一年級新教材：《雪地里的小畫(huà)家》教案
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2003-9-15 7:35:29 閱讀316次
17、雪地里的小畫(huà)家
富陽(yáng)市富春二小 費莉
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過(guò)課文學(xué)習，培養孩子對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確認讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn)，正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、小雞、小鴨的爪印和小狗、小馬的蹄印圖片。 2、生字轉盤(pán)、課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
1、 談話(huà)：昨天森林里下了一場(chǎng)大雪，林中之王獅子帶領(lǐng)小動(dòng)物們來(lái)到雪地里舉行了一次別開(kāi)生面的繪畫(huà)比賽。森林小記者把小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)拍了下來(lái)，還請信鴿姐姐送到了我們班，你們想看嗎？（課件出示小動(dòng)物們的腳�。�
2、 你能評價(jià)一下這幅畫(huà)嗎？
3、是啊，多美的一幅圖畫(huà)呀！看了這幅畫(huà)你想知道些什么呢？
生：看圖后自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出自己想知道的一切。
4、根據學(xué)生的回答揭示課題。
生：讀課題（注意“畫(huà)家”這個(gè)詞語(yǔ)讀輕聲）。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文學(xué)習生字。
（1）自由讀全文，標出小節，圈出生字，讀讀音，說(shuō)說(shuō)形，組組詞。
（2）“開(kāi)火車(chē)”認讀生字。
（3）“詞語(yǔ)接龍”游戲。
2、朗讀比賽，評選“金噪子”。
（1）學(xué)生選擇自己最喜歡讀的一段自由練讀、指名讀。
（2）評一評，好在哪里，有什么不足。
（3）評選出今天的“金嗓子”。
（4）全班齊讀全文。
三、再讀課文，理解內容
1、課文，小組合作討論問(wèn)題：誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家？它們都畫(huà)了什么？是用什么來(lái)畫(huà)的？
（1）學(xué)生分小組合作討論學(xué)習，并把相應的句子劃出來(lái)。
（2）分小組反饋交流學(xué)習。
2、完成課后“讀讀連連”。
3、青蛙怎么沒(méi)有來(lái)？針對問(wèn)題進(jìn)行討論反饋。
⑴“參加”指什么？ ⑵理解“冬眠”。
四、課外延伸
你還知道哪些動(dòng)物也會(huì )在雪地上畫(huà)畫(huà)？它們畫(huà)的是什么？你能來(lái)畫(huà)一畫(huà)嗎？哪些像青蛙一樣要冬眠呢？
1、學(xué)生獨立也可找伙伴共同討論完成。
2、學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，暢所欲言，和老師同學(xué)一起學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習生字
1、教師出示“生字轉盤(pán)”，教師轉動(dòng)轉盤(pán)。學(xué)生根據轉盤(pán)所示，認真認讀生字：
⑴個(gè)別學(xué)生認讀； ⑵開(kāi)火車(chē)讀； ⑶搶答。
2、學(xué)生當小老師轉動(dòng)轉盤(pán)，讓大家讀。
二、指導朗讀，背誦
播放音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氣氛。
1、學(xué)生跟隨音樂(lè )有感情地朗讀課文。（指名讀、齊讀）
2、有感情地背誦課文，可以根據課文內容配上相應的動(dòng)作。
三、指導寫(xiě)字
1、出示3個(gè)生字“幾、魚(yú)、用”。學(xué)生認讀生字。
⑴認字組詞。
⑵說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位子。
⑶說(shuō)說(shuō)用什么方法可記住這些生字，鼓勵學(xué)生用多種識記方法。
2、注意比較字形和筆畫(huà)。
兒--幾：豎彎鉤與橫折彎鉤的比較。
風(fēng)--幾：橫折彎鉤與橫折彎鉤的比較。
3、師范寫(xiě)，學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
四、擴展活動(dòng)
帶學(xué)生去沙坑盡情想象作畫(huà)。學(xué)生在沙坑里用手、腳和伙伴們一起想象作畫(huà)，體會(huì )畫(huà)畫(huà)的樂(lè )趣，培養作畫(huà)的興趣。
設計理念：
人教版低段實(shí)驗教材，所選課文內容豐富，體裁多樣，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，致力于構建開(kāi)放的富有活力的教材體系。在本課設計中，我作了以下嘗試：
（一） 注重學(xué)生情感和興趣的調動(dòng)
學(xué)生內心世界是豐富的，對任何事物都充滿(mǎn)了好奇，他們渴望能盡情抒發(fā)內心的感觸，能夠使自己的情感得到宣泄。因此在教學(xué)中我以“森林繪畫(huà)大賽”這一虛擬的情境，吸引學(xué)生的注意力。游戲是學(xué)習知識的有效載體。在識字環(huán)節中，我設計“開(kāi)小火車(chē)”、“生字接龍”等多種游戲活動(dòng)鞏固識字，在閱讀教學(xué)中用“評選金嗓子”這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀。這些設計，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂學(xué)習氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。
（二） 注重以讀為本，自讀自悟
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不因以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�。因此，在教學(xué)中我比較重視學(xué)習導語(yǔ)的設計，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而閱讀過(guò)程的展開(kāi)則是留大量的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自悟，并以小組合作的形式進(jìn)行討論、評價(jià)。這樣的設計不但讓知識點(diǎn)有機滲透在學(xué)生合作學(xué)習的過(guò)程之中，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
（三） 注重課內與生活實(shí)際相結合
“樹(shù)立開(kāi)放意識”是本次課改所倡導的理念之一。生活處處皆語(yǔ)文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì )生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機會(huì )，合理開(kāi)發(fā)課外學(xué)習資源，這也是語(yǔ)文學(xué)習的有效途徑。于是，在課外延伸環(huán)節中我設計了這樣兩個(gè)問(wèn)題“你還知道那些動(dòng)物會(huì )在雪地里畫(huà)畫(huà)？”“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”在擴展活動(dòng)環(huán)節中我還帶領(lǐng)學(xué)生去沙坑想象作畫(huà)，這些都是課內與課外學(xué)習的有機融合，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
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