黃陂區羅漢小學(xué) 詹鳳珍
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、多媒體播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片；同學(xué)們看到了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、教師相機激情導入： 在廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在盤(pán)旋……盡管它們的生存方式不同，但許多年過(guò)去了它們卻都能在這片大草原中生存下來(lái)，這是為什么呢？讓我們在今天要學(xué)習的課文中找到答案。
3、出示金字塔圖片，問(wèn)：這是什么，你知道嗎？學(xué)生回答，
（師追問(wèn)從圖中發(fā)現它的外形有什么特點(diǎn)？）師評價(jià)并激趣：在我們生活的大自然中也有個(gè)金字塔，想了解嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習第18《課生態(tài)金字塔》。
4、板書(shū)課題，齊讀課題 。
5、過(guò)渡引入質(zhì)疑：從課題入手，去讀出一些問(wèn)題來(lái)，從課題入手，去推想課文的主要內容，這是一種重要的閱讀方法，試過(guò)嗎？讀了課題，你讀出什么問(wèn)題來(lái)了嗎？你最想知道什么？
二、質(zhì)疑自學(xué)，初讀感知。
1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
（預：學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：什么是生態(tài)金字塔？生態(tài)金字塔是怎么樣構成的？課文圍繞生態(tài)金字塔主要寫(xiě)什么，要表達什么意思？與我們人類(lèi)有什么關(guān)系？等）
師相機板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題。（預設在黑板左邊寫(xiě)下：生態(tài)金字塔？構成？……）
2、自學(xué)課文。
（1）出示自學(xué)要求：自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，遇到生字要看看拼音，把字音讀準；句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
（2）檢查自學(xué)效果。
①課件出示生字，指名讀，評讀，齊讀。
②讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，正字音，辨字形。
3、再讀課文，感知內容。
（1）學(xué)生默讀全文，邊讀邊圈畫(huà)出相關(guān)句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內容？
（2）指幾名學(xué)生交流。
（3）師概括總結內容。（大屏幕出示內容。）
（4）課件出示：課文先介紹了（ ）接著(zhù)介紹了（ ）再介紹了（ ），最后總結說(shuō)明了（ ）。
（5）學(xué)生齊讀。
三、學(xué)習課文，品讀感悟。
1、瀏覽全文，找出文中直接點(diǎn)明什么是生態(tài)金字塔的語(yǔ)句。
（1）指名讀，課件出示句子，師相機強調：“這”指什么？（食物鏈）
（2）學(xué)習第1、2自然段。
① 課文哪些自然段在向我們介紹食物鏈方面的知識呢？
指名讀第1、2自然段。
② 出示學(xué)習要求，自學(xué)第1、2自然段：
大聲朗讀1、2自然段，邊讀邊想：什么是食物鏈？請舉例說(shuō)說(shuō)。
③ 默讀靜思：
A、第1、2自然段中還向我們介紹了哪些有趣現象和相關(guān)知識？
B、找出有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想想它們運用了怎樣的說(shuō)明方法。
C、把你的學(xué)習所得與同桌或在小組內交流交流。
④ 組織交流，指導朗讀，加深理解。
學(xué)習第一自然段。（明確什么是食物鏈；理解有趣的現象。）（有趣是食物鏈的特征，抽象化些）
a師提出問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文段中舉了什么例子來(lái)介紹食物鏈的？
生答，師評價(jià):一順吃下來(lái)，它們相互依存（板書(shū)）這個(gè)食物鏈有意思，有趣相機過(guò)渡：這個(gè)自然段中還有有趣的現象嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
b感知有趣現象，齊讀有關(guān)語(yǔ)句。
學(xué)習第二自然段，了解幾種生物數量關(guān)系、活動(dòng)范圍大小及文章說(shuō)明方法。
師過(guò)渡：大自然中像這樣有趣的現象很多，你還了解到哪些與食物鏈相關(guān)的知識呢？
通過(guò)研讀重點(diǎn)句段，了解文章內容，學(xué)習作者說(shuō)明事物的方法。
研讀方法：找出重點(diǎn)句--理解重點(diǎn)句--領(lǐng)悟表達方法--朗讀句段
重點(diǎn)句1：
“雜草師數量最大的生物了。你看有多少動(dòng)物在吃它：蝗蟲(chóng)、尺蠖、菜蚜……”
重點(diǎn)句2：
“一只甲蟲(chóng)，地下 一平方米的采食空間便可……”
重點(diǎn)句3：
“甲蟲(chóng)吃草，蜘蛛吃甲蟲(chóng)，山雀又捕食蜘蛛……”（舉例說(shuō)明生物鏈）
重點(diǎn)句4：
“這些生物數量上，甲蟲(chóng)比草少，蜘蛛比甲蟲(chóng)少……”（舉例說(shuō)明生物等級越高，數量越少。）
3、學(xué)習第三自然段。
師：同學(xué)們，作者用一系列的說(shuō)明方法，使我們充分了解了生物之間的各種奇妙關(guān)系，下面就看看這是什么，師畫(huà)
師提示這就是生態(tài)金字塔。
（1）出示句子，邊讀邊想：這里又用了什么樣的說(shuō)明方法？
（2）學(xué)生交流，理解比喻句，朗讀體會(huì )其作用，感受生態(tài)金字塔的奇妙。
4、補充閱讀《鹿和羊》。
（1）出示自學(xué)提示：
認真讀一讀，想一想，這篇文章寫(xiě)了什么事？作者借這個(gè)故事給我們講了一個(gè)什么道理？在你感受最深的語(yǔ)句旁寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì )。
（2）教師巡視、指點(diǎn)。
（3）指名學(xué)生交流，師小結。
5、師總結，并提示下節課內容。
學(xué)生交流后回到1、2自然段的內容上來(lái)，對課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，過(guò)渡到后部分：下節課我們將進(jìn)一步了解生態(tài)金字塔的構成，人類(lèi)與金字塔的關(guān)系？作者又運用了哪些說(shuō)明方法向我們介紹這些知識的。我們下節課探究。
四、布置作業(yè)，鞏固練習。
1.、讀讀寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
2、任選文中一個(gè)方面的內容，畫(huà)出一個(gè)生態(tài)金字塔，寫(xiě)上每一級的內容。
附板書(shū)：
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