教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )10個(gè)字，認識10個(gè)字。查字典，聯(lián)系上下問(wèn)理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2．分角色朗讀課文，默讀課文。
3．理解課文內容，了解雷鳥(niǎo)太太在冬天和春天各穿上了怎樣的衣服，和它教學(xué)重點(diǎn)：了解雷鳥(niǎo)太太在冬季和春季服裝的特點(diǎn)以及它的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )雷鳥(niǎo)太太服裝變化與季節的關(guān)系，透過(guò)課文生動(dòng)的語(yǔ)句感受自然界的奧秘。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、上節課，我們學(xué)習了《雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝》，和跳跳一起認識了聰明的雷鳥(niǎo)太太。還記得，她有哪兩件漂亮的時(shí)裝嗎？來(lái)，讓我們欣賞一下。出示課件。
2、她還帶來(lái)了我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)朋友呢！一起來(lái)讀讀！出示詞語(yǔ)。
二、讀中感悟，學(xué)習8-14自然段。
1、冬天到了，雷鳥(niǎo)太太換上了一件白大衣。這是一件怎樣的大衣？請你們到課文中去找找，自由大聲地朗讀課文8-14自然段。
2、（出示句子）：白色的羽絨密密的……指名讀，指導朗讀。齊讀。
3、這件又柔軟又暖和的大衣，還有更大的作用呢！默讀課文8-14自然段，劃出有關(guān)的句子。
4、我發(fā)現有很多同學(xué)都發(fā)現了他的作用，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
“冬天，到處是白茫茫的積雪……”
5、教師示范（緩慢，深情的背誦），出示圖片，你看到了什么？指導看圖。
6、這么神奇的大衣，誰(shuí)想穿上它?指名讀。指導讀，范讀
7、自由讀，你們也來(lái)試試。指名讀，齊讀。
“白大衣是我的保護服��！”
1、穿上這件白大衣就安全了，（出示插圖），我們可以到哪兒去呀？生答。
2、教師引讀：有了這件白大衣，我就可以……。（因為）出示句子：生接“白大衣是我的保護服��！”
3、教師小結：這件時(shí)裝的作用可真大呀！不僅可以保暖，而且可以保證我們的安全。
4、分角色讀課文8-14自然段，再次感受白大衣的神奇。
三、自讀自悟，學(xué)習15-25自然段。
1、配樂(lè )出示圖片，教師背誦15，16自然段。
2、我們一起來(lái)傳播春天的消息吧！齊讀15，16自然段。
3、在這個(gè)冰雪消融，春暖花開(kāi)的季節，跳跳有和雷鳥(niǎo)太太相遇了。自由朗讀17-23自然段，看看跳跳看到了什么？
4、生答，（出示圖片和句子）：化了雪的地方……教師引：跳跳伸出前爪遮住額頭，向森林邊的田野望過(guò)去--化了雪的地方，生讀（），沒(méi)化雪的地方，生讀（）。這就是出示詞語(yǔ)（黑白相間）指名讀，齊讀。
5、（出示對比圖）跳跳看看黑白相間的大地，又回過(guò)頭來(lái)看看雷鳥(niǎo)太太的新時(shí)裝，一下子就明白了。書(shū)上用了一個(gè)詞叫生答（恍然大悟）
6、出示句子：“噢，我明白了！……”哪個(gè)聰明的跳跳明白了？指名讀，指導讀，齊讀。
7、糟糕，又有一只老鷹飛來(lái)尋找獵物了。創(chuàng )設情景，體會(huì )保護服的作用。
8、分角色朗讀17-25自然段，體會(huì )雷鳥(niǎo)太太春天的時(shí)裝。
9、白茫茫的冬天，雷鳥(niǎo)太太穿上了白大衣。冰雪消融的春天，她又換上了棕色的斑點(diǎn)大衣。從這里，你明白了什么？
10、是呀，雷鳥(niǎo)太太不愧為森林里聰明的時(shí)裝專(zhuān)家。為了繁衍生息，隨著(zhù)季節的變化不停的變換服裝，保護自己，多了不起��！她的時(shí)裝就是她的保護服。（板書(shū)：保護服）
11、猜想：隨著(zhù)季節的變換，夏季和秋季雷鳥(niǎo)太太又會(huì )換上怎樣的時(shí)裝呢？
12、猜得對不對？請接著(zhù)讀《雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝》（二），那里有你們要找的答案。
四、課堂練習。
1、出示題目：冬天大地一片雪白，雷鳥(niǎo)太太穿上了（）；春天，化雪的大地（黑白相間），她又換上棕色的斑點(diǎn)大衣。這都是為了和周?chē)沫h(huán)境（），保護自己。她的時(shí)裝就是她的（）。同座互說(shuō)，指名說(shuō)。
2、完成練習
五、課后練習
1、自由讀《雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝》（二）
2、大自然里還有許多小動(dòng)物也有保護服，有興趣的同學(xué)可以課后到網(wǎng)上搜索更多的信息。
板書(shū)：
23、雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝（一）
保護服
《雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝》（一）第二課時(shí)說(shuō)課
教學(xué)思路：
《雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝》這一課是一篇科學(xué)童話(huà)，文章篇幅較長(cháng)，故事情節簡(jiǎn)單，富有童趣。我執教的是第二課時(shí)，要想長(cháng)文短教，就要找準切入點(diǎn)，理清思路，抓住重點(diǎn)來(lái)把握教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中，我抓住了雷鳥(niǎo)太太時(shí)裝的樣子和作用兩條線(xiàn)來(lái)貫穿教學(xué)。重點(diǎn)指導課文9和24自然段的學(xué)習，找出課文中有關(guān)的句子，引導讀中體會(huì )。
教學(xué)設計：
1、多元化評價(jià)，讀中體會(huì )。
在指導學(xué)習雷鳥(niǎo)太太冬天的時(shí)裝時(shí)，我先拋出一個(gè)問(wèn)題：這是一件怎樣的大衣？讓學(xué)生找到相關(guān)句子：“白色的羽絨密密的，又柔軟，又暖和�！痹僖龑W(xué)生讀中體會(huì )。抓住“白色的”，“密密的”，“又柔軟又暖和”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，以評代講，指導學(xué)生讀出句子中的含義，讀出自己對文本的理解。如：穿上它一定很舒服；有了它，這個(gè)冬天我們再也不怕冷了，是吧！通過(guò)這些多元化的評價(jià)讓學(xué)生對文本有了個(gè)性化的閱讀，從而體會(huì )白大衣的特點(diǎn)：時(shí)尚，保暖。
2、角色轉換，情感共鳴。
在體會(huì )白大衣的作用時(shí)，轉換角色，把自己當做雷鳥(niǎo)太太，仿佛親自穿上了這件神奇的大衣。如：這么神奇的大衣，誰(shuí)想穿上它?在引導學(xué)生品讀的時(shí)候，立足文本，讓學(xué)生仿佛身臨其境，如：雷鳥(niǎo)太太，你得蹲下來(lái)，才能和白茫茫的積雪融為一體，才能躲過(guò)老鷹和猛獸的眼睛；真了不起，連老鷹的眼睛都躲過(guò)了。在學(xué)生一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的朗讀中，抓住學(xué)生發(fā)言中的要點(diǎn)和閃光點(diǎn)，指導切中要害，品味白大衣的神奇。從文字表面上的理解，到帶領(lǐng)學(xué)生層層深入，走進(jìn)文本，感受白大衣的作用。如：誰(shuí)還想穿上它？評：沒(méi)想到，換了一件大衣就能有這么大的作用��！來(lái)，我們一起穿上它，從而達到情感上的共鳴。
3、創(chuàng )設情境，升華主題。
在學(xué)習雷鳥(niǎo)太太春天的時(shí)裝時(shí)，課文并沒(méi)有直接描寫(xiě)它的保護
作用。在教學(xué)中，我設計了一個(gè)環(huán)節：這時(shí)，又有一只老鷹飛來(lái)尋找獵物了。雷鳥(niǎo)大嬸們，你們會(huì )怎么辦��？創(chuàng )設情境，讓學(xué)生們在前面學(xué)習的基礎上，自主感悟�！皶�(huì )蹲下來(lái)！”學(xué)生會(huì )自然而然的答到。此時(shí)，我再借機采訪(fǎng)：“雷鳥(niǎo)大嬸，你為什么要蹲下來(lái)呀？”抓住契機，有針對性的展開(kāi)進(jìn)一步的追問(wèn)，引導學(xué)生深入思考，再次體會(huì )雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝就是她的保護服。不停留在表面上膚淺的理解，而是走進(jìn)文本，更深層次的閱讀和品味，升華文章的主題。
[《雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝（一）》教學(xué)設計 (鄂教版三年級上冊)]相關(guān)文章：
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