放牛班的春天觀(guān)后感【精】
在觀(guān)看完一部作品以后，從中我們收獲新的思想，需要寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好地作記錄了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)觀(guān)后感嗎？以下是小編精心整理的放牛班的春天觀(guān)后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
放牛班的春天觀(guān)后感1
這部影片用倒敘的方式講述了一個(gè)老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初，性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。馬修老師就像伯樂(lè )一樣，將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們本來(lái)過(guò)著(zhù)暗無(wú)天日的日子，在黑暗里掙扎�？吹胶⒆觽円粋�(gè)個(gè)被院長(cháng)和其他老師體罰，他們不分青紅皂白，完全不給孩子們辯解的機會(huì )，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要真正用心教育孩子，用他們的行動(dòng)—反應模式來(lái)對待孩子們，看著(zhù)很殘忍，為孩子們感到惋惜。孩子們像囚籠里的小鳥(niǎo)一樣在高墻之內絕望的生存著(zhù)。孩子們臉上寫(xiě)滿(mǎn)了憎惡，個(gè)個(gè)都是面部猙獰的表情。自從馬修老師到來(lái)，他從孩子的興趣出發(fā)，找到每個(gè)孩子的特點(diǎn)，比如讓孩子們隨意唱一段，分高低音來(lái)編排音樂(lè )。讓孩子們獲得了重生，他用音樂(lè )激發(fā)孩子們的求知欲。給他們平靜的生活激起了一朵浪花。他特別用心從孩子眼光中轉變教學(xué)方法，讓孩子找到心靈的自由。甚至違反教養院的規定，帶孩子們去野外郊游。
用心地做老師，我們應該在孩子最困難的時(shí)候去尊重，相信理解他們，要知道孩子們都是獨立的個(gè)體。馬修老師雖然是一個(gè)代課老師，也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大業(yè)績(jì)，但卻是一名偉大的老師。至少在孩子們心中很偉大。不管什么時(shí)候馬修老師都在理解，寬容，尊重這些被園長(cháng)看來(lái)是劣跡斑斑的差生！我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應該看到：每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我們應該充分挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。給孩子犯錯的機會(huì )和解釋的機會(huì )，讓孩子充分的去展示自己。用心，用情，用愛(ài)對待每一個(gè)孩子。
放牛班的春天觀(guān)后感2
看完電影后，音樂(lè )的聲音像采礦業(yè)仰望天空一樣在我耳邊回響了很長(cháng)時(shí)間。一雙真誠的眼睛發(fā)出的原始光可以照亮人們的心靈。無(wú)辜的面孔透露出的對自由和博愛(ài)的渴望和希望發(fā)人深省。天籟般的合唱似乎像明亮的月亮驅趕著(zhù)黑暗中的恐懼。用愛(ài)來(lái)影響孩子的思想讓我陷入沉思。
在校長(cháng)眼里，這是一群難以馴服的野馬和一群無(wú)知的海膽。他們別無(wú)選擇，只能用拳頭進(jìn)行教育。即使是他們管理的方式也很難理解和接受。當然，孩子們不能接受。自然，孩子們受教育程度很低。他們永遠是一群很久以前學(xué)不到的人才，永遠會(huì )被唾棄和責罵。
克萊門(mén)特是一位才華橫溢的音樂(lè )家。他熱愛(ài)音樂(lè )勝過(guò)熱愛(ài)生活。他的才華很難展示，最終他成為了一所寄宿學(xué)校的主管。還記得這樣的細節嗎？孩子們安靜入睡后，他開(kāi)始創(chuàng )作音樂(lè )。當他發(fā)現他的作品被不了解他的孩子偷走時(shí)，他瘋狂地找到了他的寶藏。然而，他原諒了這些不守規矩的學(xué)生。當他發(fā)現孩子們用自己獨特的“音樂(lè )”嘲笑他時(shí)，他并沒(méi)有生氣，而是意外地發(fā)現這個(gè)聲音是天使突然在“很多人都在找他上千次”中發(fā)現的。
他用音樂(lè )喚醒了孩子們的良知，用音樂(lè )洗滌了他們的心靈，用音樂(lè )獲得了他們的理解，用音樂(lè )縮小了他們之間的距離，用他的生命譜寫(xiě)了他的音樂(lè )，就像他因為善良的天性而愛(ài)著(zhù)孩子們一樣。沒(méi)有辦法阻止這些絕望的孩子喜歡他，相信他，在校長(cháng)眼里愛(ài)他。當他要離開(kāi)學(xué)校時(shí)，孩子們用他寫(xiě)的歌送走了他，用他寫(xiě)的歌留住了他，用他寫(xiě)的歌趕走了對厄運降臨的恐懼。這首歌穿透了黑夜空，這首歌穿透了田野，這首歌穿透了孩子們的心靈，這首歌把孩子們帶到了另一個(gè)世界，這首歌留下了克萊門(mén)特的愛(ài)，這首歌改變了孩子們的命運。
我們周?chē)环@樣的學(xué)生。他們比以往任何時(shí)候都更需要我們的愛(ài)和理解。他們也需要我們的關(guān)心和溫暖。我們說(shuō)的一句話(huà)可能會(huì )改變一個(gè)孩子一生的命運。我們的一個(gè)偶然行動(dòng)可能會(huì )讓孩子難忘。我們的言行對孩子有多重要，我們的行動(dòng)對孩子有多深遠。
放牛班的春天觀(guān)后感3
看完電影《放牛班的春天》，內心強烈震撼。由于學(xué)校的安排，我受到了良好的道德教育。
四十八年前，主人公馬修去了一所學(xué)校當督學(xué)。這所學(xué)校成了池塘的底部。這所學(xué)校由淘氣的孩子、殘忍的校長(cháng)、殘忍的老師和嚴格的制度組成。馬修以一顆善良的心對待這些孩子，痛恨學(xué)校殘酷的“行動(dòng)—反應”體系。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作。他用愛(ài)來(lái)關(guān)心孩子。憑著(zhù)他的堅持，他苦心組建了一個(gè)唱詩(shī)班，為他們作曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，對孩子的生活影響很大。
影片采用閃回手法，合唱團主唱莫行志后來(lái)成為指揮（當然他的成就是因為馬修發(fā)現了他在音樂(lè )方面的天賦），因為當他母親去世回家后，合唱團的合伙人珀瑙特來(lái)找他，給他一本馬修的日記。馬修在日記里記錄了所有這些感人的事情。珀瑙德當時(shí)是個(gè)孤兒，星期六總是在大門(mén)口等著(zhù)，希望父親來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校開(kāi)除了。就在他要上車(chē)的時(shí)候，佩諾一路狂奔，讓馬修把他帶走。馬修起初拒絕了，但后來(lái)他不忍心回來(lái)把珀瑙帶走。珀瑙的.堅持是有道理的。剛好是周六。
看完這部電影，我對哈�？偨y的粗魯和殘忍感到憤慨。為孩子的不幸經(jīng)歷后悔；我很高興孩子們遇到了馬修；被馬修的善良和真誠所感動(dòng)；放下杭的惡鬼；為珀瑙的堅持而欣喜。
我的記憶從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：馬修黯然離開(kāi)校門(mén)的時(shí)候，收到了曾經(jīng)倔強甚至邪惡的學(xué)生寫(xiě)在卡片上的思念和祝福，那一雙雙揮舞的手訴說(shuō)著(zhù)留戀和不情愿。這時(shí)，馬修露出了幸福的笑容；那一刻，我流下了情感的眼淚。
看完這部電影，我很感動(dòng)，也得到一個(gè)深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，要看到學(xué)生各有利弊，關(guān)鍵在于如何挖掘和教育，充分挖掘孩子的優(yōu)勢、天賦、潛力和愛(ài)心，讓孩子健康成長(cháng)。馬修的行為，杭的成功，珀瑙德在這部法國電影中的成長(cháng)，有力地印證了我國著(zhù)名教育家陶行知的一句話(huà)：“愛(ài)情的種子撒了一地，等著(zhù)看改天的結果”。因此，這部電影值得我們觀(guān)看和品味。
放牛班的春天觀(guān)后感4
寬容如習習春風(fēng)，讓人心中涌上股股暖流……
看完電影《放牛班的春天》，我才明白“放牛班”原來(lái)是指一群沒(méi)有希望，放蕩不羈的“野孩子”，而不是“放�！�。電影主要講述了法國輔育院里的一幫問(wèn)題少年經(jīng)常調皮搗蛋，暴戾的校長(cháng)和冷漠的老師的只會(huì )用武力嚴厲地懲罰他們，久而久之，他們習以為常。這樣無(wú)休止的惡性循環(huán)隨著(zhù)一個(gè)新老師的馬修的到來(lái)被打破了，馬修獨特的教育方式，給孩子們帶來(lái)了希望。在馬修的循循善誘下，每個(gè)孩子都找回了自信，找到了屬于自己的春天。
這部電影給我最大的收獲是讓我懂得了“寬容”。
一個(gè)學(xué)生用計打傷了麥神父的眼睛，校長(cháng)無(wú)視孩子們的驚恐，竟然用輪流禁閉長(cháng)達6小時(shí)的方法逼他們供出真兇，最終卻一無(wú)所獲。當馬修確定誰(shuí)是真兇后并沒(méi)有體罰這個(gè)小孩，而是幫著(zhù)他隱瞞真相，然后讓他日夜照顧受傷的麥神父，直至傷好。馬修用他寬廣的胸懷和真誠善良的心包容著(zhù)這些叛逆的孩子們。讓人頭疼的問(wèn)題孩子第一次知道了做錯事還可以用負責任的方式彌補。
馬修是一位失意的音樂(lè )家，他因材施教，挖掘孩子們的天賦，給他們匹配好適合自己的音調，然后成立的一個(gè)合唱團，頑劣的孩子們編了一首歌曲羞辱他，歌詞不堪入耳，然而馬修聽(tīng)后卻氣定神閑地夸他們唱得不錯。孩子們并沒(méi)有因此受到懲罰，反而還得到了稱(chēng)贊，這讓他們感到意外和欣喜，漸漸地，他們不再惹是生非。馬修費盡心思地用音樂(lè )凈化了孩子們的心靈，用寬容驅趕了孩子們內心的灰暗。最終，昔日的問(wèn)題少年變得善良、謙遜、甚至懂得感恩。
寬容就是真誠的付出和善良的感化，值得我們擁有。我將努力去找尋，找到屬于自己的春天。
放牛班的春天觀(guān)后感5
我看完了老師推薦的法國影片《放牛班的春天》，非常感動(dòng)。這是一部老師用心去感化頑劣學(xué)生的題材。雖然題材已經(jīng)很舊了，但不得不說(shuō)這是我看過(guò)的這種題材里最好的一部！
片頭，兩位滄桑的老人（也就是主角長(cháng)大后的樣子），翻看兒時(shí)一位重要老師的日記，引出了這么一段回憶。
1949年1月，馬修因為在別的職業(yè)領(lǐng)域碰壁，只好來(lái)到了廣告上說(shuō)的行為偏差的青少年輔育院。在沒(méi)進(jìn)大門(mén)之前馬修就深信即將面臨最悲慘的未來(lái)。
一開(kāi)始，馬修老師都寬容了學(xué)生們的過(guò)錯。在無(wú)意間，他聽(tīng)到了學(xué)生們編的罵自己的歌，馬修老師非但沒(méi)有生氣，而且還發(fā)現幾個(gè)音樂(lè )底子好的學(xué)生。他打算建立一支合唱團，去向院長(cháng)申請時(shí)不但被拒絕，還聽(tīng)到很多刻薄的話(huà)。但他沒(méi)有就此罷休，只好建立秘密合唱團。
一天伯爵夫人來(lái)參觀(guān)的時(shí)候，指名要欣賞馬修老師組織的合唱團的時(shí)候，這位院長(cháng)卻完全變了態(tài)度，組織合唱團成了他自己的主意，而且對此還到處吹噓說(shuō)是自己的人性化教學(xué)，是自己對教學(xué)法所做的新貢獻。這就是人性的丑惡。
最后，校長(cháng)差點(diǎn)就能升遷，但由于學(xué)校的一次意外火災，他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修以泄憤。最殘酷的是臨行前，校長(cháng)還不讓學(xué)生們去送馬修。當馬修老師走到校門(mén)外時(shí)，忽然不斷有紙飛機從窗口上飛下來(lái)，每一個(gè)紙飛機上都有孩子們寫(xiě)給馬修老師的臨別贈言，陽(yáng)光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地揮舞著(zhù)的手臂。馬修老師已經(jīng)給池塘底帶來(lái)了春天。最終小不點(diǎn)比皮諾逃了出來(lái)，和馬修老師在屬于他的禮拜六下午走了。
有時(shí)候，呵斥與板子并非最好的教育良方，善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個(gè)人都能以這樣的心理去對任何一個(gè)人、去做任何一件事，那么，每一天都能體會(huì )到不一樣的樂(lè )趣。
放牛班的春天觀(guān)后感6
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感激學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然，最終的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治之后成了指揮家(當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現了他在音樂(lè )方面的天賦)，因為母親病逝回家的時(shí)候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，期望父親會(huì )來(lái)接他。之后馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車(chē)的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，之后又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著(zhù)是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了以往是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
放牛班的春天觀(guān)后感7
這個(gè)星期，老師推薦了《放牛班的春天》這部電影讓我們看。
其實(shí)，這部電影這讓我感動(dòng)的不是馬修的教育有方，也不是馬修的仁愛(ài)善良，也不是他那善解人意……而是他為了自己的理想堅持不懈。馬修剛進(jìn)學(xué)校，看到的是一群調皮有搗蛋又有點(diǎn)邪惡學(xué)生，而冷漠的校長(cháng)不但沒(méi)有教導，只有懲罰，叫孩子們關(guān)到“禁閉室”。馬修看到了這情形，謀生的想了法：改變學(xué)校，改變學(xué)生。熱愛(ài)音樂(lè )的他，想用音樂(lè )去進(jìn)化孩子們的心靈，并自己譜寫(xiě)曲子，組織合唱團。這些孩子們都沒(méi)有好的音樂(lè )基礎，調皮的孩子，教起來(lái)自然有些困難，再加上同學(xué)的不配合，校長(cháng)的反對，變得更加不利。原本我以為，他這樣就會(huì )放棄，再去找一份更好的工作，沒(méi)想到他仍是堅持努力，不顧一起反對，漸漸的，孩子們因為他堅持對每一個(gè)人的愛(ài)，每一份堅持，也愛(ài)上了音樂(lè )，配合馬修的合唱。
馬修為了改變孩子而堅持不懈，那我們面對挫折時(shí)，是否堅持？
我想，人生的路途不會(huì )輕易邁過(guò)，在路途中難免會(huì )有種種困難，挫折和打擊，大多數人在種種艱難的關(guān)卡上選擇放棄。在他們前面的路都是黑暗的沒(méi)有光明，因為在他們心中沒(méi)有信念去照亮。馬修為了孩子而堅持不懈，敢于拼搏和挑戰。所以，在遇到挫折時(shí)，我們要以堅強的信念，沖破挫折的牢籠，以不拔的意志堅持著(zhù)。
就像馬修老師說(shuō)的：“永遠不要說(shuō)永遠，凡事都有可能”微笑的面對困難，一切終究會(huì )晴朗，永遠不要失去奮進(jìn)向上自信的心，只要堅持，終究會(huì )找到屬于自己的天空，永遠繼續追求下去的力量。
放牛班的春天觀(guān)后感8
“海面上的清風(fēng)，托起輕盈的飛鷺，從白雪皚皚的大地飛來(lái)。冬日轉瞬即逝的氣息，遠方你的回聲飄離了……”“黑暗中的方向，希望之光。生命中的熱忱，榮耀之巷。童年的歡樂(lè )，轉瞬消逝被遺忘。一道絢爛金光，再小道盡頭閃亮……”歌聲傳來(lái)，這些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，如果告訴你這是調皮搗蛋的“不良少年”歌唱團演唱的，你會(huì )相信嗎？如果告訴你，這是在一所地獄式的學(xué)校里傳出來(lái)的歌聲，你會(huì )相信嗎？可是，這一切都是真的！是的，是《放牛班的春天》。
故事講述了世界著(zhù)名的音樂(lè )家皮埃爾，在翻開(kāi)一本陳舊的自己的音樂(lè )老師馬修的日記時(shí)，回想起了一幕幕自己的童年往事：那時(shí)，才華橫溢的音樂(lè )家馬修由于沒(méi)有表演機會(huì )，來(lái)到了法國鄉村，成為了一所男子寄宿學(xué)校的助理教師。而這所寄宿學(xué)校，卻有個(gè)別稱(chēng)“池塘之底”。原來(lái)，在這里學(xué)習的孩子，不是犯過(guò)罪，就是品德敗壞。這所學(xué)校的校長(cháng)，更是以殘暴的手段懲罰學(xué)生們�！靶袆�(dòng)——命令”這句話(huà)，代表著(zhù)學(xué)生們的末日。而皮埃爾，他擁有天籟的歌喉，卻是學(xué)生里最調皮搗蛋的一個(gè)。他甚至把一瓶墨汁倒在了馬修的腦袋上�？墒�，馬修仍然沒(méi)有放棄，馬修用音樂(lè )凈化了皮埃爾的心靈，最后，皮埃爾終于成為了世界著(zhù)名的音樂(lè )家。
影片中的皮埃爾，他是一個(gè)孤兒，是一個(gè)頑童�？墒�，他是怎樣成為一個(gè)世界著(zhù)名的音樂(lè )家的呢？是馬修的教育方法。馬修那春風(fēng)化雨的教育，比校長(cháng)的殘暴懲罰，要有用得多。馬修并沒(méi)有“兇神惡煞”，而是用溫和的語(yǔ)氣教學(xué)，讓音樂(lè )滋潤了皮埃爾的靈魂，使他登上成功的高峰。
《放牛班的春天》，音樂(lè )改變一生！
放牛班的春天觀(guān)后感9
《放牛班的春天》講述了主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被稱(chēng)為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。
馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導凈化他們的心靈，對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響�？赐旰笠沧屛蚁萑肓顺了迹�
每個(gè)孩子都是能教育好的，沒(méi)有所謂的壞學(xué)生。池塘之底的孩子被以前所在學(xué)校辭退，被認為是問(wèn)題學(xué)生，被現在學(xué)校老師用殘暴的方式壓制，被貼上“極壞”的標簽，這些學(xué)生真的差嗎？不是。馬修老師不這樣認為，并在他的教育下改變了他們，成就了他們。
我們也埋怨過(guò)孩子調皮，不聽(tīng)話(huà)，但我們是否思考過(guò)我們的方法是否有問(wèn)題？是否靜靜思考過(guò)他們身上的閃光點(diǎn)？沒(méi)有壞學(xué)生，每個(gè)孩子都是可愛(ài)的都有自己的長(cháng)處，需要你去發(fā)現。遇到問(wèn)題多找方法，用不求人人最好，但求每個(gè)孩子都不斷進(jìn)步的心態(tài)去對待每一個(gè)孩子，教育孩子，做到無(wú)愧于心。
用老師的愛(ài)去對待每一個(gè)孩子。池塘之底的校長(cháng)用暴力壓制孩子，孩子看似聽(tīng)話(huà)了，但很明顯作用是極短的，并且是表層的，孩子內心不服，內心出現了叛逆，出現了反抗現象。
相反馬修老師用他的愛(ài)心耐心教育愛(ài)護孩子，最終換得了孩子的認可與尊敬，改變了孩子的一生。孩子們是單純的是最懂愛(ài)的人，誰(shuí)對他們好他們是能感覺(jué)到的，愿我們用自己真誠的愛(ài)去對待每一個(gè)孩子，讓孩子都能健康快樂(lè )成長(cháng)。
希望自己也能想馬修老師那樣去對待孩子。做像他那樣的老師。
真正的教育來(lái)自心靈，真正的教育來(lái)自于精神。
放牛班的春天觀(guān)后感10
今天上午第三、四節課，王老師給我們看了一部精彩的電影《放牛班的春天》，這部電影給我的感觸很深。
其實(shí)，這部電影最讓我感動(dòng)的不是馬修的教育有方，也不是馬修的仁愛(ài)善良，也不是他的善解人意，而是他為了自己的理想堅而持不懈。
這部電影開(kāi)始講述了四十八年前,一個(gè)失敗的音樂(lè )家馬修帶著(zhù)他用心創(chuàng )作的音符，來(lái)到了一個(gè)狹小而陰冷的學(xué)校---池塘之底，他在這里擔任臨時(shí)的代課老師，走進(jìn)這個(gè)學(xué)校，馬修感到寒酸不已，破舊的教學(xué)樓屹立著(zhù)好像隨時(shí)都會(huì )倒塌。第一天上課，那群調皮的孩子們就有了許多壞的惡作劇，搶馬修老師的皮包，讓老師下不了臺，但是馬修老師并沒(méi)有像別的老師和校長(cháng)一樣來(lái)懲罰孩子們，而是用愛(ài)心來(lái)包容他們，和他們開(kāi)玩笑，一次在睡覺(jué)的時(shí)候，孩子們在唱自己自編的歌，馬修發(fā)現了幾個(gè)不錯的嗓音，于是晚上馬修老師為孩子們譜了一首曲，他原本曾發(fā)誓過(guò)再也不做曲。 馬修老師熱愛(ài)音樂(lè )，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為孩子們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈，音樂(lè )凈化了孩子的心靈，他們不再調皮，也不再有惡作劇，音樂(lè )讓他們改變了許多。
通過(guò)這部電影，我懂得人生的路途不會(huì )輕易的邁過(guò)，在路途中難免會(huì )有種種困難，挫折和打擊，大多數人在種種艱難的關(guān)卡上都選擇放棄。在他們看來(lái)前面的路仿佛是黑暗而沒(méi)有光明的，因為在他們心中沒(méi)有信念去照亮。馬修為了孩子而堅持不懈，敢于拼搏和挑戰。所以，在遇到挫折時(shí)，我們要以堅強的信念，沖破挫折的牢籠，以不拔的意志堅持著(zhù)。 就像是馬修老師說(shuō)的：“永遠不要說(shuō)永遠，凡事都有可能�！蔽⑿Φ孛鎸щy，一切終會(huì )晴朗，永遠不要失去奮進(jìn)向上自信的心，只要堅持，就終會(huì )找到屬于自己的天空，永遠繼續追求下去的力量。
放牛班的春天觀(guān)后感11
“偉大的靈魂常寓于平凡的軀體”，馬修本來(lái)可以利用自己的才華賺錢(qián)，然而，他沒(méi)有這樣做，他將自己的才華全部獻給了愛(ài)和教育，直到生命的最后一刻。他和張玉滾一樣，選擇了平凡，就注定選擇了一種偉大，選擇了一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。
梵高說(shuō)：“愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮�！瘪R修對孩子的愛(ài)，讓這個(gè)如“塘底”般破敗不堪的寄宿學(xué)校，曾經(jīng)陰森可怕的房屋，布滿(mǎn)灰塵的操場(chǎng)，混亂不堪的教室，增添了一絲靈動(dòng)和快樂(lè );也正是這種強烈的、不可磨滅的愛(ài)，讓看似不可挽救的“放牛班”的孩子，懂得了自己值得享受寬容和善意，值得被愛(ài)、被期待，值得擁有一切美好的東西，更值得迎來(lái)人生中真正的春天。這個(gè)春天，不僅是萬(wàn)物復蘇的季節，更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政，再次感受人生意義的時(shí)刻。
愛(ài)，如陽(yáng)光般溫暖，如山峰般偉大，如草原般寬廣，如海洋般深邃，愛(ài)讓每一個(gè)人站在世界的中央。為了生命中的向往與不懈追求，學(xué)會(huì )愛(ài)吧，撐起心靈的藍天!
那個(gè)在二戰中失去父母的孩子，在馬修即將離開(kāi)時(shí)跟著(zhù)來(lái)了祈求馬修帶他一起走，最終馬修真的把他帶走了。
看完這部電影內心非常的感動(dòng)，馬修老師用她內心的善良和對孩子們真切的關(guān)愛(ài)去溫暖著(zhù)每一個(gè)孩子。發(fā)現他們的美好，讓每一個(gè)孩子能夠擁有純真的童年和快樂(lè )!
作為老師。每一個(gè)孩子受的教育三觀(guān)，家庭環(huán)境都不同，我們就應該以平等，尊重，信任之心求呵護每一個(gè)孩子，用我們最真誠的愛(ài)去關(guān)注，激勵，欣賞每一個(gè)孩子的心靈。不僅是知識技能的傳播更是道德情操人性的傳播，耳邊再次響起那句神墨的使命:助億萬(wàn)人進(jìn)步!讓我們用最真誠的愛(ài)，去溫暖每一個(gè)孩子的心靈，去幫助每一個(gè)家庭!讓我們相信只要用愛(ài)去澆灌，放牛班的孩子也能有美好的春天……
放牛班的春天觀(guān)后感12
在那所“地獄”學(xué)校，一群憤世嫉俗的孩子脆弱的心被一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬和摧毀。命運似乎對他們開(kāi)了一個(gè)大玩笑。他們大多數是孤兒或來(lái)自單親家庭。在普通學(xué)校里，老師和學(xué)生都受到冷遇，被一個(gè)接一個(gè)地談?wù)�。他們不知道向誰(shuí)傾訴他們的不滿(mǎn)�？珊薜娜吮仨氂袘z憫，他們的行為在別人眼里是非�？珊薜�，但他們可能只會(huì )用那些極端的方法來(lái)發(fā)泄他們的不滿(mǎn)。
這時(shí)，一位好老師出現在他們的生活中，一位拯救了他們生命的導師，那個(gè)人就是馬修。他知道如何保護學(xué)生的自尊，他知道“錯誤懲罰”只會(huì )再次傷害那些孩子的心。盡管他的同事多次提醒他，孩子們是魔鬼，哈爾濱校長(cháng)也多次向他證明“犯錯誤——懲罰”能讓孩子們聽(tīng)話(huà)，馬修堅信每個(gè)孩子都是天使的臉和靈魂。他用他的愛(ài)、他的關(guān)心、他的寬容和他的信任一步一步地引導學(xué)生的心靈，打開(kāi)他們被藤蔓深深禁錮的純凈心靈。
當離開(kāi)時(shí)，紙飛機在空中飛翔，向馬修告別。一雙小手在窗前揮舞著(zhù)，向馬修揮著(zhù)無(wú)限的感激之情，還有歌詞，組成了他們對馬修即將離開(kāi)的關(guān)心和關(guān)心。
“犯錯誤——懲罰”似乎是一種有效的方法，但它讓孩子們過(guò)著(zhù)像死了一樣的監獄生活，沒(méi)有感情、溫暖、幸福和幸福。整個(gè)學(xué)校充滿(mǎn)了冷漠和黑暗。馬修的到來(lái)使一切都發(fā)生了巨大的變化。雖然他帶著(zhù)一顆揮之不去的心離開(kāi)了，但他拯救了孩子們原本破碎的生命和冷漠的心。這也是他作為導師和老師最大的收獲和滿(mǎn)足。
在你的生活中遇到一個(gè)好老師并不容易。
在電影的結尾，佩皮諾和馬修一起離開(kāi)了，那天正好是星期六。有一次，佩皮諾每周六都會(huì )站在門(mén)口等他的父親，知道他的父親已經(jīng)死了，但他仍然堅持著(zhù)。我認為佩皮諾一直在等待的不是他的父親，而是一個(gè)像父親一樣愛(ài)他的人。他等著(zhù)，那個(gè)人是馬修。
整部電影緊密相連，微小的細節更加感人。這部電影充分展現了人性、人情、人生和人心。
那些憤世嫉俗的孩子也開(kāi)始了他們獨特而精彩的生活。盡管馬修先生去世了，但記憶只屬于他和他的學(xué)生.
放牛班的春天觀(guān)后感13
《放牛班的春天》。這是一部震撼人心的電影，讓我深感啟發(fā)。
這部電影主要講的就是，在四十八年前，馬修道義所學(xué)校擔任學(xué)監，這是一所被稱(chēng)為“池塘之底”的學(xué)校，學(xué)校里有一群調皮搗蛋的孩子和冷酷無(wú)情殘忍霸道的校長(cháng)和老師。
他剛到時(shí)就發(fā)現了一位孩子ー貝比落，貝比若是一位孤兒。而他的父母在很早的時(shí)候就已經(jīng)去世了，但他一直堅信自己的父母會(huì )在星期六接他回家。
馬修想要改變這些孩子的命運從而建立了合唱團。還發(fā)現了一個(gè)有極大天賦的孩子ー莫朗奇，他有著(zhù)驚人般的嗓音，馬修看中了他讓他在合唱團中擔任獨唱。這讓莫朗奇異常的高興。經(jīng)過(guò)很長(cháng)一段時(shí)間的努力，馬修也在這一群孩子中獲得了他們的尊敬與愛(ài)戴。
但好運不長(cháng)，最后被開(kāi)除了，但是卻在她快要走出校門(mén)的那一刻，曾經(jīng)調皮搗蛋無(wú)惡不作的那些孩子們近向他扔起了紙飛機，紙飛機上寫(xiě)著(zhù)的全是他們對馬修的看法與深情的告別，當我看到這時(shí)我竟哭了起來(lái)。
在這部電影中的每一個(gè)人其實(shí)都是好人，有一顆鮮艷的新，比如說(shuō)校長(cháng)因為受制于這學(xué)校的制度和學(xué)生們的行為的影響變得常常虐待學(xué)生，但在馬修的勸解下，他還嘗試著(zhù)折紙飛機，還有一次被學(xué)生們用頭擊中了頭部，但并沒(méi)有前去責怪和打罵，而是和他們一起去踢球，校長(cháng)也變得善良了起來(lái)，但還是太專(zhuān)注于名利，最后被開(kāi)除。
馬修他是一名普通的學(xué)監，他并沒(méi)有做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事，也沒(méi)有顯赫的身份和地位，也沒(méi)有創(chuàng )造什么教育理論，但他卻是一位偉大的老師。
在孩子們的心中，他就是這樣一個(gè)普通人，但就是這樣的普通人教會(huì )了他們一切改變了一切。
馬修老師可以容忍他們的一切處，也可以相信他們信賴(lài)他們，給他們一個(gè)可以改過(guò)自新證明自己的機會(huì )。
看完這部電影我知道了，應該多包容，多觀(guān)察多了解。
放牛班的春天觀(guān)后感14
在國慶的八天長(cháng)假里，我看了許多部電影，有《我和我的家鄉》《奪冠》《姜子牙》……但最讓我意猶未盡的是《放牛班的春天》這部影片。
看完電影，我才知道“放牛班”不是真正的放牛，而是指一幫有問(wèn)題的少年，他們的性格、脾氣都表現了他們對這個(gè)學(xué)校有多恨，對這個(gè)學(xué)校的院長(cháng)有多恨！而“春天”在這里指“重新”的意思。就像冬天離開(kāi)了，春天又來(lái)了，萬(wàn)物復蘇的情景。
四十八年前，主人公克來(lái)蒙·馬修是一位失業(yè)的音樂(lè )家，來(lái)到了一所名叫“池塘畔底”的學(xué)校，這是一所由粗暴殘忍的哈善院長(cháng)、一幫有問(wèn)題的少年和一些稀奇古怪的教師組成的平靜而又冷漠的學(xué)校。這個(gè)學(xué)校有一條規矩：一犯錯，就處罰。曾經(jīng)有一位學(xué)生，因為三次逃學(xué)，經(jīng)常被院長(cháng)打罵，最后跳樓自殺了。
馬修老師改變了這一切，他在自己的班級里組了一個(gè)音樂(lè )合唱團。在調查學(xué)生是否會(huì )唱歌時(shí)，一句都不會(huì )唱的貝比諾做了他的指揮助理；一位五音不全的同學(xué)被光榮的任命為“樂(lè )譜架”。
馬修老師對自班學(xué)生犯錯的處罰方式是不一樣的。有一次，班級里有一位學(xué)生刺傷了麥神父的眼角，馬修老師沒(méi)有把這位學(xué)生的姓名告訴院長(cháng)，而是叫這個(gè)學(xué)生每天都陪在麥神父的身邊，直到他的傷全愈合才行。
這部影片深深地感觸了我，讓我懂得了：打、罵不是對孩子最好的教育，而是用愛(ài)或其他方式去凈化孩子們的心靈。每個(gè)孩子都是一粒種子，只要給予他陽(yáng)光、土壤和水分，他就能迸發(fā)力量破土而出，成長(cháng)為一棵參天大樹(shù)。而這些陽(yáng)光、土壤、水分則是愛(ài)，是鼓勵、是尊重、是寬容……
放牛班的春天觀(guān)后感15
今天我看了一部電影叫《放牛班的春天》�？赐曛笪业臏I水奪目而出，里面的故事和人物都讓我感慨萬(wàn)分，接下來(lái)就給大家講講這部電影吧。
在一個(gè)叫"池塘之底"的私立學(xué)校里，有著(zhù)調皮搗蛋的學(xué)生和嚴厲又不懂教育的校長(cháng)，還有一犯錯就關(guān)禁閉的教育方式。在這里，體罰也是十分的常見(jiàn)，所以孩子們便開(kāi)始捉弄老師，有一位老師竟然被刺傷了眼睛，這里的孩子讓老師和校長(cháng)頭疼不已。就在這時(shí)，他們迎來(lái)了一位老師，他叫馬修，原本是一位音樂(lè )家。馬修沒(méi)有用以往老師的態(tài)度對待同學(xué)，為了更好的認識同學(xué)，他讓孩子們在紙條上寫(xiě)上自己的姓名，年齡，長(cháng)大以后的夢(mèng)想等等。偶然的，他發(fā)覺(jué)孩子們很有音樂(lè )天賦，就組織了一支合唱團。令他驚奇的是這里有著(zhù)一位"天籟之音"——皮埃爾·莫漢奇。就是他，讓馬修老師在不可能的環(huán)境下成立了合唱團。馬修老師利用空閑的時(shí)間來(lái)教孩子們唱歌，在他的耐心指導下，孩子們漸漸開(kāi)始聽(tīng)話(huà)懂事，大家都有了很大的改變。最讓我感動(dòng)的是，馬修老師因為一場(chǎng)大火被開(kāi)除了，他要離開(kāi)的時(shí)候，孩子們不好當面告別，就折了一些紙飛機，并在紙飛機上寫(xiě)上自己對老師說(shuō)的話(huà)，來(lái)告別他們喜愛(ài)的馬修老師。一架架紙飛機飛下窗口，飛到馬修老師的腳下，好像是孩子們依依不舍地拽著(zhù)老師的衣袖。馬修老師對孩子們的愛(ài)和尊重，讓孩子們得到了成長(cháng)，他們不再自暴自棄。最終，皮埃爾成了著(zhù)名的音樂(lè )家。
看完后，我非常感動(dòng)。馬修老師用愛(ài)和溫暖感化著(zhù)一個(gè)個(gè)看似調皮甚至邪惡的孩子們的心。他相信音樂(lè )能改變這群孩子，他不僅讓孩子們懂得音樂(lè )，而且更讓他們認識到了自己。沒(méi)有天生的壞孩子，一位好的老師真的可以改變一群孩子的人生！
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