古人云“書(shū)中自有黃金屋”，朱熹也指出“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，還有杜甫所提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強調了多讀書(shū)、集廣益的好處。況且現在《新的語(yǔ)文課程標準》明確指出：閱讀教學(xué)就要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)。這就為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的進(jìn)行指明了前進(jìn)的方向：要擴大學(xué)生的閱讀量，單靠在校的語(yǔ)文學(xué)習時(shí)間和語(yǔ)文教材是遠遠不夠的，簡(jiǎn)直就是杯水車(chē)薪。因此，如何指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,成了當前擺在我們語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。這里，我就如何指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的話(huà)題談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)，以求教于各位同仁。
首先，要指導學(xué)生選擇閱讀的內容。 讀一本好書(shū)，猶如交上一個(gè)好朋友；反之，讀書(shū)不加選擇，去讀一些不適合學(xué)生讀的書(shū)，往往事與愿違，學(xué)生的閱讀不僅不能收到好的效果，反而會(huì )帶來(lái)不良影響。為此，我主要采用兩種方法來(lái)指導學(xué)生選擇讀物：一種是“拓展讀”，即從課內向課外延伸，指導學(xué)生讀一些相關(guān)的課外讀物，如在本學(xué)期學(xué)完《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《猴王出世》等一些節選自名著(zhù)的課文后，讓學(xué)生去讀一讀相關(guān)的名著(zhù)，以便更好的理解課文和了解文章中的人物；另一種是“遷移讀”，即在學(xué)習某課后，運用學(xué)習該課所掌握的方法去讀類(lèi)似的文章或作品，從而提高閱讀能力，如在學(xué)習了朱自清的散文《匆匆》后，我又引導學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀朱自清的其它散文，如：《荷塘月色》《背影》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受朱自清散文的魅力。 第二，要指導學(xué)生學(xué)會(huì )做閱讀筆記。 俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”、古人也教導我們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍，做閱讀筆記是增長(cháng)知識積累，儲備語(yǔ)言積累和提高分析理解能力的好辦法。那么，怎樣做閱讀筆記呢？我常常采用這樣的方法：⑴讓學(xué)生用筆記本摘抄所讀文章的各種要點(diǎn)，內容包括：佳詞、佳句、警句、精彩片斷、重要段落等，摘抄后要注明文章的標題、作者及出處，還要有相關(guān)的解釋或見(jiàn)解等。⑵讓學(xué)生以適合自己需要和愛(ài)好為標準，把對自己有用的文章貼在特制的本子上，并注明出處。這種方法最便于剪貼報紙。在剪貼時(shí)可以適當歸類(lèi)，以防資料過(guò)多，攙雜不清。⑶鼓勵學(xué)生自制規格相同的卡片，把文章的要點(diǎn)或精辟句、優(yōu)美句、精彩段摘錄在卡片上，采取單項形式，一張卡片記一個(gè)內容，儲存信息，以便日后查找。通過(guò)做各種形式的閱讀筆記，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量。
第三，要教給學(xué)生的閱讀的方法。學(xué)生閱讀，不能只注重過(guò)程，更要注重結果。走馬觀(guān)花式的閱讀方法是不足取的。朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而深思，字得其訓，句索其旨�！遍喿x與思考要緊密相聯(lián)。深入領(lǐng)會(huì )文章語(yǔ)言的運用、內容主旨、布局謀篇等方面的精妙，從而把握文章的精髓。我教給學(xué)生的閱讀方法通常有：⑴圈點(diǎn)符號法。閱讀時(shí)，要把生字、新詞、重要句子等用符號點(diǎn)出來(lái)，以便于考查和理解。圈點(diǎn)符號法，可以根據自己的習慣、需要選用，注意畫(huà)的醒目、突出，便于鑒別。⑵批注法。在閱讀中，對于某些語(yǔ)句，若有自己的一得之見(jiàn)，或對某些問(wèn)題有異議，就不讓靈感火花稍縱即逝，而應隨手在文章的空白處寫(xiě)下批注，或發(fā)表意見(jiàn)，或提出質(zhì)疑。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的閱讀，讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )閱讀，真正做到如皮薩略夫所說(shuō)的：“世界上有許多好書(shū)，但這些書(shū)是為那些會(huì )讀書(shū)的人準備的�！�
杜甫說(shuō)：“群書(shū)萬(wàn)卷常暗誦�！睂W(xué)生積累閱讀材料，不能只滿(mǎn)足于充當記錄的“書(shū)櫥”，重要的在于體味運用，體味是吸收材料的過(guò)程，運用是積累材料的目的，如果不體味運用，閱讀便會(huì )勞而無(wú)得，因此應經(jīng)常翻閱所積累的材料，反復體味理解，融會(huì )貫通，對其中的佳句名言還要熟讀背誦。這樣，“心通中外千年史，胸藏古今萬(wàn)卷書(shū)”，學(xué)生的閱讀能力才以得提高。
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