東營(yíng)市利津縣陳莊鎮付窩小學(xué) 李秀海
新課程標準中倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，我把教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì )說(shuō)出來(lái)同大家探討。
首先要分組，一組四個(gè)學(xué)生。成績(jì)?yōu)閮?yōu)、良、一般。分四個(gè)學(xué)生為一組的目的非常明顯，一個(gè)學(xué)生輔導一個(gè)學(xué)生，在時(shí)間上有保障。
老師檢測知識目標時(shí)，以組為單位進(jìn)行活動(dòng)，大大提高了學(xué)習效率。學(xué)生之間可以互相借鑒，實(shí)行官教兵，兵教官，共同促進(jìn)發(fā)展，往往起到事半功倍的效果。
在課堂教學(xué)中，先留給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，充分體現學(xué)生在學(xué)習中的自主性、創(chuàng )造性，有自己獨特的認識和見(jiàn)解。這一步是非常關(guān)鍵的。如果沒(méi)有學(xué)生對文本的閱讀，分組討論只不過(guò)是表演而已，更談不上自主、合作、探究的學(xué)習方式，合作學(xué)習就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。只有對問(wèn)題有了充分的思考，才能將自己的學(xué)習成果與他人交流。如果認為自己的好就可以拿來(lái)闡明見(jiàn)解，自己的不好，可以向別人學(xué)習。本組內解決不了，可以提出來(lái)，讓全班師生共同探討。
在講評試卷中，自主、合作、探究的學(xué)習方式尤為重要。老師將材料發(fā)下去后，不是從頭到尾講解一遍，而是先讓學(xué)生自己改正錯誤，自己不會(huì )再向其它組員請教，本組內解決不了，再由全體師生共同討論解決。把疑難問(wèn)題匯總以后，老師再進(jìn)行有針對性引導。然后再由學(xué)生自己出題自測，效果會(huì )更好。
自主、合作、探究的學(xué)習方式能在課堂教學(xué)中得到體現，在操作上必須規范，不能把合作學(xué)習等同于小組討論。
同時(shí)，老師在教學(xué)中應充分發(fā)揚民主，沒(méi)有民主就沒(méi)有和諧的氛圍，就沒(méi)有融洽的師生關(guān)系。如果有的學(xué)生在學(xué)習中存在問(wèn)題，不應訓斥，而是積極去引導。把學(xué)生與老師放在平等位置上，讓所有的學(xué)生都有大膽發(fā)言的機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都知無(wú)不言，言而不盡。
只有吃透新課標精神，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性。老師要充分備好課，對教材內容非常熟悉，對文本有自己獨到的見(jiàn)解，有駕馭課堂的能力，才能更好地提高課堂效率。
在課堂上，可采用靈活多變的課堂組織形式。我在教學(xué)中，多采用比賽的方式，可采用男女比賽的方式，比一比男生聰明還是女生聰明。這樣一來(lái)，大大調動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生都毫不示弱，積極思考，智慧的火花在課堂上飛濺。學(xué)生的思維被調動(dòng)起來(lái)，這時(shí)的課堂不再是一潭死水，而是學(xué)生展示才華的樂(lè )園。
作為教師，應當努力將新課標精神融入到各種課型中，講評課、復習課、新授課都要體現這種精神。讓每一個(gè)學(xué)生在自主的思考中變得聰明，在合作中互相學(xué)習，在探究中有新的發(fā)現，讓我們的課堂變得五彩繽紛，讓我們的孩子在課堂中不再是被動(dòng)的接受者，而是變得積極、樂(lè )觀(guān)、活潑。
作為教師，我在教學(xué)實(shí)踐中，積極學(xué)習新課標理念，吃透新課標理念，并在教學(xué)中積極實(shí)踐，取得了成效。學(xué)生們樂(lè )意上語(yǔ)文課，讓語(yǔ)文課變得精彩起來(lái)。
老師要相信學(xué)生，學(xué)生的集體智慧往往會(huì )超過(guò)老師。老師要尊重學(xué)生獨到的見(jiàn)解，相信條條道路通羅馬，讓學(xué)生敢于挑戰老師，讓學(xué)生在思想上有充分的自由。
“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”。一個(gè)語(yǔ)文老師更應該把課上得精彩，讓我們的孩子快樂(lè )地學(xué)習，快樂(lè )地成長(cháng)。讓自主、合作、探究的學(xué)習方式結出累累碩果！
作者郵箱： xichuangzhu321@163.com
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