幼兒園中班優(yōu)質(zhì)教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班優(yōu)質(zhì)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班優(yōu)質(zhì)教案1
活動(dòng)
風(fēng)雨雷電是一種自然現象，在故事《彩色的云》中，有一個(gè)孩子提出這么一個(gè)問(wèn)題：“云可以變成雨嗎？”有關(guān)云跟雨的話(huà)題便展開(kāi)了；又有一個(gè)孩子說(shuō)：“彩色的云會(huì )下什么樣的雨呢？”……從故事中孩子們得到了答案。但是孩子們仍意猶未盡，這些彩色的雨滴在孩子們的眼中成了精靈，可愛(ài)又好玩，彩色的雨滴究竟是什么樣的？又可以怎么表現呢？用什么材料表現？……孩子們一連串的問(wèn)題引發(fā)了本活動(dòng)。
本活動(dòng)旨在讓幼兒在觀(guān)察、游戲中了解雨滴的特性；在游戲中拓展對雨滴的想像，并能用多種形式加以表現；通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，體驗雨寶寶和小寶寶及老師之間的關(guān)愛(ài)友情，讓幼兒關(guān)注大自然，萌發(fā)探索大自然的興趣。
活動(dòng)目標：
1、在愉快的游戲中，鞏固認識紅、黃、藍、綠四種顏色，認識“彩色的雨滴”。
2、學(xué)習用多種方式表現彩色的雨滴，學(xué)會(huì )“點(diǎn)”和“提”（跳）的動(dòng)作。
3、初步體驗合作作畫(huà)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、創(chuàng )設墻飾“美麗的公園”，師先畫(huà)好彩色的云、綠色的草地、小動(dòng)物等；
2、錄音磁帶（風(fēng)、雨、雷聲）
3、幼兒操作材料——粘貼類(lèi)：彩色的藝術(shù)紙剪的“雨滴”若干、膠水；手指點(diǎn)畫(huà)：紅、黃、藍、綠四種顏料裝在盒子里備用、抹布若干；棉簽畫(huà)：棉簽、四色顏料；雨滴胸飾人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè )游戲《大自然的聲音》，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）幼兒聽(tīng)音樂(lè )猜大自然的聲音。
�。�2）帶雨滴胸飾做游戲“大雨和小雨”，讓幼兒感受音樂(lè )的快慢。
�。�3）互動(dòng)游戲“找朋友”。
要求：找相同顏色的朋友；找一樣大小的朋友
2、認識雨滴寶寶提問(wèn)：“你們這些雨滴是從哪里來(lái)的？”“天上為什么會(huì )下雨呢？”“雨滴像什么？”
3、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)墻飾“美麗的公園”，激發(fā)幼兒表現的欲望
�。�1）設疑：美麗的公園里這么多小花、小草都口渴了，怎么辦呢？
�。�2）教師示范“點(diǎn)”、“提”的動(dòng)作，幼兒徒手練習。蘸顏料→點(diǎn)一下，提上來(lái)→抹布擦手，換一種顏色再畫(huà)。
4、幼兒自選材料分組活動(dòng)，教師巡回指導，提醒幼兒合作作畫(huà)手指點(diǎn)畫(huà)、貼雨滴、棉簽畫(huà)
5、結束活動(dòng)、評價(jià)活動(dòng)“你畫(huà)了那么多的雨滴，小花、小草都會(huì )說(shuō)些什么呀？”引發(fā)幼兒想象、講述。
幼兒園中班優(yōu)質(zhì)教案2
教材分析
故事《小烏龜找家》里的小動(dòng)物是小朋友熟悉和喜愛(ài)的，該故事情節淺顯易懂，蘊含著(zhù)豐富的"愛(ài)家"的教育內容，從故事中幼兒既可以了解到小動(dòng)物像人一樣都有自己的家，它們在自己的家里很快樂(lè )，又可以了解到小動(dòng)物的生活環(huán)境，從而激發(fā)起愛(ài)家的情感，讓幼兒感受家庭生活的溫暖，喜歡自己所在的幼兒園和班級。為此，我設計并組織了了此活動(dòng)。
教學(xué)策略
基于對故事的分析，我將采用以下幾種教學(xué)策略：
1.幼兒是學(xué)習的主體，體現現代教學(xué)模式。教師根據故事的特點(diǎn)改變了傳統的故事教學(xué)模式：首先，引導幼兒結合課件理解故事內容，通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)引導幼兒觀(guān)察、想象、猜測角色的對話(huà)等內容，充分地調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，體現了幼兒是學(xué)習的主人;其次，完整欣賞故事，進(jìn)一步了解“家是快樂(lè )”的情感。第三，通過(guò)表演，讓幼兒感受著(zhù)來(lái)自家里的“愛(ài)”。整個(gè)過(guò)程中，教師為幼兒創(chuàng )設想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的情境，充分體現幼兒是學(xué)習的主人。
2.由淺入深，層層遞進(jìn)，貼近幼兒生活經(jīng)驗。教學(xué)一開(kāi)始，我以輕松的話(huà)題：小朋友，你們有家嗎?你們的家在哪里?來(lái)引導幼兒大膽表述，這樣一下子將幼兒引入輕松愉快的學(xué)習氛圍中，幼兒通過(guò)說(shuō)出自己的家住在哪里，鍛煉了自己在人多面前說(shuō)話(huà)，幼兒的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，在此我話(huà)鋒一轉，可是有一只小動(dòng)物卻不知道家自己的家在哪里?我們一起來(lái)看他是誰(shuí)呀?幼兒都注視著(zhù)畫(huà)面中的小動(dòng)物的一舉一動(dòng)，在逐頁(yè)觀(guān)看畫(huà)面時(shí)，幼兒能夠根據畫(huà)面中出現的小動(dòng)物，通過(guò)教師的引導，結合自己先前經(jīng)驗說(shuō)出自己的想法，再通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中小動(dòng)物的對話(huà)，對小動(dòng)物的家更進(jìn)一步的了解，幼兒的語(yǔ)言表達能力也得到了充分的鍛煉，最后幼兒在教師的引導下，不但對動(dòng)物的家有了清楚的了解，從而也萌發(fā)了幼兒對自己家的熱愛(ài)。
3.運用多媒體課件讓幼兒形象理解故事�；顒�(dòng)過(guò)程中教師將故事的意境、內容、語(yǔ)言統合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫(huà)面展現出來(lái)，極大的吸引孩子們的注意力。教師通過(guò)引導幼兒看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)，使幼兒能更形象、深刻的理解故事內容。
活動(dòng)目標
1.欣賞故事，知道故事中小動(dòng)物的家在哪里，并學(xué)說(shuō)對話(huà)。豐富詞匯：東瞧瞧、西看看、甲殼。
2.理解故事后，有感情的在集體面前大膽表演。
3.感受家是舒服溫暖的，在家里很快樂(lè )。
4.理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
活動(dòng)準備
多媒體課件、小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、結合生活經(jīng)驗，引出故事
小朋友你們知道自己的家在哪嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家庭住址?可是呀，有一只小動(dòng)物它找不到自己的家了。
二、結合課件，分析理解故事內容，豐富詞匯“東瞧瞧、西看看”。
1.小烏龜出現。
提問(wèn)：你們看是誰(shuí)呀?
小烏龜出殼了，它是怎樣看的?誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)小烏龜的樣子，一起學(xué)學(xué)。
2. 先后猜測、理解、表現小烏龜與三個(gè)小動(dòng)物見(jiàn)面的語(yǔ)言、動(dòng)作，感受小烏龜的心情。
(1)小魚(yú)出現。
提問(wèn)：你們看它來(lái)到了哪里?遇見(jiàn)了誰(shuí)?
那你們覺(jué)得它會(huì )對小魚(yú)說(shuō)什么呢?
小魚(yú)會(huì )怎樣說(shuō)呢?
(2)小蚯蚓出現。
提問(wèn)：小烏龜又往前爬，這次它遇見(jiàn)了誰(shuí)?
它會(huì )怎么問(wèn)小蚯蚓?
小蚯蚓會(huì )怎么說(shuō)呢?
(3)小鳥(niǎo)出現。
提問(wèn)：小烏龜繼續往前爬，爬到大樹(shù)下，它遇到了誰(shuí)?
它會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么?
小鳥(niǎo)會(huì )怎么說(shuō)呢?
3.幼兒猜測：小烏龜到底能不能找到家呢?誰(shuí)來(lái)猜猜它的家會(huì )在哪?
三、教師完整講述故事，結合課件進(jìn)一步理解故事內容，復述故事對話(huà)
1. 引導幼兒說(shuō)出故事名字。師幼之間、幼幼之間復述故事對話(huà)。
提問(wèn)：小烏龜找到家了嗎?
那小烏龜找家的過(guò)程中都遇見(jiàn)了誰(shuí)?
它們都是怎樣說(shuō)的?
2.小蝸牛幫小烏龜找到了家，那它的家到底在哪里?豐富詞匯：甲殼。
小結：原來(lái)小蝸牛和小烏龜的家都是它們身上的殼，這個(gè)殼還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做甲殼。
3.小烏龜找到家了，住在家里感覺(jué)怎么樣啊?
四、分角色表演故事，感受家是舒服溫暖的，在家里很快樂(lè )。
1.老師這里準備了很多漂亮的頭飾，我們一起來(lái)表演一下這個(gè)故事吧。
2.你們喜歡自己的家嗎?你們在自己的家里是什么感覺(jué)?
小結：家能讓我們感覺(jué)溫暖舒服，家里有疼愛(ài)我們的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠�，陪伴我們快�?lè )的成長(cháng)。
3.你們還想不想再表演這個(gè)故事?我們到教室里去換角色再表演好嗎?
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園中班優(yōu)質(zhì)教案3
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察比較烏龜、蝸牛的外形特征，學(xué)畫(huà)烏龜、蝸牛。
2、能根據畫(huà)紙比例，嘗試合理安排畫(huà)面。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
范畫(huà)，蠟筆，白紙、小烏龜一只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入出示小烏龜，“小朋友，你們看這是什么?是什么樣子的?你見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?蝸牛是什么樣子的?
二、觀(guān)察比較。(出示范畫(huà))小朋友，你們能區別小烏龜和小蝸牛嗎?
什么地方是相同的?(烏龜、蝸牛背上都有硬殼，身體能縮在硬殼里。他們外形看上去都是圓圓的。);什么地方是不一樣的呢?(烏龜背殼上的花紋是一塊一塊的，而蝸牛背殼上的花紋是一圈一圈的。烏龜有腳，蝸牛沒(méi)有腳;蝸牛頭上有觸角，而烏龜沒(méi)有。)
三、回憶對于顏色的認識和運用。
看看我們的蠟筆盒里有哪些顏色的蠟筆?
你們知道那些顏色是屬于深色的?哪些是屬于淺色的?他們有什么不同?
討論：我們給烏龜和蝸牛涂色的時(shí)候要注意些什么?(深色淺色相互搭配)
四、幼兒作畫(huà)，老師巡視指導。
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：“既要貼近幼兒的實(shí)際生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視眼�！币虼宋以O計了本次中班美術(shù)活動(dòng)，使得幼兒能夠結合繪本的特點(diǎn)，發(fā)揮幼兒的想象。
幼兒園中班優(yōu)質(zhì)教案4
活動(dòng)目標：
1、練習同伴合作運動(dòng)走，發(fā)展動(dòng)作的靈敏度和協(xié)調能力。
2、知道螃蟹橫著(zhù)走，體驗合作游戲的快樂(lè )。
3、安全教育：提醒幼兒注意活動(dòng)安全。
4、培養幼兒的合作意識，學(xué)會(huì )團結、謙讓。
5、學(xué)會(huì )與同伴協(xié)商合作游戲。
活動(dòng)準備：
1、球亮個(gè)、場(chǎng)地。
2、音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導入課題：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（謎底：螃蟹）
2、引導幼兒回憶，喚起有關(guān)螃蟹的已有經(jīng)驗。
螃蟹長(cháng)得什么樣子？它是怎樣走路的？請幼兒學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子。
3、鼓勵幼兒與同伴自由結合，探索學(xué)習螃蟹走路的樣子。
4、教師示范講解螃蟹走路的動(dòng)作要領(lǐng)。
幼兒兩人一組，面對面或背靠背夾球，兩臂側平舉，兩手相握，模仿螃蟹橫著(zhù)走。
5、幼兒自由結伴扮演螃蟹，教師或幼兒扮演狐貍捉螃蟹，皮球被打落或自己掉落既被捉住。
螃蟹也可用夾子夾狐貍，阻止狐貍靠近。
6、教師小結：幼兒放松活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
整節活動(dòng)的流程比較清晰，幼兒也很感興趣，選材適合中班年齡特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目標基本都能達到�；顒�(dòng)中孩子嘗試創(chuàng )編螃蟹橫著(zhù)走，吐泡泡、洗澡等動(dòng)作時(shí)，有點(diǎn)亂，沒(méi)有考慮到幼兒動(dòng)起來(lái)的參與度強，如果分組進(jìn)行創(chuàng )編效果可能會(huì )好些，最后游戲環(huán)節可以根據孩子的興趣適當的調整玩法�；顒�(dòng)的內容太多，參雜的太多，如果以律動(dòng)的形式貫穿整節活動(dòng)會(huì )更好也更簡(jiǎn)單，孩子更容易學(xué)。
幼兒園中班優(yōu)質(zhì)教案5
活動(dòng)目標：
1、從玩氣球的游戲中體驗快樂(lè )。
2、感知空氣能流動(dòng)的特點(diǎn)。
3、能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
活動(dòng)準備：
氣球若干、在場(chǎng)地一角布置小樹(shù)林、氣球的家。
活動(dòng)過(guò)程：
一、讓幼兒有一個(gè)快樂(lè )的開(kāi)始。
師：“孩子們，你的手里拿的什么？”
師：“氣球真好玩，我們進(jìn)來(lái)和氣球一起做游戲吧！”帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
師：“找個(gè)能活動(dòng)開(kāi)的地方站好，我們和氣球一起跳舞了�！笔帜脷馇蜃雎蓜�(dòng)。師：“氣球等不及要和我們玩了，我們一起玩吧”幼兒自由玩氣球。
師：“氣球累了，要回家休息一下，來(lái)，我們把他們送回家休息一下�！�
二、讓幼兒感知空氣的流動(dòng)性；使幼兒了解被污染的空氣會(huì )損害人體健康，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
�。�1）“看別的氣球和你們玩得很高興，這個(gè)氣球要親親小朋友，”教師出示吃飽空氣的氣球朝每位幼兒臉上噴一噴。邊親小臉蛋邊說(shuō)：“親親小鼻子，鼻子聳一聳，親親小耳朵，耳朵躲一躲，親親小眼睛，眼睛瞇一瞇�！�
師：“氣球在用什么親你們？”單個(gè)提問(wèn)幼兒。
師總結：“氣球吃的是空氣，里面的空氣在我松手得時(shí)候就會(huì )跑出來(lái)親你們的小臉蛋，原來(lái)空氣是會(huì )跑，會(huì )流動(dòng)的�！�
�。�2）師：“還有一位氣球寶寶來(lái)親親你們的小臉”出示吃了被污染的空氣的氣球，師問(wèn)：“咦？。這位氣球寶寶好難過(guò)，為什么呢？”
教師學(xué)氣球說(shuō)話(huà)：“我想吃飽了和你們玩，可是卻吃進(jìn)了被污染的空氣。我覺(jué)得嗓子干干的；鼻子癢癢的；呼吸很困難，渾身都難受。醫生說(shuō)我得了空氣污染綜合癥，我不能親小朋友，真難過(guò)�！�
師問(wèn)：“這個(gè)氣球寶寶為什么不能親我們？”
師：“你們見(jiàn)過(guò)或者感受過(guò)被污染的空氣嗎？”幼兒回答完后看課件。
師：“怎樣保護空氣不受污染�！�
師：“什么能凈化空氣？”幼兒回答完后放課件。
師：“現在啊我們把他送到樹(shù)林里去把臟空氣吐出來(lái)，讓樹(shù)林把這些受污染的空氣凈化一下，然后在吃點(diǎn)兒新鮮的空氣病就好了�！�
師：“我們一起把氣球送去吧！”把氣球放到小樹(shù)林中�！皻馇驅殞�，等你好了我們再來(lái)接你！”
師：“我心里感到特別的高興，因為我幫助了別人，你們呢？”從口袋里拿出準備好的氣球，“我再吹一個(gè)氣球玩玩�！�
三、在游戲中進(jìn)一步感知空氣的流動(dòng)性、體驗玩氣球的快樂(lè )。
�。�1）氣球小老鼠教師吹起一個(gè)氣球，突然松開(kāi)手氣球跑出去。問(wèn)幼兒：“氣球怎么會(huì )跑呢？”師：“噢，是空氣等不及要出來(lái)，就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了把你的氣球變成小老鼠吧！”
幼兒將氣球吹起來(lái)后，突然松開(kāi)手，氣球會(huì )像小老鼠一樣四處亂跑，幼兒追趕。
“我是一只大花貓，專(zhuān)捉氣球小老鼠”教師邊說(shuō)邊把幼兒的氣球收起來(lái)。
�。�2）吹氣球游戲：“老師覺(jué)得你們吹氣球吹得別有勁，現在我們來(lái)變成一個(gè)大氣球（幼兒手拉手圍成圈），一起吹，“砰”的一聲，氣球爆破。重復4—5遍。
四、結束語(yǔ)：我們去看一看生病的氣球寶寶好了沒(méi)有？生病的氣球寶寶好了，（哭臉已變成笑臉），我們和她一起到外面做活動(dòng)吧！
活動(dòng)反思：
此教學(xué)活動(dòng)以幼兒為主體，教師在教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色不在是“傳授者”而是“引導者”，幼兒在教師的幫助、引導下以主動(dòng)探究的方式自主去學(xué)習。在以上活動(dòng)過(guò)程中以游戲為基本形式，孩子們在快樂(lè )的游戲中達到了活動(dòng)目標。
幼兒園中班優(yōu)質(zhì)教案6
設計意圖：
隨著(zhù)主題活動(dòng)“我喜歡”的主題開(kāi)始，在最近我們班的小朋友的交往不是很廣泛，只僅限于個(gè)別要好的小朋友進(jìn)行來(lái)往，因此預設這次活動(dòng)，通過(guò)好朋友這首歌，讓幼兒了解歌曲的內容，感受愉快的旋律節奏。并且知道好朋友要互相幫助，激發(fā)幼兒與同伴互相幫助，團結友愛(ài)的情感。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看圖片，了解歌曲內容，愿意有感情的學(xué)唱歌曲
2、激發(fā)幼兒與同伴友好相處的情感。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的.習慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
觀(guān)察重點(diǎn)：熟悉歌曲節奏，體驗愉快的情緒
活動(dòng)流程：導入——欣賞討論——欣賞歌曲——嘗試表現
活動(dòng)準備：
1、日�；顒�(dòng)中，幼兒有互相幫助做好事的經(jīng)驗
2、幻燈片、歌曲錄音
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、今天你和好朋友在一起做了什么游戲?
2、你喜歡你的好朋友嗎？為什么?
二、欣賞討論
1、你覺(jué)得他們是好朋友嗎？
2、你從哪里看出來(lái)他們是好朋友？
3、他們在干什么？
小結：好朋友之間要互相幫助，你幫我來(lái)梳梳頭，我幫你來(lái)梳梳頭。
4、你和好朋友會(huì )怎樣互相幫忙？
指導：幼兒自由討論，請幼兒和他好朋友分別說(shuō)說(shuō)在一起是怎樣互相幫助的。
5、讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)歌曲的好朋友是怎樣互相幫助的
6、教師有表情的演唱歌曲。
7、你聽(tīng)到歌曲中的小朋友是怎樣互相幫忙的。
8、請幼兒跟著(zhù)音樂(lè )一邊做動(dòng)作一邊輕聲跟唱歌曲。
三、嘗試表現
老師把這件事編成一首歌，我們一起來(lái)唱一唱好嗎？
1、請你們找個(gè)好朋友邊做動(dòng)作邊有表情的演唱。
2、幼兒之間再換一個(gè)好朋友一起有表情的演唱。
反思：
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個(gè)問(wèn)題，準備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內容。在學(xué)習兒歌內容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結合，培養幼兒對于漢字的興趣，但在給兒歌取名字這個(gè)環(huán)節中，其實(shí)有幾個(gè)名字都很好，因為我只準備了漢字“好朋友”，所以其他幼兒有點(diǎn)失望，我應該及時(shí)用粉筆在黑板上寫(xiě)下來(lái)，這樣就不會(huì )打擊他們的積極性。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題——環(huán)境保護為切入口，將作品的的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)結束后應加上活動(dòng)延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護環(huán)境的重要性。
幼兒園中班優(yōu)質(zhì)教案7
教材分析：
石頭在日常生活中隨處可見(jiàn)，山上、河邊、田野里、小路上都可以看見(jiàn)它們。這看似不起眼的石頭卻會(huì )被幼兒視為寶貝。趕海時(shí)，幼兒喜歡撿拾花色、形狀不同的鵝卵石，會(huì )向成人追“石頭是從哪兒來(lái)的”、“石頭怎么會(huì )有花紋”、“石頭可以用來(lái)干什么”等他們感興趣的問(wèn)題。本次活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)石頭的世界，探索石頭的奧秘，感知石頭的特性與作用；引導幼兒接觸自然環(huán)境，感受自然界的美妙與神奇，激發(fā)幼兒的好奇心和對自然的探究欲望。
活動(dòng)目標：
1·認識生活中中見(jiàn)的石頭，感知石頭的特性
2·發(fā)現并樂(lè )于與同伴交流石頭在生活中的用途。
3·感受石頭的多樣與奇特，萌發(fā)對生活中自然物的探究興趣。
活動(dòng)準備：
1．教師與幼兒共同收集的不同種類(lèi)、形狀的石頭每組 1 筐，裝石頭的布袋 1 個(gè)
2．用鵝卵石鋪好的小路。
3·幼兒學(xué)習材料一《我的想象》
活動(dòng)建議：
1．以“神奇的口袋”游戲導人活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣。
出示裝有不同形狀、大小、種類(lèi)石頭的口袋，請個(gè)別幼兒摸一摸、捏一捏、敲一敲、拎一拎，然后說(shuō)出感受，其他幼兒根據該幼兒的表述猜測口袋里可能是什么。
2．請幼兒自由挑選一塊自己喜歡的石頭，摸一摸、看一看、捏一捏、比一比、踩一踩， 探究石頭的特性。
�。�1）幼兒自由探索后與同伴互相介紹手中石頭的小秘密。
�。�2）引導幼兒從紋路、顏色、形狀、大小、軟硬、光滑或粗糙等方面感知石頭的特性。提問(wèn)：它們的顏色、大小怎么樣？用手模一摸、捏一捏有什么感覺(jué)？
小結：石頭有很多小秘密，看上去是五顏六色的，花紋、形狀、大小各不相同；摸上去有的光滑、有的粗糙，而且很硬。小朋友玩石頭時(shí)要注意安全，不要亂扔石子。
3．引導幼兒閱讀《我的想象》第 14－15 頁(yè)，進(jìn)一步了解石頭的用途。提問(wèn)：這些奇形怪狀的石頭有什么用途呢？
小結：石頭是很好的建筑材料，可以用來(lái)蓋房子、建橋、鋪路，有些石頭經(jīng)過(guò)加工會(huì )成為日常生活用品，如石磨、茶幾漂亮的工藝品等。
4．帶領(lǐng)幼兒赤腳在鵝卵石鋪的小路上踩一踩，再次感知石頭的特性，了解石頭的保健功能。
延伸活動(dòng)：
請幼兒閱讀《我的想象》第 13 頁(yè)，回家后和爸爸、媽媽一起玩有趣的石子游戲，把自己發(fā)現的石頭的秘密告訴爸爸、媽媽。
幼兒園中班優(yōu)質(zhì)教案8
活動(dòng)目標：
1、能有順序地翻閱圖書(shū)，樂(lè )意參加閱讀活動(dòng)。
2、觀(guān)察畫(huà)面，嘗試用清楚、連貫的語(yǔ)言表述畫(huà)面的內容。
3、通過(guò)閱讀，知道樹(shù)木是我們人類(lèi)的好朋友。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準備：
幼兒操作材料
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒看幼兒操作材料，自己閱讀故事。
2、請個(gè)別幼兒介紹閱讀順序和翻閱方法。
3、教師與幼兒一起有序閱讀。討論：
�。�1）山坡上有些什么？小兔和小熊會(huì )怎么想？
�。�2）它們又是怎樣做的？
�。�3）它們是怎樣種樹(shù)？種下的樹(shù)都怎么樣了？
�。�4）后來(lái)，小山坡變成了什么樣？小兔和小熊住在山坡上快樂(lè )嗎？
小結：我們也要像小動(dòng)物那樣多種樹(shù)，使我們周?chē)沫h(huán)境越來(lái)越美好。
1、請個(gè)別幼兒嘗試用清楚連貫的語(yǔ)言表述畫(huà)面內容。
2、鼓勵幼兒結伴閱讀圖書(shū)，發(fā)揮想象力進(jìn)行講述，豐富故事內容。
附：故事《綠色的小山坡》
有一座光禿禿的小山坡，一棵樹(shù)也沒(méi)有。小兔和小熊扛著(zhù)鍬來(lái)到山坡上，想在這里栽上一些樹(shù)。小兔和小熊挖呀挖呀，挖了一些又大又深的土坑，栽下了小樹(shù)苗。過(guò)了幾天，小樹(shù)苗都活了，小兔和小熊非常高興。不久，小山坡成了綠色的小山坡，小兔和小熊住在山坡上，快樂(lè )極了！
活動(dòng)反思：
幼兒到了中班后，他們的口語(yǔ)表達能力有了一定的進(jìn)步，為了解決仿編的難題，我為孩子們準備一些圖片，給孩子們建立了一個(gè)支點(diǎn)，讓孩子們將圖片中有關(guān)系的事物聯(lián)系起來(lái)，并以問(wèn)題“寧靜的夜晚還有誰(shuí)也會(huì )做夢(mèng)，夢(mèng)到什么呢？”貫串其中，引導孩子們在仿編活動(dòng)中通過(guò)交換詞句，使詩(shī)歌后面出現新的內容。孩子們在理解作品主題情感的基礎上學(xué)習用比較恰當的動(dòng)詞、進(jìn)行大膽想象、仿編。音樂(lè )聲中，我們一起輕柔地朗誦著(zhù)原詩(shī)句和新仿編的詩(shī)句，沉浸在優(yōu)美、寧靜的綠色夢(mèng)境中。
活動(dòng)中孩子們欣賞到了優(yōu)美的散文詩(shī)，知道了文學(xué)作品藝術(shù)語(yǔ)言與生活語(yǔ)言的不同，能初步感受到散文詩(shī)語(yǔ)言所蘊含的美。達到了中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標中的能有感情地講述作品的內容并嘗試仿編。相信孩子們今后一定會(huì )越來(lái)越喜歡文學(xué)作品的。
幼兒園中班優(yōu)質(zhì)教案9
活動(dòng)目標
1．幼兒能用完整連貫的語(yǔ)言講述故事，并能自編動(dòng)作進(jìn)行表演。
2．教育幼兒要從身邊的小事做起踐行環(huán)保理念，養成愛(ài)動(dòng)腦、勤思考、樂(lè )助人的良好習慣。
活動(dòng)準備
材料準備：錄音帶《小汽車(chē)真漂亮》、課件、自制的皮鞋車(chē)一輛、小動(dòng)物頭飾若干、教學(xué)掛圖一張、各種廢舊材料若干.
活動(dòng)過(guò)程
1．激趣導入，調動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣
(1)師生一起隨音樂(lè )跳《小汽車(chē)真漂亮》的舞蹈。
分析：剛上課幼兒的注意力需要集中，因此，課前的熱身很重要。
(2)談話(huà)：
師：小朋友們，我們生活中有各種各樣的車(chē)，它們給我們的生活帶來(lái)了很多方便。（出示課件，各種各樣的車(chē)）
師：小朋友們剛才看到了哪些車(chē)？
幼：小轎車(chē)、出租車(chē)、救護車(chē)、滑板車(chē)、110、120
師：誰(shuí)還知道有哪些車(chē)？
幼：摩托車(chē)。
幼：自行車(chē)。
幼：電動(dòng)車(chē)。
幼：還有三輪車(chē)。
幼：我有許多玩具車(chē)，都是媽媽給我買(mǎi)的。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些車(chē)都是用什么材料做成的？
幼：我知道，是鐵的。
幼：還有塑料的。
師：大家知道得可真多，你們看看我的車(chē)是用什么材料做成的？（出示自制的皮鞋車(chē)，啟發(fā)幼兒想象）
幼：易拉罐。
幼：塑料。
幼：我看像只鞋子。
師：小朋友們說(shuō)了那么多，這輛車(chē)到底是用什么做的呢？聽(tīng)完故事你們就知道了。放故事錄音《鼴鼠的皮鞋車(chē)》。
分析：教師在進(jìn)入正式活動(dòng)前進(jìn)行適當提問(wèn)，可以使幼兒對接下來(lái)的活動(dòng)充滿(mǎn)期待，從而充分調動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性。
2．引導幼兒在學(xué)習故事后嘗試表演
師（再次出示自制皮鞋車(chē)）：現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這輛小汽車(chē)是用什么材料做成的呢？
幼：舊鞋子。（幼兒大笑）
幼：哇！舊鞋子還可以變成這么漂亮的玩具��？
教師出示掛圖，講述故事，幼兒傾聽(tīng)并思考問(wèn)題。
師：故事的名字叫什么？
幼：《鼴鼠的皮鞋車(chē)》。
師：都有誰(shuí)看見(jiàn)了草地上的破皮鞋？
幼：小兔、小松鼠、小鼴鼠。
師：小兔和小松鼠為什么不喜歡破皮鞋？
幼：因為它太臟了！
幼：因為它太臭了！
師：小鼴鼠見(jiàn)到又臟又臭的破皮鞋，它說(shuō)了些什么？
幼：多好的一只皮鞋��！我來(lái)給它打扮一下！
分析：教師在此環(huán)節要多安排時(shí)間，盡量給每一個(gè)孩子展示的機會(huì )，培養幼兒的創(chuàng )新能力，同時(shí)也給他們堅持“環(huán)�！钡男判摹碍h(huán)�！逼鋵�(shí)是很簡(jiǎn)單也是很快樂(lè )的事情。
師：為什么小鼴鼠和其他小動(dòng)物的看法不一樣呢？
引導幼兒展開(kāi)討論，引出小鼴鼠用舊皮鞋做了一輛漂亮的皮鞋車(chē)。
師：小鼴鼠開(kāi)著(zhù)漂亮的皮鞋車(chē)做了些什么呢？
幼：送小兔去上學(xué)。
幼：給小松鼠送去了新鮮的松果。
師：小鼴鼠用舊皮鞋做了一輛漂亮的皮鞋車(chē)，給小動(dòng)物們帶來(lái)了很多方便，我們應該向小鼴鼠學(xué)習。
分析：在活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行品德教育很重要，教師讓幼兒通過(guò)活動(dòng)領(lǐng)悟到幫助他人可以給自己帶來(lái)快樂(lè )，在潛移默化中塑造了幼兒的良好品格，將活動(dòng)主題提升到一個(gè)新的高度。
師：小鼴鼠用舊皮鞋做了一輛漂亮的皮鞋車(chē)，我們生活中也有許多舊的東西，（出示各種廢舊易拉罐、塑料瓶、舊皮鞋、碎布頭、蛋殼、方便面碗等）請大家想一想，你能用這些材料做成什么呢？
幼：我也可以用舊皮鞋做皮鞋車(chē)。
幼：我會(huì )用絲襪做漂亮的花。
幼：我可以用蛋殼做蛋殼娃娃。
幼：我可以用易拉罐做成漂亮的煙灰缸。
幼；我還能用方便面盒做小魚(yú)。
幼：我能用易拉罐和方便面盒組合做小火車(chē)。
師：你們真棒！能做成這么多的東西，老師給你們鼓掌。
分析：教師在此處需要向幼兒強調，一定要用“廢品”，而且把活動(dòng)布置為家庭作業(yè)，讓每一個(gè)幼兒都進(jìn)行嘗試。
復述表演敵事。
(1)幼兒互相自由講述故事，教師巡回指導。（不管幼兒講得如何，教師都要給予肯定與鼓勵，使幼兒的口述表達能力得到鍛煉）
(2)幼兒自由組合，進(jìn)行角色分工，并戴上頭飾表演故事里的小動(dòng)物，體驗表演的快樂(lè )。
3．活動(dòng)延伸
請小朋友們回家尋找廢舊材料，和爸爸媽媽一起動(dòng)手，把它們做成自己喜歡的玩具。
幼兒園中班優(yōu)質(zhì)教案10
活動(dòng)前評析：
對于孩子來(lái)說(shuō)，夏天，是可以盡情享受冰淇淋的時(shí)候，是可以玩水消暑的時(shí)候，對于我們人類(lèi)如何避暑，孩子們都能侃侃而談，但是炎熱的夏天，動(dòng)物們怎樣度過(guò)夏天呢?卻是個(gè)謎，所以此次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子了解部分動(dòng)物避暑的方法，難點(diǎn)讓孩子學(xué)會(huì )模仿動(dòng)物避暑的律動(dòng)�；顒�(dòng)目標是知道夏天降溫的常用方法。了解部分動(dòng)物避暑的方法。體驗模仿動(dòng)物避暑的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、知道夏天降溫的常用方法
2、了解部分動(dòng)物避暑的方法
3、體驗模仿動(dòng)物避暑的樂(lè )趣
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓孩子了解部分動(dòng)物避暑的方法。
難點(diǎn)：讓孩子學(xué)會(huì )模仿動(dòng)物避暑的律動(dòng)。
配套課件：
中班科學(xué)課件《動(dòng)物怎么避暑》PPT課件
幼兒園中班優(yōu)質(zhì)教案11
活動(dòng)目標：
1、體驗成功的快樂(lè )和幫助別人的愉悅。
2、樂(lè )意在集體面前表達自己的想法，做到認真傾聽(tīng)講述。
3、學(xué)習講述故事，豐富詞匯“高興”。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前帶幼兒觀(guān)察螞蟻。
2、相關(guān)課件、音樂(lè )、圖片。
3、貼紙若干。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導幼兒講述故事，體驗成功的快樂(lè )。
難點(diǎn)：理解故事內容，拓展想象空間。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬└枨缎∥浵仭�，教師與幼兒一起入活動(dòng)室，激發(fā)幼兒興趣
�。ǘ┰O疑激趣
教師：有只小螞蟻想告訴我們一件有趣的事，是什么事呢？
�。ㄈ┛磮D講述
1、介紹作品名稱(chēng)。
2、逐幅講述第一遍故事，提問(wèn)：故事的名字？小螞蟻在草地上散步看到了誰(shuí)？指導幼兒學(xué)習蜻蜓飛。
3、講述第二遍故事，提問(wèn)：小蜻蜓（蒲公英姐姐）做的對嗎，為什么？你喜歡誰(shuí)，為什么？豐富幼兒詞匯：高興。
�。ㄋ模┻w移經(jīng)驗
1、“你有什么好辦法幫助小螞蟻飛上天？”，鼓勵幼兒想象。
2、在鋼琴曲《童年》聲中，師幼互動(dòng)。
�。ㄎ澹┣楦薪逃�
對幼兒進(jìn)行情感教育，鼓勵幼兒學(xué)好本領(lǐng)，飛到天空去遨游。在歌曲《我要飛》中結束活動(dòng)。
�。┭由旎顒�(dòng)
把快樂(lè )分享給大家，把故事講給爸爸媽媽、其他小伙伴聽(tīng)。
附故事內容：
螞蟻飛上天
一只小螞蟻在草地上散步。他看到小蜻蜓扇動(dòng)著(zhù)翅膀在空中飛來(lái)飛去，可神氣了！小螞蟻說(shuō)：“小蜻蜓，你能帶我飛上天嗎？”小蜻蜓看了看小螞蟻，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。小螞蟻仰著(zhù)頭，心里想：要是我也有翅膀，那該多好！
蒲公英看見(jiàn)了，對小螞蟻說(shuō)：“別著(zhù)急，抓住我，我帶你上天�！币魂囷L(fēng)吹來(lái)，小螞蟻牢牢地抓住蒲公英。慢慢地，小螞蟻飛上了天。白云在它的四周飄蕩，小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫著(zhù)，好像在說(shuō)：“歡迎你，小螞蟻�！毙∥浵伕吲d極了，他歡呼著(zhù)：“我真高興，我終于飛上天了！蒲公英姐姐，謝謝你幫助了我！”
活動(dòng)反思：
今天學(xué)習了童話(huà)故事《螞蟻飛上天》�！盎▍仓杏幸恢恍∥浵�，它很想到天上去旅行，可是沒(méi)有翅膀，怎么辦呢？”一開(kāi)始，我就設計情景，讓孩子們一起幫助螞蟻來(lái)想辦法。赫赫說(shuō)：“讓螞蟻爬到蝴蝶的身上，跟著(zhù)蝴蝶飛上天�！笨f(shuō)：“螞蟻也可以爬到蜻蜓的身上，跟著(zhù)蜻蜓一起飛上天去旅行�！笨磥�(lái)孩子們都能聯(lián)想到會(huì )飛的小動(dòng)物，借助其他動(dòng)物的飛行，幫助螞蟻上天旅行�！袄蠋�，螞蟻也可以爬到葉子上，風(fēng)兒一吹，葉子上的螞蟻就和葉子一起飄到空中去了�！睒�(lè )樂(lè )也積極思索著(zhù)�！皩ρ�，除了靠小動(dòng)物以外，我們還可以靠其他東西哦�！�
在這一活動(dòng)中我抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，開(kāi)放式的提問(wèn)，既關(guān)注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng )設了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語(yǔ)言的創(chuàng )造性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的老師灌輸知識，而是幼兒在自主活動(dòng)中獲取知識，開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng )造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法，也說(shuō)得很好。由此我開(kāi)始讓孩子們看看我們的故事當中誰(shuí)幫助螞蟻實(shí)現了愿望。由此孩子們知道了原來(lái)蒲公英葉能在空中隨風(fēng)飄舞，是蒲公英幫助螞蟻實(shí)現了愿望。故事講述后，我讓孩子們學(xué)習仿編故事，孩子們的思路也一下子打開(kāi)，把剛開(kāi)始給螞蟻?lái)椀霓k法用到了自己的故事里面。同時(shí)我也發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：對于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了。
活動(dòng)后我想導致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗有關(guān)。其實(shí)，當時(shí)我可以根據季節，適當的給孩子們提示：春天來(lái)了，小草、小花怎樣了？太陽(yáng)公公怎樣？風(fēng)兒怎樣？相信孩子們的思路會(huì )打開(kāi)得更廣一些。
幼兒園中班優(yōu)質(zhì)教案12
目標：
1、知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。
2、喜歡探索沉與浮的秘密，體驗實(shí)驗成功的快樂(lè )。
準備：
1、器具準備：水桶若干，一次性杯子每人一個(gè)，小盤(pán)子、毛巾、黑板
2、食物準備：清水、熟雞蛋每人一個(gè)、糖、鹽、味精若干、勺子
3、課件準備：《死海不死》
4、經(jīng)驗準備：幼兒收集各種物品，并實(shí)驗在水中的沉浮
一、分享："沉與浮
師：前階段我們去找了找物體的沉與浮，誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的發(fā)現，哪些物體能浮在水面上，哪些會(huì )沉下去？
幼兒經(jīng)驗分享：各種物體的沉與浮進(jìn)行介紹，并幫助將物體按沉與浮大致分類(lèi)。
小結：物體在水中會(huì )產(chǎn)生浮力，浮力越大，東西可以浮在水面上，比如木頭、塑料等；浮力越小，物體就會(huì )沉下去，比如鐵質(zhì)材料，磁鐵、回型針，小鐵圈等。
二、實(shí)驗：雞蛋浮起來(lái)
�。ㄒ唬┯^(guān)察沉與浮
1、雞蛋在清水中的沉浮
師：我也帶來(lái)了一樣東西，看看它在清水里會(huì )怎么樣吧！
�。ń處煂㈦u蛋放入清水中）
提問(wèn)：雞蛋放在清水中怎么樣？結果：雞蛋沉了下去。
2、變魔術(shù)："雞蛋浮起來(lái)"我今天還帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)，看看這是什么？教師出示一份水（鹽水）
，這是什么？放入熟雞蛋，結果怎么樣？雞蛋浮起來(lái)了。
重點(diǎn)提問(wèn)：猜猜為什么雞蛋會(huì )浮起來(lái)呢？（幼兒進(jìn)行猜測）
過(guò)度語(yǔ)：其實(shí)我在水里加了一樣神奇的東西，猜猜它會(huì )是什么？
�。ㄈ绻變捍鸩怀�，教師則出示鹽、味精、糖）我加的神奇的東西是這三種調味料里的一種，你們想不想去試一試，變個(gè)小魔術(shù)，讓雞蛋浮起來(lái)呢？
�。ǘ⿲�(shí)踐沉與浮
教師引導幼兒閱讀
PPT中的實(shí)驗要求
要求：
1)在一次性杯子中加入半杯清水
2)將雞蛋放入水中
3)在杯子中加入一種調味料（適量）
4)用吸管進(jìn)行攪拌，觀(guān)察結果
1、幼兒按要求進(jìn)行第一次實(shí)驗幼兒邊介紹，教師在黑板上進(jìn)行統計結果，并交流實(shí)驗結果
重點(diǎn)提問(wèn)：你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了？
得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來(lái)，放入糖和味精不行。
�。ㄈ绻變翰僮鲗�(shí)驗都不成功，則由教師示范加入各種材料繼續實(shí)驗）
2、幼兒第二次實(shí)驗
幼兒換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)行攪拌，再放入雞蛋，觀(guān)察結果，體驗成功的快樂(lè )。
重點(diǎn)提問(wèn)：為什么鹽水可以讓雞蛋浮起來(lái)？
小結：加鹽可以增加水的浮力，浮力越大就可以使雞蛋浮起來(lái)。
�。ㄈ绻變哼�是說(shuō)不出，則直接出現死海的秘密視頻）
三、死海的秘密
師：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái)，那人在鹽水里會(huì )怎么樣呢？
幼兒觀(guān)看課件，了解死海能使物體漂浮的成因。
小結：生活中充滿(mǎn)著(zhù)科學(xué)的秘密，只要你認真去觀(guān)察和發(fā)現，也能發(fā)現有許多有趣的秘密。
幼兒園中班優(yōu)質(zhì)教案13
活動(dòng)目標：
1、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
2、學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
3、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒
1、引導幼兒觀(guān)察紙棒。教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現紙棒是長(cháng)長(cháng)的圓圓的，中間是空心的）。
2、幼兒玩紙棒教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？
二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲
1、教師有興趣地對幼兒說(shuō)：剛才老師看見(jiàn)有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說(shuō)話(huà)呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對著(zhù)紙棒說(shuō)話(huà)，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么？
2、幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。
3、提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話(huà)了嗎？
4、教師小結：這個(gè)長(cháng)長(cháng)的、圓圓的空心紙棒，能把我們說(shuō)的話(huà)傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
三、發(fā)現問(wèn)題，和小問(wèn)號交朋友
1、提出疑問(wèn)：教師：剛才小朋友都聽(tīng)到從傳聲筒傳出的話(huà)語(yǔ)和清楚、響亮，但也有小朋友說(shuō)聽(tīng)不清楚聲音，（出示幾根聽(tīng)不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？
2、出示小問(wèn)號（？）引導幼兒觀(guān)察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢？這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標記給它（出示小問(wèn)號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。
3、幼兒再次玩傳聲筒（傳聲筒換成實(shí)心的）幼兒發(fā)現聽(tīng)到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號。
四、觀(guān)察比較解決問(wèn)題
1、引導幼兒對比觀(guān)察小問(wèn)號的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現有小問(wèn)號的傳聲筒里有紙團堵著(zhù)。
2、教師小結：原來(lái)有小問(wèn)號的傳聲筒為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢？原來(lái)里面塞滿(mǎn)了紙團，紙團堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，所以，從這樣的窗聲同里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。
五、延伸：
幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒，進(jìn)行連接傳聲筒，使之變成一個(gè)長(cháng)長(cháng)的傳聲筒。
教學(xué)反思：
教師的角色轉變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著(zhù)以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè )于說(shuō)，而且效果較好。
幼兒園中班優(yōu)質(zhì)教案14
活動(dòng)目標：
�、賹W(xué)會(huì )折鋼琴。
�、谙矚g手工制作，熱愛(ài)美術(shù)課程。
�、鄹矣谔剿�，勤于動(dòng)手。
活動(dòng)重點(diǎn)：鍛煉孩子的手指靈活度，鍛煉看圖模仿能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：分步驟學(xué)習折鋼琴，完成成品。
活動(dòng)準備：折紙紙張若干，已折好的鋼琴一個(gè)，折紙步驟圖，雙面膠兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示折好的鋼琴，激發(fā)孩子們的興趣
師：寶貝們，猜猜今天老師給你們帶來(lái)了什么好玩的東西!仔細看好嘍!當當當當……
幼：鋼琴!
師：好看嗎?想不想學(xué)呢?聰明的小朋友們肯定也很快就能變出一架鋼琴啦!
二、分發(fā)材料，開(kāi)始學(xué)折鋼琴
師：寶貝們，鋼琴剛剛告訴老師啊，它喜歡“乖寶寶”，如果你是“乖寶寶”它就會(huì )喜歡和你成為好朋友，如果不是呢，你就折不出漂亮的鋼琴哦!
強調學(xué)習過(guò)程中的注意事項：
�、俾�(tīng)從指揮，逐步學(xué)習折鋼琴
�、诟矣趪L試，大膽挑戰
三、看圖、看步驟學(xué)習折鋼琴
教師引導幼兒逐個(gè)理解示意圖，如虛線(xiàn)，箭頭等的意思，并且一邊講解，一邊示范，在示范過(guò)程中教師應注意每一步的過(guò)程速度放慢，多次重復，保證大多數孩子能夠根據示范自己折好，對于接收能力稍弱的孩子教師應個(gè)別指導，多加鼓勵，讓每一個(gè)孩子都喜歡這樣的手工制作課程，喜歡探索制作，并從中尋找樂(lè )趣!
四、展示幼兒作品
展示環(huán)節必不可少，這是對幼兒勞動(dòng)成果的肯定，也是鼓勵再創(chuàng )造不可或缺的機會(huì )。
活動(dòng)反思：
《我會(huì )做傘》活動(dòng)是整合課程中的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，但在設計時(shí)老師并沒(méi)有把它看成是單一的美術(shù)活動(dòng)，而是有機滲透各方面領(lǐng)域知識的整合課程。
在動(dòng)手繪畫(huà)之前，給予孩子們時(shí)間觀(guān)察欣賞、討論、交流。因為傘雖然是生活中常用的物品，但很少有人刻意地去觀(guān)察它，對孩子們來(lái)說(shuō)尤其是這樣。如果沒(méi)有刻意的引導，孩子們也就無(wú)法積累相關(guān)的經(jīng)驗。
在傘面設計過(guò)程中，幼兒用色比較單一，老師及時(shí)在用色上做了一些強調和鼓勵。為了孩子們能充分按自己的意愿和想像去設計，提供了四種不同層次的材料，老師放手讓孩子自己動(dòng)手，不去打擾和打斷孩子們的創(chuàng )作思路。
幼兒園中班優(yōu)質(zhì)教案15
活動(dòng)目標
欣賞兒歌，理解風(fēng)娃娃和冬爺爺的有趣互動(dòng)，感受冬日的美好。
嘗試有感情、有節奏地朗誦兒歌。
大膽想象冬爺爺胡子的用途。
活動(dòng)準備
課件準備：《冬爺爺的胡子》兒歌音頻及伴奏；“冬爺爺的胡子”圖片。
材料準備：三角鐵。
活動(dòng)過(guò)程
組織談話(huà)，引導幼兒說(shuō)說(shuō)老爺爺的長(cháng)胡子。
——你有見(jiàn)過(guò)老爺爺的胡子嗎？
——老爺爺的胡子是什么樣的？是長(cháng)長(cháng)的還是短短的？
——冬爺爺也有一把很特別的胡子，你們猜猜他的胡子是什么樣的？
播放兒歌音頻及圖片《冬爺爺的胡子》，引導幼兒理解“冬爺爺胡子”的特點(diǎn)以及作用，并感受風(fēng)娃娃和冬爺爺的有趣互動(dòng)。
1.播放兒歌音頻及圖片第一段，引導幼兒理解冬爺爺胡子是冰柱，并感受其特點(diǎn)。
——冬爺爺的胡子是什么樣的？（長(cháng)長(cháng)的、亮晶晶、硬梆梆的）
——找找冬爺爺的胡子掛在哪里呢？（樹(shù)枝、屋檐、山崖）
——冬爺爺的胡子到底是什么呢？（冰柱）
——你覺(jué)得還能掛在哪里呢？（山洞、小橋）
2.播放兒歌音頻及圖片第二段，感受風(fēng)娃娃和冬爺爺的有趣互動(dòng)。
——風(fēng)娃娃和冬爺爺玩什么？（風(fēng)娃娃吹啊吹，冬爺爺的胡子蕩呀蕩）
——冬爺爺的胡子發(fā)出什么聲音呢？（叮當叮當）
——風(fēng)娃娃吹得太厲害了，吹掉了一根胡子，它把胡子當成了什么？送給了誰(shuí)呢？（拐杖，送給爺爺）
3.再次播放兒歌音頻及圖片第二段，鼓勵幼兒結合動(dòng)作、聲音表現風(fēng)娃娃和冬爺爺的互動(dòng)。
播放兒歌音頻《冬爺爺的胡子》第二段，投放材料“三角鐵”，師幼共同進(jìn)行角色扮演，加深幼兒對風(fēng)娃娃和冬爺爺互動(dòng)的理解。
1.教師說(shuō)明表演內容。
1）教師扮演風(fēng)娃娃，吹氣。
2）幼兒扮演冬爺爺的胡子，教師吹氣后，小朋友左右晃一晃，然后用手敲擊三角鐵，發(fā)出叮叮當當的聲音。
2.播放兒歌音頻，發(fā)放材料，師幼共同表演。
播放兒歌音頻及伴奏、圖片《冬爺爺的胡子》，帶領(lǐng)幼兒有感情、有節奏地朗誦兒歌，并鼓勵幼兒想象冬爺爺胡子的作用。
1.播放兒歌音頻及圖片，鼓勵幼兒跟讀兒歌。
2.播放兒歌伴奏及圖片，帶領(lǐng)幼兒有感情、有節奏地朗誦兒歌。
——冬爺爺的胡子真神奇，如果你也有一根冬爺爺的胡子，會(huì )送給誰(shuí)做什么呢？（送給弟弟當寶劍）
活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)
在語(yǔ)言區，投放兒歌圖片“冬爺爺的胡子”，鼓勵幼兒圍繞“假如我也有一根冬爺爺的胡子”創(chuàng )編自己的兒歌，并有感情地朗誦。
附【兒歌】
冬爺爺的胡子
冬爺爺，胡子長(cháng)，
亮晶晶，硬梆梆。
掛在哪？
樹(shù)枝、屋檐，山崖旁……
風(fēng)娃娃，很喜歡，
吹呀吹，蕩呀蕩，
吹得胡子響叮當！
叮當響，響叮當，
掉下一根粗又長(cháng)。
送給爺爺做拐杖。
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