教學(xué)目標：
�。�、會(huì )認４個(gè)字；
�。�、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)；
�。�、學(xué)習借助注釋初步理解古詩(shī)大意，體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、重點(diǎn)：會(huì )認生字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)；
�。�、難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。
教學(xué)過(guò)程：
�。�、看圖，導入新課。
�、拧。◣煶鍪緢D畫(huà)，并配上古典音樂(lè )）
同學(xué)們請看，圖上畫(huà)的什么？你由此想到了什么？
�、啤熒涣�。
�、恰∫黄鹿饣\罩著(zhù)長(cháng)安的夜空，秋風(fēng)四起，不斷傳來(lái)家家戶(hù)戶(hù)的搗衣聲，人們正忙著(zhù)給遠在邊塞的親人準備冬衣�？吹酱司�，詩(shī)人寫(xiě)下了《子夜吳歌》。
�、取“鍟�(shū)課題，齊讀課題。
�。�、釋題。
�、拧×私鈱W(xué)情。
同學(xué)們：你們聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎？對這首古詩(shī)你有哪些了解呢？
�、啤熒涣�。
�。�、根據學(xué)情，因材施教。
�、拧≌b讀古詩(shī)。
--指名讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？
--看圖再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
--學(xué)生提出自己不明白的問(wèn)題，全班交流解決。
�、啤∑纷x感悟。
--師；你們想念過(guò)親人嗎？能說(shuō)出當時(shí)的感受嗎？
--師生交流。
--學(xué)生根據自己的體會(huì )自讀古詩(shī)。
--指名朗讀。
--配樂(lè )朗讀。
--全班交流。
--拓展積累：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句？
--教師拓展資料：古詩(shī)
《冬歌》
明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。
素手抽針冷，哪堪把剪刀。
裁縫寄遠道，幾日到臨洮？
教學(xué)總結：教學(xué)這首詩(shī)我以誦讀為主線(xiàn)，通過(guò)不同層次地讀來(lái)引導學(xué)生與文本對話(huà)，體會(huì )情感。第一個(gè)層次的讀是自由練讀，把全詩(shī)讀通順，讀出節奏；第二是讓孩子們借助注釋讀懂古詩(shī)大意。第三個(gè)層次就是讀出詩(shī)的意境，讀出作者的感情。前兩個(gè)層次的讀比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上通過(guò)幾遍自讀可以達到。要讀出詩(shī)的意境和情感，可就需要老師引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象了。所以，我先抓住“一片月”和“搗衣聲”讓孩子們想象思婦們的生活情景，為什么夜已深，家家戶(hù)戶(hù)還傳來(lái)洗衣聲呢？讓孩子們感受到丈夫遠征，妻兒老小生活之艱難。再從“吹不盡”和“玉關(guān)情”中啟發(fā)想象和思考：秋風(fēng)吹不盡的是什么？通過(guò)想象讓孩子們走進(jìn)思婦與“良人”的生活世界和精神世界，去感受身心分離之苦，廣大百姓生活之苦。邊體會(huì )邊朗讀，在孩子們產(chǎn)生了情感共鳴后，讀最后一句，引導認識“戰爭之殘酷，和平之可貴。
這節課在啟發(fā)學(xué)生想象人物內心活動(dòng)時(shí)因為迂回反復浪費了一些時(shí)間，有些孩子想象單一，受局限，前面一個(gè)同學(xué)的想象時(shí)常牽制住了后面同學(xué)的想象，在引導的時(shí)候應該強調孩子們去想象不同身份，不同情境下思婦內心的活動(dòng)，如白發(fā)蒼蒼的老母親會(huì )想些什么？再如在沒(méi)有戰爭的日子里，一家人是怎么生活的？通過(guò)這種對比想象把學(xué)生體會(huì )到的情感在逐步推進(jìn)和升華。
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