【熱】認識物體和圖形教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的認識物體和圖形教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認識物體和圖形教案 篇1
教學(xué)要求：
1.通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì )辯認識這幾種物體和圖形。
2.培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。
3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激情
同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子，這是老師送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。老師還有一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看誰(shuí)能做到。
二、操作感知
1.分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
�。�3）揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書(shū)名稱(chēng)。
2.摸一摸，感知特點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的.感受和發(fā)現在小組內交流。
�。�2）匯報交流
三、形成表象，初步建立空間觀(guān)念
1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(cháng)方體，然后抽象出長(cháng)方體圖形。用同樣方法出示“足球”、“茶葉桶”、“魔方”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2.記憶想象
�。�1）分別出示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認，然后把長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實(shí)物。
�。�2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。）
�。�3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
�。�4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
�。�5）出示大小、顏色不同的長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的'圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認。
3.學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗特征
1.做一做1題。
�。�1）讓學(xué)生拿出長(cháng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現圓柱會(huì )轉，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。
�。�2）讓學(xué)生用長(cháng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
搭一搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(cháng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。
2.游戲“看誰(shuí)摸得準”。
�。�1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準。（做一做第2題）
�。�2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
3.數圖形。投影出示練習五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。
五、全課小結
六、游戲
先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。
認識物體和圖形教案 篇2
教學(xué)目標：
1、直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識和能力。
3、在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習環(huán)境中培養學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準備：
1、長(cháng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等
教學(xué)過(guò)程：
一、搭玩積木，體驗形體
師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
問(wèn)：你們在搭時(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知，建立表象
1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的.是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）
2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？
�。ㄟ@一個(gè)面是圓圓的，平平的）
問(wèn)：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？
3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
4、你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？
�。ㄖ该麑W(xué)生演示、操作）
師：小朋友的辦法真多�。ㄓ秒娔X演示，從長(cháng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(cháng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認識這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧�。ㄉR讀圖形名稱(chēng)）
三、鞏固延伸，加深認識
1、請你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）
3、師：小白免家門(mén)前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。
4、學(xué)生活動(dòng)反饋
5、請你在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請你試一試。
6、學(xué)生作品展示
7、師：現在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì )了。（電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個(gè)數，填在表格里。（放輕音樂(lè )）
8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示
問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？
教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。
9、請小朋友每人拿出一個(gè)長(cháng)方體，在紙上度著(zhù)畫(huà)出幾個(gè)不同的長(cháng)方形。
四、全課總結、回歸生活
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請小朋友課后留心觀(guān)察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。
認識物體和圖形教案 篇3
教學(xué)目標
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)，能辯認這幾種形狀的物體。
�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察等活動(dòng)，體會(huì )物體的特征。
�。ǎ常┌l(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察、想像、猜測的能力，通過(guò)一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數學(xué)的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)今天有許多老師來(lái)看小朋友，你們感到高興嗎？
一、創(chuàng )設情境引入。
師：老師也給每個(gè)小組的小朋友們帶來(lái)了禮物，打開(kāi)看看是什么？
誰(shuí)來(lái)介紹一下。
二、分一分。
�。�、桌上這么多的禮物，有大有小，有方有圓，有的在桌上一動(dòng)不動(dòng)，有的很頑皮，老是滾來(lái)滾去，我們能不能把它們分分類(lèi)，找找朋友？
�。�、小組討論，你想怎樣給它們分類(lèi)？
�。�、各小組匯報得各種分類(lèi)的方法。
三、認一認。
�。�、按形狀分類(lèi)。
小朋友，今天我們就按形狀來(lái)給這些物體分分類(lèi)，小組合作來(lái)分一分。
�。�、匯報分類(lèi)結果。
你們是怎樣的分，為什么這樣分？
�。▽W(xué)生可能把長(cháng)方體和正方體分成一類(lèi)，也有可能分成兩類(lèi)。師肯定兩種方法都可以，讓這兩種分法的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么這樣分后，再引導分成一類(lèi)的小朋友看看還能不能再分？）
�。�、看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
�。�、剛才小朋友們把這些物體按形狀的不同分成了四類(lèi)，分得又快又好，真了不起！現在，請聽(tīng)要求，小朋友像老師一樣，拿出一個(gè)物體，先仔細地看一看，它長(cháng)什么樣，接著(zhù)用手摸一摸，有什么感覺(jué)？還可以玩一玩，想好了說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)各種物體的形狀特征。
�。�、想一想。
給每一類(lèi)物體取個(gè)名字。學(xué)生說(shuō)說(shuō)，根據學(xué)生取名情況，逐一出示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的名稱(chēng)。
�。�、看誰(shuí)拿得快。
現在，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，比一比，誰(shuí)的反應最快。
�。�、老師說(shuō)名稱(chēng)，小朋友在桌上拿出相應的物體，把它舉起來(lái)。
�。�、小朋友的反應可真快！現在我們變換過(guò)來(lái)，我拿出一種物體，請你們說(shuō)名稱(chēng)好嗎？
�。�、出示這些立體圖形的模型。
小朋友表現真棒，這么快就能認出這些物體的形狀了�，F在請你們來(lái)，猜猜是什么形狀的？
師在講臺桌下摸模型，并說(shuō)出特征。
�。ǎ保┧乃姆椒降�，有平平的面
�。ǎ玻╅L(cháng)長(cháng)方方的，也有平平的面。
�。ǎ常﹫A溜溜的，光光的，滑滑的
�。ǎ矗┲敝钡�，上下一樣粗細，兩頭圓圓的，平平的。
四、舉例。
�。�、在我們生活中，圓柱體到處可見(jiàn)，看一看我們的周?chē)�，有哪些物體的形狀是圓柱？
�。�、小朋友觀(guān)察得真細致，哪形狀是長(cháng)方體和正方體的，你在生活中看見(jiàn)哪些物體？
�。承〗Y：在我們的身邊，到處可以看見(jiàn)這些形狀的物體。
五、鞏固。
�。�、游戲“看誰(shuí)摸得準”。
�。�、我們一（１）班的小朋友真了不起，找到了這么多的物體。下面我們來(lái)做個(gè)游戲。請這一組的'兩個(gè)小朋友閉上眼睛。一個(gè)小朋友說(shuō)出物體形狀，另一個(gè)小朋友當評委，看看他們摸對了嗎？
�。�、其他小組的小朋友，也想玩吧！趕緊照他們的樣兒，玩一玩吧！
�。�、整理。
�。�、認識圖形。
�。�、 剛才，大家表現都非常出色，不但能看，而且不看也能摸對物體。哪你知道畫(huà)在紙上的會(huì )是什么樣的呢？
出示立體圖形，學(xué)生說(shuō)出形狀。貼在黑板上。
�。�、出示課件說(shuō)出是什么形狀的？
�。�、“分分”、“數數”。
師：我們一年級有個(gè)小朋友特別的聰明，用你們剛才玩的物體搭了一個(gè)模型，是什么呢？（屏幕同步出示）這只小狗是由什么圖形拼成的？
�。�、找一找。
在我們的身邊，有許多的物體是這些形狀的物體拼成的�，F在老師先要帶小朋友到我們的校園里去找一找，看誰(shuí)能找到數學(xué)知識？我們再到大街上去找一找，看看又能發(fā)現什么？生活中，你還見(jiàn)到過(guò)這些圖形組成的物體嗎？
�。�、捏一捏。
今天，我們認識了這么多的物體，小朋友們想親手制作一個(gè)嗎？
請你拿出手中的橡皮泥，捏一個(gè)你最喜歡的物體吧！
六、小結
認識物體和圖形教案 篇4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(cháng)方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過(guò)、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形和特征。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激情
1、說(shuō)學(xué)具：
1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè )的機器人）
2）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)看看，你認識什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱(chēng)）
3）匯報：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）
2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。
2）匯報：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補充）
3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類(lèi)實(shí)物中出示名稱(chēng)：長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球。
4）活動(dòng)教師板書(shū)：
問(wèn)：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長(cháng)方體（長(cháng)方體不放回籃中）
B：摸―――感知長(cháng)方體
a：感知長(cháng)方體
�。�1）活動(dòng)：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長(cháng)方體，把你看到的、摸到的長(cháng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）匯報：
師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現在覺(jué)得長(cháng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答）
b：感知正方體、圓柱、球
�、倩顒�(dòng)：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。
�、趨R報：學(xué)生仿照長(cháng)方體的匯報，依次說(shuō)：
正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)
球 ：光光的，能滾動(dòng)
學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。
c：比較
�、匐娔X出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖
師：看了叮當帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？(學(xué)生討論)
�、陔娔X出示圓和球的滾動(dòng)圖
師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？
d：形成表象
師：去掉長(cháng)方體的`花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球）
師：請小朋友閉上眼睛想一想，長(cháng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認識了物體它們的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。
f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動(dòng)
1、數一數（電腦出示）
數一數剛才的機器人分別用了多少個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數，也可以自由組合）
2、搭學(xué)具
�。�1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）
�。�2）各小組匯報：
四、全課小結
今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
認識物體和圖形教案 篇5
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能夠認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形， 能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
2．使學(xué)生形成一定的觀(guān)察能力的操作實(shí)踐能力。
3．使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
教具、學(xué)具準備
1．形狀為長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習用品以及放置這些用品的用具（紙盒或竹籃）、遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
2．投影儀和相關(guān)的投影片。
3．相關(guān)的圖片或掛圖。
教學(xué)設計
一、感知物體的形狀
�。ㄉ险n前，教師將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習小組，每個(gè)小組由4名學(xué)生組成。教師在每個(gè)小組的桌子上放上一只籃子，每只籃子里都放了各種形狀的物品。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。各個(gè)小組物品相同。老師事先用布把得籃子蓋起來(lái)。）
同學(xué)們，我們每個(gè)小組的小朋友面前都有一只籃子，這是老師特意為大家準備的。大家現在心里一定在想：籃子里面裝的是什么東西呀？這些東西是什么樣的呢？
1．看一看（引導學(xué)生初步觀(guān)察）。請各個(gè)小組的同學(xué)把蓋在籃子上的布掀開(kāi)，仔細看一看，籃子里究竟有些什么東西。（每個(gè)小組的學(xué)生都把蓋在籃子上的布掀開(kāi)，將籃子中的物品倒在桌子上，然后認真地觀(guān)察桌子上的物品。）
2．說(shuō)一說(shuō)（引導學(xué)生交流、討論）。同學(xué)們看過(guò)這些物品后，請你在自己的小組中向其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：這些物品的形狀分別是怎樣的。然后，請每個(gè)小組派一名同學(xué)作為代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這些物品的形狀是怎樣的。（各小組進(jìn)行交流討論。然后各小組派代表在全班匯報討論的結果。）
3．分一分（引導學(xué)生進(jìn)行辨別和操作。）桌子上的所有物品中，有沒(méi)有形狀相同的物品呢？老師現在請你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一塊兒。（各小組的學(xué)生將桌子上的物品進(jìn)行分類(lèi)，將外形相同的物品放在一起。這樣，每個(gè)小組的桌子上出現幾堆不同形態(tài)的物品。）
4．議一議（引導學(xué)生展開(kāi)思維活動(dòng)）。請同學(xué)們想一想：你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起呢？這幾樣物品有哪些地方是相同的呢？請同學(xué)們先在小組討論，然后各小組再派代表向全班匯報本小組的討論結果。（各小組學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論，然后每小組派一名代表向全班匯報討論結果。）
二、初步了解物體的外形特征
1．看一看（引導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察）：從各小組匯報的情況來(lái)看，每個(gè)小組都會(huì )把大小不一樣的“球”放在一塊兒，也知道把所有的“正方體”物品放在一塊兒。但是，各組在形狀分別為“圓柱”和“長(cháng)方體”的物品的分法上不盡相同，有的小組把圓柱形的物體分為細長(cháng)的和粗短的兩類(lèi)；有的小組把長(cháng)方體形狀的物體也分為兩類(lèi)：即把像牙膏盒那樣兩頭是正方形的作為一類(lèi)，把兩頭是扁翩的長(cháng)方體作為一類(lèi)。那么，這樣分對不對呢？老師先不讓大家回答這個(gè)問(wèn)題。請同學(xué)們再仔細看看桌子上的所有物品，然后來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。（各小組進(jìn)一步認真觀(guān)察，并重新進(jìn)行分類(lèi)。）
2．說(shuō)一說(shuō)（引導學(xué)生深入思考）。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起呢？這些物品哪些方面有相同之處呢？（每組學(xué)生說(shuō)出各自的想法，教師對有不同意見(jiàn)的學(xué)生予以表?yè)P。）
3．講一講（教師有重點(diǎn)地進(jìn)行講解）。各組同學(xué)分得對不對呢？為什么分得對、為什么分得不對呢？（教師先揭示概念特征，接著(zhù)出示球、圓柱、正方體、長(cháng)方體等圖形，最后讓學(xué)生感知各種形態(tài)的物體。）
a球是圓乎乎的，它沒(méi)有平平的面，放在桌子上可以任意到處地滾動(dòng)。（學(xué)生先觀(guān)察黑板上球的圖形，然后用手摸一摸并滾一滾桌上的球，親自感知球的特性。）
b圓柱是直筒筒的，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的，平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動(dòng)；但是如果立在桌子上，它就不能自由滾動(dòng)了。像這樣的物體，不管它是長(cháng)的，還是短的；是粗的，還是細的，都叫圓柱。（學(xué)生先看黑板上的圓柱圖形，然后用手摸一摸細長(cháng)的圓柱，再摸一摸、比一比粗短的圓柱，發(fā)現它們也是上下一樣粗，兩頭也是平平的圓面。這樣，學(xué)生很自然地把原來(lái)分成兩類(lèi)的圓柱擺放到一塊兒了。）
c正方體是四四方方的，是無(wú)法自由滾動(dòng)的，它有6個(gè)平平的面而且每個(gè)面的大不都是一樣的；（學(xué)生先觀(guān)察黑板上正方體圖形，再各自拿一個(gè)正方體摸一摸、看一看、滾一滾。）
d長(cháng)方體是長(cháng)長(cháng)方方的，也是無(wú)法自由滾動(dòng)的。同正方體一樣，它也有6個(gè)平平的面，但是，與正方體不同的是，這些面的大小不是一樣的，有的長(cháng)一些，有的短一些。（學(xué)生先觀(guān)察黑板上的`圖形，再摸一摸長(cháng)方體形的物品。有的學(xué)生提出：長(cháng)的長(cháng)方體和扁的長(cháng)方體是兩種形狀不同的圖形。教師通過(guò)要求學(xué)生把桌子上長(cháng)方體物品翻轉放置，再對這兩種長(cháng)方體進(jìn)行比較，使學(xué)生認識到這兩種圖形的實(shí)質(zhì)是相同的。）
三、初步理解物體的本質(zhì)特征
1．比一比（引導學(xué)生邊操作、邊思考）。請同學(xué)們每個(gè)人分別拿出一個(gè)球、圓柱、長(cháng)方體、正方體的物品，先各自在桌子上滾一滾，推一推，比較一下：在操作這些物體時(shí)有什么不同的感覺(jué)。再請每個(gè)小組派一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你在操作時(shí)的感受。（學(xué)生匯報：球和圓柱都能滾，并且，球能隨意滾，圓柱必須躺著(zhù)滾；而長(cháng)方體、正方體不能滾，只能推著(zhù)走。）
2．搭一搭（引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）�，F在請各個(gè)小組的同學(xué)用桌子上的物品來(lái)搭一種造型。請大家先想想搭什么，然后看看桌子上的物品中哪些可以做建筑材料，哪些不可以做建筑材料。請各小組的同學(xué)密切配合，共同完成這個(gè)任務(wù)。（學(xué)生的搭的過(guò)程中，應用了前面所學(xué)習的有關(guān)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的特別的知識，擺出了火車(chē)、飛機、游樂(lè )園、兒童城堡等形態(tài)各異的造型。）
3．想一想（引導學(xué)生深入思考）。通過(guò)剛才的搭建，同學(xué)思考一下：為什么長(cháng)方體、正方體搭起來(lái)方便，圓柱立著(zhù)搭也比較方便，而球搭起來(lái)則很困難呢？（學(xué)生通過(guò)思考，進(jìn)一步明確了長(cháng)方體、正方體全部由平平的面構成，所以可以任意搭建，而且搭在一起比較牢固；圓柱有兩個(gè)平平的面，所以立起來(lái)也可以搭在一起；而球沒(méi)有平平的面，容易滾動(dòng)，不便搭建，只能放在建筑物的上面。）
四、進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識
1．看一看、數一數（引導學(xué)生進(jìn)行辨別練習）�，F在，請各個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行以下兩個(gè)練習。
a看圖形。（教師出示畫(huà)有長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形的幻燈片，學(xué)生觀(guān)看幻燈片并說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。）
b數圖形。（教師出示畫(huà)有各種圖形的幻燈片，學(xué)生觀(guān)看的同時(shí)，說(shuō)出每種圖形的名稱(chēng)及其數量。）
2．摸一摸（引導學(xué)生進(jìn)行操作練習）。同學(xué)們，老師這里有一個(gè)大盒子，里面放有各種形狀的物品，盒子是用布蓋著(zhù)的�，F在，請幾位同學(xué)到講臺上來(lái)，和老師一起做游戲。游戲是這樣的：老師說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，請同學(xué)從盒子里摸出相應形狀的物品。（有4位同學(xué)到講臺上與教師配合，師生共同做教師報圖形名稱(chēng)、學(xué)生摸相應物品的游戲，其他學(xué)生在座位上觀(guān)看。）
3．做一做（引導學(xué)生運用所學(xué)知識）。請各個(gè)小組的同學(xué)模仿老師和上來(lái)的幾位同學(xué)共同做的游戲，將自己小組桌子上的所有物品重新裝到藍子里去，并且用布蓋上。然后，每個(gè)小組的同學(xué)分成兩個(gè)小小組。一個(gè)小小組的同不先報圖形的名稱(chēng)，另一個(gè)小小組的同學(xué)在籃子里摸出相應的物品。做完一輪游戲后，請各個(gè)小組再交換過(guò)來(lái)，先報圖形的名稱(chēng)的小小組再來(lái)摸物品，而先摸物品的小小組再來(lái)報圖形名稱(chēng)。（學(xué)生按照老師的要求，在各個(gè)小組做游戲。）
五、總結與遷移練習
1．說(shuō)一說(shuō)（引導學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行綜合概括）。同學(xué)們，今天我們學(xué)習了四種圖形，它們是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球�，F在請全班同學(xué)對照各個(gè)小組桌子上的各種物品，一起說(shuō)說(shuō)這四種圖形分別是什么樣子的。（學(xué)生七嘴八舌，說(shuō)出各種物體和圖形的外形特征。）
2．講一講（引導學(xué)生進(jìn)一步明確本課所學(xué)的知識）。同學(xué)們說(shuō)得對，長(cháng)方體和正方體相同之處是都有6個(gè)平平的面，但是它們也有區別：正方體6個(gè)面大小是一樣的；而長(cháng)方體是不一樣的；球和圓柱的相同點(diǎn)是圓圓的，但是，圓柱兩頭有兩個(gè)大小一樣的圓圓的、平平的面，而球則沒(méi)有面。
3．練一練（引導學(xué)生進(jìn)行遷移性練習）。請同學(xué)們放學(xué)回家以后，在家里到處找一找，看看你家里有哪些物品是長(cháng)方體，有哪些物品是正方體，有哪些物品是圓柱，有哪些物品是球。下次上課的時(shí)候，老師請你把你所找到的物品向老師和全班同學(xué)介紹一下。今天的課就上到這里。
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