江蘇東臺市曹撇鎮下舍小學(xué) 王曉春
摘要：運用電教手段，可以激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣，增強口語(yǔ)交際勇氣，豐富口語(yǔ)交際內容。
關(guān)鍵詞：電教媒體 口語(yǔ)交際 興趣 勇氣 內容
全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》中指出，義務(wù)教育階段“口語(yǔ)交際”的總目標
是使學(xué)生“具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，表達與交
流，初步學(xué)會(huì )文明的進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神”。因此，如何培養學(xué)生
的口語(yǔ)交際能力成為擺在教師面前的一個(gè)重要課題。通過(guò)實(shí)踐證明：充分利用電教媒
體的教學(xué)功能，可以有效地培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
其一，激發(fā)口語(yǔ)交際興趣�，F行語(yǔ)文教材中有不少看圖說(shuō)話(huà)訓練。在看圖說(shuō)話(huà)教
學(xué)中，教師要根據電教課件聲情并茂的特點(diǎn)，制作適合教學(xué)需要的電教課件，創(chuàng )設情
趣，強化對圖意的理解。在教學(xué)《離群的小鳥(niǎo)》這一說(shuō)話(huà)訓練題時(shí)，教師先指導學(xué)生
邊看圖，邊播放配套錄音。學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)小鳥(niǎo)的歡叫，小花貓得意的叫聲，小
黑雞絕望的慘叫，產(chǎn)生一系列聯(lián)想。然后播放電教課件，指導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。學(xué)生個(gè)
個(gè)躍躍欲試，舉手發(fā)言，氣氛熱烈，一堂說(shuō)話(huà)課上得生動(dòng)有趣。當然，口語(yǔ)交際情境創(chuàng )
設方式還很多，如：陳設相關(guān)實(shí)物，繪制有關(guān)情景的圖畫(huà)，制作必要的道具等。
其二，增強口語(yǔ)交際勇氣。說(shuō)話(huà)難點(diǎn)處理不當，就會(huì )成為學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練的障礙，
而障礙一旦形成，就會(huì )使學(xué)生失去學(xué)習信心，就不能很好地完成聽(tīng)說(shuō)教學(xué)目標。根據
學(xué)生從具體到抽象，以形象思維為主的認知特點(diǎn)，利用電教課件所提供的畫(huà)面，可以化
抽象為具體形象的內容。解決聽(tīng)說(shuō)難點(diǎn)，促使學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)。高年級教材中有這樣
一個(gè)口語(yǔ)交際內容：討論一下，過(guò)生日請同學(xué)吃飯好不好。對于農村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每年
的生日似乎不是那么重視，更談不上請同學(xué)來(lái)家聚一聚，敘一敘了。因此對這個(gè)內容，
小學(xué)生感到無(wú)話(huà)可說(shuō)。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，教師制作兩段錄象讓學(xué)生觀(guān)看：
一是許多學(xué)生在某同學(xué)家吃吃喝喝，禮物堆滿(mǎn)桌子，吃完飯后，桌子上還有許多剩菜；
二是另一個(gè)同學(xué)過(guò)生日，要求媽媽允許他請幾個(gè)好同學(xué)來(lái)吃飯，而這個(gè)同學(xué)家家境一般
，媽媽一臉無(wú)奈……。這情景把學(xué)生的思維充分調動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)舉手發(fā)言，辯得不
亦樂(lè )乎，就連平時(shí)最怕開(kāi)口的同學(xué)也勇敢地站起來(lái)闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。
其三，豐富口語(yǔ)交際內容。運用課件手段向學(xué)生展示豐富多彩的生活，可以拓展
學(xué)生思維，豐富說(shuō)話(huà)內容，變無(wú)話(huà)可說(shuō)為有話(huà)可說(shuō)，拓展說(shuō)話(huà)的廣度和深度。小學(xué)中
年級的教材中有個(gè)說(shuō)話(huà)訓練：說(shuō)說(shuō)你喜歡的夏天水果的樣子，顏色和味道。由于學(xué)生
平時(shí)不善于觀(guān)察，思路狹窄，只能說(shuō)出諸如西瓜，桃子之類(lèi)的東西。在上這一課時(shí)，
教師播放介紹荔枝，杏子，香瓜等水果的課件，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，引導學(xué)生回憶，
自己是否看過(guò)和嘗過(guò)這些水果，再說(shuō)說(shuō)這些水果的特點(diǎn)，結果學(xué)生興趣盎然，暢所欲
言。這樣，說(shuō)話(huà)內容具體豐富，用詞準確生動(dòng)，達到了較好的教學(xué)效果。
提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，要堅持課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，認真領(lǐng)會(huì )語(yǔ)文課程中口語(yǔ)
交際教學(xué)的要求，用好教材中設計的“口語(yǔ)交際”的內容，使學(xué)生通過(guò)典型話(huà)題的實(shí)
踐，積累口語(yǔ)交際的經(jīng)驗。還要加強學(xué)科之間的聯(lián)系，將“口語(yǔ)交際”教學(xué)融入各學(xué)
科的教學(xué)之中。更要重視學(xué)生在日常生活中的實(shí)踐，讓他們“走出去”，用自己的智慧
，設計活動(dòng)方案，制訂活動(dòng)規則，與別人打交道，請求幫助，解決問(wèn)題等。這樣，他們
將學(xué)會(huì )“傾聽(tīng)”，學(xué)會(huì )“表達與交流”，學(xué)會(huì )“進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往”，學(xué)會(huì )與別人
“合作”，從而逐步“具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養”。
作者郵箱： wxc1309@yahoo.com.cn
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