新課程標準指出中年段的作文教學(xué),對學(xué)生提出的要求是能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容;愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng),與他人分享習作的快樂(lè )。作為剛升入三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),怎樣做好中低年段的銜接,我們做了以下的嘗試: 一、培養習作的興趣。
英國教育家洛克曾說(shuō)過(guò):“兒童學(xué)習任何事情,最好的時(shí)機是當他們興趣高,心里想做的時(shí)候!睂W(xué)生有了興趣,就能能使注意力集中,積極思維。習作也不例外,學(xué)生如果有了習作的興趣,就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。三年級的學(xué)生是學(xué)習習作起步階段,課標已經(jīng)降低了習作的難度,此時(shí)教師要引導學(xué)生去觀(guān)察生活,感受生活。引導學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的事,抒自己想抒的情,寫(xiě)出自己的快樂(lè ),寫(xiě)出自己的煩惱,也就是心情作文,生活作文,想寫(xiě)多少就寫(xiě)多少,這樣起步作文,讓孩子覺(jué)得作文并不可怕,從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣與寫(xiě)作熱情。
二、閱讀中積累語(yǔ)言。
新課標強調了積累語(yǔ)言的重要性,讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言是第一位的,也是提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的有效手段!白x書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”!笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。閱讀是學(xué)生學(xué)習和積累祖國語(yǔ)言的重要手段,厚積才能博發(fā)。三年級的學(xué)生積累的素材有限,要想提高三年級學(xué)生的習作水平,就必須增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。在閱讀教學(xué)中,教師要把握教材中的因素,通過(guò)指導學(xué)生反復朗讀、背誦,在朗讀中積累語(yǔ)言素材,增強語(yǔ)感。如人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊的第11課《秋天的雨》,這是一篇抒情意味很濃的散文,課文描寫(xiě)的畫(huà)面很美,內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上描繪樂(lè )意個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,教學(xué)中,教師注重學(xué)生的情感體驗,通過(guò)表演讀、比賽讀、配樂(lè )朗誦等多種形式地朗讀,讓學(xué)生在朗讀中理解句子,在讀中體會(huì ),在讀中感悟,通過(guò)朗讀使學(xué)生感受秋天的美好和祖國語(yǔ)言文字的深刻內涵,從而積累優(yōu)美的詞句,為今后的習作打下良好的基礎。
教師還可以給學(xué)生提供課外閱讀的書(shū)目,把學(xué)生的閱讀興趣從課內遷移到課外,讓學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中,不斷增加自己的詞匯量,并在積累中有所發(fā)現,有所創(chuàng )新。如對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),可以讓學(xué)生認真閱讀《小學(xué)語(yǔ)文報》、《唐詩(shī)三百首》、《名言警句》、《安徒生童話(huà)》、《成語(yǔ)故事》等,摘抄優(yōu)美段落,背誦名詩(shī)名篇,不僅能開(kāi)拓視野,增知啟智,更是提高學(xué)生閱讀能力和習作水平的有效途徑。
三、生活中積淀素材。
生活中蘊涵著(zhù)豐富的寫(xiě)作素材,學(xué)生習作,就是用筆描述生活中的事,歌頌生活中的人,抒發(fā)生活中的情。但對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們往往不知道應該怎樣去運用生活中的材料?梢酝ㄟ^(guò)以下幾種方式積淀素材。
1、捕捉鏡頭,生活中積淀。
生活是作文的源泉,教師就要經(jīng)常引導學(xué)生捕捉生活中的鏡頭,以及在學(xué)校、家庭、社會(huì )出現的豐富多彩并具有典型意義的場(chǎng)景、事件和人物,用隨筆的形式把這些材料記錄下來(lái),如課堂中隨機發(fā)生的事情,校園、班級里開(kāi)展的各項活動(dòng),鄰里間的故事等。一天我正在上語(yǔ)文課,突然從窗外飛來(lái)一只麻雀,這時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)轉移,麻雀飛進(jìn)教室后,學(xué)生都抬頭看這只麻雀,麻雀也非常驚慌,到處逃竄,如果我按照課前設計好的思路繼續講,效果肯定不好,我就停下來(lái),對學(xué)生說(shuō):“這只麻雀看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)習非常認真,所以也想進(jìn)教室來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課,下面請同學(xué)們認真觀(guān)察,看看這只麻雀有什么特點(diǎn),等會(huì )請大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)!蔽业脑(huà)音剛落,教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái),同學(xué)們交頭接耳,議論紛紛。那只麻雀在教室里轉了幾個(gè)回合以后,終于從窗口飛了出去。我給了學(xué)生10分鐘相互交流的時(shí)間,然后請同學(xué)在全班講。有一個(gè)同學(xué)講到:“今天第一節語(yǔ)文課,老師正在給我們上《金色的草地》,大家都被譚簡(jiǎn)冬同學(xué)的朗讀吸引住了,我們仿佛看到了那望不到邊的草地上開(kāi)滿(mǎn)了金黃的蒲公英花,也許是因為她讀的太美了,連窗外的一只小麻雀也飛了進(jìn)來(lái),小麻雀尖尖的嘴巴,身上的羽毛是灰色的,胸脯是白色的。小麻雀看見(jiàn)教室里的人太多,一下子受驚了,就撲騰著(zhù)翅膀飛了起來(lái),可能是太驚慌,一下子撞到了墻,好象撞暈了,就在教室里不停地飛,飛地暈頭轉向,我仿佛看見(jiàn)它驚慌的眼神,痛苦的表情,我多么想幫助它啊,就在這時(shí),它一下子又沖出了窗外,教室里響起了一陣掌聲,我也松了一口氣!蔽矣肿寣W(xué)生把剛才看見(jiàn)的,自己想到的記下來(lái),學(xué)生因為是自己親眼看見(jiàn)的,親自體驗的,所以都寫(xiě)的很好。學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到生活中有數不盡的新鮮事,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,去觀(guān)察生活,去發(fā)現生活。
2、綜合訓練,活動(dòng)中積淀。
中年段學(xué)生年齡小,好勝心強,特別喜歡參加活動(dòng)。針對這一特點(diǎn),教師可組織多種形式的競賽活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗快樂(lè ),在活動(dòng)中獲得情感,以活動(dòng)促積淀,以活動(dòng)促發(fā)展。讓學(xué)生知道生活中有許許多多的素材值得去寫(xiě)。人教版第五冊第三單元都是描寫(xiě)秋天的文章,在語(yǔ)文園地三中,口語(yǔ)交際和習作中要求學(xué)生說(shuō)秋天的快樂(lè ),寫(xiě)秋天的美麗,就可以組織學(xué)生去郊游,尋找秋天的足跡,讓學(xué)生走出教室,在生活中觀(guān)察,參與活動(dòng)中,積淀習作的素材。我們每周周四只有一節語(yǔ)文課,我把這節課給學(xué)生開(kāi)展綜合性活動(dòng),如成語(yǔ)接龍、新聞發(fā)布會(huì )、古詩(shī)背誦大比拼、讀書(shū)筆記展示、課外收集展示等,學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中拓展了思維,既激發(fā)了學(xué)習語(yǔ)文的興趣,又提高了學(xué)習和運用語(yǔ)言的能力,而且也為習作積累了素材。
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