課題 17、赤壁之戰 第30課時(shí) 課型 新授
教
學(xué)
目
標 認
知 學(xué)會(huì )本課生字，掌握“率領(lǐng)、相持、計策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調兵遣將、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)習按一定順序寫(xiě)的方法。
能
力 培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識運用能力。培養學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力。理解課文內容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚長(cháng)避短。
情
感 學(xué)習本課內容，培養學(xué)生遇事多分析、勤動(dòng)腦的好習慣。
重點(diǎn)：了解赤壁之戰的全過(guò)程，并從中歸納出赤壁之戰雙方勝負的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學(xué)習技一定順序寫(xiě)的方法。
難點(diǎn)：理清“火攻”全過(guò)程的順序。
主要教法：情境教學(xué)法
學(xué)法：小組合作自學(xué)探究，通過(guò)讀、思、講、議等方法，理解課文內容。
教學(xué)具準備：投影
教 學(xué) 過(guò) 程
（一）揭示課題，鼓勵學(xué)生參與板書(shū)
同學(xué)們，最近班上哪些同學(xué)寫(xiě)字有進(jìn)步？
請一名代表，把課題寫(xiě)在黑板上。
�。ò鍟�(shū)：17赤壁之戰）
（二）初讀課文，整體感知
1．圍繞課題的“戰”字想一想，課文會(huì )寫(xiě)一些什么內容？
�。▽W(xué)生可能提出：交戰雙方是誰(shuí)？他們都是干什么的？為什么交戰？交戰結果怎樣？等）
2．激勵學(xué)生積極讀書(shū)。
教師導語(yǔ)：我們先把課文讀一遍。怎么讀呢？自由選擇，當讀到你愿意讀的段落時(shí)，可站起來(lái)讀。（讀后，了解讀的情況并表?yè)P多讀的同學(xué)。）
（三）了解“認識起點(diǎn)”，據實(shí)施教
1．直接了解，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
教師設問(wèn)：學(xué)這篇課文前，有誰(shuí)了解“赤壁之戰”？你是通過(guò)什么知道的？
2．設計情境，展現已知。
教師出示作戰圖和人物畫(huà)像。
啟發(fā)學(xué)生：誰(shuí)能利用老師提供的作戰圖和人物畫(huà)像，把“赤壁之戰”向同學(xué)們作個(gè)簡(jiǎn)要介紹？
�。▽W(xué)生可以按起因--經(jīng)過(guò)--結果的順序介紹；也可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、力量對比、經(jīng)過(guò)、結果的方式介紹。）
（四）再讀課文
思考：課文講了一件什么事？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)了什么？
1．學(xué)生自由讀。
2．交流回答。
（五）作業(yè)
1．熟讀課文。
2．書(shū)寫(xiě)生字詞。
板 書(shū) 設 計 教學(xué)后記（ ）
17、赤壁之戰
時(shí)間、地點(diǎn)、人物
力量對比、經(jīng)過(guò)、結果
課題 17、赤壁之戰 第31課時(shí) 課型 新授
教
學(xué)
目
標 認
知 學(xué)會(huì )本課生字，掌握“率領(lǐng)、相持、計策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調兵遣將、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)習按一定順序寫(xiě)的方法。
能
力 培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識運用能力。培養學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力。理解課文內容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚長(cháng)避短。
情
感 學(xué)習本課內容，培養學(xué)生遇事多分析、勤動(dòng)腦的好習慣。
重點(diǎn)：了解赤壁之戰的全過(guò)程，并從中歸納出赤壁之戰雙方勝負的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學(xué)習技一定順序寫(xiě)的方法。
難點(diǎn)：理清“火攻”全過(guò)程的順序。
主要教法：情境教學(xué)法
學(xué)法：小組合作自學(xué)探究，通過(guò)讀、思、講、議等方法，理解課文內容。
教學(xué)具準備：投影
教 學(xué) 過(guò) 程
（一）復習導入
課文講了一件什么事？是按什么順序寫(xiě)的？
（二）激勵學(xué)生深究，深入剖析
1．利用興趣，直入重點(diǎn)。
教師詢(xún)問(wèn)：讀課文的時(shí)候，你們最感興趣的是哪一部分？
�。ǜ鶕酝鶎W(xué)生的了解，一般學(xué)生對“火攻”一仗的過(guò)程有興趣。引導學(xué)生在書(shū)中找到這一部分，明確閱讀范圍。）
2．分組活動(dòng)，自學(xué)探究。
教師啟發(fā)：“火攻”這一仗是分好幾步來(lái)實(shí)施的。請大家好好閱讀這部分，找出你認為最精彩的是哪一招？并說(shuō)出原因。
3．全班交流，各抒己見(jiàn)。
教師引導學(xué)生交流時(shí)，將說(shuō)精彩點(diǎn)和讀精彩段相結合，使理解與朗讀能夠有機地結合起來(lái)。
4．練習概括，自由創(chuàng )作。
�。╨）聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學(xué)生可以編順口溜、編詩(shī)歌、概括為詞語(yǔ)、編寫(xiě)成短句等。）
�。�2）指導學(xué)生有感情地朗讀。
（三）升華認識，深化思想
1．教師啟發(fā)：周瑜以3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)人，這叫什么？（學(xué)生回答后，教師板書(shū)：以少勝多）
2．提出問(wèn)題，引發(fā)辯論。
教師：你們認為曹操該不該輸？為什么？請大家展開(kāi)辯論。
辯論后，教師再引導學(xué)生討論曹操一方為什么不該輸，卻輸了？周瑜一方不可能贏(yíng)，卻贏(yíng)了？
（四）積累詞語(yǔ)，欣賞佳句
（五）總結
（六）布置作業(yè)
以下兩題任選一題完成
1．復述《赤壁之戰》給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2．課后觀(guān)看《三國演義》影視片或讀《三國演義》的其他故事，并總結主要人物的性格特點(diǎn)。
板 書(shū) 設 計 教學(xué)后記（ ）
17、赤壁之戰
敵強我弱 假信投降
相持不利 靠近曹軍
曹軍不習水性 火燒曹營(yíng)
追殺曹軍
以少勝多
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