- 相關(guān)推薦
朱自清《背 影》教案
《背 影》這個(gè)文章作者用樸素的文字，把父親對兒女的愛(ài)，表達得深刻細膩，真摯感動(dòng)，從平凡的事件中，呈現出父親的關(guān)懷和愛(ài)護。下面是文章教案，供參考!
背影教案
教學(xué)目標：
1.抓住文中表達作者感情的重要語(yǔ)句。
2.整體感知課文內容，體會(huì )樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。
3.感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 教學(xué)難點(diǎn)：
理解深沉的父子之情。
教學(xué)方法：
點(diǎn)撥法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法
教學(xué)用具： 多媒體教學(xué)
教學(xué)時(shí)數： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
以自己的故事與父親的故事導入，父親是一部大書(shū)，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長(cháng)大，站在理想與現實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開(kāi)它時(shí)，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過(guò)“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現的父親對兒子深沉的愛(ài)，共同體會(huì )父子深情。
二、作者簡(jiǎn)介
我們在七年級時(shí)學(xué)過(guò)他的一篇非常精美的散文《春》，對于作者的相關(guān)情況應該是有所了解了。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇揚州人，是我國著(zhù)名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者和民主戰士，他一生之中共著(zhù)有詩(shī)歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬(wàn)字�！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦�，他的文章大都收在《朱自清全集》里。
這篇《背影》寫(xiě)于1925年，作者28歲，當時(shí)作者在清華大學(xué)任教。“那年冬天”就是指1917年冬。
三、檢查預習
給加點(diǎn)的字注音，識記字詞寫(xiě)法。
交卸(xiè) 奔喪(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù) 典質(zhì)(zhì) 賦(fù)閑 頹(tuí)唐(táng) 瑣(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 勾(gōu)留(liú) 揀(jiǎn) 攙(chān) 蹣(pán)跚(shān)
四、初讀課文，整體感知
1.給課文劃分結構層次。 第一部分：(1段)開(kāi)篇點(diǎn)題，寫(xiě)“我”對父親背影難以忘懷，為全文奠定感情基調。
第二部分：(2-6段)望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影，表現父親的愛(ài)子之情。 第三部分：(7段)寫(xiě)別后思念，淚光中再現“背影”，抒發(fā)懷念發(fā)親之情。
2.找出本文的文眼。
明確：我最不能忘記的是他的背影。
3.“我與父親”最后一次相見(jiàn)在時(shí)候?什么地點(diǎn)?當時(shí)見(jiàn)面的情景如何? 明確：兩年前的冬天
背景：a、祖母死了 b、父親的差使也交卸了。(禍不單行，家境慘淡) 4.作者是通過(guò)“背影”這一特殊角度來(lái)表達“父愛(ài)”的，那么文中一共寫(xiě)了父親幾個(gè)背影?各是在什么情景下的背影?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述出來(lái)。 明確：思背影---------思念父親 望背影---------望父買(mǎi)橘 別背影---------父子分別 念背影---------別后懷念
第二課時(shí)
一、回顧上節課的'內容(四次背影)
二、賞析課文，領(lǐng)悟深情 1、四次出現“背影”，作者重點(diǎn)刻畫(huà)的是哪一次? 明確：作者著(zhù)重刻畫(huà)的是“望背影”。 重點(diǎn)賞讀第六段，圈點(diǎn)勾畫(huà)出對父親進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句。分析樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深摯感情。注意父親穿著(zhù)、動(dòng)作、語(yǔ)言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀，談自己的感受。 教師與學(xué)生展開(kāi)對話(huà)，
a、父親的穿戴 黑、深青 家境不好，心情憂(yōu)傷
b、走路的姿勢 蹣跚 年齡大，腿腳不便 c、爬月臺時(shí)的動(dòng)作 探、攀、縮、傾 行動(dòng)不便，艱難
2、找出父親送兒子上車(chē)說(shuō)的四句話(huà)：
�、�“不要緊，他們去不好。”
明確：父親當時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂(yōu)心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。
�、�“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)”
明確：父親已經(jīng)把兒子送上車(chē)，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的，便要去給兒子買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費點(diǎn)事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著(zhù)出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。 ③“我走了，到那邊來(lái)信! ”
明確：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報平安，才能放心。 ④“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”
明確：父親走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著(zhù)兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著(zhù)想。 3、找出文章中作者的四次流淚，分別是在什么情況下流的淚?
�、僖�(jiàn)父親，睹家境，想祖母--------悲哀之淚
�、谕纲I(mǎi)橘，刻畫(huà)背影 --------感動(dòng)之淚
�、叟c父分別，惜別背影 --------傷心之淚
�、軠I光瑩瑩，再現背影 --------傷心之淚
三、合作探究，升華主旨 小組討論文章的主旨大意。
明確：課文通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車(chē)站分別時(shí)的情景，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的父親形象，表達出真摯深沉的父子之情，也抒發(fā)了作者對父親深切的思念之情。
四、聆聽(tīng)《父親》，感悟艱辛
那是我小時(shí)候\常坐在父親肩頭\父親是兒那登天的梯 父親是那拉車(chē)的牛\忘不了粗茶淡飯將我養大 忘不了一聲長(cháng)嘆半壺老酒\等我長(cháng)大后
山里孩子往外走\想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑 盼兒歸一袋悶煙滿(mǎn)天數星斗\都說(shuō)養兒能防老 可兒山高水遠他鄉留\都說(shuō)養兒為防老
可你再苦再累不張口\兒只有清歌一曲和淚唱 愿天下父母平安度春秋
五、擴展延伸，布置作業(yè)
1、完成課后練習題。
2、青春年少，我們也曾對摯愛(ài)我們的父親任性過(guò),誤解過(guò).請以 “爸爸，我想對您說(shuō)” 為開(kāi)頭給你的父親寫(xiě)一篇短文,來(lái)表達你對他們的愛(ài)。課下整理成書(shū)信，寫(xiě)給父親。
更多相關(guān)文章推薦閱讀：