醉翁亭記教學(xué)設計優(yōu)秀
《醉翁亭記》作于宋仁宗慶歷五年(1045年)，當時(shí)歐陽(yáng)修正任滁州太守。歐陽(yáng)修是從慶歷五年被貶官到滁州來(lái)的。被貶前曾任太常丞知諫院、右正言知制誥、河北都轉運按察使等職。以下是小編為大家推薦的醉翁亭記教學(xué)設計，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽(www.hafencaoymj.com/wenxue)。
【導入新課】
找學(xué)生試背課文1-2節。
【新課探究】
一、分析閱讀第三段：
1.學(xué)生齊誦3節，結合進(jìn)行正音、釋詞。
2.問(wèn)題探究
(1)整體分析，提問(wèn)檢查理解情況：
�、倬蒲缟详惲械臇|西?寫(xiě)宴飲場(chǎng)面：從外到內
�、诿鑼�(xiě)“宴酣之樂(lè )”的句子? “射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩”
�、勖鑼�(xiě)太守形象的句子? “蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”
(2)第三段寫(xiě)什么：可分為哪幾層?段首的“至于”有什么作用?
描寫(xiě)太守與滁人游山宴飲之樂(lè )�？煞譃樗男�。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪襯，寫(xiě)“醉”也是寫(xiě)“樂(lè )”。
用“至于”一詞表示這一層的內容跟前一層是平列。
(3)為什么在寫(xiě)“太守宴”前要先寫(xiě)“滁人游”?
為了給“太守宴”創(chuàng )設一個(gè)歡樂(lè )的氛圍，并蘊含著(zhù)作者與民同樂(lè )的旨趣。
(4)這段的結構有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么作用?
用三個(gè)并列的層次來(lái)突出最后一個(gè)層次。在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。
(5) 文中怎樣寫(xiě)出了滁州百姓之樂(lè )?人們的歡樂(lè )體現在哪里?你能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎?太守見(jiàn)到這些，有著(zhù)怎樣的神態(tài)?
文中描繪： “至于負者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來(lái)而不絕”
自己描述：滁人游，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡;太守宴，溪深魚(yú)肥，泉香酒冽，美味佳肴，應有盡有;眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。
作為太守，見(jiàn)此其樂(lè )融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。
(6)滁人歡樂(lè )情狀全是從太守眼中看出的。從寫(xiě)滁州百姓之樂(lè )中間，可以體會(huì )出什么內涵?有沒(méi)有太守之樂(lè )在里邊?
享受“山水之樂(lè )”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水。“滁人游”寫(xiě)得有聲有色——有歌聲和呼應聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè )，也為能與民同樂(lè )而樂(lè )。這是他的政治理想。
二、分析第四段
1.學(xué)生齊誦4節，結合進(jìn)行正音、釋詞。
2.整體分析，提問(wèn)檢查理解情況：
本段寫(xiě)了寫(xiě)酒宴散，眾人歸的情景。
�、倜鑼�(xiě)傍晚情景的句子? “夕陽(yáng)在山，人影散亂”
�、诶斫獗径我r托手法的運用：
禽鳥(niǎo)之樂(lè )——游人之樂(lè )——太守之樂(lè )
�、蹖�(xiě)醉與樂(lè )統一，點(diǎn)明主旨的句子?“醉能同其樂(lè )”
3.太守，眾賓為何而“樂(lè )”?
太守：山水之樂(lè )，宴酣之樂(lè )，與民同樂(lè )。眾賓客：從太守游而樂(lè )
4.如何理解“太守之樂(lè )其樂(lè )”?
“太守之樂(lè )其樂(lè )”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂(lè )，也包含看到自己的政績(jì)——政通人和后的欣慰。
“太守之樂(lè )其樂(lè )”是作者“與民同樂(lè )”的政治理想的反映。
5. 背誦此段。
小結：寫(xiě)滁州官民同樂(lè )的圖景，極力寫(xiě)出滁州人民在和平生活中怕然自樂(lè )和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗人情畫(huà)從側面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂(lè )”的政治理想。
三、問(wèn)題探究：
1.依據自己預習時(shí)讀書(shū)的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>
學(xué)生自由發(fā)言， 師總結概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。
2.那么，我們如何來(lái)理解太守的醉呢?學(xué)生討論。
師總結：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂(lè )。這是以醉寫(xiě)出他的快樂(lè )呀。(以醉 寫(xiě)樂(lè )) 找出帶樂(lè )的句子，思考作者以醉寫(xiě)樂(lè )， 但這樂(lè )真的是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樂(lè )嗎?
明確：也不是的。是樂(lè )中含悲呀，為何?因為他當時(shí)政治上失意，仕途落魄。內心世界很復雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂(lè )中也含悲呀。
【導入新課】
文言總結(作業(yè))
【新課探究】
一、掌握課文注釋的詞語(yǔ)。(補充注釋如下)
蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子。
翼然，像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀一樣。
醉翁之意。意，情趣。
得之心，領(lǐng)會(huì )在心里。
雜然而前陳者：雜然，交錯的樣子。
頹然，原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。
已而夕陽(yáng)在山 已而：不久，后來(lái)。
二、詞類(lèi)活用：
�、琶哒l(shuí)(“名”：名詞作動(dòng)詞，“取名，為……命名”。)
�、埔砣�(翼：名詞作狀語(yǔ)，象鳥(niǎo)的翅膀一樣)
(3)太守之樂(lè )其樂(lè )(前一個(gè)：形容詞活用為意動(dòng)詞，以……為快樂(lè ))
三、一詞多義
而(凡表示轉折或遞進(jìn)意味的都要重讀。凡作為連接詞語(yǔ)和有調整音節作用時(shí)，則可以輕讀)
表并列 泉香而酒冽(輕讀)
表承接 太守歸而賓客從也 漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者 游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè )(輕讀)
表修飾 雜然而前陳者(輕讀)
表轉折 而不知人之樂(lè ) 而樂(lè )亦無(wú)窮也(重讀)
也
表陳述(用于描述景物) 環(huán)滁皆山也�，樼鹨�
表肯定(用于介紹人名) 山之僧智仙也。太守自謂也
表感嘆 (用于直抒胸臆) 在乎山水之間也 得之心而寓之酒也。
臨： 臨于泉上者(居高而下)臨溪而漁(靠近，在……旁邊)
樂(lè )：樂(lè )亦無(wú)窮也。(名詞。樂(lè )趣)游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè )(動(dòng)詞，快樂(lè )、興奮)太守之樂(lè )其樂(lè )(前一個(gè)：意動(dòng)詞，以……為快樂(lè );后一個(gè)：名詞，快樂(lè ))
謂：太守自謂也(稱(chēng))太守謂誰(shuí)(是，為)
四、句式
1.判斷句：
環(huán)滁皆山也(“也”判斷句)
望之蔚然而深秀者，瑯琊也(“者……也”表判斷)
2.倒裝句
醒能述以文者(述以文是以文述以得倒裝)
有亭翼然臨于泉上者(翼然臨于泉上者，定語(yǔ)后置)
3省略句
得之(于)心而寓之(于)酒也
五、 成語(yǔ)：
醉翁之意不在酒：表示本意不在此而在別的地方。
峰回路轉：形容山峰、道路迂回曲折，也指事情經(jīng)過(guò)挫折失敗后出現新的轉機。
水落石出：水落下去,石頭就露出來(lái)。比喻 事情真相大白。
觥籌交錯：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場(chǎng)面。
六、名句積累
1.歐陽(yáng)修寫(xiě)出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子：醉翁之意不在酒，而在乎山水之間也。
2.全文主旨句子：醉能同其樂(lè )
3.文中貫穿全文主線(xiàn)的句子：山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也。(微露主旨)
4.美國在聯(lián)合國大唱人權高調，真是“醉翁之意不在酒意”，意在干涉別國內政。
5.山間朝暮之景：朝：日出而林霏開(kāi)。暮：云歸而巖穴暝
6.山間四時(shí)之景：春：野芳發(fā)而幽香。夏：佳木秀而繁陰。秋：風(fēng)霜高潔。冬：水落而石出。
7.全文正面描寫(xiě)醉翁亭的只有六個(gè)字，即：翼然臨于泉上
8.太守自謂醉翁的原因是：太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰“醉翁”也。
【小結】
一、藝術(shù)特點(diǎn)：
1.結構嚴謹巧妙。 以“樂(lè )”貫穿全篇，并層層推進(jìn)，前后照應。 用不同的虛詞過(guò)渡，層次分明。
2.寫(xiě)景、敘事、抒情相結合。
3.語(yǔ)言精練優(yōu)美，流暢傳情。
二、主題
本文通過(guò)對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫(xiě)和對游人之樂(lè )的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛(ài)和與民同樂(lè )的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。以“樂(lè )”為主線(xiàn)，用“醉”與“樂(lè )”的統一，寫(xiě)出作者“與民同樂(lè )”的思想。
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