◆追本溯源，激發(fā)學(xué)生識字興趣

師：這句話(huà)中有個(gè)生字“行”。你知道這個(gè)字為什么是雙人旁嗎？右邊有兩橫嗎？

生：我知道，因為表示兩個(gè)人！

師：大家都這么認為嗎？

(生迷惑不解)

師：想不想看看在古代，人們是怎么造出這個(gè)字的呢？

課件出示：

行　　xínɡ

師：最早的時(shí)候，“行”寫(xiě)成 ，看上去像什么？

生1：像跑道！

生2：像樹(shù)枝！

師：(出示 )你們看，在甲骨文中，“行”很明顯是個(gè)十字路口，所以本來(lái)是指“路”，指人走路，讀xínɡ，你們看，雙人旁實(shí)際上是什么？

生1：(仔細觀(guān)察)實(shí)際上是路的兩條邊，慢慢變化，形成了“雙人旁”。

生2：噢，我明白了！不能把“行”寫(xiě)成單人旁，因為它表示路的兩條邊。右邊的兩個(gè)橫也是路的兩條邊。

師：是呀，知道了漢字的來(lái)歷，我們就能更好地記住這個(gè)字，不會(huì )寫(xiě)錯啦！

生：漢字真有趣！

師：是的，漢字真是有趣極了，它是我們古代人民的智慧結晶，是我國的無(wú)價(jià)之寶��！讓我們來(lái)記一記，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字吧！

(生讀生字，學(xué)習書(shū)寫(xiě)。)

賞析：

傳統的生字教學(xué)，大多是讀字音、認字形、寫(xiě)好字，其方法簡(jiǎn)單傳統，比較枯燥。學(xué)生不了解字的起源，因此常常會(huì )出現錯別字。在這個(gè)案例中，老師通過(guò)“行”字的演變過(guò)程，從字理上分析字形和字義，這個(gè)字的樣子將深深印在學(xué)生的腦海中，也激起了學(xué)生識字寫(xiě)字的興趣。

其次，在這樣的教學(xué)中，滲透了中國的傳統文化。每一個(gè)漢字的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，從一個(gè)側面反映了中華民族的文化觀(guān)，漢字里積淀著(zhù)中國文化的結晶。

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