劉欣
學(xué)習目標：
1、 認識本課12個(gè)生字，初步培養學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、 認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
4、 能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。
學(xué)習重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了�！�
課前準備：教學(xué)插圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物錦緞、課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
2、 認識1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。
3、 理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了�！�
學(xué)習重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
學(xué)習過(guò)程：
一、猜謎導入，揭示課題
（一）猜謎導入
畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，是什么東西？（日、太陽(yáng)）你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
（二） 揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文--《陽(yáng)光》。
1、 認識“陽(yáng)”字，認識偏旁“雙耳朵”
2、 給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”。
二、初讀課文，暢談感受
1、 你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受）
2、 聽(tīng)教師范讀，你認為小作者對陽(yáng)光的感受是什么？
3、 請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
4、 朗讀反饋
1） 文中哪個(gè)字或哪句句子你覺(jué)得讀起來(lái)有困難？（“陽(yáng)、更、長(cháng)”是后鼻音，“長(cháng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。）（課文第2自然段的3個(gè)長(cháng)句朗讀較困難，注意停頓。）
2） 教師指導朗讀重點(diǎn)詞句
3） 指名分段朗讀（教師說(shuō)明段落）
4） 師生評價(jià)（是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導的重點(diǎn)詞句是否讀好了）
5、 全班齊讀，再談?wù)勀銓@篇文章的感受
三、細讀課文，深入理解
1、 陽(yáng)光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落�？�，陽(yáng)光灑到了哪里？（出示陽(yáng)光照亮大地的圖片）。
2、 田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來(lái)找一找。（找對了，請該生在邊上貼上詞語(yǔ)卡片，并帶著(zhù)其他小朋友讀一讀。）
3、 讓我們一起來(lái)讀一讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？
預設問(wèn)題：○為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
（陽(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。）
教師小結：因為陽(yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子�！蹦悄阏f(shuō)，太陽(yáng)像什么呢？（完成隨堂練習第4題）
○“灑”是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）
4、 我們一起再來(lái)讀讀第1自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。
5、 當太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開(kāi)始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹(shù)更高了；小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。）
6、 質(zhì)疑：對這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？
預設問(wèn)題：○“更”是什么意思？（在原有基礎上再進(jìn)一步）
○為什么說(shuō)：“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了�！�
（利用實(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當平滑，而且都能反射太陽(yáng)光，看起來(lái)非常亮）
7、 小朋友們再一起來(lái)讀讀第2自然段。
8、 現在，你對陽(yáng)光又有了怎樣的感受？（陽(yáng)光很寶貴，它能使植物生長(cháng)。）
9、 課文最后說(shuō)“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴�！边@是為什么呢？（陽(yáng)光能使植物生長(cháng)，能使小朋友們長(cháng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更寶貴。）
四、假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì )怎樣？
學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
（這個(gè)環(huán)節，通過(guò)一個(gè)假設條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認識到陽(yáng)光的美好與寶貴，進(jìn)一步理解文中的“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴”。）
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、 認識本課12個(gè)生字，培養學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、 能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫(huà)，初步感受漢字的形體美。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、 認識本課12個(gè)生字，培養學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習難點(diǎn)：能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫(huà)，初步感受漢字的形體美。
學(xué)習過(guò)程：
一、讀文識字
1、 上節課我們學(xué)習了第8課--（生接）陽(yáng)光，讓我們一起來(lái)讀讀課文。
2、 課文會(huì )讀了，課文中的生字寶寶你認識了嗎？根據課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、 抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時(shí)強調前后鼻音及平翹舌音）
4、 同桌指讀生字（一個(gè)指，一個(gè)讀，互換角色再讀）
5、 雙軌火車(chē)認讀生字--單軌火車(chē)認讀生字
6、 小朋友們生字寶寶都會(huì )認了，可是你們能牢牢地記住嗎？
四人小組討論：哪些字你已經(jīng)認識了，是怎么認識的？你有什么好辦法記住這些生字？
7、交流反饋：
加一加：阝+日=陽(yáng)
亻+象+像
日+十=早
扌+立=拉
辶+井=進(jìn)
日+辰=晨
整體識記：金、野、更、面、長(cháng)、誰(shuí)
8、 生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語(yǔ)，你還認識嗎？
9、 出示：
陽(yáng)光 好像 金子
田野 更好 面條
早晨 早上 長(cháng)長(cháng)的
晨讀 拉面 拉開(kāi)
進(jìn)來(lái) 進(jìn)入 進(jìn)出
誰(shuí)的 誰(shuí)家
10、自讀--指名讀，讀對了帶大家讀--齊讀--分組讀--開(kāi)火車(chē)讀
11、生字寶寶還想來(lái)考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習第2題）
12、讓這些生字寶寶回到課文中，我們再來(lái)讀一讀吧。
二、朗讀課文，指導背誦
1、 這篇課文會(huì )讀了一點(diǎn)也不厲害，會(huì )背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來(lái)！
2、 指導背誦第2自然段
1） 這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來(lái)讀一讀，邊讀邊記。
2） 教師引背第2自然段（田里的禾苗--（生接）；山上的小樹(shù)--（生接）；河面閃著(zhù)陽(yáng)光--（生接））
3） 請你自己讀一讀，背一背。
4） 指名背誦
5） 你能加上動(dòng)作，一邊表演一邊背誦嗎？
6） 一起邊表演邊背誦
3、 讀讀其他自然段，試著(zhù)背一背
1） 課文其他自然段都只有一句話(huà)，請你自己讀一讀，背一背。
2） 指名分段背誦
3） 給每個(gè)自然段加上動(dòng)作背一背。
4、分小組表演背誦（兩個(gè)小組背誦，兩個(gè)小組表演，然后換過(guò)來(lái)）
三、拓展練習
1、 讀一讀，找朋友
1） 出示：
早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2） 自讀--指名讀--一齊讀
3） 說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）
4） 你能給這些字找朋友嗎？
2、 說(shuō)出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、 出示“也”、“長(cháng)”、“山”、“出”四個(gè)生字，請學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順和書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意的地方
“出”的第三筆是長(cháng)豎，而不是由兩個(gè)“山”組成的。
2、 學(xué)生書(shū)空四個(gè)生字，鞏固筆順，認識筆畫(huà)“豎鉤、豎折”。
注意：“長(cháng)”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、 跟著(zhù)老師書(shū)寫(xiě)一個(gè)字，然后自己看著(zhù)格式描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（教師巡視，個(gè)別指導）（完成隨堂練習第1題）
5、 展評寫(xiě)得好的字。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在什么地方，學(xué)習寫(xiě)得好的地方）
五、鞏固生字（課件出示）
“快樂(lè )大轉盤(pán)”，指針指到哪個(gè)字，學(xué)生就讀哪個(gè)字
板書(shū)設計：
陽(yáng)光
陽(yáng)光 好像 金子 阝+日=陽(yáng)
田野 更好 面條 亻+象+像
早晨 早上 長(cháng)長(cháng)的 日+十=早
晨讀 拉面 拉開(kāi) 扌+立=拉
進(jìn)來(lái) 進(jìn)入 進(jìn)出 辶+井=進(jìn)
誰(shuí)的 誰(shuí)家 日+辰=晨
作者郵箱： liuxinflm88@163.com
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