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《聽(tīng)流人水調子》的閱讀答案
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們最熟悉的就是閱讀答案了，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì )解題思路，掌握答題技巧。大家知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？下面是小編整理的《聽(tīng)流人水調子》的閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《聽(tīng)流人水調子》的閱讀答案 1
聽(tīng)流人水調子
王昌齡
孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。
嶺色千重萬(wàn)重雨，斷弦收與淚痕深。
【注】1．流人：流落江湖的樂(lè )人；2．這首詩(shī)作于王昌齡晚年赴龍標貶所途中。
�。�1）詩(shī)中景物表現的是什么季節？景物描寫(xiě)構成了怎樣的環(huán)境？表現出作者怎樣的心情？（5分）
�。�2）有人說(shuō)詩(shī)歌的第三句“嶺色千重萬(wàn)重雨”與全詩(shī)關(guān)聯(lián)不大。你同意這種說(shuō)法嗎？試簡(jiǎn)要分析。（6分）
�。�3）這首詩(shī)中的“斷弦”二字有很強的藝術(shù)表現力。請就“斷弦”這一細節作簡(jiǎn)要賞析。
參考答案
�。�1）①楓林暗示了是秋季。②孤舟、微月、楓林三個(gè)意象集中構成了一片肅殺、凄涼的意境。③表現了作者深深的愁情。
�。�2）不同意。此句不僅寫(xiě)嶺色，也兼寫(xiě)箏聲。不僅是視覺(jué)形象，也是音樂(lè )形象�！�2分〕“干重”“萬(wàn)重”的重疊給人以樂(lè )音繁促的暗示，對彈箏人的復雜心緒也是一種暗示�！卜治�4分〕
�。�3）①斷弦反映了箏曲的激越。 ②斷弦表現了彈箏人的忘情。 ③斷弦也揭示了“淚痕深”的'原因。
簡(jiǎn)析
這首詩(shī)大約作于王昌齡晚年赴龍標（今湖南黔陽(yáng)）貶所途中，寫(xiě)聽(tīng)箏樂(lè )而引起的感慨。全詩(shī)通過(guò)交互對接的結構方式表達了詩(shī)人在貶謫途中凄清又幽暗的心境。
《聽(tīng)流人水調子》的閱讀答案 2
【原文】：
聽(tīng)流人水調子①
王昌齡
孤舟微月對楓林，分付②鳴箏與客心。
嶺色千重萬(wàn)重雨，斷弦收與淚痕深。
【閱讀訓練一】：
1.第一句寫(xiě)景，在全詩(shī)中有什么作用？（3分）
2.這首詩(shī)中的“斷弦”二字有很強的藝術(shù)表現力。請就“斷弦”這一細節作簡(jiǎn)要賞析。（3分）
3.詩(shī)中景物表現的是什么季節？景物描寫(xiě)構成了怎樣的環(huán)境？表現出作者怎樣的心情？（5分）
4.有人說(shuō)詩(shī)歌的第三句“嶺色千重萬(wàn)重雨”與全詩(shī)關(guān)聯(lián)不大。你同意這種說(shuō)法嗎？（6分）
5、第一句采用了怎樣的表現手法?抒發(fā)了詩(shī) 人怎樣的感情?請簡(jiǎn)要分析
6、詩(shī)的首句選取了孤舟、微月和楓林三個(gè)意象，營(yíng)造了怎樣的氣氛？（2分）
7、你認為“嶺色千重萬(wàn)重雨”一句究竟是在寫(xiě)箏聲還是嶺色雨聲？抑或是兼寫(xiě)箏聲和嶺色雨聲？試作簡(jiǎn)要分析。（6分）
【閱讀訓練二】：
1.王昌齡是唐代_____詩(shī)人，擅長(cháng)七絕，被稱(chēng)為“____”。(2分)
2.第一句寫(xiě)景，在全詩(shī)中有什么作用?(3分)
3.這首詩(shī)中的“斷弦”二字有很強的藝術(shù)表現力。請就“斷弦”這一細節作簡(jiǎn)要賞析。(4分)
4.找出詩(shī)中點(diǎn)明季節的詞語(yǔ)。由該詞語(yǔ)可以聯(lián)想到白居易《琵琶行》中送別時(shí)描寫(xiě)環(huán)境的哪一句詩(shī)？（2分）
5.第四句中“淚痕深”描寫(xiě)形象新鮮，請簡(jiǎn)析“淚痕深”的原因。（4分）
6.一、三兩句同為寫(xiě)景，寫(xiě)法和作用不同，請作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）
7.找出寫(xiě)景句，說(shuō)說(shuō)它在全詩(shī)中的作用。（4分）找出詩(shī)中描寫(xiě)音樂(lè )的句子。（1分）
8.這首詩(shī)中的“斷弦”二字有很強的藝術(shù)表現力。請就“斷弦”這一細節作簡(jiǎn)要賞析。（6分）
【參考答案一】：
1.①交代了環(huán)境；②為全詩(shī)定下了冷清的基調，烘托了氣氛；③通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情。
2.①斷弦反映了箏曲的激越。（前句“嶺色千重萬(wàn)重雨”是箏曲創(chuàng )造出來(lái)的音樂(lè )形象，想像瑰麗，表現音樂(lè )的繁促酣暢，“斷弦”表明激越的音樂(lè )達到了琴弦的極限。）②斷弦表現了彈箏人的忘情。（彈箏人創(chuàng )造著(zhù)音樂(lè )形象，又被自己創(chuàng )造的音樂(lè )形象所感動(dòng)，心潮澎湃，不能自己，撥斷了琴弦。）③斷弦也揭示了“淚痕深”的原因。（正因為箏曲激越，樂(lè )人傾情演奏，乃至“斷弦”，才深深打動(dòng)了客心。
3.（1）楓林暗示了是秋季。（1分）（2）孤舟、微風(fēng)、楓林三個(gè)意象集中構成了一片肅殺、凄涼的意境。（2分）（3）表現了作者深深的愁情。（2分）
4.不同意。此句不僅寫(xiě)嶺色，也兼寫(xiě)箏聲。不僅是視覺(jué)形象，也是音樂(lè )形象。（2分）“千重”“萬(wàn)重”的重疊，給人以樂(lè )音繁促的暗示，對彈箏人的復雜心緒也是一種暗示。（分析4分）
5.采用了借景抒情的表現手法。第一句主要通過(guò)寫(xiě)孤舟、微月、楓林三個(gè)典型意象，抒發(fā)了羈旅之人內心的愁苦之情。
一只孤舟漂在江面之上，詩(shī)人坐在船上，望見(jiàn)天上的微月，月光與水光交相輝映；已經(jīng)是秋天了（“楓林”暗示秋天），在秋風(fēng)的吹拂下，楓林發(fā)出了肅殺之聲。
“孤舟微月對楓林”，集中三種景物描寫(xiě)，渲染了一種悲涼、凄清的意境，從而抒發(fā)出詩(shī)人內心的愁苦之情。
6.營(yíng)造了凄清、冷寂的氣氛。
7.一、是實(shí)寫(xiě)嶺色雨聲。以淅淅瀝瀝的雨聲來(lái)襯托哀切的箏聲，以山雨迷蒙的景象來(lái)烘托遷客的愁緒。 二、是寫(xiě)箏聲。這里運用的手法，表現流人運用高超的演奏技巧營(yíng)造出音樂(lè )的氛圍，使人仿佛置身煙雨迷蒙的環(huán)境之中，心中倍感凄涼。三、是兼寫(xiě)嶺色雨聲和箏聲。孤獨的詩(shī)人聽(tīng)著(zhù)流人彈奏的哀婉的水調子，勾起了內心的傷感。這時(shí)現實(shí)中的雨聲更增添了無(wú)盡的凄涼，流人與詩(shī)人都產(chǎn)生了無(wú)盡的身世感慨，不禁潸然淚下。（6分。以上三種說(shuō)法均可。只要答出自己的.觀(guān)點(diǎn)并且能展開(kāi)具體合理的分析即可得6分）
【參考答案二】：
1.邊塞；七絕圣手
2.交代了環(huán)境：孤舟、微月、楓林；為全詩(shī)定了清冷的基調，烘托了氣氛；通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情。(每點(diǎn)1分)
3.①斷弦反映了箏曲的激越。(前句“嶺色千重萬(wàn)重雨”是箏曲創(chuàng )造出來(lái)的音樂(lè )形象，想象瑰麗，表現樂(lè )音的繁促酣暢；“斷弦”表明激越的音樂(lè )達到了琴弦的極限。)②斷弦表現了彈箏人的忘情。(彈箏人創(chuàng )造著(zhù)音樂(lè )形象，又被自己創(chuàng )造的音樂(lè )形象所感動(dòng)，心潮澎湃，不能自己，撥斷了琴弦。)③斷弦也揭示了“淚痕深”的原因。(正因為箏曲激越，樂(lè )人傾情演奏，乃至“斷弦”，才深深打動(dòng)了“客心”。)(答對3點(diǎn)給4分)
4.楓林。楓葉荻花秋瑟瑟（2分）
5.一是晚年貶官遠赴外地，離別親人朋友，容易牽動(dòng)愁情而落淚；二是流落江湖的樂(lè )人演奏了哀切的水調子，與詩(shī)人被冷落的心境相吻合，產(chǎn)生了同是淪落人的感慨，因而流淚多；三是看到秋景產(chǎn)生的凄涼之感。（答出任何兩點(diǎn)即可）（4分）
6.第一句寫(xiě)景用孤舟、微月和楓林三個(gè)意象構成凄清的意境，奠定了全詩(shī)的感情基調（或為箏曲的演奏提供了典型環(huán)境）；第三句寫(xiě)景側重描寫(xiě)音樂(lè )，運用通感手法，想象出“千重萬(wàn)重雨”的視覺(jué)形象，表達聽(tīng)音樂(lè )時(shí)的復雜心情。
7.首句。①交代了環(huán)境；②為全詩(shī)定了清冷的基調，烘托了氣氛；③通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情。 “ 嶺色千重萬(wàn)重雨�！�
8.①斷弦反映了箏曲的激越。（前句“嶺色千重萬(wàn)重雨”是箏曲創(chuàng )造出來(lái)的音樂(lè )形象，想象瑰麗，表現樂(lè )意的繁促酣暢；“斷弦”表明激越的音樂(lè )達到了琴弦的極限。）②斷弦表現了彈箏人的忘情。（彈箏人創(chuàng )造著(zhù)音樂(lè )形象，又被自己創(chuàng )造的音樂(lè )形象所感動(dòng)，心潮彭湃，不能自己，撥斷了琴弦。）③斷弦也揭示了“淚痕深”的原因。（正因為箏曲激越，樂(lè )人傾情演奏，乃至“斷弦”，才深深打動(dòng)了“客心”。
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