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中學(xué)教師雨巷獲獎?wù)f(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的中學(xué)教師雨巷獲獎?wù)f(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)教師雨巷獲獎?wù)f(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《雨巷》是魯版高中語(yǔ)文必修四的第二單元中新詩(shī)二首中的一首，這首詩(shī)是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。在那個(gè)社會(huì )的年代，戴望舒用他獨特的詩(shī)風(fēng)替新詩(shī)的音節開(kāi)啟了一個(gè)新的紀元。他用那飽含著(zhù)純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復的和諧音節，譜寫(xiě)了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為我們描繪了一幅暮春時(shí)節江南小巷的陰沉圖像。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內涵，都值得我們細細品嘗。
魯版高中語(yǔ)文第四冊第二單元以“美的真諦”來(lái)組織文本，從而來(lái)突顯它的審美性�！队晗铩烦霈F在這一單元，就讓我們以培養學(xué)生的審美能力為中心，在音樂(lè )般的節奏中，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中，在回環(huán)往復的結構中，在朦朧如雨的意象中，引導學(xué)生去欣賞美，去探索美。
二、說(shuō)學(xué)情
《雨巷》是高中學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”，也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認識這個(gè)陌生的領(lǐng)域，學(xué)會(huì )欣賞它，并喜愛(ài)上它。以此達到審美訓練的效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標
一是通過(guò)不斷的誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的感情基調，感悟詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
二是感受詩(shī)歌的意境與意象。
三是體會(huì )作者的思想感情。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握詩(shī)歌中的意象情節。
意象是中國詩(shī)學(xué)的重要概念，是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
理解“姑娘”這一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情。
通過(guò)討論，讓學(xué)生明白“詩(shī)無(wú)達詁”，對詩(shī)歌的鑒賞沒(méi)有固定的方向，然而解讀要合理，要有依據，必須知人論世。
六、說(shuō)教法
采用多媒體課件與板書(shū)相結合，運用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
淅瀝瀝的雨點(diǎn)打在印有山水畫(huà)的油紙傘上，他如同一名孤獨患者慢慢的行走尋覓著(zhù)心中的“她”。到底是何種情，何種人，何種境地，讓他在一條寂寥空曠的巷子中彷徨迷茫。到底又是何種愁思，讓他迫切的希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣的姑娘。今天，就讓我們一起走進(jìn)雨巷，走進(jìn)戴望舒。
(二)整體感知
1.初讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌畫(huà)面之美
我不準備一開(kāi)始就按部就班地介紹作者和背景，因為我想努力創(chuàng )造一種讀詩(shī)的心境，隨著(zhù)導入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因為作者、背景的介紹而中斷;再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀。
一讀——自由讀。認識生字(彳亍，頹圮)，初步體驗作者情感變化。
再讀——播放錄音讀。讓學(xué)生隨著(zhù)富有情感的'朗讀再次感受作者情感，在頭腦中勾勒詩(shī)歌的畫(huà)面。在聽(tīng)錄音過(guò)程中注意改用什么語(yǔ)調來(lái)讀詩(shī)歌。
三讀——讓學(xué)生示范大聲朗讀。在畫(huà)面中豐富感情色彩，注意幽怨、傷感、惆悵這類(lèi)詞語(yǔ)的讀法。
四讀——小聲默讀。建立基本感情基調，形成對詩(shī)歌美感認識
明確：讓學(xué)生們在腦中形成一個(gè)對詩(shī)歌的畫(huà)面感，明確詩(shī)歌的基調是憂(yōu)傷凄涼的。
2.品味語(yǔ)言，品詩(shī)歌回環(huán)疊唱之美
整首詩(shī)歌籠罩著(zhù)一種淡淡的憂(yōu)傷之感，在詩(shī)歌中的哪些地方是體現出這種感情的呢?請學(xué)生找出表現感情的詞語(yǔ)。
明確：寂寥、愁怨、憂(yōu)愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。
這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。
詩(shī)歌運用復沓、排比等手法，運用大量疊詞，請學(xué)生找出相應的詩(shī)句。
明確：表達詩(shī)人憂(yōu)愁傷感的情緒難以排解的苦悶之情。
(三)深入探究
1.理解意象，品意境之美
在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，可以用繪畫(huà)、唱歌、表演等多種方式把雨巷之景展示出來(lái)。
這樣做旨在根據文本發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力，讓學(xué)生獨立品味詩(shī)歌中特有的事物與情感，并讓本來(lái)朦朧難以琢磨的詩(shī)歌有了切入口。
歸納學(xué)生發(fā)言，總結詩(shī)中的形象。由此引入中國古典詩(shī)歌中的意象概念，加以介紹和拓展。
為了探究《雨巷》的意象之美，以及通過(guò)意象來(lái)體會(huì )詩(shī)人的感情，也可以用換意象的方法來(lái)把握。舉例：雨巷——小路、油紙傘——小花傘、丁香——荷花或牡丹。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果。
例如：小巷給人一種幽深寂靜之感，而作者在詩(shī)歌中又用一個(gè)“雨”來(lái)形容這個(gè)小巷就更加給人增添一種憂(yōu)傷凄涼之感。，而小路是曲折、遙遠、清晰的，它代表著(zhù)一種思念、飄蕩、懷遠的感情。
再如：丁香是紫色的，給人的感覺(jué)是神秘的、含蓄的，而且在古詩(shī)詞中丁香又是愁心的象征�！扒帏B(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�！薄鞍沤恫徽苟∠憬Y，同向春風(fēng)各自愁�！焙苫ㄊ欠奂t或潔白的，給人的感覺(jué)是清高脫俗，美麗自賞。
再有油紙傘，做工是精細古老的，顏色是古銅色，所以給人的情緒是懷舊，思念，傷感。而小花傘則是新朝的，現代的，顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺(jué)是浪漫的、美好的。
“丁香”是我國古詩(shī)中常見(jiàn)的的意象，可著(zhù)重加以介紹，給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩(shī)句，并以此為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì )詩(shī)歌的意象分析法。
2.品味詩(shī)歌內涵，品思想之美
在緩緩的旋律和淡淡的憂(yōu)傷與凄涼感的詩(shī)歌中，瞬時(shí)就把我們帶到了下著(zhù)雨的江南，悠長(cháng)的雨巷。是什么原因讓詩(shī)人愁思萬(wàn)分?詩(shī)人又為什么想要逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘?而這個(gè)愁怨的姑娘又是誰(shuí)呢?
同學(xué)們分組討論。小組代表作答。
不同的讀者對詩(shī)歌的品鑒感受程度是不同的，在感受完詩(shī)歌的各種美感之后，讓學(xué)生們自主合作探究，加深對詩(shī)歌的理解。讓學(xué)生有足夠的思想空間去思考，這樣可以對詩(shī)歌有多元的解讀方法，而教師自己也能收獲一些意外的觀(guān)點(diǎn)。
在同學(xué)們討論之后，介紹作者和寫(xiě)作背景。再讓學(xué)生再次討論，讓他們針對之前的討論結果進(jìn)行品評，回味開(kāi)始時(shí)對詩(shī)的理解。這樣，學(xué)生對這首詩(shī)很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗，開(kāi)拓學(xué)生的思想境界!
(四)結束語(yǔ)
《雨巷》是詩(shī)人寂寞心靈的痛苦吟唱，把心中美好理想比喻成丁香姑娘，詩(shī)人明明離它很近卻又無(wú)法觸碰，像夢(mèng)一樣來(lái)像夢(mèng)一樣消逝。最后為大家播放一首《丁香花》，希望大家在這首歌曲中再次體會(huì )作者的思想感情。
(再次聆聽(tīng)配樂(lè )朗誦)
(五)作業(yè)
熟讀詩(shī)歌并進(jìn)行背誦
中學(xué)教師雨巷獲獎?wù)f(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材。
《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作�！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本，出現在這一單元，那么我們就得以培養學(xué)生的審美能力為中心，在音樂(lè )般的節奏中，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中，在回環(huán)往復的結構中，在朦朧如雨的意象中，引導學(xué)生去欣賞美，去探索美。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
1、情感與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)把握文章情感，理解意象。
2、知識和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識，欣賞詩(shī)歌的形式美，分析詩(shī)歌的表達技巧。
3、過(guò)程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美，理解作者的情感與思想。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：體悟雨巷詩(shī)情詩(shī)境。
2、難點(diǎn)：體會(huì )本詩(shī)“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義，學(xué)習象征的手法，初步學(xué)會(huì )鑒賞象征詩(shī)。
四、說(shuō)學(xué)情：
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習了現代詩(shī)歌，懂得一些鑒賞詩(shī)的基本方法，但象征詩(shī)還是第一次碰到，所以理解象征手法還有一定難度。另外本詩(shī)寫(xiě)作年代久遠，學(xué)生很難理解其歷史背景。
五、說(shuō)教法學(xué)法
(一)說(shuō)教法。
根據該課的教學(xué)目標，教材特點(diǎn)，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)。詩(shī)歌是一門(mén)抒情的藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩(shī)歌最主要的美學(xué)特征。要讓學(xué)生反復誦讀作品，體會(huì )詩(shī)人表達的感情，以豐富思想、陶冶情操，通過(guò)多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的意境，感受作者的情感。在學(xué)生對詩(shī)歌有所感知的基礎上，討論法能調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，對意象進(jìn)行多角度理解，發(fā)揮學(xué)生自主性。運用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩(shī)歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節的解讀都在朗讀中完成。
(二)說(shuō)學(xué)法。
關(guān)于學(xué)法，依據對話(huà)和自主、合作、探究的學(xué)習方式，在本課教學(xué)中貫穿自主探究。本詩(shī)歌意象比較朦朧，對意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵，多元解讀和問(wèn)題探究能有效促進(jìn)對話(huà)教學(xué)，實(shí)現自主、探究的學(xué)習方式。只有這樣才能真正達到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標。采用多媒體課件與板書(shū)相結合，
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課。
導入語(yǔ)：聽(tīng)慣了北方胡同里粗獷的叫賣(mài)，看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾體會(huì )，那細雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(cháng)寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光，若有若無(wú)地，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。
(二)整體感知。
1、初讀詩(shī)歌，感音韻之美。
我不準備一開(kāi)始就按部就班地介紹作者和背景，因為我想努力創(chuàng )造一種讀詩(shī)的心境，隨著(zhù)導入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因為作者、背景的介紹而中斷;再者，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀。
初聽(tīng)配樂(lè )朗誦，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫(huà)面。這詩(shī)歌與音樂(lè )的結合是那么完美，而詩(shī)歌本身，不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎?
再聽(tīng)配樂(lè )朗誦，思考：詩(shī)人的音樂(lè )美是怎樣造成的?
(三)深入研究。
1、在讀語(yǔ)言，品情感之美。
在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據剛才分析的'感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫(huà)在紙上，并口頭描述。有何人、何物、何景、何情?朦朧、凄清、悠長(cháng)、寂寥的雨巷該是怎樣的?結著(zhù)愁怨的丁香有時(shí)怎樣的一個(gè)姑娘?
2、品讀內涵，品思想之美。
舒緩的旋律，淡淡的憂(yōu)傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵?是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩(shī)人為什么想要逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘?這個(gè)愁怨的姑娘又是誰(shuí)?(同學(xué)分組討論，小組代表作答)
(四)結束語(yǔ)。
美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱隱曠達是一種美，同樣舒緩低沉、憂(yōu)郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂(yōu)傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下深入的了解戴望舒。也可以閱讀他的其他作品，學(xué)習他高尚的審美情趣，學(xué)習他的愛(ài)國情懷。
(五)作業(yè)：試依照《雨巷》一詩(shī)的情景，展開(kāi)想象，描寫(xiě)一下你心目中的“丁香姑娘”。
中學(xué)教師雨巷獲獎?wù)f(shuō)課稿3
一、關(guān)于教材
培養學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng )造力是語(yǔ)文學(xué)科的基本任務(wù)之一�！队晗铩烦霈F在人教版高中語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教材（必修）第一冊第一單元，本單元收錄了包括《雨巷》在內的幾篇中國現當代優(yōu)秀詩(shī)歌�！队晗铩放c徐志摩的《再別康橋》一起被安排在本單元的第二課，學(xué)生可以借此體會(huì )、比較和鑒賞不同風(fēng)格、不同流派的現代詩(shī)歌作品，這恰好契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗，使其受到美的熏陶、培養學(xué)生高尚審美情趣和審美創(chuàng )造力的要求。
二、教學(xué)目標
1、知識和能力：了解詩(shī)人戴望舒的相關(guān)知識以及作品的寫(xiě)作背景，體會(huì )詩(shī)歌的韻律、節奏和表達技巧；
理解詩(shī)中的意象；
2、情感和態(tài)度：進(jìn)一步把握作者的復雜思想感情，培養學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng )造力；
3、過(guò)程和方法：對比、探討意象的多角度理解，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美，理解作者的情感與思想。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：優(yōu)美的韻律、精練的語(yǔ)言和新穎的意象構成了詩(shī)歌的主體，鑒賞詩(shī)歌就應當在反復誦讀的基礎上，著(zhù)重分析意象，品味語(yǔ)言，感受作品所蘊含的真情實(shí)感。本文的教學(xué)重難點(diǎn)就在于對詩(shī)歌中的“雨巷”、“丁香”、“油紙傘”、“姑娘”等幾個(gè)重點(diǎn)意象的把握，并結合作品的時(shí)代背景體悟作者所要表達的思想情感。
三、教學(xué)法
我擬采用多媒體課件與板書(shū)相結合的方式，以誦讀、體悟和比較為主，再配以討論為輔的綜合教學(xué)法。
自古以來(lái)，誦讀法就是詩(shī)歌學(xué)習的一般方法，正如宋代學(xué)者朱熹所說(shuō)：“大抵觀(guān)書(shū)，先須熟讀，使其言皆若出于吾之心，然后可以有所得耳”，通過(guò)誦讀可以培養學(xué)生的語(yǔ)感能力，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中充分感知和享受詩(shī)歌的音韻、節奏和旋律之美。在熟讀成誦的基礎上，我再讓學(xué)生自行體會(huì )和感悟詩(shī)人的情感以及詩(shī)歌的意象；
在此過(guò)程中，我會(huì )讓學(xué)生獨立思考和體會(huì )，再讓個(gè)別同學(xué)發(fā)言，然后小組、集體討論交流，形成一種自主合作探究式的教學(xué)模式。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入：利用學(xué)生熟悉的一首網(wǎng)絡(luò )歌曲《丁香花》作為音樂(lè )背景，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營(yíng)造一種符合詩(shī)歌情感的整體氛圍，給學(xué)生一種心理暗示�！熬赖脑�(shī)篇是輕盈的蝴蝶飛躍萬(wàn)年的光陰，輕叩我們的心扉；
是圣潔憂(yōu)郁的丁香飄過(guò)無(wú)邊的煙雨，任我們惆悵；
是女孩溪水蕩漾的歌聲，玫瑰樣的身影，牽引我們的思緒輕曼地飛揚。今天，我們將學(xué)習這樣一首優(yōu)美的抒情詩(shī)——戴望舒的《雨巷》�！�
2、感受音韻之美
我不準備一開(kāi)始就按部就班地介紹作者和背景，因為我不想因此而中斷了努力營(yíng)造的一種讀詩(shī)的心境；
再者，對作者和寫(xiě)作背景加以介紹以后，反而扼殺了
學(xué)生自己對詩(shī)的想象和理解，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
先給學(xué)生播放一段背景音樂(lè )，讓學(xué)生獨自誦讀詩(shī)歌，讓個(gè)別同學(xué)誦讀展示。
再聽(tīng)配樂(lè )朗誦，進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)展示江南雨巷的畫(huà)面，讓學(xué)生感知和比較自己與示范誦讀的區別。思考：詩(shī)人的音樂(lè )美是如何形成的？
�、�、重疊和反復手法的運用。（構成聲音和感情的回環(huán)往復，強化了節奏，增強了詩(shī)歌的抒情色彩。）
�、�、一韻到底，每節押“ang”韻
二、三次。（保證了音韻的和諧一致，使詩(shī)歌從頭至尾保持了一種鮮明的音樂(lè )節奏。）
�、�、使用排比。
�、�、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵等。
總結：這些手法的運用形成了一種悠長(cháng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。
3、體悟情感之美
再請一位同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們在與錄音朗誦的對比中，思考：該用什么語(yǔ)調去讀？
�。ㄓ脑�、低沉、傷感、惆悵）
是的，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的豪邁，也沒(méi)有涓涓細流似的清麗明快，而是籠罩著(zhù)一種淡淡的憂(yōu)愁。哪些地方體現出這種感情呢？請學(xué)生找出表現感情的詞語(yǔ)。
�。帕�、愁怨、憂(yōu)愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮）
這些都是帶有濃厚感情色彩的雙音詞，借以表達詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。
朗讀指導：語(yǔ)速舒緩，注意停頓和語(yǔ)調，要特別注意那些承載著(zhù)作者濃厚情感的詞語(yǔ)。
4、享受意象之美
在整體感知了詩(shī)歌的音韻和情感之后，讓學(xué)生再次誦讀，根據剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并口頭描述。有何物、何人、何景、何情？
歸納學(xué)生發(fā)言，總結詩(shī)中的形象。由此引入中國古典詩(shī)歌中的意象概念，加以介紹和拓展。詩(shī)歌是通過(guò)客觀(guān)景象，或者想像的景象來(lái)抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會(huì )有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應的景象來(lái)抒發(fā)。所以詩(shī)歌的意象是解讀詩(shī)人感情的客觀(guān)景象。
例如：雨巷是悠長(cháng)、古老、灰暗、迷離、朦朧的，它蘊含著(zhù)詩(shī)人的彷徨、失望、憂(yōu)愁等暗淡的情緒。
再如：丁香一般在暮春時(shí)節開(kāi)放，顏色為白色或淡紫色，所以丁香在中華民族的傳統審美中是美麗的、素潔的.、高雅的；
再者，丁香在古詩(shī)詞的傳統意象中，往往跟憂(yōu)愁結合在一起，如唐代李商隱的《代贈》詩(shī)中就有“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁”和南唐李璟的《浣溪紗》中有“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁”的詩(shī)句，更是把丁香與憂(yōu)愁聯(lián)系在一起。
再有油紙傘，做工是精細古老的，顏色是古銅色，富含時(shí)代氣息，所以給人的情緒是懷舊，思念，傷感。
通過(guò)這些意象，同學(xué)們來(lái)分析一下這首詩(shī)的意境是怎樣的？
本詩(shī)通過(guò)雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬墻等意象向我們描繪了一副梅雨時(shí)節江南小巷的陰沉圖景，從而表達了作者哀婉，惆悵，凄迷，失落的情感。
5、體悟思想之美
舒緩的旋律，淡淡的憂(yōu)傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。詩(shī)歌中作者為我們塑造了一位怎樣的姑娘呢？
清新淡雅，楚楚動(dòng)人，但又幽怨，哀婉，惆悵滿(mǎn)腹的江南女子形象。
那么詩(shī)人為什么希望逢著(zhù)一個(gè)這樣的姑娘呢？
�、僖驗檫@個(gè)姑娘可能就是詩(shī)人曾經(jīng)的戀人，現在重新相遇卻無(wú)法相伴。
�、诙∠愎媚锸窃�(shī)人高潔美好而又虛渺的理想。
�、塾腥苏f(shuō)戴望舒的這首詩(shī)是單純的抒發(fā)自己對理想愛(ài)情的渴望不能實(shí)現時(shí)惆悵傷感的愛(ài)情詩(shī)；
也有人說(shuō)《雨巷》是作者在當時(shí)的社會(huì )背景下苦悶彷徨的政治詩(shī)。你贊同那一種看法呢，你還有沒(méi)有自己的解讀？
同學(xué)們分組討論。小組代表作答。
在同學(xué)們討論之后，介紹作者和寫(xiě)作背景。學(xué)生再次討論，品評先前討論的觀(guān)點(diǎn)，回味開(kāi)始時(shí)對詩(shī)的理解。這樣，學(xué)生對這首詩(shī)很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗，應該說(shuō)收獲甚豐！
最后，將“多家之言”展示出來(lái)，加以總結。
6、結束語(yǔ)
美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達是一種美，同樣舒緩低沉、憂(yōu)郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂(yōu)傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感，畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。在生活中，我們要走出迷茫的雨巷，走出那個(gè)迷惘的時(shí)代，要知道只要用心，我們就會(huì )尋找到心目中的那個(gè)美麗卻不憂(yōu)傷的姑娘。
7、作業(yè)：
試依照《雨巷》一詩(shī)的情境，展開(kāi)合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。
板書(shū)設計：
雨 巷
戴望舒
音樂(lè )美：押韻，反復，排比，雙生疊韻
情感美：幽怨、低沉、傷感、惆悵
意象美：雨巷、丁香、油紙傘、籬墻、“我”、姑娘
中學(xué)教師雨巷獲獎?wù)f(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
首先談一談我對于教材的理解，《雨巷》選自人教版高中語(yǔ)文必修一第一組第2課《詩(shī)兩首》的第一篇，本首詩(shī)是戴望舒的成名作，全詩(shī)沒(méi)有直白的“情語(yǔ)”，只有委婉的“景語(yǔ)”，是一篇象征意味很濃、抒情色彩濃烈的現代詩(shī)歌，這給學(xué)生感知、體驗、認識帶來(lái)了困難。
二、說(shuō)學(xué)情
高一的學(xué)生生理、心理都經(jīng)歷著(zhù)巨大的變化，而又面對著(zhù)的是新的環(huán)境、新的老師、新的學(xué)習。這些所形成的跨度勢必導致學(xué)生心理體驗、心理傾向的極大不同。他們會(huì )產(chǎn)生不同程度的不適應、不習慣，懷舊、厭學(xué)、缺乏信心，沒(méi)有清醒的認識、沒(méi)有明確的目的、沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習方法，甚而焦慮不安。需要老師正確的引導。
三、教學(xué)目標
根據對于教材的.分析以及對學(xué)生情況的了解，設立以下三維教學(xué)目標：
【知識與能力】
正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習現代詩(shī)歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
樹(shù)立起對作家的尊重、對作品喜愛(ài)的態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據以上三維教學(xué)目標的確立，本節課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
【重點(diǎn)】
感受現代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
體會(huì )文章深邃的寓意。
五、教學(xué)方法
根據教學(xué)目標，我本堂課主要采用朗讀法、設置情境法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)情境創(chuàng )設，激發(fā)興趣
播放《丁香花》，并順勢導入新課《雨巷》。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本篇文章的興趣。
(二)知人論世，整體感知
1.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景、
2.教師配樂(lè )范讀全文，同學(xué)聽(tīng)讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會(huì )語(yǔ)氣。
3.學(xué)生自由朗讀課文，并指導學(xué)生如何斷句。
4.感知本文的情感基調以及主要講述了一個(gè)怎樣的故事。
設計意圖：引導學(xué)生學(xué)會(huì )現代詩(shī)歌斷句的正確方式。
(三)深入研讀，體會(huì )情感
學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論PPT展示的問(wèn)題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案。
1.本文描寫(xiě)了哪些意象?創(chuàng )造了怎樣的意境?選取這些意象有怎樣的表達效果?
2.姑娘象征著(zhù)什么?
3.本首詩(shī)歌的情感主題是什么?
4.賞析本詩(shī)的藝術(shù)特色。
設計意圖：這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，能夠鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，指導學(xué)生分組討論也能養成學(xué)生自主、合作、探究的意識。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
再一次一起聆聽(tīng)《雨巷》。
設計意圖：感受詩(shī)歌的韻律美。
(五)小結作業(yè)，鞏固提高
1.師生共同總結。
2.舉辦詩(shī)朗誦比賽。
設計意圖：掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習情況，并通過(guò)詩(shī)朗誦競賽的方式劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習現代詩(shī)歌的興趣。
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