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余秋雨《信客》優(yōu)秀教學(xué)設計
《信客》是余秋雨的一篇現代文作品。下面我們?yōu)榇蠹規?lái)余秋雨《信客》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫到大家。
余秋雨《信客》優(yōu)秀教學(xué)設計
一、導入 ：
同學(xué)們，正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的：“呼機、手機、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現代人的生活帶來(lái)了很大的便利，手機短信相互祝福已悄然成為一種時(shí)尚。提及20世紀初期的鄉間，對外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人------信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(cháng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。”讓我們在故事中去認識信客，體會(huì )他們的苦澀人生吧!
二、閱讀感知
1、作者及及背景介紹：(課件演示)
2、師生共同朗讀課文：
A：師出示目標(課件演示);生根據師出示的目標，結合自己的.實(shí)際，有選擇性地或創(chuàng )造性地寫(xiě)出自己的學(xué)習目標。
B：生說(shuō)一說(shuō)對課文的感受(可以是知識與能力方面的，可以是過(guò)程與方法方面的，可以是情感與價(jià)值觀(guān)方面的)。
C：誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)本文中自己不認識的字，不理解的詞呢?
三、合作探究
A：學(xué)生選讀課文某一段或幾段。
(1)針對所讀的段落設計1、2個(gè)問(wèn)題并思考。
(2)對于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行典型的收集，并篩選出有價(jià)值的問(wèn)題，請同學(xué)相互答或師點(diǎn)撥。(板書(shū)問(wèn)題)
(3)同桌討論相互提出的問(wèn)題(師或生沒(méi)有解決的問(wèn)題)
B：師提出問(wèn)題，生思考并回答。
(1) 作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客?
(2)作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事跡?為什么重點(diǎn)寫(xiě)?
四、專(zhuān)項探究。
(語(yǔ)言特色的了解)
A：學(xué)生跳讀全文，勾畫(huà)出你認為的精彩語(yǔ)句，用下列的句式簡(jiǎn)要說(shuō)出它的美感。
我認為： 這個(gè)句子美，是因為 。
B：學(xué)生再次有感情地讀一讀各自找出的美句。
C：教師小結本文的語(yǔ)言特色。(質(zhì)樸典雅，精辟暢達)
五、整合創(chuàng )新
學(xué)生用如下句式說(shuō)一說(shuō)信客的形象：(師板書(shū))
我認為信客是 的人，從文章 可以看出，我想對文中的信客說(shuō)： 。
六、活動(dòng)與探究：
課后第三題：為墓碑寫(xiě)一段話(huà)。
七、板書(shū)設計 ：
信 客
余秋雨
素材 品格
做信客理由 任勞任怨
如何做信客 誠信無(wú)私
為什么不做信客 待人寬容
當教師，校長(cháng)是好樣的 善良厚道
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