教材分析
課文講述了世界上獨一無(wú)二的方塊字--漢字的奇特魅力，借以表現中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng )造力，引導學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，傳承祖國的文化。這篇課文通過(guò)寫(xiě)自己對漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛(ài)國之情。全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)“我”寫(xiě)字時(shí)常常動(dòng)情。第二自然段寫(xiě)不同的漢字帶給“我”不同的感受，它們是一群可愛(ài)的精靈。第三自然段抒發(fā)自己的情感，認為漢字將會(huì )被世界珍愛(ài)。
學(xué)情分析
對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文學(xué)生理解起來(lái)會(huì )有些吃力，特別是一些重要的詞語(yǔ)較難理解，因此教學(xué)中要注意聯(lián)系上下文，通過(guò)課件和生動(dòng)有效地教學(xué)方法，讓學(xué)生在獲得了感知的基礎上理解詞語(yǔ)，體會(huì )作者的寫(xiě)作目的。
教學(xué)目標
１、體會(huì )作者對漢字和祖國的喜愛(ài)之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。
２、增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛(ài)之情，激發(fā)愛(ài)國情感。學(xué)會(huì )尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
有感情地朗讀課文、積累語(yǔ)言。
通過(guò)學(xué)習理解課文內容，體會(huì )作者的感情。
教學(xué)
策略
課標中強調“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！币虼吮苊夥爆嵉姆治龊土闼榈闹v解,牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨特的語(yǔ)言,似品茗清茶一杯,留下無(wú)盡的回味。為學(xué)生搭建自由表達，各抒己見(jiàn)，暢所欲言的平臺，讓他們有讀書(shū)和表達的空間和自由。
教學(xué)
準備
課件
教學(xué)過(guò)程設計及學(xué)生活動(dòng)設想
一、激趣引入
１師：親愛(ài)的同學(xué)們，請拿出虛宮本，用最正確的姿勢寫(xiě)出你此時(shí)此刻最想寫(xiě)的字、詞或者一句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)你為什么寫(xiě)它？（學(xué)生寫(xiě)字）
指名說(shuō)出所寫(xiě)字詞句的理由。
師：看！一個(gè)簡(jiǎn)單的句子、一個(gè)詞甚至一個(gè)字，都包含著(zhù)一種情感，一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)、一首詩(shī)，一個(gè)漢字就能帶給我們無(wú)盡的遐想。讓我們帶著(zhù)對漢字的熱愛(ài)之情，把心中的感受說(shuō)出來(lái)吧：我愛(ài)你，中國的漢字（生齊讀課題）
【設計意圖：課伊始，就讓學(xué)生來(lái)體驗漢字的神奇，拉近了與文本的距離，激發(fā)興趣，為學(xué)習課文做好了鋪墊】
二、檢查復習
上節課我們已經(jīng)初步理解了課文，學(xué)會(huì )了生字新詞，下面老師想看看咱班同學(xué)是不是能把課文讀通順，找三名同學(xué)讀全文。
三、理解課文，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)和自豪之情。
1、感受作者對漢字的喜愛(ài)之情。
師：整篇課文圍繞一個(gè)字來(lái)表達作者的情感，你們知道是什么字嗎？
生：是“愛(ài)”字，因為題目中就有：我愛(ài)你，中國的漢字
師：真是個(gè)細心的孩子！請同學(xué)們默讀課文，把表現作者對漢字的喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)。
２學(xué)生匯報
３教師相機指導
（１）我寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，常常為我面前的一個(gè)個(gè)方塊而動(dòng)情。
ａ是啊，可是作者為什么要為漢字而動(dòng)情呢？作者把漢字比作了什么？引出兩個(gè)比喻句：它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。從比喻句中你體會(huì )到了什么？（對漢字的喜愛(ài)）讀出作者的心情，自由讀，示范讀，指名讀……
ｂ那么你想把漢字比成什么呢？（拓展學(xué)生的思維）
過(guò)渡：你們的想象力可以和幻想家媲美！“這時(shí)我真不忍（生接讀）將它們框在方格里，真想叫它們離開(kāi)格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂(lè )。此時(shí)此刻，你又體會(huì )到了什么？（學(xué)生自由談體會(huì )，帶著(zhù)不同的體會(huì )讀文）
（２）他們不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈
ａ在你們的印象中精靈什么樣？有什么特點(diǎn)？（預設：精靈長(cháng)著(zhù)翅膀，總是飛來(lái)飛去幫助別人，精靈會(huì )魔法，都很機靈�？蓯�(ài)）
ｂ這是第二段的中心句，作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明每一個(gè)漢字都是可愛(ài)的小精靈？自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。
ｃ全班交流，教師適時(shí)指導
課件展示，學(xué)生難理解的冷霜和幽深。
ｄ多種形式讀讀書(shū)，使學(xué)生理解掌握漢字的魅力
ｅ讓學(xué)生拿出筆在紙上寫(xiě)一個(gè)人字，再談?wù)剬?xiě)這個(gè)字的感受。 師也在黑板上寫(xiě)一個(gè)“人”字,問(wèn):想知道我的感受嗎?
一“撇”一“捺”相互支撐就是一個(gè)“人”字,我們人與人之間不也要相互支持,相互關(guān)愛(ài),和睦相處嗎?
書(shū)上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受。（肅然起敬）
ｆ你覺(jué)得哪些字或詞也讓你有這樣的感受？
g指名分句練讀這幾句話(huà)。
過(guò)渡：這些有影無(wú)形的圖畫(huà)，這些橫豎勾勒的奇妙組合，在記憶中留下無(wú)窮的回味。于是作者在心底發(fā)出了由衷的贊嘆：我愛(ài)你，（生接）中國的漢字�。ㄖ刚n題）
【設計意圖：課標中指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”以上教學(xué)環(huán)節以朗讀為主線(xiàn)，通過(guò)多種形式地讀，使學(xué)生自主地與文本心靈對話(huà)，與學(xué)生共同創(chuàng )設一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意境界�！�
⑶ 體會(huì )書(shū)法中漢字的變化。
過(guò)渡：中國的漢字真是可愛(ài)的小精靈��！那么在書(shū)法家的筆下，漢字又會(huì )發(fā)生哪些變化呢？（出示課件書(shū)法家的作品）你會(huì )用書(shū)中的哪個(gè)詞來(lái)形容呢？（或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海．．．．．．）
ａ 師：是呀，書(shū)法是漢字最直接、最完美的表現形式。它是一種獨特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書(shū)法讓漢字更充滿(mǎn)了生機，更具有了無(wú)窮無(wú)盡的變化�；颍ㄍΠ稳绶澹�，或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣賞書(shū)法作品體會(huì )括號中的四個(gè)詞。）
ｂ你還能用其他的詞來(lái)形容這些書(shū)法嗎？
�。ê迫鐭熀�、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權的書(shū)法骨力遒健，結構勁緊；顏真卿的書(shū)法端莊雄偉， 氣勢開(kāi)張。飄逸通達、行云流水。）
過(guò)渡：同學(xué)們真棒，剛才說(shuō)漢字是一個(gè)個(gè)小精靈，現在我想：（示范讀文）
同學(xué)練讀，指導讀，感受反問(wèn)句表達的情感（一個(gè)反問(wèn)句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲。自豪之情）指名讀，男女生賽讀。
作為一個(gè)中華兒女，此時(shí)此刻你有什么感受？帶著(zhù)自己的感受讀書(shū)。
【設計意圖：特級教師王崧舟說(shuō)過(guò)：“就語(yǔ)文教學(xué)而言，沒(méi)有情感的課堂，如同沒(méi)有情感的溪澗，沒(méi)有清香的荷塘”通過(guò)課件展示，情境創(chuàng )設，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣�！�
四、理解最后一句話(huà)，升華情感。
師：漢字之美，美在精髓，美在真情。請同學(xué)們帶著(zhù)自己的情感齊讀最后一段話(huà)。
１教師示范停頓：我真的是無(wú)限鐘情/我賴(lài)以思維和交往的/中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。
２請默讀最后一段談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
３教師相機指導（課件出示資料）漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。最近，來(lái)自中國和美國的一個(gè)研究小組提出，中國文字的歷史可以追溯到８０００年前。他們認為，在河南省一個(gè)新石器洞穴中發(fā)現的刻在龜殼上的記號是后來(lái)發(fā)展成為漢字的最早雛形，這些符號可能用于宗教目的。
漢語(yǔ)還是當前世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口（以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)的只有3億人）。據聯(lián)合國教科文組織提供的數據，它也是因特網(wǎng)上的第二大語(yǔ)言文字。隨著(zhù)我國加入WTO和國民經(jīng)濟持續高速發(fā)展，世界各地學(xué)習漢語(yǔ)的興趣日益升溫。漢字不僅使中國人、海外華人著(zhù)迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國學(xué)習說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字。目前全世界已有60多個(gè)國家的學(xué)校開(kāi)設了中文課程，美國有200多所大學(xué)設有中文課程，許多人已看到中文中還蘊藏著(zhù)無(wú)限商機。
４指導學(xué)生讀文，評價(jià)讀。
五、總結
同學(xué)們，作者用一篇充滿(mǎn)著(zhù)深情的文章來(lái)表達對漢字的喜愛(ài)，你想用什么方式來(lái)表達對漢字的熱愛(ài)之情呢？（學(xué)生自由談想法）
希望學(xué)過(guò)這篇課文，大家能規范書(shū)寫(xiě)漢字，讓我們也為純潔的祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美，好嗎？讓我們再飽含深情地讀：我愛(ài)你，中國的漢字。
【設計意圖：用文本的感染力，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)行為，人文性和工具性完美統一，此時(shí)學(xué)生一定激情澎湃，那么就充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們說(shuō)出想說(shuō)的話(huà)，抒發(fā)出對祖國的熱愛(ài)，達到教學(xué)目的】
六作業(yè)
１把本課生字工工整整地寫(xiě)在虛宮格里。
２課后小資料認真地讀一讀
板書(shū)設計
動(dòng)情 像．．．．．．像．．．．．．
我愛(ài)你，中國的漢字 精靈 獨特性格 人 珍愛(ài)
瑰寶 無(wú)窮無(wú)盡的變化
教學(xué)反思
[《我愛(ài)你，中國的漢字》教學(xué)設計 (鄂教版六年級上冊)]相關(guān)文章：
2.《漢字和書(shū)的故事》教學(xué)設計
4.小學(xué)信息《曲線(xiàn)工具的使用》說(shuō)課稿鄂教版
5.鄂教版語(yǔ)文五年級上冊《我的寫(xiě)作夢(mèng)》教案