)常調皮搗蛋,暴戾的校長(cháng)和冷漠的老師的只會(huì )用武力嚴厲地懲罰他們,久而久之,他們習以為常。這樣無(wú)休止的惡性循環(huán)隨著(zhù)一個(gè)新老師的馬修的到來(lái)被打破了,馬修獨特的教育方式,給孩子們帶來(lái)了希望。在馬修的循循善誘下,每個(gè)孩子都找回了自信,找到了屬于自己的春天。
這部電影給我最大的收獲是讓我懂得了“寬容”。
一個(gè)學(xué)生用計打傷了麥神父的眼睛,校長(cháng)無(wú)視孩子們的驚恐,竟然用輪流禁閉長(cháng)達6小時(shí)的方法逼他們供出真兇,最終卻一無(wú)所獲。當馬修確定誰(shuí)是真兇后并沒(méi)有體罰這個(gè)小孩,而是幫著(zhù)他隱瞞真相,然后讓他日夜照顧受傷的麥神父,直至傷好。馬修用他寬廣的胸懷和真誠善良的心包容著(zhù)這些叛逆的孩子們。讓人頭疼的問(wèn)題孩子第一次知道了做錯事還可以用負責任的方式彌補。
馬修是一位失意的音樂(lè )家,他因材施教,挖掘孩子們的天賦,給他們匹配好適合自己的音調,然后成立的一個(gè)合唱團,頑劣的孩子們編了一首歌曲羞辱他,歌詞不堪入耳,然而馬修聽(tīng)后卻氣定神閑地夸他們唱得不錯。孩子們并沒(méi)有因此受到懲罰,反而還得到了稱(chēng)贊,這讓他們感到意外和欣喜,漸漸地,他們不再惹是生非。馬修費盡心思地用音樂(lè )凈化了孩子們的心靈,用寬容驅趕了孩子們內心的灰暗。最終,昔日的問(wèn)題少年變得善良、謙遜、甚至懂得感恩。
寬容就是真誠的付出和善良的感化,值得我們擁有。我將努力去找尋,找到屬于自己的春天。
放牛班的春天觀(guān)后感5
我看完了老師推薦的法國影片《放牛班的春天》,非常感動(dòng)。這是一部老師用心去感化頑劣學(xué)生的題材。雖然題材已經(jīng)很舊了,但不得不說(shuō)這是我看過(guò)的這種題材里最好的一部!
片頭,兩位滄桑的老人(也就是主角長(cháng)大后的樣子),翻看兒時(shí)一位重要老師的日記,引出了這么一段回憶。
1949年1月,馬修因為在別的職業(yè)領(lǐng)域碰壁,只好來(lái)到了廣告上說(shuō)的行為偏差的青少年輔育院。在沒(méi)進(jìn)大門(mén)之前馬修就深信即將面臨最悲慘的未來(lái)。
一開(kāi)始,馬修老師都寬容了學(xué)生們的過(guò)錯。在無(wú)意間,他聽(tīng)到了學(xué)生們編的罵自己的歌,馬修老師非但沒(méi)有生氣,而且還發(fā)現幾個(gè)音樂(lè )底子好的學(xué)生。他打算建立一支合唱團,去向院長(cháng)申請時(shí)不但被拒絕,還聽(tīng)到很多刻薄的話(huà)。但他沒(méi)有就此罷休,只好建立秘密合唱團。
一天伯爵夫人來(lái)參觀(guān)的時(shí)候,指名要欣賞馬修老師組織的合唱團的時(shí)候,這位院長(cháng)卻完全變了態(tài)度,組織合唱團成了他自己的主意,而且對此還到處吹噓說(shuō)是自己的人性化教學(xué),是自己對教學(xué)法所做的新貢獻。這就是人性的丑惡。
最后,校長(cháng)差點(diǎn)就能升遷,但由于學(xué)校的一次意外火災,他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修以泄憤。最殘酷的是臨行前,校長(cháng)還不讓學(xué)生們去送馬修。當馬修老師走到校門(mén)外時(shí),忽然不斷有紙飛機從窗口上飛下來(lái),每一個(gè)紙飛機上都有孩子們寫(xiě)給馬修老師的臨別贈言,陽(yáng)光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地揮舞著(zhù)的手臂。馬修老師已經(jīng)給池塘底帶來(lái)了春天。最終小不點(diǎn)比皮諾逃了出來(lái),和馬修老師在屬于他的禮拜六下午走了。
有時(shí)候,呵斥與板子并非最好的教育良方,善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個(gè)人都能以這樣的心理去對任何一個(gè)人、去做任何一件事,那么,每一天都能體會(huì )到不一樣的樂(lè )趣。
放牛班的春天觀(guān)后感6
看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強烈的震撼。感激學(xué)校的安排,使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監,這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子,殘忍的校長(cháng),冷酷的教師,嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執著(zhù)下,費盡心思組成了一個(gè)合唱團,為他們譜曲,用音樂(lè )引導他們的心靈。當然,最終的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈,也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式,當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治之后成了指揮家(當然,他的成就是因為當年馬修發(fā)現了他在音樂(lè )方面的天賦),因為母親病逝回家的時(shí)候,當年合唱團的伙伴佩爾諾來(lái)找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口,期望父親會(huì )來(lái)接他。之后馬修被學(xué)校解雇了,當他要登上汽車(chē)的時(shí)候,佩爾諾一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,之后又不忍心,回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著(zhù)是有道理的,那天正好是星期六。
看完這部影片,我為哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節:當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí),收到了以往是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。
放牛班的春天觀(guān)后感7
這個(gè)星期,老師推薦了《放牛班的春天》這部電影讓我們看。
其實(shí),這部電影這讓我感動(dòng)的不是馬修的教育有方,也不是馬修的仁愛(ài)善良,也不是他那善解人意……而是他為了自己的理想堅持不懈。馬修剛進(jìn)學(xué)校,看到的是一群調皮有搗蛋又有點(diǎn)邪惡學(xué)生,而冷漠的校長(cháng)不但沒(méi)有教導,只有懲罰,叫孩子們關(guān)到“禁閉室”。馬修看到了這情形,謀生的想了法:改變學(xué)校,改變學(xué)生。熱愛(ài)音樂(lè )的他,想用音樂(lè )去進(jìn)化孩子們的心靈,并自己譜寫(xiě)曲子,組織合唱團。這些孩子們都沒(méi)有好的音樂(lè )基礎,調皮的孩子,教起來(lái)自然有些困難,再加上同學(xué)的不配合,校長(cháng)的反對,變得更加不利。原本我以為,他這樣就會(huì )放棄,再去找一份更好的工作,沒(méi)想到他仍是堅持努力,不顧一起反對,漸漸的,孩子們因為他堅持對每一個(gè)人的愛(ài),每一份堅持,也愛(ài)上了音樂(lè ),配合馬修的合唱。
馬修為了改變孩子而堅持不懈,那我們面對挫折時(shí),是否堅持?
我想,人生的路途不會(huì )輕易邁過(guò),在路途中難免會(huì )有種種困難,挫折和打擊,大多數人在種種艱難的關(guān)卡上選擇放棄。在他們前面的路都是黑暗的沒(méi)有光明,因為在他們心中沒(méi)有信念去照亮。馬修為了孩子而堅持不懈,敢于拼搏和挑戰。所以,在遇到挫折時(shí),我們要以堅強的信念,沖破挫折的牢籠,以不拔的意志堅持著(zhù)。
就像馬修老師說(shuō)的:“永遠不要說(shuō)永遠,凡事都有可能”微笑的面對困難,一切終究會(huì )晴朗,永遠不要失去奮進(jìn)向上自信的心,只要堅持,終究會(huì )找到屬于自己的天空,永遠繼續追求下去的力量。
放牛班的春天觀(guān)后感8
“海面上的清風(fēng),托起輕盈的飛鷺,從白雪皚皚的大地飛來(lái)。冬日轉瞬即逝的氣息,遠方你的回聲飄離了……”“黑暗中的方向,希望之光。生命中的熱忱,榮耀之巷。童年的歡樂(lè ),轉瞬消逝被遺忘。一道絢爛金光,再小道盡頭閃亮……”歌聲傳來(lái),這些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,如果告訴你這是調皮搗蛋的“不良少年”歌唱團演唱的,你會(huì )相信嗎?如果告訴你,這是在一所地獄式的學(xué)校里傳出來(lái)的歌聲,你會(huì )相信嗎?可是,這一切都是真的!是的,是《放牛班的春天》。
故事講述了世界著(zhù)名的音樂(lè )家皮埃爾,在翻開(kāi)一本陳舊的自己的音樂(lè )老師馬修的日記時(shí),回想起了一幕幕自己的童年往事:那時(shí),才華橫溢的音樂(lè )家馬修由于沒(méi)有表演機會(huì ),來(lái)到了法國鄉村,成為了一所男子寄宿學(xué)校的助理教師。而這所寄宿學(xué)校,卻有個(gè)別稱(chēng)“池塘之底”。原來(lái),在這里學(xué)習的孩子,不是犯過(guò)罪,就是品德敗壞。這所學(xué)校的校長(cháng),更是以殘暴的手段懲罰學(xué)生們!靶袆(dòng)——命令”這句話(huà),代表著(zhù)學(xué)生們的末日。而皮埃爾,他擁有天籟的歌喉,卻是學(xué)生里最調皮搗蛋的一個(gè)。他甚至把一瓶墨汁倒在了馬修的腦袋上?墒,馬修仍然沒(méi)有放棄,馬修用音樂(lè )凈化了皮埃爾的心靈,最后,皮埃爾終于成為了世界著(zhù)名的音樂(lè )家。
影片中的皮埃爾,他是一個(gè)孤兒,是一個(gè)頑童?墒,他是怎樣成為一個(gè)世界著(zhù)名的音樂(lè )家的呢?是馬修的教育方法。馬修那春風(fēng)化雨的教育,比校長(cháng)的殘暴懲罰,要有用得多。馬修并沒(méi)有“兇神惡煞”,而是用溫和的語(yǔ)氣教學(xué),讓音樂(lè )滋潤了皮埃爾的靈魂,使他登上成功的高峰。
《放牛班的春天》,音樂(lè )改變一生!
放牛班的春天觀(guān)后感9
《放牛班的春天》講述了主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監,這個(gè)學(xué)校被稱(chēng)為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子,殘忍的校長(cháng),冷酷的教師,嚴厲的制度構成。
馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執著(zhù)下,費盡心思組成了一個(gè)合唱團,為他們譜曲,用音樂(lè )引導凈化他們的心靈,對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響?赐旰笠沧屛蚁萑肓顺了迹
每個(gè)孩子都是能教育好的,沒(méi)有所謂的壞學(xué)生。池塘之底的孩子被以前所在學(xué)校辭退,被認為是問(wèn)題學(xué)生,被現在學(xué)校老師用殘暴的方式壓制,被貼上“極壞”的標簽,這些學(xué)生真的差嗎?不是。馬修老師不這樣認為,并在他的教育下改變了他們,成就了他們。
我們也埋怨過(guò)孩子調皮,不聽(tīng)話(huà),但我們是否思考過(guò)我們的方法是否有問(wèn)題?是否靜靜思考過(guò)他們身上的閃光點(diǎn)?沒(méi)有壞學(xué)生,每個(gè)孩子都是可愛(ài)的都有自己的長(cháng)處,需要你去發(fā)現。遇到問(wèn)題多找方法,用不求人人最好,但求每個(gè)孩子都不斷進(jìn)步的心態(tài)去對待每一個(gè)孩子,教育孩子,做到無(wú)愧于心。
用老師的愛(ài)去對待每一個(gè)孩子。池塘之底的校長(cháng)用暴力壓制孩子,孩子看似聽(tīng)話(huà)了,但很明顯作用是極短的,并且是表層的,孩子內心不服,內心出現了叛逆,出現了反抗現象。
相反馬修老師用他的愛(ài)心耐心教育愛(ài)護孩子,最終換得了孩子的認可與尊敬,改變了孩子的一生。孩子們是單純的是最懂愛(ài)的人,誰(shuí)對他們好他們是能感覺(jué)到的,愿我們用自己真誠的愛(ài)去對待每一個(gè)孩子,讓孩子都能健康快樂(lè )成長(cháng)。
希望自己也能想馬修老師那樣去對待孩子。做像他那樣的老師。
真正的教育來(lái)自心靈,真正的教育來(lái)自于精神。
放牛班的春天觀(guān)后感10
今天上午第三、四節課,王老師給我們看了一部精彩的電影《放牛班的春天》,這部電影給我的感觸很深。
其實(shí),這部電影最讓我感動(dòng)的不是馬修的教育有方,也不是馬修的仁愛(ài)善良,也不是他的善解人意,而是他為了自己的理想堅而持不懈。
這部電影開(kāi)始講述了四十八年前,一個(gè)失敗的音樂(lè )家馬修帶著(zhù)他用心創(chuàng )作的音符,來(lái)到了一個(gè)狹小而陰冷的學(xué)校---池塘之底,他在這里擔任臨時(shí)的代課老師,走進(jìn)這個(gè)學(xué)校,馬修感到寒酸不已,破舊的教學(xué)樓屹立著(zhù)好像隨時(shí)都會(huì )倒塌。第一天上課,那群調皮的孩子們就有了許多壞的惡作劇,搶馬修老師的皮包,讓老師下不了臺,但是馬修老師并沒(méi)有像別的老師和校長(cháng)一樣來(lái)懲罰孩子們,而是用愛(ài)心來(lái)包容他們,和他們開(kāi)玩笑,一次在睡覺(jué)的時(shí)候,孩子們在唱自己自編的歌,馬修發(fā)現了幾個(gè)不錯的嗓音,于是晚上馬修老師為孩子們譜了一首曲,他原本曾發(fā)誓過(guò)再也不做曲。 馬修老師熱愛(ài)音樂(lè ),他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他費盡心思組成了一個(gè)合唱團,為孩子們譜曲,用音樂(lè )引導他們的心靈,音樂(lè )凈化了孩子的心靈,他們不再調皮,也不再有惡作劇,音樂(lè )讓他們改變了許多。
通過(guò)這部電影,我懂得人生的路途不會(huì )輕易的邁過(guò),在路途中難免會(huì )有種種困難,挫折和打擊,大多數人在種種艱難的關(guān)卡上都選擇放棄。在他們看來(lái)前面的路仿佛是黑暗而沒(méi)有光明的,因為在他們心中沒(méi)有信念去照亮。馬修為了孩子而堅持不懈,敢于拼搏和挑戰。所以,在遇到挫折時(shí),我們要以堅強的信念,沖破挫折的牢籠,以不拔的意志堅持著(zhù)。 就像是馬修老師說(shuō)的:“永遠不要說(shuō)永遠,凡事都有可能!蔽⑿Φ孛鎸щy,一切終會(huì )晴朗,永遠不要失去奮進(jìn)向上自信的心,只要堅持,就終會(huì )找到屬于自己的天空,永遠繼續追求下去的力量。
放牛班的春天觀(guān)后感11
“偉大的靈魂常寓于平凡的軀體”,馬修本來(lái)可以利用自己的才華賺錢(qián),然而,他沒(méi)有這樣做,他將自己的才華全部獻給了愛(ài)和教育,直到生命的最后一刻。他和張玉滾一樣,選擇了平凡,就注定選擇了一種偉大,選擇了一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。
梵高說(shuō):“愛(ài)之花開(kāi)放的地方,生命便能欣欣向榮!瘪R修對孩子的愛(ài),讓這個(gè)如“塘底”般破敗不堪的寄宿學(xué)校,曾經(jīng)陰森可怕的房屋,布滿(mǎn)灰塵的操場(chǎng),混亂不堪的教室,增添了一絲靈動(dòng)和快樂(lè );也正是這種強烈的、不可磨滅的愛(ài),讓看似不可挽救的“放牛班”的孩子,懂得了自己值得享受寬容和善意,值得被愛(ài)、被期待,值得擁有一切美好的東西,更值得迎來(lái)人生中真正的春天。這個(gè)春天,不僅是萬(wàn)物復蘇的季節,更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政,再次感受人生意義的時(shí)刻。
愛(ài),如陽(yáng)光般溫暖,如山峰般偉大,如草原般寬廣,如海洋般深邃,愛(ài)讓每一個(gè)人站在世界的中央。為了生命中的向往與不懈追求,學(xué)會(huì )愛(ài)吧,撐起心靈的藍天!
那個(gè)在二戰中失去父母的孩子,在馬修即將離開(kāi)時(shí)跟著(zhù)來(lái)了祈求馬修帶他一起走,最終馬修真的把他帶走了。
看完這部電影內心非常的感動(dòng),馬修老師用她內心的善良和對孩子們真切的關(guān)愛(ài)去溫暖著(zhù)每一個(gè)孩子。發(fā)現他們的美好,讓每一個(gè)孩子能夠擁有純真的童年和快樂(lè )!
作為老師。每一個(gè)孩子受的教育三觀(guān),家庭環(huán)境都不同,我們就應該以平等,尊重,信任之心求呵護每一個(gè)孩子,用我們最真誠的愛(ài)去關(guān)注,激勵,欣賞每一個(gè)孩子的心靈。不僅是知識技能的傳播更是道德情操人性的傳播,耳邊再次響起那句神墨的使命:助億萬(wàn)人進(jìn)步!讓我們用最真誠的愛(ài),去溫暖每一個(gè)孩子的心靈,去幫助每一個(gè)家庭!讓我們相信只要用愛(ài)去澆灌,放牛班的孩子也能有美好的春天……
放牛班的春天觀(guān)后感12
在那所“地獄”學(xué)校,一群憤世嫉俗的孩子脆弱的心被一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬和摧毀。命運似乎對他們開(kāi)了一個(gè)大玩笑。他們大多數是孤兒或來(lái)自單親家庭。在普通學(xué)校里,老師和學(xué)生都受到冷遇,被一個(gè)接一個(gè)地談?wù)。他們不知道向誰(shuí)傾訴他們的不滿(mǎn)?珊薜娜吮仨氂袘z憫,他們的行為在別人眼里是非?珊薜,但他們可能只會(huì )用那些極端的方法來(lái)發(fā)泄他們的不滿(mǎn)。
這時(shí),一位好老師出現在他們的生活中,一位拯救了他們生命的導師,那個(gè)人就是馬修。他知道如何保護學(xué)生的自尊,他知道“錯誤懲罰”只會(huì )再次傷害那些孩子的心。盡管他的同事多次提醒他,孩子們是魔鬼,哈爾濱校長(cháng)也多次向他證明“犯錯誤——懲罰”能讓孩子們聽(tīng)話(huà),馬修堅信每個(gè)孩子都是天使的臉和靈魂。他用他的愛(ài)、他的關(guān)心、他的寬容和他的信任一步一步地引導學(xué)生的心靈,打開(kāi)他們被藤蔓深深禁錮的純凈心靈。
當離開(kāi)時(shí),紙飛機在空中飛翔,向馬修告別。一雙小手在窗前揮舞著(zhù),向馬修揮著(zhù)無(wú)限的感激之情,還有歌詞,組成了他們對馬修即將離開(kāi)的關(guān)心和關(guān)心。
“犯錯誤——懲罰”似乎是一種有效的方法,但它讓孩子們過(guò)著(zhù)像死了一樣的監獄生活,沒(méi)有感情、溫暖、幸福和幸福。整個(gè)學(xué)校充滿(mǎn)了冷漠和黑暗。馬修的到來(lái)使一切都發(fā)生了巨大的變化。雖然他帶著(zhù)一顆揮之不去的心離開(kāi)了,但他拯救了孩子們原本破碎的生命和冷漠的心。這也是他作為導師和老師最大的收獲和滿(mǎn)足。
在你的生活中遇到一個(gè)好老師并不容易。
在電影的結尾,佩皮諾和馬修一起離開(kāi)了,那天正好是星期六。有一次,佩皮諾每周六都會(huì )站在門(mén)口等他的父親,知道他的父親已經(jīng)死了,但他仍然堅持著(zhù)。我認為佩皮諾一直在等待的不是他的父親,而是一個(gè)像父親一樣愛(ài)他的人。他等著(zhù),那個(gè)人是馬修。
整部電影緊密相連,微小的細節更加感人。這部電影充分展現了人性、人情、人生和人心。
那些憤世嫉俗的孩子也開(kāi)始了他們獨特而精彩的生活。盡管馬修先生去世了,但記憶只屬于他和他的學(xué)生.
放牛班的春天觀(guān)后感13
《放牛班的春天》。這是一部震撼人心的電影,讓我深感啟發(fā)。
這部電影主要講的就是,在四十八年前,馬修道義所學(xué)校擔任學(xué)監,這是一所被稱(chēng)為“池塘之底”的學(xué)校,學(xué)校里有一群調皮搗蛋的孩子和冷酷無(wú)情殘忍霸道的校長(cháng)和老師。
他剛到時(shí)就發(fā)現了一位孩子ー貝比落,貝比若是一位孤兒。而他的父母在很早的時(shí)候就已經(jīng)去世了,但他一直堅信自己的父母會(huì )在星期六接他回家。
馬修想要改變這些孩子的命運從而建立了合唱團。還發(fā)現了一個(gè)有極大天賦的孩子ー莫朗奇,他有著(zhù)驚人般的嗓音,馬修看中了他讓他在合唱團中擔任獨唱。這讓莫朗奇異常的高興。經(jīng)過(guò)很長(cháng)一段時(shí)間的努力,馬修也在這一群孩子中獲得了他們的尊敬與愛(ài)戴。
但好運不長(cháng),最后被開(kāi)除了,但是卻在她快要走出校門(mén)的那一刻,曾經(jīng)調皮搗蛋無(wú)惡不作的那些孩子們近向他扔起了紙飛機,紙飛機上寫(xiě)著(zhù)的全是他們對馬修的看法與深情的告別,當我看到這時(shí)我竟哭了起來(lái)。
在這部電影中的每一個(gè)人其實(shí)都是好人,有一顆鮮艷的新,比如說(shuō)校長(cháng)因為受制于這學(xué)校的制度和學(xué)生們的行為的影響變得常常虐待學(xué)生,但在馬修的勸解下,他還嘗試著(zhù)折紙飛機,還有一次被學(xué)生們用頭擊中了頭部,但并沒(méi)有前去責怪和打罵,而是和他們一起去踢球,校長(cháng)也變得善良了起來(lái),但還是太專(zhuān)注于名利,最后被開(kāi)除。
馬修他是一名普通的學(xué)監,他并沒(méi)有做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事,也沒(méi)有顯赫的身份和地位,也沒(méi)有創(chuàng )造什么教育理論,但他卻是一位偉大的老師。
在孩子們的心中,他就是這樣一個(gè)普通人,但就是這樣的普通人教會(huì )了他們一切改變了一切。
馬修老師可以容忍他們的一切處,也可以相信他們信賴(lài)他們,給他們一個(gè)可以改過(guò)自新證明自己的機會(huì )。
看完這部電影我知道了,應該多包容,多觀(guān)察多了解。
放牛班的春天觀(guān)后感14
在國慶的八天長(cháng)假里,我看了許多部電影,有《我和我的家鄉》《奪冠》《姜子牙》……但最讓我意猶未盡的是《放牛班的春天》這部影片。
看完電影,我才知道“放牛班”不是真正的放牛,而是指一幫有問(wèn)題的少年,他們的性格、脾氣都表現了他們對這個(gè)學(xué)校有多恨,對這個(gè)學(xué)校的院長(cháng)有多恨!而“春天”在這里指“重新”的意思。就像冬天離開(kāi)了,春天又來(lái)了,萬(wàn)物復蘇的情景。
四十八年前,主人公克來(lái)蒙·馬修是一位失業(yè)的音樂(lè )家,來(lái)到了一所名叫“池塘畔底”的學(xué)校,這是一所由粗暴殘忍的哈善院長(cháng)、一幫有問(wèn)題的少年和一些稀奇古怪的教師組成的平靜而又冷漠的學(xué)校。這個(gè)學(xué)校有一條規矩:一犯錯,就處罰。曾經(jīng)有一位學(xué)生,因為三次逃學(xué),經(jīng)常被院長(cháng)打罵,最后跳樓自殺了。
馬修老師改變了這一切,他在自己的班級里組了一個(gè)音樂(lè )合唱團。在調查學(xué)生是否會(huì )唱歌時(shí),一句都不會(huì )唱的貝比諾做了他的指揮助理;一位五音不全的同學(xué)被光榮的任命為“樂(lè )譜架”。
馬修老師對自班學(xué)生犯錯的處罰方式是不一樣的。有一次,班級里有一位學(xué)生刺傷了麥神父的眼角,馬修老師沒(méi)有把這位學(xué)生的姓名告訴院長(cháng),而是叫這個(gè)學(xué)生每天都陪在麥神父的身邊,直到他的傷全愈合才行。
這部影片深深地感觸了我,讓我懂得了:打、罵不是對孩子最好的教育,而是用愛(ài)或其他方式去凈化孩子們的心靈。每個(gè)孩子都是一粒種子,只要給予他陽(yáng)光、土壤和水分,他就能迸發(fā)力量破土而出,成長(cháng)為一棵參天大樹(shù)。而這些陽(yáng)光、土壤、水分則是愛(ài),是鼓勵、是尊重、是寬容……
放牛班的春天觀(guān)后感15
今天我看了一部電影叫《放牛班的春天》?赐曛笪业臏I水奪目而出,里面的故事和人物都讓我感慨萬(wàn)分,接下來(lái)就給大家講講這部電影吧。
在一個(gè)叫"池塘之底"的私立學(xué)校里,有著(zhù)調皮搗蛋的學(xué)生和嚴厲又不懂教育的校長(cháng),還有一犯錯就關(guān)禁閉的教育方式。在這里,體罰也是十分的常見(jiàn),所以孩子們便開(kāi)始捉弄老師,有一位老師竟然被刺傷了眼睛,這里的孩子讓老師和校長(cháng)頭疼不已。就在這時(shí),他們迎來(lái)了一位老師,他叫馬修,原本是一位音樂(lè )家。馬修沒(méi)有用以往老師的態(tài)度對待同學(xué),為了更好的認識同學(xué),他讓孩子們在紙條上寫(xiě)上自己的姓名,年齡,長(cháng)大以后的夢(mèng)想等等。偶然的,他發(fā)覺(jué)孩子們很有音樂(lè )天賦,就組織了一支合唱團。令他驚奇的是這里有著(zhù)一位"天籟之音"——皮埃爾·莫漢奇。就是他,讓馬修老師在不可能的環(huán)境下成立了合唱團。馬修老師利用空閑的時(shí)間來(lái)教孩子們唱歌,在他的耐心指導下,孩子們漸漸開(kāi)始聽(tīng)話(huà)懂事,大家都有了很大的改變。最讓我感動(dòng)的是,馬修老師因為一場(chǎng)大火被開(kāi)除了,他要離開(kāi)的時(shí)候,孩子們不好當面告別,就折了一些紙飛機,并在紙飛機上寫(xiě)上自己對老師說(shuō)的話(huà),來(lái)告別他們喜愛(ài)的馬修老師。一架架紙飛機飛下窗口,飛到馬修老師的腳下,好像是孩子們依依不舍地拽著(zhù)老師的衣袖。馬修老師對孩子們的愛(ài)和尊重,讓孩子們得到了成長(cháng),他們不再自暴自棄。最終,皮埃爾成了著(zhù)名的音樂(lè )家。
看完后,我非常感動(dòng)。馬修老師用愛(ài)和溫暖感化著(zhù)一個(gè)個(gè)看似調皮甚至邪惡的孩子們的心。他相信音樂(lè )能改變這群孩子,他不僅讓孩子們懂得音樂(lè ),而且更讓他們認識到了自己。沒(méi)有天生的壞孩子,一位好的老師真的可以改變一群孩子的人生!
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